每经编辑｜陈文龙    

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意外的“暂停”，拉开了成长的序幕

那个下午，阳光透过窗户，洒在教室的(de)课桌上，空气中弥漫着夏日(ri)特有的燥热。我，一(yi)个在知识的海洋里随波逐流，却常常感到迷(mi)失方向的学生，正百无聊赖地盯着黑板。讲台上，那位以严谨治学著称的“白丝老师”，正娓娓道来。她的名字本身就带着一种知性与优雅(ya)，而她授课时的专注与投入，更是令人钦佩。

就在课程进行到一半时(shi)，一个突如其来的状况打断了平(ping)静(jing)。一位同学因为身体不适，需要立即离开教室。老师的脸上闪过一丝担忧，但她迅速反应过来，安顿好那位同学，并安排了另一位同学陪同。接着，她转过身，面对我们这些有些茫然的(de)同学，脸上露出了(le)一个不同寻常的微笑。

“看来，今天的课程需要一个小小的‘暂停’了。”她的声音带着一丝(si)俏皮，打破了以往严肃的教学氛围。“正好(hao)，我们今天讨论(lun)的主题，也与‘意外’和‘变通’息息相关。”

我们面面相觑，不明白老师葫芦里卖的什么药。通常情况下，课程被打断，老(lao)师要么会略显不悦，要么会立刻找补，力求不耽误进度。但这位老师，却给了(le)我们一个意想(xiang)不到的“惊喜”。她并没(mei)有因为这个突发状况而感到丝毫的慌乱，反而从中找到了新的切入点。

“生命中，总会有无数的‘意外’发生，”她缓步走到教室中央，目光扫过我们每一张年轻的面孔，“这些意外，有时会打乱我们的计划，让我们感到措手不及。但，也正是这(zhe)些意外，才让我们(men)的生命变得更加丰富多彩，充满了探索的可能性。”

她开始分(fen)享一些生活中的故事，关于那些在计划之外发生的，却最终导向美好结果的事(shi)件。有科学家在(zai)一次实验的“失误”中，发现了新的物质(zhi)；有艺术家在一次“偶然(ran)”的笔触下，创作(zuo)出传世之(zhi)作；甚至还有普(pu)通人，因为一次“不经意”的邂逅，找到了人(ren)生的另一半。

“我们总(zong)想把生活安排得井井有条(tiao)，以为这样就能避免所有的风险和失败。但事实上，太过于rigid的计划，反而(er)会让我们错失很多美好的风景。”她的话语像一股清泉，缓缓注入我(wo)们有些僵化的思(si)维。“重要的是，我们如何去面对这(zhe)些意外。是抱怨，是放弃，还是像我们刚才那位同学一样，积极寻求解决之道？又或是，像我一样，从这个‘暂停’中，发现新(xin)的(de)意义？”

那一刻，我仿佛听懂了什么。我一直以来，总是害怕犯错，害怕(pa)偏离预设的轨道。我小心翼翼地按照“标准答案”去生活，去学习，却从未想过，那些不被定义的“意外”，或(huo)许(xu)才是真正塑造我们、让(rang)我们成长的土壤。

老师接着说：“今天的这节课，或许会少一些理论的灌输，多一些思考(kao)的启发。我希望你们能够跳出书本的框架，去感受生活本身带来的教训。”

她没有立刻回到讲台，而是邀请我们分享自己遇到的“意外”，以及从中学到的(de)东(dong)西。起初，我们有些拘谨，但随着老师温和的鼓励，大家渐渐放开了。有人分享了考试失利的沮丧，却因此发(fa)现了自(zi)己的学习(xi)盲点；有人分享了朋友间的误会，却因此学(xue)会了沟通与理解；甚至有人分享了被拒绝(jue)的尴尬，却因此获得了再次尝试的勇气。

我沉默着，努力消化着这一切。我回忆起自己曾经(jing)因为害怕失败而放弃的(de)很多机会，那些“如果当时”的遗(yi)憾，在老师的引导下，似乎都染上了新的色彩。它们不再是失败的烙印，而是(shi)成长(zhang)的契机。

下课铃声(sheng)响起，但教室里的讨论并未停止。同学们围着老师，还在就刚才的话题进行更深入的交流。我(wo)站在人群外围，内心却掀起了惊涛骇浪。我(wo)意识到，这位老师，不仅仅是在传授知识，更是在传递一种生活态度，一(yi)种面对未知的勇气。

这节被“意外”打断的课，非但没有浪费时间，反而让我收获了比以往任何一堂课都深刻的(de)启示。我开始明白，“白丝老(lao)师”这个称呼背后，隐藏的不仅仅是(shi)她的外貌，更(geng)是她内心深处那份对教育的热(re)情与智慧。她用一种意想不到的方式，为(wei)我们打开了一扇通往成长的窗户。

“人生这堂课”，永远没有终点

离开教室，我(wo)仍然沉浸在刚才的思考中。那天的“意外”仿佛一颗种子，在我心中悄然发芽。我开始审视自己的生活，那些曾经被我视为“错误”或“失败”的经历，在我眼中渐渐发生了变化。我开始尝试去拥抱那些不确(que)定性，去接受那些计划之外的(de)变化。

在接下来(lai)的日子里，我更加关注“白(bai)丝老(lao)师”的课程。我发现，她似乎总能在看似平(ping)常的教学中(zhong)，融入一些“意外”的惊喜。她不会刻意(yi)制造悬念，但她总能捕捉到生活中那些微妙的细节，并将它们巧妙地融入课堂(tang)。

有一(yi)次，她讲(jiang)到某个历史事(shi)件，原本只是枯燥的年代和人物。但她突然停顿了一下，拿起桌上的一个旧物件，那是一个已经泛黄的笔记本。她没有直接讲解，而是让我们猜猜这是什么，以及它可能(neng)承载的故事。一阵好奇之后，她才缓缓讲述了笔记本主人的经(jing)历，一(yi)个普通人在时代洪流中的挣扎与奋斗。

这个故事，比任何教科书上的文字都更能打动人心，让我们真切地感受到了历史的温度。

另一次，她(ta)讲授的是一(yi)个抽(chou)象的理论概念。按(an)照常(chang)理，她应该通过PPT和公式来解释。但出乎意料的是，她没有这(zhe)样做。她走到教室的另一边，拿起一张白纸，开始用简单(dan)的线条和图形，配合着生动的语言，将复杂的概念一步步(bu)具象化。那过程就像是在(zai)和(he)我们一起“玩”一个思维游戏，让我(wo)们(men)在不知不觉中，就理解了那个理论。

我越来越觉得，“白丝老师”的(de)教学，不仅仅是在“教书”，更是在“育人”。她不仅仅是在传授知识，更是在引导(dao)我们如何去学习，如何去(qu)思考，如何去(qu)生活。她教会我们的，是“学以致(zhi)用”的智慧，是“活到老，学到老(lao)”的精(jing)神。

我开始主动去发掘生活中的“意外”。一次，我去参加一个重要的比赛，结果却因为一个小小的失误，与奖项擦肩(jian)而过。按照我以前的性格，我可能会沮丧很久，甚至质疑自己的能力。但这一次，我没有(you)。我反复回想那个失误，不(bu)是为了责备自己，而是为了找出问题所在，为下(xia)一次的成功打下基础(chu)。

我甚至主动(dong)联系了比赛的评委，虚心请教，得到了很多宝贵的建议。

又一次，我尝试去学习一门我从未接触过的技能，过程比我想象的要困难得多。我遇到了无数的瓶颈，也曾有过放弃的念头(tou)。但每当这时，我就会想起“白丝老师”的话：“生命中，总会有无数的‘意外’发生。”我告诉自己，这些困难，也是一种“意外”，是成长的“意外”。

我必须学会如(ru)何去面对它们，如何去克服它们。

我发现，当我不再害怕“意外”，不再执着于“完美”的计划时，我的生活反而变得更加精(jing)彩。我有了更(geng)多的勇(yong)气去尝试新的事物，有了更多的耐心去面对挑战。我不再被(bei)动地(di)接受生活，而是开始主动地(di)去创造属于自己的生活。

“白丝老师”的这节课，没有明确的课程表，也没(mei)有具体(ti)的考试内容。它像是一盏明灯，照亮了我前行的道路。它让我明白，成长，不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。每一次的“意外”，每一次的挑战，都是一次宝贵的学习机会。

我开(kai)始理解，为什么人们会用“白丝(si)”来(lai)形(xing)容一位老师。它不仅仅是外表的某种(zhong)特征，更是一种意象的象征——纯洁、透明、不含杂质，就像知识本身一样。而“老师”，则意味着传道、授业、解惑。我的“白丝老师”，用她独特的方式，为我解开了(le)困(kun)惑，也让(rang)我(wo)明白了(le)，人(ren)生这堂课，永远没有终点。

我感谢那一次的“意外”，感谢“白丝老师”的智(zhi)慧与启迪。她让我明白，最珍贵的财富，往往隐藏在那些不期而遇的瞬(shun)间里。而我，也将带着这份“意外的惊喜”，继续在人生的道路上，勇敢(gan)前行，不断成长。这堂课，让我收(shou)获的，何止是一时的顿悟，而是对未来人生的深刻理解(jie)与无限可能(neng)。

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图片来源：每经记者 闫硕 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄