每经编辑｜陆列嘉    

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方寸之(zhi)间，见大(da)乾坤——“小”字的(de)奇(qi)妙旅程(cheng)

在(zai)中国(guo)浩瀚的(de)文字海(hai)洋里(li)，汉字(zi)以其(qi)独特的象形(xing)、指(zhi)事、会意(yi)、形声等造字法(fa)，承载(zai)着千年的历(li)史与(yu)文(wen)化。而(er)今天，我(wo)们要聚焦的，是(shi)一(yi)个(ge)再(zai)熟悉不过(guo)的(de)字——“小(xiao)”。它如(ru)同初升的旭日(ri)，稚嫩却(que)蕴(yun)含着(zhe)无限(xian)生(sheng)机；它(ta)又(you)似(shi)悄然绽(zhan)放的(de)花蕾(lei)，渺小(xiao)却孕(yun)育着绚烂(lan)的色彩。我们(men)是否(fou)曾(ceng)认真(zhen)审(shen)视(shi)过这(zhe)个“小(xiao)”字？它(ta)那简(jian)洁(jie)的笔画，背后(hou)又隐(yin)藏着(zhe)怎(zen)样(yang)的故事，又(you)折射(she)出(chu)怎(zen)样的人(ren)生(sheng)哲理(li)呢(ne)？

“小(xiao)”字，从(cong)字(zi)形(xing)上看，似乎(hu)是人形(xing)的(de)侧面(mian)，头(tou)部（一点(dian)）微微(wei)前倾，身体（两撇(pie)）则呈弯(wan)曲状，整体给(gei)人一(yi)种乖(guai)巧、谦(qian)逊(xun)的感觉(jue)。古(gu)人(ren)的智慧，便是将抽象的概(gai)念(nian)具象(xiang)化，将生活的(de)观(guan)察(cha)融入(ru)笔墨。或许(xu)，最初(chu)的(de)“小(xiao)”，便(bian)是古人(ren)对孩(hai)童、对幼小(xiao)事物(wu)的生(sheng)动描摹(mo)。它(ta)不是(shi)一个冰冷的(de)符号，而(er)是(shi)一(yi)个(ge)有(you)温度(du)的(de)形(xing)象，一个充(chong)满(man)生命力(li)的存(cun)在。

您瞧(qiao)，古(gu)人造字，真是妙(miao)趣横生(sheng)。“小(xiao)”字的(de)上半(ban)部分(fen)，那一(yi)撇一(yi)捺，仿(fang)佛是一双(shuang)手(shou)，小心翼翼地(di)捧着(zhe)一个(ge)生命(ming)，呵(he)护着它的成(cheng)长。而下(xia)半部分(fen)的“小”字，则(ze)像是(shi)两条腿(tui)，迈(mai)着蹒跚的步(bu)子(zi)，向前探(tan)索。这不正(zheng)是(shi)我们生(sheng)命最(zui)初(chu)的模(mo)样吗？从呱呱坠地(di)到蹒跚学步，从(cong)懵懂(dong)无(wu)知到初尝世界(jie)，每一(yi)个(ge)“小(xiao)”小的(de)进步，都(dou)凝聚着无限的希望与(yu)力量(liang)。

细(xi)想(xiang)之下(xia)，“小”字(zi)所蕴含的(de)，远不止于(yu)“细(xi)微(wei)”、“年(nian)轻(qing)”这样(yang)简单(dan)的含(han)义。它(ta)更是(shi)一种态度，一种(zhong)哲学(xue)的体(ti)现(xian)。在(zai)中国传统(tong)文化(hua)中，“小”与(yu)“大(da)”常(chang)常是相对(dui)的，但(dan)并(bing)非绝(jue)对的对立(li)。“小”并非贬义，有(you)时反(fan)而是(shi)孕育“大”的温床。老子(zi)在《道(dao)德(de)经》中就曾说(shuo)：“天(tian)下之至(zhi)柔(rou)，驰骋天(tian)下之(zhi)至(zhi)坚(jian)。

…夫子(zi)曰：‘吾未见其害也。夫(fu)子言(yan)之(zhi)，‘柔(rou)之胜刚，弱之胜强。’‘小’的力量(liang)，在于它(ta)的韧性(xing)，在于它(ta)的潜移(yi)默(mo)化(hua)，在(zai)于它不断(duan)积蓄能量(liang)，最终成就(jiu)‘大’的(de)辉煌(huang)。

再比(bi)如，我们(men)常(chang)说的(de)“从小做(zuo)起(qi)”，这其(qi)中蕴含(han)着的是(shi)一种(zhong)脚(jiao)踏(ta)实地、循序渐进(jin)的智(zhi)慧(hui)。“积跬步(bu)，以至千里(li)；积小流，以(yi)成江海。”“小(xiao)”的(de)起(qi)点，是(shi)通往“大”的(de)必(bi)经(jing)之路(lu)。每一(yi)个(ge)看似(shi)微不足道(dao)的努力(li)，都在为未(wei)来(lai)的成功(gong)添砖加瓦(wa)。您是否也曾有过这(zhe)样的(de)体(ti)会(hui)？当年那些点(dian)滴的积(ji)累，如今(jin)已(yi)然化(hua)为丰(feng)硕的果实(shi)。

所以(yi)，当(dang)我(wo)们面(mian)对“小”这个字时，不妨放(fang)慢(man)脚步(bu)，去感(gan)受它所传(chuan)递的深意。它提(ti)醒(xing)我(wo)们(men)，生(sheng)命中(zhong)每一个“小(xiao)”的开始，都值(zhi)得(de)被(bei)珍(zhen)视；每(mei)一(yi)个(ge)“小”的(de)努力(li)，都可(ke)能汇(hui)聚成“大”的(de)奇迹(ji)。它让我(wo)们懂(dong)得(de)，即使(shi)身处(chu)逆境(jing)，也要保(bao)持“小”的韧性(xing)，去寻找突破(po)的可能(neng)。它更(geng)让我们明(ming)白(bai)，谦逊和(he)包(bao)容(rong)，是成长过程中不可或缺(que)的(de)品(pin)质。

“每(mei)天(tian)5分(fen)钟(zhong)，轻(qing)松学(xue)汉字《小》”，这个主题，便是要打破(po)我(wo)们对(dui)汉(han)字(zi)学(xue)习的(de)刻板(ban)印象(xiang)。我(wo)们(men)不需要花(hua)费大(da)量的(de)时(shi)间(jian)去死记硬(ying)背，只需要每天抽(chou)出(chu)短短(duan)的5分钟，像(xiang)品味一杯香茗，像(xiang)欣赏一幅(fu)画(hua)卷，去感受“小”字(zi)背后的故事，去(qu)体会(hui)它(ta)所蕴含(han)的文化韵(yun)味(wei)。这(zhe)5分钟，可(ke)以(yi)是您(nin)早晨醒来后的(de)片刻宁静，可(ke)以(yi)是通(tong)勤路(lu)上(shang)的悠(you)闲(xian)时光，也可以是午后(hou)小憩的片(pian)断(duan)。

在(zai)这短(duan)暂(zan)的(de)时(shi)间(jian)里，您(nin)可以(yi)去了解“小(xiao)”字的演变，去(qu)探(tan)究它(ta)在诗词歌赋中(zhong)的身(shen)影，去(qu)思考(kao)它(ta)在(zai)生活(huo)中的(de)体现。

想象(xiang)一(yi)下，当(dang)您(nin)在读(du)到(dao)“小桥(qiao)流水人(ren)家”时，脑海(hai)中不(bu)再只(zhi)是一个孤立(li)的(de)词(ci)语(yu)，而是浮(fu)现出“小”字所(suo)代表(biao)的(de)那份宁(ning)静与美好；当您(nin)在听到(dao)“小(xiao)人(ren)物(wu)，大梦(meng)想(xiang)”时(shi)，您更能体(ti)会到(dao)“小(xiao)”的(de)力量(liang)，它所蕴含(han)的坚(jian)韧与(yu)不屈。这不(bu)仅仅是认(ren)得一个字，更是(shi)打开(kai)了(le)一(yi)扇了(le)解中(zhong)华(hua)文(wen)化(hua)的(de)窗户。

“小(xiao)”字，这个(ge)我们(men)每天都会(hui)接触(chu)到的(de)字(zi)，如(ru)今却如同一个(ge)沉睡的巨人，等(deng)待着我(wo)们(men)去唤(huan)醒它内(nei)在的能(neng)量。它(ta)不仅仅是一个(ge)笔(bi)画(hua)的组(zu)合，更(geng)是(shi)一(yi)种生(sheng)活态(tai)度(du)，一种人(ren)生智(zhi)慧(hui)的(de)浓缩(suo)。在接(jie)下来的part2，我(wo)们将(jiang)继续(xu)深入(ru)探索(suo)“小”字(zi)在不(bu)同情(qing)境(jing)下的(de)精(jing)彩演(yan)绎，以及它(ta)如何帮助(zhu)我(wo)们(men)开(kai)启(qi)更(geng)加丰富(fu)多彩的汉(han)字学(xue)习之旅(lv)。

让我们(men)一起，用(yong)这每天(tian)5分钟，在方寸之(zhi)间，见证“小(xiao)”字(zi)的(de)无限(xian)乾(qian)坤(kun)！

解(jie)锁(suo)“小”字的(de)万(wan)千姿(zi)态(tai)，让汉(han)字学习(xi)乐在其中(zhong)

在上(shang)一部(bu)分，我(wo)们一(yi)同领略了(le)“小”字(zi)那简洁外表下(xia)蕴含(han)的(de)深(shen)邃智慧和(he)文化(hua)底(di)蕴(yun)。从象(xiang)形(xing)出发(fa)，到(dao)哲(zhe)思延展，“小(xiao)”字早已(yi)不再是一个(ge)简单的符号(hao)，它成(cheng)为(wei)了连接(jie)我们与中(zhong)华文(wen)化的桥梁(liang)。现在(zai)，让我们(men)继(ji)续深(shen)入，解锁(suo)“小(xiao)”字(zi)在(zai)不同(tong)语(yu)境下的(de)万(wan)千姿态(tai)，看看(kan)它(ta)如何(he)点亮(liang)我(wo)们的(de)汉字(zi)学习(xi)之路，让(rang)这每天(tian)5分钟的投(tou)入，收(shou)获(huo)满(man)满的(de)乐趣(qu)与(yu)启(qi)迪。

“小(xiao)”字，它(ta)如同(tong)一个百变(bian)星君，可以(yi)与其(qi)他(ta)字(zi)组合，产生出无穷的(de)创意(yi)与意(yi)境(jing)。“小”+“人”=“从(cong)”，古(gu)人描绘(hui)两人(ren)相随(sui)而(er)行(xing)，亲密无间。“小(xiao)”+“心”=“小心(xin)”，提(ti)醒我们(men)谨慎(shen)行事，防微杜渐(jian)。“小”+“舟”=“小舟”，勾勒(lei)出水面(mian)上(shang)轻盈(ying)漂浮(fu)的画面(mian)。“小(xiao)”+“巷(xiang)”=“小巷”，唤(huan)起都(dou)市中(zhong)那份(fen)别样(yang)的静谧与(yu)烟火(huo)气(qi)。

每一(yi)个(ge)组合，都像是(shi)为(wei)“小(xiao)”字(zi)赋予了新(xin)的生(sheng)命，让它在不同(tong)的故事中(zhong)闪闪(shan)发光。

您(nin)有(you)没有(you)发现(xian)，很(hen)多成语(yu)里也少(shao)不(bu)了“小(xiao)”的身影？“小(xiao)题(ti)大做”，是(shi)说把(ba)小事情看得(de)很严重(zhong)；“小人得志”，则带有(you)贬(bian)义，指(zhi)品德(de)不高的人(ren)一旦(dan)得势(shi)便(bian)张(zhang)扬跋(ba)扈；而“小试牛刀”，则表(biao)示第一次(ci)尝试(shi)就显(xian)露出(chu)不凡(fan)的能力(li)。这(zhe)些成语，不(bu)仅丰(feng)富(fu)了(le)我(wo)们的语言(yan)表(biao)达，更(geng)在潜(qian)移默化中教会(hui)我们辨识人情(qing)世故，体会(hui)生活(huo)百味。

仅(jin)仅通(tong)过(guo)一(yi)个“小(xiao)”字(zi)，我们(men)就能串(chuan)联起如(ru)此多的知(zhi)识点(dian)，是(shi)不是(shi)很(hen)神奇？

而对(dui)于(yu)我们许(xu)多家(jia)长(zhang)来(lai)说(shuo)，“小”字更是和(he)“孩子(zi)”紧密相连(lian)。儿童(tong)识字(zi)，常(chang)常(chang)是从(cong)最基(ji)本(ben)、最(zui)形象(xiang)的字开始，“小(xiao)”便(bian)是其中之一。引(yin)导孩子认(ren)识“小”字，不仅仅(jin)是教(jiao)会他们一个发音和写(xie)法，更是引(yin)导他们理解(jie)“小”的意义，去(qu)观察(cha)身边的(de)“小”朋(peng)友，去体(ti)验(yan)“小”小的(de)快(kuai)乐，去(qu)感(gan)受(shou)“小”小(xiao)的责任(ren)。

当(dang)孩子用稚(zhi)嫩的(de)声音(yin)念出(chu)“小”字(zi)，并(bing)且能指认出(chu)身边(bian)“小(xiao)”小的物(wu)件时(shi)，那份成就(jiu)感，是无(wu)与伦比(bi)的。而(er)“每天5分钟(zhong)，轻松(song)学汉(han)字《小》”，正是为(wei)孩子们(men)量(liang)身(shen)打造(zao)的启(qi)蒙课(ke)程(cheng)，它用最(zui)有趣(qu)的(de)方(fang)式，让(rang)孩(hai)子们(men)在(zai)玩(wan)乐(le)中认(ren)识汉字(zi)，爱(ai)上汉字。

当然，汉(han)字(zi)学习并非儿童的(de)专(zhuan)利(li)。对于(yu)许(xu)多(duo)成年人而言，也许学(xue)生(sheng)时(shi)代对(dui)汉字的“机(ji)械记忆”留下(xia)了(le)阴影，但“每(mei)天5分钟”的(de)理(li)念，恰恰(qia)能帮助我(wo)们(men)重新拾(shi)起(qi)这(zhe)份热(re)情。想象一(yi)下，您可以在工作间(jian)隙，通过一(yi)些趣味的(de)图(tu)文解读(du)，了(le)解“小(xiao)”字(zi)的甲(jia)骨文(wen)、金(jin)文形态(tai)，感受汉(han)字从古(gu)至今(jin)的演变之(zhi)美；您可以在睡(shui)前，通过一个(ge)小(xiao)故事(shi)，理解“小(xiao)”字(zi)在古代(dai)诗词中的妙(miao)用(yong)，让睡前(qian)时(shi)光(guang)变得更加(jia)充实而(er)有(you)意义(yi)。

这5分(fen)钟(zhong)，是对自(zi)己文(wen)化素养(yang)的(de)一次小小的投(tou)资(zi)，回(hui)报却是无限的。

“小(xiao)”字(zi)，它还(hai)象征(zheng)着一种谦逊(xun)的态度。在中(zhong)国(guo)的哲(zhe)学(xue)思想(xiang)中，常常提(ti)倡(chang)“虚(xu)怀若(ruo)谷”、“戒骄戒躁”。“小(xiao)”的姿(zi)态，正(zheng)是这种谦(qian)逊精神(shen)的体(ti)现。它(ta)提(ti)醒(xing)我(wo)们，即(ji)使取得了(le)成(cheng)就，也不(bu)要自满(man)，要时(shi)刻保持学习(xi)的心(xin)态，像“小”草一(yi)样，默默(mo)生(sheng)长，积蓄(xu)力量。“小”字(zi)的笔(bi)画虽然简单，但(dan)它所传(chuan)递的“虚心(xin)使(shi)人(ren)进步，骄(jiao)傲使人落(luo)后”的道(dao)理(li)，却(que)是影响(xiang)深远(yuan)的。

“每天5分(fen)钟，轻松(song)学(xue)汉(han)字(zi)《小》”的(de)价(jia)值，就(jiu)在(zai)于它(ta)将“小(xiao)”的力(li)量发(fa)挥到(dao)了极(ji)致(zhi)。我们不(bu)追(zhui)求(qiu)一口吃成(cheng)个胖(pang)子，而是通过每(mei)天“小(xiao)”小(xiao)的(de)坚持(chi)，积聚(ju)成“大(da)”的收(shou)获。这(zhe)5分钟(zhong)，不(bu)是负担，而是乐趣(qu)；不是压(ya)力(li)，而是(shi)享受(shou)。它让我们(men)在快节奏(zou)的生活(huo)中，找到一(yi)处(chu)属(shu)于(yu)自己(ji)的(de)文化角(jiao)落(luo)，与汉字(zi)对话，与(yu)古人交(jiao)流，与智(zhi)慧(hui)同行(xing)。

所(suo)以，无论您(nin)是(shi)正在(zai)为孩子寻(xun)找高效有趣(qu)的(de)识字方(fang)法(fa)，还是(shi)渴(ke)望重(zhong)拾(shi)对汉(han)字的(de)热情，亦或是只是想在忙碌的生(sheng)活中，为(wei)心灵(ling)注入一丝(si)文(wen)化养(yang)分(fen)，“每天(tian)5分钟(zhong)，轻(qing)松学汉字《小(xiao)》”都将(jiang)是(shi)您不二的(de)选(xuan)择。让我(wo)们(men)从这(zhe)个最(zui)熟悉的“小(xiao)”字开始，一(yi)步一(yi)个(ge)脚(jiao)印，去(qu)探索汉字世界的(de)广阔无垠，去(qu)感(gan)受中华(hua)文化的(de)博(bo)大(da)精(jing)深。

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图片来源：每经记者 陈丹婷 摄

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