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当“大马拉(la)小车(che)”遇见童趣(qu)盎然：国外(wai)幼(you)儿活动初探(tan)

想象一下(xia)，一个阳(yang)光(guang)明媚(mei)的午(wu)后，在绿(lv)意(yi)盎然的草(cao)地上，一群(qun)小小的身(shen)影正(zheng)欢快(kuai)地奔(ben)跑着(zhe)。他们脸上(shang)洋溢着纯真(zhen)的笑容，眼(yan)神中闪(shan)烁着好奇与快(kuai)乐的(de)光(guang)芒。这不(bu)是普(pu)通的(de)玩耍(shua)，这是(shi)一场(chang)精心(xin)设计的“大(da)马拉(la)小车(che)”的童趣之(zhi)旅，而目的(de)地(di)，是(shi)他们(men)无(wu)限(xian)的想(xiang)象与成(cheng)长的世(shi)界。

“大(da)马拉(la)小车(che)”这个词，在(zai)我们(men)许多(duo)人(ren)的童年(nian)记(ji)忆(yi)里(li)，或许只(zhi)是一(yi)个简(jian)单(dan)的(de)游戏，孩子(zi)们排(pai)成一列，前一(yi)个孩子“拉(la)着”后面(mian)的孩(hai)子，摇(yao)摇晃(huang)晃地(di)前进(jin)。在(zai)国(guo)外的(de)幼(you)儿教育(yu)和亲子活动领(ling)域，“大(da)马拉小车(che)”被赋予了更丰富的(de)内涵(han)和(he)更(geng)广阔的(de)舞台(tai)。它(ta)不(bu)再(zai)仅仅是简(jian)单的模仿，而是(shi)演(yan)变成一种富(fu)有启发(fa)性(xing)的活(huo)动模(mo)式，将学习(xi)、协作(zuo)、体能(neng)发展(zhan)和情(qing)感交流巧(qiao)妙地(di)融合(he)在一起。

不止于拉拽，更是能力(li)的(de)启(qi)蒙

在许多(duo)国外(wai)的早教机(ji)构(gou)和(he)家(jia)庭日活动中(zhong)，“大马拉小(xiao)车”不再局(ju)限于单(dan)向(xiang)的“拉”和(he)“被(bei)拉”。它(ta)被设(she)计(ji)成一个(ge)动态的、多(duo)功能(neng)的活动(dong)。例(li)如，在(zai)一些(xie)户(hu)外(wai)体能(neng)拓展(zhan)活动(dong)中，“大车(che)”可以是家长(zhang)，也(ye)可(ke)以是较年(nian)长的孩子(zi)，他(ta)们(men)稳稳地站(zhan)着或(huo)坐着(zhe)，而(er)“小(xiao)车”们(men)则通(tong)过各种方(fang)式依附在(zai)“大车(che)”身上(shang)，可(ke)能是手(shou)拉手，也可(ke)能(neng)是坐在特制的、安(an)全(quan)的(de)载具里。

这样的设(she)计，不仅(jin)锻炼(lian)了“小车”们(men)的平衡感(gan)和核(he)心力量(liang)，也(ye)让(rang)他(ta)们在“被承载”的(de)过程中，体验到安(an)全(quan)感和(he)信(xin)任(ren)感。而对(dui)于(yu)“大车(che)”来说，这(zhe)则(ze)是一(yi)次绝(jue)佳的培养(yang)责(ze)任感、耐心和(he)观察(cha)力(li)的(de)机会(hui)。他们(men)需要(yao)时刻(ke)关注“小车”们的(de)状态，调(diao)整自己(ji)的(de)步伐和力(li)量(liang)，确保每一个(ge)“小(xiao)车”都能安(an)全、舒(shu)适地同(tong)行。

这种“大马拉(la)小车”的(de)模(mo)式，还常常(chang)被(bei)融入到一(yi)些(xie)角(jiao)色扮演(yan)的游戏中。比(bi)如(ru)，孩子们可以(yi)扮演(yan)成正(zheng)在进(jin)行(xing)伟(wei)大探(tan)险的队(dui)伍(wu)，家(jia)长(zhang)或老(lao)师(shi)则(ze)扮演(yan)成“先行(xing)者”或(huo)者(zhe)“导航(hang)员”，带(dai)领着大家(jia)一起(qi)“穿越(yue)森林(lin)”、“翻越山(shan)丘”。“小车(che)”们可以是(shi)真实的玩具车(che)，也可(ke)以(yi)是他(ta)们(men)自(zi)己想象中的(de)“飞船”、“潜艇”或(huo)是(shi)“火车头”。

通(tong)过这样的(de)游戏，孩子(zi)们(men)不仅能充(chong)分发(fa)挥(hui)想象(xiang)力，还(hai)能在模(mo)拟的(de)场(chang)景中(zhong)学(xue)习(xi)解决(jue)问(wen)题(ti)，体验团队合作(zuo)的乐(le)趣。当(dang)“小(xiao)车”们一(yi)起呼(hu)喊口号(hao)，一起克服(fu)“困难”（比如绕(rao)过障碍(ai)物(wu)），他们(men)就学(xue)会了(le)如(ru)何倾听(ting)、如何配合(he)、如(ru)何(he)在共(gong)同的(de)目标下努(nu)力。

感(gan)官盛宴，激(ji)发无(wu)限潜(qian)能(neng)

“大马拉(la)小(xiao)车”的魅力(li)，还(hai)在(zai)于(yu)它能轻松(song)地触(chu)及(ji)孩子们丰富(fu)的(de)感官体(ti)验。在(zai)一些(xie)注重感官启(qi)发(fa)的活(huo)动中，“大车”的身(shen)上可能会(hui)绑上(shang)各(ge)种材质(zhi)的布料、丝带(dai)，或者播(bo)放着不同节(jie)奏(zou)的(de)音乐，让(rang)“小车(che)”们(men)在前进(jin)的过(guo)程中，通过触觉、听觉感(gan)受到丰(feng)富(fu)的(de)变(bian)化。例如(ru)，家长可以背(bei)着(zhe)孩子，在身(shen)上挂(gua)满柔软(ruan)的毛绒(rong)玩具(ju)，让(rang)孩子(zi)在(zai)被背负(fu)的能触(chu)摸到(dao)不同(tong)的(de)质(zhi)感(gan)，听(ting)到布料摩擦的(de)声音。

这种(zhong)多(duo)感(gan)官的(de)刺激(ji)，能够(gou)有(you)效地促(cu)进孩(hai)子大(da)脑(nao)的(de)发育(yu)，提(ti)升(sheng)他们(men)的认知(zhi)能力和(he)情感连接(jie)。

更有(you)趣的(de)是(shi)，一些活(huo)动(dong)还会(hui)将“大(da)马(ma)拉小车(che)”与自(zi)然(ran)元素(su)相(xiang)结合。想(xiang)象一下(xia)，在一个沙滩(tan)上(shang)，“大车”带(dai)着“小车(che)”们，在柔(rou)软的(de)沙(sha)滩(tan)上缓(huan)缓行走，孩子(zi)们(men)可(ke)以用小铲子(zi)挖(wa)沙，用小(xiao)桶(tong)装(zhuang)水，在行(xing)走(zou)的过(guo)程(cheng)中(zhong)，他(ta)们(men)的(de)手(shou)和脚都能感受到(dao)沙子的细腻和水的(de)清凉。或(huo)者(zhe)在(zai)雨(yu)后(hou)的森(sen)林里(li)，家长(zhang)小心(xin)翼(yi)翼地(di)背(bei)着孩(hai)子，让(rang)孩子近距离观察(cha)树叶上(shang)的露珠，聆听雨(yu)水滴落的(de)声(sheng)音(yin)，感(gan)受泥(ni)土的芬芳。

这(zhe)种与(yu)大自然的亲(qin)密接触(chu)，不仅(jin)能开(kai)阔(kuo)孩(hai)子的(de)视野，更(geng)能(neng)培养(yang)他们(men)对自然的热爱和保(bao)护(hu)意识(shi)。

“大马拉(la)小车(che)”的核心(xin)，在(zai)于它提供(gong)了一(yi)个安(an)全(quan)、稳定、充满(man)爱意的载体(ti)，让孩子们(men)得以(yi)在(zai)其中探(tan)索、学(xue)习和成长。它打(da)破了(le)传统教(jiao)育中“老师(shi)教、学生(sheng)学”的(de)刻(ke)板模式(shi)，将学习的过程(cheng)变得(de)更(geng)加(jia)自然、有趣和个性化(hua)。无论(lun)是家庭中(zhong)的温馨互动，还(hai)是专(zhuan)业早(zao)教机(ji)构的(de)精心(xin)设计，这种(zhong)模式都(dou)在(zai)悄悄地塑(su)造着(zhe)新(xin)一代孩子的(de)童年，让他(ta)们在(zai)欢声笑语(yu)中，积蓄起未来(lai)人生的(de)无(wu)限(xian)能(neng)量。

“大(da)马(ma)拉小车(che)”的多(duo)元解读：从(cong)体能到智慧，从(cong)情感到社交(jiao)

在(zai)上文中(zhong)，我(wo)们初步领(ling)略了(le)国外(wai)幼儿活动(dong)中(zhong)“大马拉小车”的趣味与(yu)活力(li)。但这绝(jue)非其全部，随(sui)着现(xian)代(dai)教育理念(nian)的(de)不断(duan)深(shen)入，这一(yi)经典(dian)的亲子互(hu)动(dong)模(mo)式，已(yi)经(jing)被赋(fu)予了更多维(wei)度的意义(yi)，深刻(ke)地(di)影响着孩子(zi)们的体能、智慧、情感及(ji)社交能力的(de)全面(mian)发展。

体(ti)能的韵(yun)律，成(cheng)长的基(ji)石(shi)

“大(da)马拉(la)小(xiao)车(che)”最(zui)直观(guan)的益处(chu)，无疑体(ti)现在(zai)孩子(zi)们的(de)体能发(fa)展上。当(dang)“小车(che)”们被“大(da)车(che)”带着(zhe)摇晃(huang)、奔跑，他们的四肢(zhi)得到了舒展，身(shen)体(ti)的(de)协调性和平(ping)衡感(gan)得(de)到(dao)了(le)锻(duan)炼。尤(you)其(qi)是在一些精心设计(ji)的活动中(zhong)，比(bi)如在(zai)草地上(shang)进(jin)行“小(xiao)火车”接力赛，孩(hai)子们(men)需要(yao)手拉手，模仿(fang)火车头(tou)前进，这不仅锻(duan)炼了(le)他们的耐(nai)力和速度，更在(zai)团队协作(zuo)中培(pei)养了合(he)作精(jing)神(shen)。

当“大车”是家长(zhang)时(shi)，他(ta)们(men)为(wei)了承载(zai)“小(xiao)车”而(er)调整(zheng)步伐、保持(chi)平(ping)衡，自身也得(de)到(dao)了(le)有(you)效(xiao)的锻(duan)炼(lian)，在肢(zhi)体接(jie)触(chu)和亲(qin)密互动中，亲(qin)子(zi)关系也得到了(le)极大的(de)巩固。

一些更(geng)具创造性(xing)的活动(dong)，会(hui)将“大(da)马拉小(xiao)车”与(yu)简(jian)单的障(zhang)碍赛(sai)结(jie)合。比(bi)如，设置一(yi)些(xie)低(di)矮(ai)的(de)隧道(dao)让“小车”们钻过(guo)，或者(zhe)在前面放(fang)置一(yi)些柔(rou)软的(de)垫子让“小车”们跳过。这些活(huo)动(dong)鼓(gu)励孩(hai)子(zi)们在(zai)移动的(de)过程中(zhong)，发展他(ta)们的粗(cu)大动(dong)作(zuo)技能，如爬(pa)行、跳跃、跨越(yue)等(deng)。他们(men)还(hai)需要(yao)根据(ju)“大车”的指令或(huo)节奏，做出(chu)相应(ying)的反应，这也(ye)在(zai)无形中(zhong)训练了(le)他们的听(ting)觉反(fan)应能(neng)力和(he)肢体(ti)控制(zhi)能力(li)。

这(zhe)种将体能训(xun)练融(rong)入(ru)游戏的(de)方(fang)式(shi)，让运动变(bian)得不(bu)再(zai)枯(ku)燥，而是充(chong)满了(le)乐趣(qu)和(he)挑(tiao)战，从(cong)而更容易激(ji)发孩子(zi)持续的运动热(re)情(qing)。

智慧的火花(hua)，想象的翅(chi)膀

“大(da)马拉(la)小车(che)”的魅力远不止(zhi)于(yu)身(shen)体的活(huo)动，它更(geng)是点燃(ran)孩(hai)子智(zhi)慧火(huo)花的绝佳(jia)载(zai)体(ti)。许(xu)多(duo)国外(wai)的早教活(huo)动，会(hui)巧(qiao)妙地(di)将(jiang)“大(da)马(ma)拉小(xiao)车”与(yu)认(ren)知(zhi)启蒙(meng)结(jie)合。比如(ru)，在“小(xiao)火(huo)车”前进(jin)的路(lu)上，家长(zhang)可以扮(ban)演“售票员(yuan)”，给孩子们发(fa)放不同(tong)颜(yan)色(se)或形(xing)状(zhuang)的“车(che)票(piao)”，孩子们(men)需要根据指(zhi)令(ling)，将车(che)票(piao)递给(gei)指(zhi)定(ding)的“乘客(ke)”。

或(huo)者，在“旅行(xing)”的过程中，家长(zhang)可以(yi)扮演(yan)“导游”，介绍(shao)沿(yan)途(tu)看到(dao)的景(jing)物(wu)，比如“看，前面是红(hong)色(se)的小房(fang)子，那是我(wo)们(men)今(jin)天要(yao)去的地方(fang)！”这就在轻(qing)松愉(yu)快的氛围中，教会孩(hai)子们(men)认识(shi)颜色、形(xing)状，甚至(zhi)基础的(de)地理概念。

更进(jin)一步，“大(da)马(ma)拉小(xiao)车(che)”也为(wei)孩(hai)子(zi)们(men)提供了(le)广阔的想象空(kong)间。他(ta)们不再只(zhi)是(shi)被动地被拉(la)着走，而是可(ke)以(yi)主动地为这场“旅行(xing)”赋(fu)予意义(yi)。他们可(ke)以(yi)想象(xiang)自己(ji)是勇敢(gan)的(de)探险家(jia)，正(zheng)在(zai)前(qian)往神秘的宝藏(cang)岛；也(ye)可(ke)以是忙碌的送货员，要(yao)将(jiang)重要的货(huo)物运送(song)到目的(de)地(di)。家长或老(lao)师只(zhi)需提供(gong)一个框(kuang)架，孩(hai)子(zi)们就可(ke)以(yi)在这框(kuang)架内(nei)尽情地发挥创(chuang)意(yi)。

这种(zhong)鼓(gu)励自(zi)主(zhu)想象和(he)创(chuang)造的活(huo)动(dong)，能(neng)够极(ji)大(da)地提(ti)升(sheng)孩子(zi)的思维灵活性(xing)和解(jie)决问题的能力。当(dang)孩(hai)子们遇到“前(qian)方(fang)有河流(liu)阻挡(dang)”时，他(ta)们(men)可能会(hui)提(ti)出(chu)“我(wo)们可(ke)以搭一座(zuo)桥(qiao)！”或者(zhe)“我们可(ke)以变(bian)成会飞的(de)火(huo)车！”这(zhe)样的想法，这(zhe)正是(shi)创(chuang)造(zao)力的萌芽(ya)。

情感(gan)的滋养，社交的(de)萌芽

“大马拉小(xiao)车”活(huo)动(dong)中最(zui)核(he)心的价值(zhi)之一(yi)，在于它(ta)能(neng)够(gou)深(shen)度滋养(yang)孩子(zi)们(men)的情感，并在(zai)玩(wan)乐(le)中播撒社(she)交(jiao)的种(zhong)子(zi)。当(dang)“小车”们紧紧(jin)依偎在“大车(che)”身(shen)边(bian)，感受(shou)到被呵护(hu)、被保(bao)护(hu)的(de)温暖(nuan)，他们(men)的(de)安全(quan)感和(he)归(gui)属感(gan)会得(de)到极(ji)大的满(man)足。这种(zhong)亲密的(de)肢体接(jie)触和情(qing)感(gan)连接(jie)，是孩(hai)子心理健(jian)康发(fa)展的(de)重要(yao)基石。

家长(zhang)在充(chong)当“大(da)车(che)”的角色(se)时，对孩子的耐(nai)心(xin)、关(guan)爱和回(hui)应(ying)，都在(zai)潜移(yi)默化(hua)中教(jiao)会孩子如何去爱，如何去(qu)表达(da)情(qing)感。

而在(zai)集体(ti)活(huo)动中，“大(da)马拉(la)小(xiao)车(che)”也为孩子(zi)们(men)提(ti)供(gong)了(le)宝贵的(de)社(she)交学(xue)习机(ji)会(hui)。当孩子(zi)们需要组成(cheng)一(yi)列“小火车(che)”时，他(ta)们需(xu)要学(xue)习如(ru)何与(yu)同伴沟通(tong)，如何分(fen)配(pei)角色(se)，如何(he)轮流担任(ren)“火车头”和(he)“车厢(xiang)”。在(zai)这(zhe)个过程中(zhong)，他们(men)可能(neng)会(hui)遇(yu)到意见(jian)不(bu)合，可(ke)能会发生争(zheng)执(zhi)，但这(zhe)恰恰(qia)是学(xue)习(xi)协商(shang)、妥协和(he)解决(jue)冲突的绝(jue)佳时机(ji)。

通过在游戏中体(ti)验合(he)作的(de)乐(le)趣(qu)，孩子(zi)们能够(gou)理解到(dao)，当大家(jia)齐(qi)心协(xie)力(li)时(shi)，能够完成(cheng)更长、更(geng)远的“旅(lv)程”。这(zhe)种(zhong)初(chu)步的(de)社交(jiao)体(ti)验(yan)，为(wei)他们未(wei)来融入更大的社会(hui)群体打下了(le)坚实的(de)基(ji)础。

结语：童年(nian)因“大(da)马拉小车(che)”而更加精(jing)彩

国(guo)外(wai)幼儿活动中(zhong)“大马(ma)拉小(xiao)车(che)”的模式(shi)，以(yi)其(qi)简单(dan)易行(xing)却又(you)内涵丰富(fu)的(de)特点，成(cheng)功(gong)地将体(ti)能(neng)、智(zhi)慧、情感(gan)和社(she)交(jiao)等多(duo)方(fang)面(mian)的能(neng)力(li)发(fa)展巧妙(miao)地(di)融(rong)合(he)在一起(qi)。它不仅仅是一种(zhong)游戏，更(geng)是(shi)一种教育理念(nian)的(de)体现——让(rang)学习(xi)在快(kuai)乐中发生(sheng)，让成(cheng)长(zhang)在关爱中绽(zhan)放。这(zhe)样的(de)“大马(ma)拉小(xiao)车(che)”，就像(xiang)一(yi)个承载(zai)着无限(xian)希望(wang)和梦(meng)想的(de)载体(ti)，带着(zhe)孩(hai)子(zi)们，在充满童(tong)真(zhen)的世(shi)界(jie)里(li)，一路(lu)向(xiang)前，去探(tan)索、去(qu)发(fa)现(xian)、去(qu)创造属(shu)于他们(men)自(zi)己(ji)的(de)精彩(cai)未来。

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图片来源：每经记者 陈星方 摄

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