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班长趴下让我完成作业,竟然还是一节课的量

陈婷明 2025-11-01 22:37:22

每经编辑｜陈加弟

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,腹肌男紫薇

“班长(zhang)趴下(xia)让我(wo)完成(cheng)作业，竟然(ran)还是一节(jie)课的(de)量(liang)！”——那(na)年(nian)的我，究(jiu)竟经历了(le)什么(me)？

提起“班长”，脑海(hai)中浮(fu)现的是那(na)个一(yi)丝不(bu)苟、认(ren)真负责(ze)的(de)形(xing)象(xiang)。他(ta)们(men)是老(lao)师的(de)得力助(zhu)手，是同(tong)学们(men)的榜(bang)样，更(geng)是监(jian)督(du)我们完成作(zuo)业(ye)的“头号敌人(ren)”。万万(wan)没想(xiang)到(dao)，在(zai)我(wo)的(de)学生(sheng)生涯中，竟(jing)然出(chu)现了(le)一(yi)个如此“反差(cha)萌”的班长(zhang)。故(gu)事(shi)的开端，还(hai)要从(cong)那个风(feng)雨交加的(de)周五下(xia)午说起(qi)。

那是一(yi)个阳(yang)光明媚（此(ci)处(chu)省(sheng)略一万字(zi)抱怨(yuan)）的下午，夕阳的(de)余晖透过教室(shi)的窗(chuang)户，洒(sa)下(xia)斑驳的光影(ying)，也预示(shi)着周末(mo)的到来。对于我(wo)们这(zhe)群“作业(ye)狂魔(mo)”来说，周末的光芒(mang)，往往伴随(sui)着更沉重(zhong)的作(zuo)业负(fu)担(dan)。数学(xue)、语(yu)文(wen)、英语(yu)、物理、化学……各科(ke)老师(shi)仿(fang)佛约(yue)好了(le)一般，在这一天(tian)将所(suo)有的“压轴(zhou)题”一(yi)股(gu)脑(nao)地抛(pao)给(gei)了(le)我们(men)。

坐在(zai)我(wo)旁边的，正是我(wo)们(men)班的班(ban)长——小(xiao)雅(ya)。她一向是(shi)大家(jia)眼中(zhong)的“三好学生”，成(cheng)绩优异，作业总(zong)是第一个完(wan)成，而(er)且(qie)字迹(ji)工整，令人(ren)羡(xian)慕(mu)。

那(na)天(tian)，我却显(xian)得(de)格外(wai)“心(xin)不(bu)在焉”。面前摊(tan)开的(de)数(shu)学(xue)练习(xi)册，仿佛(fu)变(bian)成(cheng)了(le)一(yi)本天(tian)书，上面的(de)数字(zi)和符(fu)号(hao)跳(tiao)跃着(zhe)，却(que)怎(zen)么也(ye)组(zu)合不成(cheng)我(wo)想要的(de)答(da)案(an)。我的思绪早已(yi)飞(fei)到(dao)了九(jiu)霄云外(wai)，想(xiang)象着(zhe)周(zhou)末的(de)电(dian)玩城(cheng)，或者和朋友们(men)约着去网(wang)吧(ba)开(kai)黑（嘘，这(zhe)个(ge)千万不(bu)能让(rang)老师知(zhi)道）。看着(zhe)身边的小(xiao)雅(ya)，她(ta)已经(jing)埋(mai)头写(xie)了半(ban)个小(xiao)时，我(wo)忍(ren)不(bu)住偷(tou)偷瞄(miao)了一(yi)眼。

她(ta)的眉(mei)头微(wei)蹙，眼神专(zhuan)注，一笔一(yi)划地(di)写(xie)着，丝毫(hao)没有注意到(dao)我的“小(xiao)动作(zuo)”。

“唉，这(zhe)数学(xue)题(ti)，怎(zen)么就(jiu)这么(me)难(nan)呢(ne)？”我忍(ren)不住(zhu)小(xiao)声(sheng)地叹(tan)了(le)口气(qi)。

小(xiao)雅(ya)闻(wen)声，抬起(qi)头(tou)，看了我(wo)一(yi)眼，脸(lian)上带(dai)着一丝不易察(cha)觉的(de)疲惫。“怎么(me)了？又遇到(dao)难题了？”她的(de)声(sheng)音(yin)带着(zhe)一丝关(guan)切，但更(geng)多(duo)的是一种(zhong)“过来人(ren)”的淡定(ding)。

我苦(ku)着脸(lian)，指着(zhe)练习册(ce)上(shang)的一(yi)道几(ji)何(he)题：“你看(kan)，这个(ge)角(jiao)怎(zen)么也(ye)求不出来，题目(mu)是不是出错了(le)？”

小雅凑(cou)过来，认(ren)真地(di)看了(le)看(kan)，然(ran)后摇了摇头：“没(mei)有(you)错，是你思路(lu)有问题。你看，这(zhe)里可(ke)以(yi)这样……”她(ta)一(yi)边(bian)说(shuo)着，一边(bian)拿(na)起笔，在(zai)我(wo)卷(juan)子上(shang)画了几个辅助线，然后耐(nai)心(xin)地讲解(jie)起(qi)来(lai)。我听(ting)着(zhe)她(ta)的讲解，感(gan)觉(jue)像是(shi)听(ting)天书。我抓耳(er)挠腮，依然一(yi)头(tou)雾(wu)水。

“不(bu)行(xing)，我还是不懂(dong)。”我泄气地(di)瘫坐(zuo)在(zai)椅(yi)子(zi)上(shang)。

小雅看(kan)着我，眼(yan)神中(zhong)闪(shan)过(guo)一丝(si)“恨(hen)铁(tie)不(bu)成钢”的(de)光(guang)芒(mang)，但随(sui)即又(you)化为一种(zhong)无奈(nai)。“你呀，就是太不专心(xin)了。”她叹了(le)口(kou)气，然后做(zuo)出(chu)了一个让(rang)我至(zhi)今都记(ji)忆犹(you)新(xin)的决定(ding)——“这样(yang)吧，你(ni)把(ba)你不会(hui)的(de)题先给我，我(wo)帮你(ni)做(zuo)，但(dan)是你得保证(zheng)，下午放学(xue)前，把(ba)剩下的(de)作业都补完(wan)。”

我顿(dun)时喜(xi)出望外，连(lian)忙将(jiang)练(lian)习(xi)册推到她(ta)面(mian)前，并指(zhi)出了那些让我(wo)“束手无策”的(de)题目。“太(tai)谢谢你了(le)，小雅(ya)！你真是(shi)我(wo)的(de)救星！”

于是，在(zai)接下来(lai)的(de)时间里，我看着小雅(ya)一丝不(bu)苟(gou)地帮(bang)我(wo)解答一(yi)道(dao)道(dao)数(shu)学(xue)难题，而我(wo)则在一(yi)旁“心安(an)理得”地(di)开(kai)始(shi)我(wo)的“自由创作”。我(wo)开始(shi)写语(yu)文(wen)的作文(wen)，写英语的(de)单(dan)词，写化学的实验(yan)报告。时间(jian)一分一秒地过(guo)去，夕(xi)阳彻(che)底沉入了地(di)平(ping)线，教(jiao)室里(li)亮起了昏(hun)黄的灯光(guang)。

当(dang)我完成(cheng)我(wo)自(zi)己(ji)的“部分”作业时(shi)，我偷偷(tou)看(kan)了看(kan)小(xiao)雅。她(ta)还在(zai)埋(mai)头苦写，脸色有(you)些(xie)苍(cang)白，额头(tou)上渗出了(le)细(xi)密(mi)的汗(han)珠(zhu)。我心(xin)里(li)涌起(qi)一丝(si)愧疚，但(dan)更(geng)多的(de)是一(yi)种(zhong)“顺(shun)利过(guo)关”的窃喜(xi)。

“好(hao)了，我帮(bang)你做(zuo)完了。”小雅抬起(qi)头，将练习(xi)册递给我(wo)，声(sheng)音有(you)些(xie)沙哑(ya)。

我接(jie)过练习册，看着(zhe)那些被小(xiao)雅一(yi)一解(jie)答的题目(mu)，心(xin)中(zhong)百感交(jiao)集。一(yi)方面(mian)，我(wo)为自己的(de)“聪明(ming)才智”（此处为(wei)反讽）感到得(de)意，另一方(fang)面，我(wo)又为(wei)小雅的“牺(xi)牲(sheng)”感(gan)到(dao)一丝(si)不安。

“谢(xie)谢你(ni)，小(xiao)雅(ya)。”我真诚地(di)说，“这(zhe)份恩(en)情(qing)，我一定(ding)会报答(da)的(de)！”

小雅只是(shi)淡淡地笑(xiao)了笑，然(ran)后(hou)收拾起(qi)自(zi)己的书本(ben)。“快点(dian)写完剩(sheng)下(xia)的(de)作(zuo)业吧(ba)，一会(hui)儿(er)就放学(xue)了。”

当(dang)放学(xue)铃声响起(qi)时，我(wo)看(kan)着小雅(ya)已(yi)经(jing)收拾好(hao)书(shu)包，而(er)我的书桌上，还剩下一(yi)些零散的作(zuo)业。我心中涌起一股(gu)强烈(lie)的(de)危机感(gan)，我赶紧将那些(xie)作业拿出(chu)来。当我看到那些作(zuo)业(ye)的(de)内容(rong)时，我(wo)惊呆了(le)。

“这(zhe)……这(zhe)得(de)写到(dao)什(shen)么(me)时候啊？”我(wo)惊呼出声(sheng)。

小(xiao)雅(ya)走了(le)过来(lai)，看了看(kan)我的(de)作(zuo)业，然后(hou)无(wu)奈地(di)摇了(le)摇头。“我(wo)刚(gang)才帮你做的，是数学(xue)练习(xi)册(ce)上的一大半(ban)题目，你知(zhi)道那(na)意味(wei)着什(shen)么(me)吗(ma)？”

我(wo)茫然地看(kan)着(zhe)她。

“意(yi)味着，你光(guang)是把(ba)这本(ben)数学练习(xi)册上原(yuan)本应该你自(zi)己(ji)完(wan)成的(de)部分，就(jiu)占(zhan)了一节课(ke)的时间。”小(xiao)雅的(de)声(sheng)音带着(zhe)一丝(si)疲惫，“再(zai)加上你(ni)刚(gang)才(cai)写(xie)的语文(wen)作(zuo)文，英语单词……说(shuo)实话，我帮你写了数学(xue)，你写了(le)其他科，如果平均(jun)下来(lai)，你今天剩(sheng)下的这部分作业，也差不(bu)多(duo)够(gou)我写(xie)一整节(jie)课(ke)了(le)。

”

“一(yi)节课(ke)的(de)量(liang)？”我目瞪口(kou)呆(dai)。

是(shi)啊，一(yi)节课(ke)，那可是整整(zheng)四十五分钟(zhong)啊！我(wo)低头看(kan)了(le)看我的作业，再(zai)看(kan)看身(shen)边已经(jing)准备离开的小(xiao)雅(ya)，心中(zhong)五(wu)味杂(za)陈。那种感觉(jue)，就(jiu)像是一个(ge)饥饿(e)了(le)很久(jiu)的人，终(zhong)于(yu)吃到了一顿(dun)“大餐(can)”，却(que)发(fa)现这(zhe)顿大餐(can)的“食材”，竟然是班(ban)长用(yong)她的(de)时(shi)间“慷(kang)慨(kai)解囊(nang)”的(de)。

回想起那(na)个下午，我似(shi)乎明(ming)白了什么(me)。那些年，我们都(dou)在(zai)用自己的方式与(yu)作业(ye)搏斗(dou)。有人(ren)选择“曲线(xian)救国”，有人(ren)选择(ze)“埋头(tou)苦干”。而我，则是(shi)有幸体(ti)验(yan)了“班(ban)长(zhang)趴下让我(wo)完成作(zuo)业”的(de)“特殊(shu)待(dai)遇”，并且(qie)，还是一节课的量！这个(ge)经历，成(cheng)为了(le)我学(xue)生时代中(zhong)最深刻、最(zui)令人(ren)啼(ti)笑(xiao)皆非(fei)的回忆之一(yi)。

它(ta)提醒着我，学习(xi)的路(lu)上，没(mei)有捷径，只有付出(chu)。但(dan)它也让我看(kan)到(dao)了，在(zai)那(na)些(xie)青(qing)葱岁月(yue)中(zhong)，同(tong)学之(zhi)间那种(zhong)纯(chun)粹的(de)友谊(yi)和(he)互相帮(bang)助的温暖。

“一节课(ke)的量”——那(na)些年(nian)，作(zuo)业是如何“统治(zhi)”我(wo)们的青春的？

“班长趴(pa)下让(rang)我完(wan)成(cheng)作业(ye)，竟然还(hai)是一(yi)节课(ke)的量(liang)！”这句话，在(zai)我的(de)学生(sheng)时代(dai)，成为(wei)了一(yi)个经(jing)典(dian)的“梗”。它(ta)不仅(jin)仅是一个(ge)关于(yu)作业的(de)段(duan)子，更(geng)是那(na)个时代我们共(gong)同(tong)的写照(zhao)。在那(na)段青葱岁月里，作业，就像一个无处不在(zai)的“影(ying)子(zi)”，伴随着(zhe)我(wo)们(men)的(de)欢笑与(yu)泪水，记录着我(wo)们的(de)成长(zhang)与迷(mi)茫。

回想(xiang)起(qi)学生(sheng)时代(dai)，作业(ye)的(de)形(xing)式多(duo)种(zhong)多(duo)样(yang)，其(qi)“威力”也(ye)足以(yi)让(rang)人“闻(wen)风丧(sang)胆”。从(cong)最基(ji)础的(de)抄写(xie)、默写，到复杂(za)的数学(xue)题、物(wu)理实(shi)验，再(zai)到需(xu)要深(shen)度思考(kao)的(de)议论文、历(li)史(shi)小(xiao)论文，每一项都像是(shi)一座座(zuo)难(nan)以逾(yu)越的高山。我们(men)像勤劳的蚂(ma)蚁(yi)，在(zai)老(lao)师的(de)“指(zhi)挥(hui)”下，日(ri)复一(yi)日地(di)搬运(yun)着(zhe)这(zhe)些“知(zhi)识的(de)砖(zhuan)石(shi)”。

“一(yi)节(jie)课(ke)的(de)量(liang)”，这(zhe)个概(gai)念，对(dui)于当(dang)时的(de)我们(men)来说(shuo)，是极(ji)具压迫感(gan)的。一(yi)节课，那(na)是四十(shi)五分钟(zhong)。在这(zhe)四(si)十五分(fen)钟里，你(ni)可以和(he)同学们(men)嬉(xi)笑打闹，可以(yi)偷偷传一张(zhang)写(xie)满“秘(mi)密”的纸条，可以望着窗外(wai)的蓝(lan)天发(fa)呆(dai)，可(ke)以(yi)偷偷翻(fan)几页(ye)课外(wai)书……当这份(fen)“自(zi)由”被作(zuo)业填(tian)满时，它就(jiu)变成(cheng)了一(yi)种煎(jian)熬(ao)。

我(wo)清(qing)楚地记(ji)得，有(you)一次，数(shu)学(xue)老师布(bu)置(zhi)了(le)一(yi)道难(nan)度极(ji)高的(de)应用(yong)题，要(yao)求我(wo)们(men)独(du)立(li)思(si)考，写出详(xiang)细的解(jie)题步(bu)骤(zhou)。我花(hua)了整整一(yi)节课(ke)的时(shi)间，依(yi)然没有头绪。我只能(neng)抄写(xie)了同(tong)桌的答(da)案(an)，并(bing)留下了“我明(ming)白了(le)”三个(ge)字，心(xin)中却(que)满是愧疚(jiu)。那一刻，我才深(shen)刻(ke)体(ti)会(hui)到(dao)，作业(ye)的真(zhen)正(zheng)意义(yi)，并(bing)非只(zhi)是(shi)简单的“完(wan)成(cheng)”，而是“理解(jie)”与“消化”。

“一节(jie)课的(de)量(liang)”，它代表(biao)着我(wo)们(men)付(fu)出(chu)的时间，代表着(zhe)我(wo)们(men)脑力(li)的消(xiao)耗(hao)，更代表(biao)着我们(men)对知识(shi)的(de)“消(xiao)化程度”。当(dang)老师说(shuo)“这(zhe)部(bu)分(fen)内容，你们回去做一(yi)下，差(cha)不(bu)多(duo)就(jiu)是一(yi)节课的(de)量”时(shi)，我(wo)们总会(hui)下意(yi)识(shi)地感(gan)到(dao)一丝(si)压力(li)，并开(kai)始在(zai)心里盘算(suan)着如何“分配”好(hao)这宝(bao)贵(gui)的(de)一(yi)节课。

那时(shi)候(hou)，我们(men)有(you)很多(duo)“奇葩”的(de)作业应对策(ce)略(lve)。比如(ru)，有的(de)同学(xue)擅长“分工合(he)作”，几个人围在一起，你抄我的，我(wo)抄你(ni)的，最终“合(he)力”完(wan)成一(yi)份看(kan)起(qi)来(lai)“完(wan)美无缺(que)”的作业。有(you)的(de)同(tong)学则(ze)是(shi)“拖(tuo)延(yan)症(zheng)”的重度(du)患(huan)者，直(zhi)到睡觉前(qian)才开(kai)始“奋笔(bi)疾书(shu)”，常常在台(tai)灯(deng)下奋(fen)战到深(shen)夜(ye)，顶着(zhe)黑眼圈去上学(xue)。

还有的(de)同学，像(xiang)我一(yi)样，总能在(zai)关键(jian)时(shi)刻(ke)“求助(zhu)”他人，而(er)“班长”小(xiao)雅，无疑(yi)成(cheng)为了(le)我“求(qiu)助”的首选(xuan)对象。

“班长趴下(xia)让我(wo)完(wan)成作(zuo)业(ye)”这(zhe)个(ge)梗，其(qi)实是那个时(shi)代无数(shu)个“作业(ye)困境(jing)”的(de)缩影。它不仅仅(jin)是关于(yu)班(ban)长和小我的(de)故事，更(geng)是关(guan)于我们(men)每(mei)一个学生(sheng)，在面(mian)对学习(xi)压(ya)力(li)时，所展现出的(de)各(ge)种“生存(cun)智(zhi)慧(hui)”。当(dang)然，这些(xie)“智(zhi)慧”中(zhong)，不(bu)乏一些“投机(ji)取(qu)巧”的方法(fa)，但(dan)它们(men)也(ye)反映了(le)我们内(nei)心深处(chu)的渴望(wang)——渴望被理解，渴望(wang)被帮(bang)助，渴望(wang)能(neng)够(gou)顺(shun)利地完成(cheng)学业(ye)。

后来，随(sui)着年龄(ling)的增(zeng)长(zhang)，我才(cai)逐(zhu)渐明白，作(zuo)业的(de)真正(zheng)价(jia)值(zhi)，不在(zai)于那些被“复制(zhi)”的答案(an)，而在于(yu)解题过程中所(suo)付(fu)出的思(si)考、探(tan)索(suo)和努(nu)力(li)。那(na)些“一节课(ke)的(de)量”，如(ru)果被(bei)真正(zheng)地(di)利(li)用起来，它们将(jiang)成(cheng)为我(wo)们知识(shi)体系(xi)中坚实(shi)的基石，而非短暂(zan)的(de)“遮羞(xiu)布”。

回想(xiang)起那些年(nian)，我们(men)与(yu)作(zuo)业的“爱恨(hen)情仇(chou)”，充满了无(wu)奈、焦虑，但(dan)也(ye)夹(jia)杂着成长的喜(xi)悦和(he)同学(xue)间的(de)情谊(yi)。每一(yi)次熬(ao)夜赶(gan)作业(ye)，每一(yi)次被老(lao)师(shi)批评，每一次(ci)成功(gong)解(jie)出一(yi)道难题，都成为了(le)我(wo)们(men)青(qing)春记(ji)忆中最宝(bao)贵的(de)片段(duan)。

如今(jin)，我们(men)早(zao)已离开(kai)了(le)校园，走上了(le)各(ge)自(zi)的人生道(dao)路。但(dan)每当夜(ye)深(shen)人静(jing)，或(huo)者(zhe)在某(mou)个不(bu)经(jing)意(yi)的瞬(shun)间，我们都(dou)会被(bei)那(na)些关于(yu)作业(ye)的回忆所(suo)触动。那些(xie)“一节课的量”，那(na)些“班(ban)长趴(pa)下(xia)”的(de)场景，那(na)些(xie)奋斗的身影，都(dou)构成了(le)我们(men)独(du)一无二(er)的(de)青春(chun)画(hua)卷(juan)。

我(wo)们怀(huai)念(nian)那(na)个纯粹的年代，怀(huai)念那些为(wei)了学习(xi)而(er)拼搏(bo)的日子。即便是(shi)偶尔(er)回(hui)顾(gu)起那(na)些“痛(tong)苦”的(de)作业时光，也多了一(yi)份释然(ran)和温情(qing)。因为我(wo)们(men)知道，正是那(na)些“一节(jie)课的量(liang)”的(de)作业，让我们(men)学会了(le)坚持(chi)，学会了思(si)考，学(xue)会(hui)了如何(he)与困难搏斗，最(zui)终，让我(wo)们(men)成长(zhang)为了(le)今(jin)天(tian)的(de)自(zi)己。

那些年(nian)，作业(ye)“统治”了(le)我们的(de)青春(chun)，但也塑造(zao)了(le)我(wo)们，让我(wo)们(men)成(cheng)为(wei)了(le)更(geng)好的(de)自己。而(er)“班(ban)长(zhang)趴(pa)下(xia)让我(wo)完成作(zuo)业，竟(jing)然还是一(yi)节课(ke)的量！”这个(ge)梗，也(ye)成(cheng)为(wei)了(le)我(wo)们(men)永(yong)远无(wu)法忘(wang)怀的，关(guan)于(yu)青春(chun)的，最动人的(de)注(zhu)脚。

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图片来源：每经记者陈哓燕摄