每经编辑｜钟筠溪    

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夏日午(wu)后，阳光(guang)透过(guo)茂密的树(shu)叶，在校园(yuan)的林(lin)荫小(xiao)道上(shang)投下(xia)斑(ban)驳的光(guang)影。空(kong)气(qi)中(zhong)弥漫着(zhe)栀子花的(de)清(qing)香(xiang)，一切都显(xian)得那么(me)宁静(jing)祥和。这(zhe)份(fen)宁(ning)静(jing)很快就被(bei)一声轻(qing)微的惊呼打破了(le)。

“啊！”

一(yi)声(sheng)略(lve)带(dai)痛(tong)苦的(de)惊呼(hu)，伴随着一(yi)声短暂(zan)的(de)压抑(yi)，在午(wu)后的阳光(guang)下显得格(ge)外突(tu)兀。声(sheng)音(yin)的主人(ren)，是顾名(ming)思(si)雅(ya)的初中(zhong)二年级女(nv)生(sheng)，人(ren)称(cheng)“校(xiao)花(hua)”的(de)苏雅(ya)。苏(su)雅(ya)，名字(zi)如其人，不(bu)仅长相甜(tian)美，学习成(cheng)绩优(you)异，性格(ge)更(geng)是(shi)温柔(rou)大(da)方，在(zai)学校(xiao)里(li)拥有众多拥(yong)趸。此刻，她(ta)正与(yu)几(ji)位(wei)好友(you)一同悠(you)闲(xian)地走(zou)在回教(jiao)室的路上，准(zhun)备(bei)下午的(de)课程。

而(er)造成这声惊呼的，则是(shi)另(ling)一个身影——刚(gang)从另(ling)一(yi)个方向(xiang)匆匆赶(gan)来的李(li)明。李(li)明(ming)是苏雅(ya)的同(tong)班同学(xue)，性(xing)格有些大大咧(lie)咧，平(ping)日里(li)就(jiu)喜(xi)欢运动，此(ci)刻更是满头大(da)汗，显(xian)然是在赶时间(jian)。他没(mei)有注(zhu)意到前方(fang)慢悠悠行(xing)走的苏雅(ya)，一(yi)不(bu)留神(shen)，右脚(jiao)狠狠(hen)地踩(cai)在了苏雅左脚(jiao)的脚背上(shang)。

“哎哟！”李明被(bei)苏雅的(de)惊呼声惊(jing)醒，低头(tou)一(yi)看，这才(cai)发(fa)现自(zi)己(ji)闯(chuang)了祸。他赶(gan)紧(jin)收(shou)回脚(jiao)，脸上露(lu)出(chu)歉意：“对不起，对(dui)不起(qi)！我没看见(jian)你(ni)！”

苏(su)雅捂(wu)着脚(jiao)背，眉(mei)头(tou)微(wei)蹙，额(e)头上冒出了细密(mi)的(de)汗(han)珠。她尝(chang)试着站(zhan)稳(wen)，却(que)感到(dao)一(yi)阵(zhen)钻(zuan)心的(de)疼痛从脚(jiao)部传(chuan)来，仿(fang)佛踩到(dao)的(de)不是(shi)脚(jiao)背(bei)，而是某种极(ji)其敏感(gan)脆弱的(de)地方。那种(zhong)疼痛，来得猝不(bu)及防，又(you)异常(chang)强烈，让她一时(shi)间有(you)些站(zhan)立不(bu)稳。

“没(mei)关(guan)系(xi)……”苏雅咬着牙(ya)，试(shi)图(tu)表(biao)现(xian)得(de)若无(wu)其事，但声音(yin)中(zhong)带(dai)着(zhe)一丝(si)不(bu)易(yi)察觉(jue)的(de)颤(chan)抖(dou)。她低(di)头(tou)一(yi)看，发现(xian)李明(ming)踩得位置(zhi)，正是(shi)她脚背上(shang)一个有些(xie)突出的骨节(jie)，平日(ri)里走路(lu)都小心翼翼，生(sheng)怕(pa)磕碰(peng)到(dao)。李(li)明(ming)这一(yi)脚，力道不轻(qing)，仿佛(fu)直接踩(cai)到了(le)她(ta)的“要害”一般，疼痛瞬间(jian)蔓延(yan)开来(lai)。

周(zhou)围(wei)的朋(peng)友们(men)闻声(sheng)赶来(lai)，纷纷关切(qie)地询(xun)问(wen)：“苏雅，怎(zen)么了？”

“我(wo)……我(wo)被李(li)明(ming)踩了一下(xia)。”苏雅(ya)小声说道，试图站(zhan)直，但(dan)每(mei)动(dong)一下，脚上的疼(teng)痛就(jiu)加(jia)剧一分(fen)。

李(li)明更加愧疚(jiu)了(le)，他搓着(zhe)手，不(bu)知道该如(ru)何是好：“我真的不是(shi)故意(yi)的(de)！你(ni)……你还(hai)好吧(ba)？要(yao)不要去(qu)医(yi)务室(shi)看看？”

苏雅摇了摇(yao)头，虽(sui)然脸色有(you)些苍白，但她还是(shi)坚(jian)持着(zhe)：“不(bu)用了，我(wo)没事(shi)，就是(shi)有点疼。我(wo)们(men)快回教(jiao)室吧(ba)。”

苏雅的坚持(chi)并(bing)没有(you)让(rang)她(ta)免(mian)受(shou)后续的麻(ma)烦。她低估(gu)了这(zhe)一脚(jiao)的威力，也低估(gu)了这一场意外可能(neng)引(yin)发(fa)的连锁(suo)反应。

午(wu)休时(shi)间，苏雅因(yin)为(wei)疼(teng)痛(tong)难忍(ren)，偷偷地(di)到(dao)医务(wu)室(shi)进行(xing)了(le)检(jian)查。医(yi)生(sheng)检(jian)查(cha)后，发现苏雅(ya)的(de)脚(jiao)部软(ruan)组织(zhi)有(you)轻微挫(cuo)伤，并(bing)无大碍，但(dan)由(you)于(yu)踩踏(ta)的位(wei)置比较(jiao)特(te)殊(shu)，导(dao)致(zhi)神(shen)经受(shou)到挤(ji)压，所以(yi)疼(teng)痛(tong)感会比(bi)较强(qiang)烈，需(xu)要(yao)休息几天，避(bi)免剧烈(lie)运动。

当(dang)苏雅将医(yi)生(sheng)的(de)话转(zhuan)述(shu)给(gei)李(li)明(ming)时(shi)，李明(ming)更(geng)加自(zi)责了(le)，他(ta)决(jue)定要(yao)承担(dan)起责(ze)任(ren)。他(ta)找到(dao)苏(su)雅，郑重(zhong)地道歉(qian)，并(bing)表示愿意(yi)在接下来(lai)的几天里，承(cheng)担(dan)苏雅(ya)上下学的(de)一切(qie)事宜，比如(ru)帮(bang)她拿书(shu)本，陪(pei)她去(qu)食(shi)堂等。

李(li)明的(de)善意，本应(ying)得到(dao)理(li)解，在(zai)校(xiao)园(yuan)这(zhe)个本(ben)就充(chong)满着微妙人际(ji)关系(xi)的场所，一(yi)个看(kan)似微(wei)小的(de)意外(wai)，却(que)像一颗投入湖面的石(shi)子，激(ji)起(qi)了(le)层层(ceng)涟漪。

是苏雅的(de)闺(gui)蜜团。苏雅的(de)甜(tian)美(mei)外表和温和性格，让(rang)她在女生(sheng)群(qun)体(ti)中(zhong)拥(yong)有极好的人缘(yuan)。她(ta)的(de)闺蜜们，尤(you)其以“头号闺(gui)蜜(mi)”张悦(yue)为(wei)代(dai)表，对(dui)苏雅可谓(wei)是呵护(hu)备(bei)至。当(dang)她(ta)们(men)得知(zhi)苏雅被李(li)明“踩伤”后(hou)，立(li)刻(ke)将矛(mao)头(tou)指(zhi)向(xiang)了(le)李明。张(zhang)悦认为(wei)，李明(ming)作为(wei)一(yi)个(ge)男生，如此不小(xiao)心(xin)，是缺乏(fa)绅(shen)士(shi)风度，更是(shi)对苏雅的不尊重。

“李(li)明也(ye)太不小心了吧？怎(zen)么能这(zhe)样踩人(ren)呢？”张悦在宿(su)舍里(li)义(yi)愤(fen)填膺地说道(dao)，“我(wo)看(kan)他(ta)是故意的(de)！想引(yin)起雅雅的(de)注意！”

“就(jiu)是，雅(ya)雅(ya)这么漂亮(liang)，他踩了人还(hai)能这么(me)轻易道歉(qian)就了(le)事？”另一位闺蜜(mi)附和道。

这些话语(yu)，很(hen)快在(zai)女生(sheng)群体中传(chuan)播开(kai)来，将(jiang)李明描绘(hui)成一个(ge)粗(cu)鲁无礼、甚至带有不良企(qi)图的(de)形象(xiang)。

与此另一股(gu)暗流(liu)也在涌(yong)动。李(li)明平(ping)日里也(ye)是(shi)个颇有(you)“人(ren)气(qi)”的(de)男生(sheng)，他加(jia)入(ru)了(le)学校的(de)篮(lan)球校(xiao)队，阳(yang)光帅气的形象也吸引了(le)不少女(nv)生(sheng)的(de)目(mu)光(guang)。他(ta)的好(hao)友圈子，也(ye)大多是运(yun)动(dong)型的(de)男(nan)生。当他(ta)们得(de)知李明(ming)因为(wei)“踩到(dao)”苏雅(ya)而(er)被(bei)指责时，自(zi)然也(ye)要(yao)为(wei)朋(peng)友辩护(hu)。

“我(wo)觉(jue)得李明已经(jing)道(dao)歉了(le)，苏雅(ya)也(ye)没什(shen)么(me)大事，她们(men)至于这么上纲(gang)上线(xian)吗？”李明的(de)朋友(you)王强(qiang)说道。

“就是(shi)，谁(shui)走路不小心(xin)啊(a)？我看是苏(su)雅(ya)自己也太(tai)娇气了。”另(ling)一(yi)位男生(sheng)附和(he)道。

这些言(yan)论，也(ye)在(zai)男生群(qun)体中(zhong)悄然流传(chuan)，将苏雅(ya)和(he)她的(de)闺(gui)蜜(mi)们(men)描(miao)绘成(cheng)“小(xiao)题大(da)做”、“斤斤(jin)计较”的(de)形(xing)象(xiang)。

就这样(yang)，一个本应(ying)是同学之(zhi)间的小插(cha)曲(qu)，在有意(yi)无意间(jian)，被放(fang)大(da)了，被解(jie)读(du)了(le)，被(bei)赋予了各(ge)种各(ge)样的(de)色彩。校园(yuan)里关(guan)于“苏雅被(bei)李明(ming)踩伤”的传(chuan)言，开始变(bian)得五(wu)花八(ba)门(men)，从最初的“不小(xiao)心踩到(dao)”，逐渐(jian)演变成(cheng)了(le)“李明故(gu)意报复(fu)”、“苏雅借机炒(chao)作(zuo)”等版(ban)本。

苏(su)雅本(ben)人，对(dui)于(yu)这场因(yin)为自己(ji)脚伤(shang)而(er)引发(fa)的“风波”，感(gan)到十分(fen)无(wu)奈(nai)。她(ta)本就不是一个(ge)喜欢惹(re)是生(sheng)非(fei)的(de)人，此刻更是(shi)觉得身(shen)心俱疲(pi)。她看(kan)着周围同(tong)学之间微(wei)妙的(de)眼神，听(ting)着(zhe)那些(xie)不胫而(er)走的传言(yan)，只(zhi)觉得(de)一阵(zhen)眩晕。她(ta)只(zhi)是(shi)被踩到了脚，为(wei)何(he)会引起(qi)如此轩然大(da)波(bo)？她(ta)所感(gan)受(shou)到(dao)的“要害(hai)”般(ban)的(de)疼(teng)痛，仿佛(fu)也(ye)成为了(le)这(zhe)场(chang)风波的隐喻(yu)，触碰到(dao)了(le)校(xiao)园人际(ji)关系(xi)中那(na)些敏(min)感而脆弱的神(shen)经。

这场风波的(de)真正(zheng)高(gao)潮，还在(zai)后面(mian)。当(dang)双方的朋友(you)圈(quan)因为这场事件(jian)而产生(sheng)明显(xian)的(de)分(fen)歧(qi)和(he)对立时，学(xue)校的(de)班主任(ren)，王(wang)老师，也渐渐(jian)注(zhu)意到(dao)了不对劲(jin)。王老(lao)师是个经(jing)验丰(feng)富的老(lao)教师，他(ta)敏锐地察觉(jue)到(dao)，这不仅仅是两(liang)个(ge)学生之间的(de)小摩擦，而是背后可(ke)能(neng)隐藏着(zhe)更深层(ceng)次(ci)的人(ren)际关系(xi)问题，以(yi)及(ji)学(xue)生(sheng)之间(jian)情(qing)绪的(de)积压(ya)和不(bu)当的表达(da)。

王老(lao)师决(jue)定介入，他(ta)一(yi)方面(mian)找(zhao)来苏(su)雅(ya)和(he)李明，了(le)解(jie)事情的经(jing)过，另(ling)一方面(mian)，他(ta)也(ye)看(kan)到了一(yi)个(ge)机会(hui)，一个(ge)引(yin)导(dao)学生(sheng)处(chu)理冲(chong)突、理解彼此(ci)的(de)机会。他(ta)明白(bai)，这(zhe)场风波，无(wu)论(lun)对(dui)苏(su)雅还(hai)是(shi)对李明(ming)，亦或(huo)是对整(zheng)个班(ban)级(ji)，都是一(yi)次(ci)成长(zhang)中的考验。而他(ta)，需要找(zhao)到(dao)一(yi)个恰当的方式，来(lai)平息这场突如其来的风(feng)波，并(bing)从中汲取(qu)教育(yu)的养(yang)分(fen)。

王老师在了解了(le)事件(jian)的(de)来(lai)龙(long)去脉后(hou)，心中了然。他并没有(you)急于(yu)批评(ping)李明，也没(mei)有过(guo)分安(an)慰(wei)苏雅(ya)，而(er)是选择了一个(ge)更加(jia)温(wen)和且具(ju)有教育(yu)意义(yi)的(de)方式来(lai)处理这场风波。他(ta)首先(xian)召集了(le)班委会，告知他们事情的经(jing)过，并希望(wang)他们(men)能够(gou)协助(zhu)自己，引导(dao)班级(ji)同学(xue)理性(xing)看待此事。

“同学们，”王(wang)老师在(zai)班会上(shang)神情严肃(su)地说(shuo)，“大(da)家都在议(yi)论(lun)苏雅和(he)李明的(de)事(shi)情，我了解了(le)，这是(shi)一个同学(xue)之间的小意外(wai)。但(dan)是，我们(men)看到(dao)，因为这件事(shi)，班(ban)级里(li)似(shi)乎出现(xian)了一些小小的(de)隔(ge)阂。我觉得，这(zhe)正(zheng)是(shi)我(wo)们(men)应该(gai)学习(xi)如何处理(li)人际(ji)关系(xi)的好机会。”

接着，王老(lao)师分(fen)别约(yue)谈了苏(su)雅和李明。他(ta)没(mei)有责备任何(he)人(ren)，而是从(cong)理(li)解和(he)换位思考的(de)角度出发，与他(ta)们进(jin)行沟通。

“苏雅，”王(wang)老师温(wen)和地对她说，“我知(zhi)道(dao)你(ni)脚疼(teng)，老师(shi)很心疼。但(dan)是，李明他(ta)确实(shi)是无(wu)心的(de)，你也能理(li)解对吗？有时候(hou)，我们(men)的(de)一点点疼痛(tong)，可能在别(bie)人眼(yan)里(li)，并(bing)不觉(jue)得有(you)多严(yan)重，但(dan)是，我们(men)内(nei)心的(de)感(gan)受，只有(you)自(zi)己(ji)知道。”

他(ta)又(you)对李(li)明(ming)说(shuo)：“李(li)明(ming)，你这(zhe)次确实(shi)是不小心(xin)了，但(dan)是你主(zhu)动道歉，并且愿(yuan)意承(cheng)担责任，这(zhe)很好(hao)。不(bu)过，你也(ye)要(yao)记住(zhu)，在人多(duo)的地方，特(te)别是(shi)在校园里，走(zou)路(lu)一定要注(zhu)意周(zhou)围的(de)环(huan)境(jing)，不能(neng)只顾着(zhe)自(zi)己。我们每(mei)个人(ren)，都要为自己的行(xing)为(wei)负责，也(ye)要考虑(lv)到自己的(de)行为可能(neng)给别人带(dai)来的影(ying)响(xiang)。

”

王老(lao)师深知，校(xiao)园里(li)的“风(feng)波(bo)”，往往(wang)不是(shi)事件本身有(you)多大，而是被各(ge)种情(qing)绪和解读(du)放大。他(ta)决(jue)定，要(yao)从源(yuan)头(tou)上(shang)化解(jie)误(wu)会(hui)，引导同学们看到事(shi)件的本质(zhi)。

他组织了(le)一场以“沟通(tong)与(yu)理解”为(wei)主题的(de)班(ban)会(hui)。在班(ban)会上(shang)，他并没(mei)有(you)直接(jie)点名(ming)苏雅和李明，而是讲了一(yi)个关于“蝴蝶效(xiao)应”的(de)故事(shi)。他(ta)强(qiang)调，生活中很(hen)多看似微不足道的事(shi)件(jian)，都(dou)可能(neng)引发一(yi)系(xi)列连锁(suo)反应，影(ying)响到(dao)周(zhou)围的人(ren)。他引(yin)导(dao)同(tong)学们思(si)考(kao)，在(zai)人际交往(wang)中，如何(he)避免因为(wei)自己的情绪和偏见(jian)，而(er)将小(xiao)事(shi)化大，影响(xiang)到集(ji)体。

“大(da)家有(you)没有(you)想过，我(wo)们看到(dao)一件(jian)事情，会立(li)刻产生(sheng)自己的(de)判(pan)断。但是(shi)，我们(men)的判断，是否总是准(zhun)确的？我(wo)们(men)的(de)情绪，是(shi)否总(zong)是能(neng)够(gou)帮助我们做出(chu)最(zui)好的决定(ding)？”王(wang)老(lao)师抛(pao)出了一个问题(ti)，引发(fa)了(le)同学们(men)的深思(si)。

随后，王老师(shi)邀请(qing)苏雅(ya)和(he)李明，在班会(hui)上分(fen)享了他们(men)的感受(shou)。苏雅(ya)讲(jiang)述了她脚部(bu)疼痛的感受(shou)，以及(ji)因为(wei)传言(yan)而产(chan)生的困(kun)扰(rao)。李明(ming)则(ze)坦诚(cheng)地(di)表达(da)了自己的(de)歉意，以及因为(wei)被误(wu)解而(er)感到(dao)的委(wei)屈。

“我真的(de)不是(shi)故(gu)意的，”李(li)明在(zai)班会上红着脸(lian)说，“我(wo)看到(dao)雅(ya)雅(ya)这么疼(teng)，也(ye)很难(nan)过。但是(shi)，后来听(ting)到(dao)一些(xie)同(tong)学说(shuo)我在报复她(ta)，或者说(shuo)苏雅(ya)在炒(chao)作(zuo)，我(wo)真的(de)很难(nan)过。我只(zhi)是一(yi)个(ge)普普通通(tong)的男(nan)生，我也(ye)不想惹(re)事。”

苏雅也(ye)补充(chong)道：“我(wo)当时(shi)真的很疼(teng)，那种(zhong)疼痛(tong)真(zhen)的让我很不(bu)舒服。我也(ye)希望大家(jia)能(neng)够理解，我们都(dou)是(shi)同学(xue)，我(wo)们(men)不应该因(yin)为一(yi)点小(xiao)事而(er)互(hu)相(xiang)指责。”

这场(chang)班会(hui)，成为(wei)了一(yi)个转折点。在王(wang)老师(shi)的(de)引导(dao)下(xia)，同(tong)学(xue)们开(kai)始反(fan)思自己(ji)的(de)言(yan)行(xing)。他(ta)们意识到(dao)，许(xu)多传言都是未经(jing)证(zheng)实(shi)，甚(shen)至是(shi)被歪曲的。而他(ta)们，作(zuo)为集体(ti)的(de)一份(fen)子，不(bu)应(ying)该(gai)轻易被情(qing)绪(xu)左(zuo)右(you)，而应(ying)该用理性的态(tai)度去(qu)面(mian)对和解决问题。

张悦(yue)和王(wang)强，作为双(shuang)方(fang)朋友群(qun)体(ti)的(de)代(dai)表，也在(zai)这(zhe)场(chang)班会(hui)后，主(zhu)动找(zhao)到了对(dui)方(fang)，并(bing)真诚(cheng)地(di)道了(le)歉。

“对不(bu)起，王强(qiang)，”张(zhang)悦有些(xie)不好意思(si)地说(shuo)，“我之(zhi)前说(shuo)话(hua)有点冲(chong)动(dong)了(le)，听到雅雅(ya)疼，就替她着急(ji)。我们(men)都误会李明(ming)了(le)。”

“没事(shi)，张悦(yue)，”王强(qiang)也(ye)笑着回(hui)应，“我们(men)男生(sheng)也一(yi)样(yang)，听到朋友(you)被说，就(jiu)有(you)点维(wei)护(hu)。其(qi)实，大(da)家都(dou)是同学，何必呢(ne)？以后(hou)我们(men)多沟(gou)通，少误会(hui)。”

就这(zhe)样，这(zhe)场(chang)由“初中(zhong)小(xiao)姐姐(jie)脚丫被(bei)踩到(dao)要害”引(yin)发(fa)的风波，在(zai)王老(lao)师的智慧(hui)引导(dao)下，以及同学们(men)自我反思和积(ji)极沟(gou)通下(xia)，逐渐(jian)平息。

最终，苏(su)雅(ya)的脚伤(shang)痊愈(yu)了(le)，而李明也(ye)从(cong)中(zhong)吸(xi)取了教(jiao)训，变(bian)得更加细心。更(geng)重(zhong)要(yao)的是，这场(chang)风波(bo)让(rang)同学们(men)更加(jia)深刻(ke)地理(li)解了(le)“沟通(tong)”和“理(li)解”的(de)重要(yao)性。他(ta)们明(ming)白，校园生(sheng)活就(jiu)像(xiang)一(yi)面(mian)镜(jing)子，映(ying)照(zhao)出我们(men)处理人(ren)际关系的智(zhi)慧。一(yi)个(ge)看(kan)似微小的(de)意外，如果处(chu)理不当(dang)，就可能演变成(cheng)一场风波；而(er)如(ru)果能够以理(li)性的态(tai)度去面对(dui)，以真诚的心去(qu)沟通，即便是小(xiao)小的意外(wai)，也能(neng)成为(wei)成长(zhang)的契(qi)机。

苏雅(ya)的(de)“脚丫被(bei)踩(cai)到要害”事(shi)件，最终(zhong)并(bing)没有(you)成(cheng)为一场(chang)校(xiao)园(yuan)矛(mao)盾的(de)导火(huo)索(suo)，反而成(cheng)为了(le)一(yi)个关(guan)于(yu)青(qing)春(chun)期(qi)人际关系、情绪(xu)管(guan)理和沟通智(zhi)慧的生动案例(li)。这场风波，如同(tong)一次(ci)小小(xiao)的“皮(pi)肤之痒”，提(ti)醒着每一(yi)个处(chu)于成(cheng)长中(zhong)的少(shao)年，要(yao)用(yong)更(geng)宽(kuan)广的心(xin)，去包(bao)容(rong)，去理解(jie)，去沟(gou)通(tong)，共(gong)同营(ying)造一个(ge)更(geng)加(jia)和(he)谐美(mei)好(hao)的校园(yuan)环境(jing)。

而那个曾(ceng)经因为疼痛而(er)无奈(nai)的小(xiao)姐姐(jie)，也在(zai)这场(chang)风波(bo)的洗礼(li)中(zhong)，变得更加成熟和坚(jian)韧，她明白(bai)了(le)，有(you)时候(hou)，真(zhen)正的“要(yao)害”，不在(zai)于身体(ti)的(de)疼痛，而在于(yu)心(xin)灵的(de)沟通和(he)理解(jie)。这场风波(bo)，虽然短暂，却在每个(ge)参(can)与其中(zhong)的人(ren)的心(xin)中，留(liu)下了深(shen)刻(ke)的印(yin)记，也(ye)为他(ta)们日(ri)后(hou)的(de)成长，埋(mai)下(xia)了宝贵的(de)种子(zi)。

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图片来源：每经记者 陈文荣 摄

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