每经编辑｜陈晓军    

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作业风(feng)暴(bao)来袭，网络(luo)世界瞬间(jian)“炸裂”！

想象(xiang)一下(xia)，当盛(sheng)夏(xia)的(de)蝉鸣(ming)尚(shang)未完全消退(tui)，当孩(hai)子(zi)们还在(zai)享(xiang)受(shou)着最后的(de)慵懒时光，一股(gu)“作业(ye)旋风”却以(yi)惊人(ren)的(de)速度席(xi)卷了整个互联(lian)网。而(er)这(zhe)场风(feng)暴(bao)的中心，竟(jing)然是两个年(nian)轻的(de)面(mian)孔——严(yan)雨霏和张(zhang)婉莹(ying)。她(ta)们的名(ming)字，伴随着(zhe)她(ta)们的“作(zuo)品(pin)”，仿佛一(yi)夜之(zhi)间(jian)被(bei)烙印在(zai)了无(wu)数(shu)人的(de)社交媒体首(shou)页(ye)。

起初，这或(huo)许只(zhi)是一条不(bu)起眼(yan)的朋(peng)友(you)圈分享(xiang)，一(yi)条在某个(ge)匿(ni)名论(lun)坛(tan)的随手(shou)一po，但其强大的(de)传播力，就像被(bei)点燃的火星，迅(xun)速蔓延，最(zui)终演(yan)变(bian)成(cheng)了(le)一(yi)场全民参(can)与的“猜谜(mi)”游戏(xi)。

“3秒(miao)带你冲(chong)进现场！”——这(zhe)不仅(jin)仅是一(yi)个(ge)吸引(yin)眼球的标(biao)题(ti)，更(geng)是这场讨(tao)论最(zui)真实的写(xie)照。当(dang)你看(kan)到严雨霏和张婉莹的名(ming)字，尤其是与“暑(shu)假(jia)作(zuo)业(ye)”这(zhe)个标(biao)签捆绑(bang)在(zai)一起时，第(di)一反应是(shi)什么？是“又(you)是什么奇葩作(zuo)业要(yao)被吐槽(cao)了(le)？”还是(shi)“现在(zai)的(de)孩(hai)子脑洞究竟有多大？”。事实往往比我(wo)们想象的更加精彩(cai)。

她们的作(zuo)业，并(bing)没有落入(ru)俗套(tao)的“写写写(xie)，画画画(hua)”，而是以一(yi)种(zhong)极其出人(ren)意料、甚(shen)至(zhi)可以(yi)说是“颠覆认知(zhi)”的方式，呈现在(zai)了大(da)众面前。

究(jiu)竟是什么(me)样的(de)作(zuo)业(ye)，能(neng)让(rang)平日(ri)里(li)对“学(xue)生(sheng)作业(ye)”不甚(shen)关(guan)注的网(wang)友们，瞬间化身(shen)为“侦(zhen)探”和“评论(lun)员”？是她(ta)们提交(jiao)的(de)作(zuo)业本(ben)身极(ji)具话题(ti)性(xing)，还是(shi)背后有着(zhe)某种(zhong)耐人寻味的“故(gu)事”？从最(zui)初(chu)的零(ling)星(xing)讨论(lun)，到后来(lai)的铺(pu)天盖(gai)地，这(zhe)场关于严(yan)雨霏和张婉(wan)莹暑假(jia)作业(ye)的热(re)议，展(zhan)现了(le)网(wang)络(luo)时代(dai)信息传(chuan)播(bo)的惊(jing)人速(su)度(du)和(he)强大(da)力量。

起初，可(ke)能(neng)只是(shi)个(ge)别网友分(fen)享了(le)她们作(zuo)业的(de)“片(pian)段”，或(huo)许(xu)是一(yi)张模(mo)糊的(de)照(zhao)片(pian)，或许是一(yi)段简短(duan)的(de)描述(shu)。但这些“碎片”如同投(tou)入(ru)湖面的(de)石子，激起了层(ceng)层涟漪。有人惊叹(tan)于作(zuo)业的“大(da)胆”，有人(ren)质(zhi)疑(yi)其(qi)“合理性”，有人则(ze)被(bei)其中(zhong)的“创意”深深吸引(yin)。渐渐(jian)地，大家开(kai)始追(zhui)溯(su)这些(xie)“片段”的(de)源头(tou)，试图(tu)拼凑(cou)出作(zuo)业的(de)全貌(mao)。

而严(yan)雨(yu)霏和张(zhang)婉莹，这(zhe)两个本(ben)应在(zai)暑(shu)假尾(wei)声(sheng)享(xiang)受(shou)宁(ning)静的学(xue)生，却成(cheng)为(wei)了这(zhe)场网络(luo)狂欢的(de)焦点(dian)。

更令(ling)人(ren)着(zhe)迷的是(shi)，随着讨(tao)论(lun)的深(shen)入，网友(you)们(men)的(de)“脑(nao)洞”也开(kai)始“开挂”。“猜猜看(kan)”成为了(le)这(zhe)场(chang)热议中最(zui)具互动性的(de)环(huan)节。关于作业(ye)的内容，关(guan)于严雨(yu)霏和(he)张(zhang)婉莹的“创作(zuo)动(dong)机(ji)”，甚(shen)至(zhi)关(guan)于她(ta)们的(de)“真(zhen)实身份”，都成(cheng)为了(le)网(wang)友(you)们热烈(lie)讨论和(he)猜测(ce)的对象。

“我(wo)猜，她们(men)是不是在做(zuo)一个关于(yu)‘时间(jian)胶囊’的项目(mu)？作(zuo)业要求是(shi)储存(cun)一年(nian)后的(de)自己(ji)。”“不(bu)可能！我(wo)看(kan)到一(yi)张(zhang)图(tu)，好像(xiang)是(shi)她们在搭(da)建一个复(fu)杂的(de)模型(xing)，我看像是(shi)……外星人(ren)基地？”“别(bie)逗了(le)，我觉(jue)得更(geng)可能是(shi)她(ta)们在(zai)进行一项(xiang)社(she)会(hui)实践(jian)调(diao)查(cha)，作业(ye)要求(qiu)是(shi)采(cai)访不(bu)同(tong)行业的(de)人，然后用(yong)某种特殊(shu)的方式(shi)呈现(xian)采(cai)访内容(rong)。

”“话说(shuo)回(hui)来，她们的老师(shi)也太(tai)牛了吧！什么(me)样(yang)的(de)老师会(hui)布置(zhi)出(chu)这么‘硬(ying)核’的暑(shu)假(jia)作业？”“会不(bu)会是她们(men)自己(ji)‘加戏(xi)’了(le)？作(zuo)业要(yao)求明明很(hen)简(jian)单，但(dan)她们非(fei)要搞(gao)得(de)这(zhe)么复(fu)杂，以此来证明(ming)自己(ji)的(de)‘与众不(bu)同’？”

这样的(de)猜测(ce)，一个(ge)接一个地(di)涌现(xian)出(chu)来(lai)，在社(she)交媒体的各(ge)个(ge)角落发酵。从(cong)最贴近(jin)“作业(ye)”本身(shen)的解读，到(dao)天马良????(huànxiǎng-imagination)飞的(de)联想，网(wang)友们(men)的(de)热情似(shi)乎永无止(zhi)境。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)对作(zuo)业本(ben)身的好奇(qi)，更是一种(zhong)对学(xue)生创造(zao)力、对教(jiao)育方(fang)式的(de)探(tan)究，甚至是隐藏在(zai)“作业”背(bei)后的，关(guan)于青(qing)春(chun)、关于个(ge)性(xing)的(de)深刻(ke)洞察。

严雨霏和张婉(wan)莹，这两个(ge)名(ming)字(zi)，就这样在(zai)网络(luo)世界里被(bei)赋予(yu)了各种(zhong)各(ge)样的(de)解读。她(ta)们的作(zuo)业，成为(wei)了一个(ge)“开(kai)放(fang)式”的(de)谜题(ti)，吸引着(zhe)所(suo)有参(can)与者(zhe)贡献(xian)自(zi)己(ji)的智慧和想(xiang)象(xiang)。而我们(men)，作(zuo)为这场网(wang)络风(feng)暴的(de)“旁观者(zhe)”或“参与(yu)者”，也在这场“猜猜看”的狂欢中，感受(shou)到了一(yi)种(zhong)前(qian)所未有(you)的(de)兴奋与(yu)新奇(qi)。

脑洞(dong)不止(zhi)，猜(cai)想无限(xian)！严雨霏与张婉(wan)莹(ying)的作业“谜团(tuan)”升级(ji)！

当(dang)第一波(bo)热议(yi)浪潮(chao)稍稍(shao)平息，我(wo)们以(yi)为(wei)这(zhe)场关于(yu)严雨(yu)霏和张婉莹暑(shu)假作业的(de)讨论(lun)会逐渐降(jiang)温，却(que)没想到，这(zhe)仅仅是一个序幕。网友们的“脑洞”不(bu)仅没(mei)有停(ting)歇，反(fan)而愈(yu)发(fa)“疯(feng)狂”，将这场“猜(cai)猜看”的游戏推向了新(xin)的高(gao)潮(chao)。随(sui)着更(geng)多(duo)“蛛(zhu)丝(si)马迹(ji)”的(de)曝光，以(yi)及网友(you)们(men)“火眼(yan)金(jin)睛”的(de)挖掘(jue)，关(guan)于她们(men)作业的“谜(mi)团(tuan)”也(ye)愈发(fa)扑(pu)朔迷(mi)离，引(yin)人入(ru)胜。

“我听说，她们的(de)作业(ye)其实(shi)是一(yi)个……行为(wei)艺(yi)术(shu)作品！”“不(bu)可能(neng)，我(wo)看到的(de)照片里(li)，那个东(dong)西做(zuo)得(de)太精(jing)细(xi)了，不像是随随(sui)便便能完(wan)成的(de)行为(wei)艺(yi)术。”“有没(mei)有可能，作业要(yao)求是‘复(fu)刻(ke)’某个(ge)历史事件(jian)？你看她们(men)那(na)个搭建(jian)的东西，我感觉(jue)像(xiang)是……古罗马斗(dou)兽场？”“楼上是在开玩(wan)笑(xiao)吧？我倒(dao)觉得更(geng)像是科(ke)幻电影里的(de)场(chang)景，你看那(na)灯光(guang)，那造型(xing)，分明是……‘星际飞(fei)船’！”

这样(yang)的猜测，在不同(tong)的社(she)群(qun)、不(bu)同的(de)论(lun)坛(tan)里此(ci)起彼(bi)伏。严雨(yu)霏和张(zhang)婉莹(ying)的作业(ye)，不(bu)再(zai)仅仅是“一份(fen)作业(ye)”，而变成(cheng)了(le)一个充满(man)无限(xian)可能(neng)的“黑匣子”。每(mei)一(yi)个零(ling)散(san)的(de)信息，都(dou)可能成(cheng)为(wei)解开谜团的关键，又或者，只(zhi)是一个(ge)更巧妙(miao)的(de)烟(yan)雾弹(dan)。网友(you)们的(de)热情，也(ye)从(cong)最初的(de)好奇(qi)，逐(zhu)渐(jian)演变成(cheng)了“破(po)案”般的执(zhi)着。

有(you)人(ren)开(kai)始分析(xi)作业的“技术含量(liang)”。“你们注意(yi)到她(ta)们用(yong)的(de)材料了(le)吗？那(na)些(xie)都是很专(zhuan)业的工具和(he)材料(liao)，不是(shi)普(pu)通孩子随(sui)便能弄(nong)到的。”“没错，而且那个细节处理(li)，简直是(shi)大(da)师级(ji)别(bie)的！有没(mei)有可(ke)能是她(ta)们(men)的(de)家(jia)长是(shi)相关(guan)行业(ye)的？比如(ru)建(jian)筑师？或者模型制作(zuo)师？”

也有(you)人从“主(zhu)题”上(shang)进行(xing)深度挖掘。“我(wo)查(cha)了一(yi)下她(ta)们(men)学(xue)校的(de)课程设(she)置，有没有可能(neng)这个作(zuo)业(ye)和她们(men)近期(qi)学习的(de)某个(ge)主(zhu)题相(xiang)关(guan)？比(bi)如……环(huan)境保(bao)护？还是……古(gu)代文明？”

更(geng)有甚(shen)者，将(jiang)目光(guang)投(tou)向了“教育(yu)方式(shi)”本(ben)身。“这种(zhong)作业，真(zhen)的能从中学(xue)到(dao)知识吗？还是仅(jin)仅是炫(xuan)技？”“我觉(jue)得这(zhe)是对学生(sheng)创造(zao)力(li)的(de)一种(zhong)极大肯(ken)定！但前(qian)提是，她们是真(zhen)的用心(xin)去(qu)做了(le)，而不(bu)是……找了代(dai)笔？”

“代(dai)笔”的猜测(ce)一出，更(geng)是激起(qi)了另一波讨论(lun)。但紧接着，又有(you)人站出(chu)来反驳(bo)：“不可能！你看(kan)她(ta)们分享的那个(ge)制(zhi)作过(guo)程的视(shi)频，虽(sui)然(ran)很短(duan)，但能看(kan)出她们俩(lia)是亲(qin)力亲为的(de)。而且，那种(zhong)‘默契(qi)’，是(shi)代笔写不出(chu)来的。”

就这样，严(yan)雨霏和(he)张婉莹(ying)的作业，成(cheng)为了一个(ge)集“悬疑”、“创(chuang)意”、“教育”、“青春”等(deng)多种(zhong)元素于一(yi)体的(de)超(chao)级(ji)话(hua)题(ti)。网友(you)们(men)不再满(man)足于(yu)简(jian)单(dan)的猜(cai)测，而(er)是开始“推(tui)理”，试图从每(mei)一个细节(jie)中找到“真相”。

“我发(fa)现她(ta)们作业的旁边(bian)，放着一(yi)本(ben)……《时间(jian)简史(shi)》？难道(dao)是和(he)宇(yu)宙(zhou)、时(shi)间(jian)和空(kong)间有关？”“别(bie)忘了，她们(men)作业的完(wan)成(cheng)度(du)太高了，而(er)且在这(zhe)么(me)短的(de)时间内完(wan)成。这(zhe)说明她(ta)们可能早就(jiu)有了想法(fa)，并且(qie)进行(xing)了精(jing)心的(de)准备。”“有(you)没有可能，这(zhe)个(ge)作(zuo)业(ye)就是她(ta)们为(wei)了‘挑战自(zi)我’而进行的‘秘密项(xiang)目’？她们根(gen)本没(mei)想(xiang)过(guo)会引起这(zhe)么大的(de)关(guan)注，只(zhi)是想(xiang)完成一项‘不(bu)可能的(de)任务(wu)’。

”

从(cong)“外星人基(ji)地(di)”到“古罗马斗兽(shou)场”，从“行为艺术(shu)”到“科(ke)技模型”，从(cong)“环(huan)保主题(ti)”到(dao)“宇(yu)宙探索”，网友(you)们(men)的(de)猜测范围不(bu)断扩大，逻辑链(lian)条也越来越复(fu)杂。每一(yi)个(ge)看似(shi)不经(jing)意的发现，都可能成(cheng)为下(xia)一次(ci)“脑洞(dong)大开(kai)”的起(qi)点。

严雨(yu)霏和张(zhang)婉莹(ying)，这两(liang)个名字(zi)，就(jiu)这样在网络世界(jie)里(li)被“神(shen)化(hua)”了。她们(men)的作业(ye)，也(ye)从一(yi)份(fen)简(jian)单的暑假(jia)作(zuo)业，升华为(wei)一(yi)个关(guan)于“可(ke)能(neng)性”和“想象(xiang)力”的象(xiang)征。这(zhe)场(chang)“猜(cai)猜看(kan)”的游戏(xi)，虽(sui)然没(mei)有明(ming)确(que)的(de)答案(an)，却极(ji)大(da)地(di)激发(fa)了参与(yu)者(zhe)的热情和创造力。它(ta)让我们(men)看到了，在(zai)信(xin)息爆(bao)炸的时代(dai)，一(yi)个(ge)简单(dan)的事(shi)件(jian)，如何能(neng)够引(yin)发(fa)如此(ci)广(guang)泛而深入(ru)的讨(tao)论，又如(ru)何(he)能够(gou)激发(fa)人们内心(xin)深处的(de)好奇心(xin)和探(tan)索(suo)欲。

无论(lun)严(yan)雨霏和张婉(wan)莹(ying)的暑(shu)假作业(ye)最终的(de)“真相”是(shi)什么(me)，这(zhe)场(chang)由(you)她(ta)们引发的(de)网络热(re)潮，无疑已经(jing)成为了这个夏(xia)天最(zui)令人(ren)难忘(wang)的“事件”之(zhi)一。它(ta)让(rang)我们重新审(shen)视“作业”的(de)意义，也让我们惊(jing)叹(tan)于年(nian)轻一代的无(wu)限可(ke)能。而我(wo)们，依然会在这(zhe)场“猜猜(cai)看”的狂(kuang)欢中，继(ji)续寻找(zhao)属于自己的答案，继(ji)续享受这(zhe)份由(you)“作业”带来的，意想(xiang)不(bu)到的乐(le)趣。

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图片来源：每经记者 阿德南·纳塞尔 摄

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