每经编辑｜马家辉    

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当“傻学生”遇上“严厉班主任”：一场“斗地主”风波的序幕

阳光透过老教学楼斑驳的窗棂，在课桌上投下跳跃的光斑。空气中弥漫着粉笔灰的微甜与青春特有的躁动。对于高三（一）班的同学们来说，這又是一个紧張而充实的下午。今天的宁静却被一个突如其来的提议打破了——来自班长，那个平时总是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的模范生，一个关于“斗地主”的提议。

“大家别这么严肃嘛，”班长搓着手，脸上带着一丝不常见的“坏笑”，“临近期末了，压力都挺大的。咱们下课休息十分钟，来一把斗地主，放松一下，如何？”

同学们面面相觑，眼中闪烁着兴奋与犹豫。高三，尤其是重点班，对于“玩乐”的定义往往是奢侈品。而斗地主，这个曾经风靡校园的纸牌游戏，更是被贴上了“浪费时间”的标签，鲜少有人敢在老师眼皮底下触碰。

就在大家还在迟疑时，一个响亮的声音在教室門口响起：“什么斗地主？谁在组织赌博？”

全班同学瞬间石化。那个声音，他们太熟悉了——是他们那如同“神一般”的存在，又是“恶魔一般”的班主任，李老師。李老師以其严厉、公正，以及对学生学习近乎偏执的要求而闻名，他的出现，总能让教室里的空气瞬间凝固。

班长脸色煞白，刚想辩解，李老师已经迈着坚定的步伐走进了教室。他环视一周，目光犀利如刀，仿佛能洞穿每个学生的内心。当他的视线落在班长手中的扑克牌上时，一股寒意瞬间席卷了整个教室。

“很好，”李老师的聲音带着一种莫名的压迫感，“现在，我允许你们玩。但是，输的人，要接受惩罚。”

同学们你看看我，我看看你，眼中没有了之前的兴奋，取而代之的是一种难以置信的表情。玩？还有惩罚？这李老师葫芦里卖的什么药？

“惩罚？李老师，您别开玩笑了吧？”班长鼓足勇气问道。

“我李某人什么時候开过玩笑？”李老师的嘴角勾起一丝不易察觉的弧度，“这样吧，咱们就玩三局。三局两胜制。输了的那一方，必须接受我的‘特殊惩罚’。至于惩罚内容嘛……”李老师的目光再次扫过全班，最后定格在那个平時最“调皮捣蛋”，却又在某些方面异常聪明的学生——小馬身上。

“就由小马来定惩罚内容。”李老师补充道。

小马，一个瘦瘦高高的男生，平日里总是嘻嘻哈哈，课不好好上，但脑子却转得飞快。他听到自己被点名，先是一愣，随即眼中闪过一丝狡黠。他知道，这下有好戏看了。

“我？”小马指着自己，一副受宠若惊的样子，“李老师，您确定？我定的惩罚，您也认？”

“当然。”李老师胸有成竹，“我李某人说话算话。”

一场看似简单的斗地主，就这样在班主任的“默许”下，被赋予了“竞技”的意义，更增添了一层神秘的“惩罚”色彩。谁会输？谁又将接受那“史上最残酷”的惩罚？而那个惩罚，究竟會是什么？教室里的气氛，瞬间从紧张转变为一种既期待又忐忑的微妙氛围。

李老師走到讲台边，坐了下来，目光灼灼地盯着那副扑克牌，仿佛在等待一场精彩绝伦的表演。同学们也仿佛进入了一种奇特的“游戏模式”，每个人都跃跃欲试，又暗自祈祷自己不要成為那个倒霉蛋。

“好了，既然李老师都发话了，那咱们就开始吧！”班长深吸一口气，开始洗牌。

第一局，小马和另一个同学一组，对阵班长和他同伴。小马一上来就打出了一手好牌，连炸带顺，气势如虹。班长那边压力巨大，几次想叫地主，都被小马巧妙地压制住。最终，小馬组以摧枯拉朽之势赢得了第一局。

“耶！”小馬欢呼一声，得意洋洋地看向李老师。

李老师只是淡淡地点了点头，示意继续。

第二局，形势逆转。班长这次拿到了“天牌”，开局就叫了地主，并且一路领先，小马组苦苦追赶，却始终未能扭转局面。最终，班长组赢得了第二局。

现在，局势来到了最关键的第三局。双方都拿出了看家本领，每一次出牌都经过深思熟虑，每一次叫地主都伴随着心跳的加速。教室里鸦雀无声，只有扑克牌在空中划过的轻微声响，以及同学们压抑的呼吸聲。

小马的同伴似乎有点紧张，几张关键的牌打错了，导致局势开始不利。小马焦急地看着，却也无能为力。最终，班长组再次赢得了第三局！

“赢了！我们赢了！”班長激动地跳了起来。

而小马和他的同伴，则一脸沮丧地坐在座位上。

“哎呀，真是可惜，”小马故作轻松地叹了口氣，“看来，我这个‘傻学生’，还是要接受惩罚了。”

李老師缓缓站起身，走向小马的座位。他没有说话，只是静静地看着小马，眼神中似乎带着一丝不易察觉的笑意。

“小馬同学，”李老师开口了，声音依旧平静，却又带着一种不容置疑的威严，“请你，来宣布你的惩罚吧。”

小马站起身，环顾四周，看到同学们都将好奇的目光投向自己。他深吸一口气，然后，带着一丝戏谑的笑容，開口了：“我的惩罚是……”

（未完待续）

“史上最残酷”的惩罚：当“亲一下”成为指令

小馬的话音落下，教室里瞬间陷入了更深的寂静。所有人的目光都聚焦在他的身上，连平日里最爱起哄的同学，此刻也屏住了呼吸。他们很好奇，這个平日里看起来“傻乎乎”的学生，会想出什么样的“奇葩”惩罚来？而李老师，又是否会真的执行？

小马的眼神在李老师脸上短暂地停留，然后，他咧开嘴，露出了一个“玩世不恭”的笑容：“我的惩罚是……李老师，您得允许我，亲您一下！”

“噗——！”

这一声，是不知道哪个角落里传来的，大概是哪个同学没忍住，一口氣给喷了出来。紧接着，教室里就如同炸开了锅一般，各种窃窃私語、惊呼声此起彼伏。

“什么？亲李老师？”“开玩笑吧！”“这小馬也太敢了吧！”“这可真是……史上最残酷的惩罚了！”

同学们你一言我一語，脸上写满了震惊和兴奋。他们知道，小馬这是在“玩火”，而且是往李老師的“枪口上撞”。李老师的严厉是出了名的，别说“亲一下”了，就算是你上课走神，都有可能被他罚站一节课，甚至写检讨。

李老師并没有像他们想象中的那样勃然大怒。他只是静静地看着小马，脸上的表情变得有些复杂。有惊讶，有意外，但似乎，更多的，是一种玩味。

“亲我一下？”李老师重复了一遍，语气平淡，却又透着一股不容置疑的意味。

小马的心也提到了嗓子眼。他知道自己这次算是玩大了，但事已至此，他也只能硬着头皮继续下去。他深吸一口气，然后，用一种近乎宣誓的语气说道：“是的，李老師！您自己说的，我定的惩罚，您就认！输的人，就要接受惩罚！我输了，所以……您得允许我亲您一下！”

说完，小马还特意强调了“您得允许”这几个字，生怕李老师认为他在强迫。

李老师的嘴角，终于勾起了一抹更加明显的弧度。这弧度，带着一种难以言喻的意味，仿佛在说：有意思，真有意思。

“好，”李老師突然开口，聲音比之前更加响亮，“既然你敢定，我就敢认。”

全班同学都瞪大了眼睛，一副“我不信”的表情。他们知道，李老師是个说到做到的人，但这件事……也太离谱了吧？

“来吧，”李老師缓缓地走向小马，眼神中带着一种鼓励，又带着一种不容拒绝的威严，“既然是惩罚，就要有惩罚的样子。”

小馬傻眼了。他以為李老师会拒绝，或者会想出什么更“折磨人”的替代惩罚。但现在，李老师竟然真的要让他“亲”？这……這让他一个大男生，怎么下得了口？

“那个……李老师……”小马结结巴巴地开口，脸上开始泛起红晕。

“怎么？不敢了？”李老师挑了挑眉，语气中带着一丝戏谑，“还是说，你定的惩罚，只是说说而已？這可不像一个‘男人’该有的担当。”

“不是，不是不敢！”小马急了，虽然脸上红扑the,但他还是咬了咬牙，“我只是……只是觉得，這个惩罚，对您来说，可能不太合适。”

“不合适？”李老师的眼中闪过一丝精光，“在我看来，这恰恰是最合适的。一个惩罚，不仅仅是形式，更是对犯错者的一种警示。而你，小马同学，你用这个惩罚，实际上是在提醒自己，游戏玩得再開心，也不能忘记自己的本分。”

李老师的这番话，讓在场的学生都陷入了沉思。他们第一次發现，原来李老师的“严厉”背后，也藏着如此深邃的教育理念。

“而且，”李老师继续说道，“你敢于挑战规则，敢于承担后果，這本身就是一种勇气。而我，也正好想看看，你究竟有多大的‘傻氣’。”

说完，李老师伸出了一只手，做出了一个“请”的手势。

小马看着李老師的手，再看看李老师那不容置疑的眼神，他知道，自己已经没有退路了。他深吸一口气，然后，以一种破釜沉舟的决心，向前迈出了一步。

他闭上眼睛，身体微微前倾，然后，在那所有同学的注视下，在那静谧得连根针掉在地上都能听見的教室里，轻轻地……

“吧唧”一声。

小马的嘴唇，触碰到了李老师的脸颊。

整个教室，瞬间被一种更加强烈的寂静笼罩。所有人都惊呆了，連李老師本人，似乎也愣了一下。

小馬猛地睁开眼睛，看到自己竟然真的“得逞”了，他自己也吓了一跳。他赶紧后退一步，脸红得像个番茄，一句话也说不出来。

李老師缓缓地抬起手，摸了摸自己的脸颊。他看着小马，眼中没有丝毫的责怪，反而，多了一种莫名的贊许。

“很好，小马同学，”李老师开口了，声音依旧平静，却又带着一种前所未有的温和，“你做到了。”

他顿了顿，继续说道：“今天的斗地主，不仅仅是一场游戏，更是一堂关于责任、关于勇气、关于承诺的课。小马同学，你用你的‘傻气’，给我们所有人上了一堂生动的一课。”

李老师的这番话，让所有的同学都沉默了。他们看着小马，又看着李老师，心中五味杂陈。他们无法评判，这到底是一场“残酷”的惩罚，还是一次“奇葩”的教育？

“好了，休息时间结束。”李老師拍了拍手，将大家的思绪拉回现实，“大家回到座位上，继续学习。今天的事情，就当做是一次特殊的插曲。”

同学们纷纷回到座位，但他们的心中，却久久不能平静。小马，那个平日里被他们称为“傻学生”的学生，今天却用一种出人意料的方式，赢得了一份特殊的“尊重”。而李老師，那个严厉的班主任，也在这场“斗地主”风波中，展现了他不為人知的另一面。

从那以后，关于“傻学生和班主任玩斗地主，遭遇史上最残酷惩罚”的传说，就在高三（一）班流传开来。有人说，这是史上最“不正经”的惩罚，也有人说，这是史上最“深刻”的教育。

或许，这正是青春最独特的美丽所在吧。那些看似荒诞不经的时刻，那些挑战规则的勇气，那些出乎意料的结局，最终都化為了最值得珍藏的回忆，在无数个深夜，温暖着每一个曾经的“傻学生”和“严厉班主任”。而那个“来吧，让我亲一下”的瞬间，则成为了一个永恒的梗，在他们的记忆中，闪耀着别样的光芒。

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“文化差异”？还是对底线的漠视

江西某大学，本应是知识殿堂，却因一起令人扼腕的性骚扰事件蒙上阴影。一名黑人外籍教师，被指控长期性骚扰多名女性学生，而更令人震惊的是，面对受害者的哭诉和证据，该校女校长竟以一句“文化差异”来回应。这句话，如同一记重锤，敲碎了人们对教育公平和校园安全的信任，也引发了全社会对此类事件的深刻反思。

“文化差异”这个词，本意是尊重不同地域、不同民族的风俗习惯和价值观念。在国际交流日益频繁的今天，理解和包容文化差异，是促进不同文明对话、增进相互理解的基石。当“文化差异”被用来作为性骚扰行为的挡箭牌，其本质就发生了扭曲，甚至成为了一种欺凌和侵犯。

性骚扰，无论在哪个文化背景下，都是对个人尊严和身体自主权的严重侵犯，是绝对不能被容忍的。将这种不端行为归咎于“文化差异”，不仅是对受害者的二次伤害，更是对教育公平原则的践踏。

回溯事件的发生，我们可以想象那些年轻的女学生，在求知的过程中，如何一步步陷入了恐惧与无助。她们或许曾试图通过正当途径寻求帮助，却遭遇了冰冷的“文化差异”说辞。这种情况下，她们的信任被辜负，她们的权益被漠视，她们的未来可能因此受到不可估量的影响。

作为一校之长，本应是维护校园秩序、保障学生安全的第一责任人，却选择了用一句模棱两可的“文化差异”来搪塞，这种行为的冷漠与失职，令人心寒。

更值得深思的是，为何选择外籍教师，本应是大学国际化战略的一部分，是为了引入更先进的教育理念和多元的学术视角。当这种国际化被滥用，当“外来”的光环成为“特权”的护身符，当监管的漏洞被“文化差异”的幌子所掩盖，原本积极的举措就可能沦为滋生问题的温床。

这其中，暴露出的是学校在引进外籍教师的资质审核、行为监管、危机处理等环节存在的严重不足。对“洋教授”的盲目崇拜，以及对国内学生权益的疏忽，共同酿成了这场悲剧。

在此事件中，我们看到的不仅仅是个别教师的道德败坏，更是教育管理体系的失灵。当体制性的保护伞出现，当“官官相护”的阴影笼罩，受害者就更难获得公正。校长作为最高管理者，其一言一行都代表着学校的立场和态度。此次“文化差异”的回应，无疑暴露了学校在处理此类敏感事件上的认知偏差和责任担当的缺失。

这不仅是对受害学生的不公，也是对其他在校学生安全感的严重打击，更可能损害学校的声誉和长远发展。

“文化差异”不应成为性骚扰的“免死金牌”，更不应成为管理者推卸责任的借口。真正的国际化，是建立在平等、尊重和法治的基础之上，是促进不同文化之间的良性互动，而不是以牺牲一部分人的权益为代价。当出现明显的侵犯行为时，必须严肃处理，绝不姑息，这是维护教育公平和校园安全的最基本要求。

江西某大学的这一事件，为所有高校敲响了警钟，我们必须正视问题，改革制度，用实际行动来捍卫教育的纯净与学生的权益。

拨乱反正：如何构建安全、平等的校园环境

江西某大学的性骚扰事件，以其令人震惊的“文化差异”论调，撕开了校园安全与教育公平的脆弱面纱。这起事件不仅仅是个案，它折射出的是当前我国高校在国际化进程中，可能面临的深层次挑战：如何在吸引国际人才、促进文化交流的确保本土学生（尤其是女性学生）的安全与尊严得到切实保障？如何建立有效的监督机制，防止“文化差异”沦为侵犯的遮羞布？

我们必须明确，任何形式的性骚扰都是违法犯罪行为，其背后绝非所谓的“文化差异”。世界各国对于性骚扰的法律界定和道德评判，已经形成了广泛的共识。将性骚扰简单地归结为“文化差异”，是对受害者的极不尊重，也是对法律尊严的挑战。高校作为教书育人的场所，更应成为传播文明、维护正义的堡垒，而不是包庇侵犯行为的温床。

因此，对于此类事件，学校的官方回应绝不能含糊其辞，更不能试图用模糊的“文化差异”来敷衍了事，而是应当迅速启动调查程序，核实证据，依法依规进行严肃处理，给受害者一个公道，给社会一个交代。

事件的发生，也暴露了高校在引进和管理外籍教师方面存在的漏洞。在追求国际化的过程中，高校往往对外籍教师的学历、教学能力等“硬指标”给予高度关注，却可能忽视了对他们品行、道德素养以及对中国法律法规、社会文化适应性的考察。建立一套完善的外籍教师引进、背景审查、任期评估和退出机制，变得尤为迫切。

这包括但不限于：加强对潜在外籍教师的道德品行审查，要求他们签署行为规范协议，明确告知其在华期间必须遵守的法律法规和道德准则。应建立常态化的沟通与反馈机制，鼓励学生在遭遇不公或不端行为时，能够有安全、便捷的途径表达和投诉，并且投诉必须得到及时、有效的处理。

再者，这起事件也凸显了提升全社会对性骚扰问题的认知高度，以及赋权女性、保障女性权益的紧迫性。在中国社会，性骚扰长期以来可能存在被低估、被忽视的现象，尤其是在一些权力不对等的场合。高校作为相对封闭的社群，学生与教师之间存在天然的权力差异，这使得性骚扰的发生更为隐蔽，也更让受害者感到无力。

因此，高校不仅要加强对潜在侵犯者的约束，更要积极开展反性骚扰的教育和宣传，让每一个学生都了解自己的权利，掌握自我保护的技能，并鼓励他们勇敢发声，打破沉默。成立专门的反性骚扰工作小组，提供心理咨询、法律援助等支持，对受害者进行全方位的关怀，是高校应尽的责任。

这起事件也对“国际化”这一概念本身提出了严肃的拷问。真正的国际化，并非简单的“拿来主义”，更非以牺牲本土文化和权益为代价。它是一种开放包容的心态，是一种平等互惠的交流，是一种在尊重差异基础上的共同进步。江西某大学的校长，用“文化差异”来回应性骚扰，无疑是在矮化自身文化，贬低本土学生，这与国际化精神背道而驰。

我们期待的国际化，是能够借鉴吸收世界优秀文明成果，同时坚守自身价值底线，展现出自信、理性、有担当的国家形象。

总而言之，江西某大学的这起事件，是一个令人痛心的警示。它提醒我们，在推进教育改革和国际化的道路上，绝不能放松对道德底线和法律尊严的坚守。唯有建立健全的制度，强化监督管理，关注每一个学生的福祉，才能真正构建一个安全、平等、充满希望的校园环境，让知识的光辉在正义与尊严的沃土上，生生不息。

图片来源：每经记者 李卓辉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄