每经编辑｜陆生    

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那是一个寻常的周二下午，英语课(ke)的钟声刚刚敲响。教室里弥漫着一种特有的，混合着灰尘、旧书和淡淡油(you)墨香(xiang)的气味。窗外的阳光透过有些年头的玻璃，在课桌上投下斑驳的光影。我，一个普普通通的学生，正盯着课本(ben)发呆。英语，这门对我来说如同天书般的学科，总是让我头疼不已(yi)。

而今天的任务，又是那令人抓狂的抄写单词和句子。

坐在我(wo)前面的是英语课代表，小雅。她一头乌黑(hei)的(de)长发，总是梳得一丝不苟，扎着一个简单的马(ma)尾，随着(zhe)她微微低下的头，轻轻晃动。她写(xie)字的时(shi)候，身体会不自觉地前倾，好像要把整个(ge)身心都投入到笔尖划过的每一笔每(mei)一划之中。她的作业总是工整得像印刷体，每个字母都仿佛被赋予了生命，挺(ting)拔而富有力量。

我常常在心里暗暗羡慕，甚至嫉妒。

那天，老师布置的抄写任务格外繁重。我看(kan)着密密麻麻的单(dan)词和句子，感觉一阵眩晕。我偷(tou)偷瞥了一眼小雅的作业本，她的笔尖在纸上飞快地移动，形成一串串(chuan)优美的弧线。突(tu)然，我心里涌起一股不该有的念头——我想抄她的。

我深吸一口气，假装在翻找卷笔刀，身体慢慢向(xiang)小(xiao)雅的座位挪了挪。我的心脏(zang)怦怦直跳(tiao)，仿佛要冲破胸膛。我(wo)小心翼翼地将我的作业本伸向她的桌子边缘，想要捕捉那些(xie)她写下的每一个单词。我低着头，假装全神贯注地(di)抄写，但余(yu)光却紧紧盯着她本子上的内容。

她的手腕轻柔地转动，每一个字母都精准地落在横线上(shang)，大小一(yi)致，间距均匀。她写“beautiful”这(zhe)个词的时候(hou)，B的弧度圆润饱满，u的笔画干净利落，t的交(jiao)叉点清晰明确，f的尾巴优雅地向上翘(qiao)起，l的直线挺拔有力。我看得入了迷，感觉她不是在写字，而是在雕刻艺术品。

我的笔尖在我的本子(zi)上笨拙(zhuo)地移动着，试图模仿她的一(yi)笔一画。我写出的字母歪歪扭扭，有的像生了病的虫子，有的像摔倒的柱子。我越(yue)抄越(yue)沮丧，越抄越觉得(de)自己的无能。

就在我抄到一半的时候，小雅突然停止了动作。我心里(li)一惊，以为被她发现了。我赶紧把本子缩回来，假装(zhuang)在认真思考。她没有转过身，只是微微抬(tai)起了头，然后又慢慢地趴回了桌子。她的声音很小(xiao)，带着一丝不易察觉的疲惫：“今天好累啊……”

我一愣，她居然没有生气，反而说出了这样一句话。我感到一丝愧疚，但更多的是一种莫名的冲动，想要继续“偷师”。我更加肆无忌惮地将目光投向她的作业本，试图(tu)在她每一次停顿、每一次(ci)呼吸之间，捕捉到更多的“秘诀(jue)”。

我注意到，她在抄(chao)写的(de)时候，眼神并没有完全聚焦在纸上，而(er)是时不时地会看一眼课本，或者短暂地望向黑板。我恍然大悟，她并不是机械地照搬，而是在理解的基础上进行书写。这让我(wo)原本的“偷师”计划，蒙上了一层更深的(de)阴影。我所能做的，仅仅是机械地模仿她的字迹，而她背后真正的学习过程，我却丝毫没有触及。

接下(xia)来的时间(jian)，我大部分(fen)精力都放在了“偷看”小雅的作业上。我看着她一丝不苟地(di)完成每一个任务，而我，则沉浸在一(yi)种偷(tou)窃式的“学习”中，内心充满了复杂的情(qing)绪——有侥幸，有不安，也有对她技艺的崇拜。

下课铃声终于响起，我赶紧合上本子，仿佛一个做贼心虚的孩子。小雅收拾(shi)东西的时候，动作依旧(jiu)麻利(li)。她没有注意到我异常的举动，只是默默地整理着她(ta)的课(ke)本和文具。我看着她离开教(jiao)室的背影，心(xin)中涌起一股(gu)难以言说的滋味。这次“偷师(shi)”，让我觉得自己的学习(xi)方式更加可疑了。

我模仿了她的字迹，却无法(fa)复制她的努力和理解。我开始意识到，真正的学习，绝不仅仅是形似(shi)，更重要(yao)的是神似(shi)，是内化和理解。

这次“偷师”的经历，像一颗石子投入平静的湖面，在(zai)我心里激起了阵阵涟漪。我本以为，通过模(mo)仿小雅的字迹，能够让我的英语作业看起来更“像样”，从而获得一些虚假的满足感。事与愿违，我非但没有感到一丝轻松，反而被一种莫名的焦虑和不安所笼罩。

我开始仔细审视自己抄写的内容。那些我从小雅本子上“复制”过来(lai)的单词和句子，对我来说(shuo)依然是陌生(sheng)的。我能够模仿她(ta)的笔画，却无法理解单词的意思，更无法运用它们造句。我的大脑就像一个空荡荡的房间，即使装满了漂亮的家具(ju)，也(ye)依旧没有家的温馨和舒适。

我开始回避小雅的目光，生怕她察觉到我的“小动作”。每次英语课，我都坐立不安(an)，既想继续“偷师”，又害怕(pa)被发现。我甚至开始觉得，小雅的优秀，对我来说是一种无形的压力，让我更加想要逃避，想要找寻捷径。

直到有一(yi)天，我无意中翻到了小雅的笔记本。那不是她的作业(ye)本，而是一个(ge)专门用来记录学习心得和笔记的本子。我被(bei)里面密密麻麻的文字吸引住了。她不仅仅是抄写课(ke)文，还会记录下老师讲解的重点，自己遇到的难点，以及一些她自己总结的学习方法。

我看到她用不同颜色的笔标注出重要的单词和短语，用下划线标记出容(rong)易混(hun)淆的语法点，甚至还在旁边(bian)画上一些(xie)形象的小插图来帮助记忆。其中有一页，她写了关于“apprehend”这个单(dan)词的用法。她不仅抄写了定义，还列(lie)举了好几个(ge)例句，并写道：“‘apprehend’既有‘逮捕’的意思，也有‘理解’的意思。

要注(zhu)意区分语境。‘Thepoliceapprehendedthesuspect.’，‘Icannotapprehendthemeaningofthissentence.’。我感觉‘apprehend’有一种‘抓住’的意味，无论(lun)是抓住(zhu)犯人，还是抓住某个概念。

”

看到这里，我愣住了。原来，她并不是在机械地抄(chao)写，而(er)是在用心理解，在主(zhu)动思考。她的(de)学习，是一个主动探索、积极构建(jian)的过程，而我，却只是一个被动接受、浅尝辄止的模仿者。

她的笔记里，还有很多这样的“小发现”和“小心得”。我读(du)着读着，感觉自己的脸颊有些发烫。我意识到，我所做的“偷师”，不仅没有让我学到任何东西，反而让我错失了真正学(xue)习的机会。我把精力花在了模仿表面功夫上，却忽(hu)略(lve)了学(xue)习的本质——理解和内化。

这次“偷师”，更像是一场无声(sheng)的“代价”。我为此付出的代价，不仅仅是消耗了本该(gai)用于学习的时间，更重要的是，我付出了我对学习的(de)真诚和敬畏。我开始感到羞愧，也开始反思(si)。我过去的学习(xi)方法(fa)，是不是(shi)一直都存在问题？我是否总是想着走捷径，却忽略了脚踏实地的努力？

从那天起，我下定决心改变。我不再偷偷看小雅的作业，而是开始认真听讲，主动思考。我尝试着自己去(qu)理解单词的意思，去分(fen)析句子的(de)结构。一(yi)开始，我感到非常吃力，错误百出，但我不再害怕。我知道，每一次错误，都是一次成长的机会。

我开始用自己的方式做笔记，虽然没有小雅那么精美，但(dan)却(que)记录着我真实的思考过程。我学会了提问，学会了(le)查阅资料，学会了与同学讨论。我不再追求作业的“完美”，而是更看重自己对知识的掌(zhang)握程度。

渐渐地，我的英语成绩虽(sui)然没有像小雅那样突飞猛进，但却有了稳步的提升。更重要的是，我找回了学习的乐趣和自信。我不再害怕英语，而是(shi)开始享受学习的过程(cheng)。

我也开始(shi)真正地欣赏小雅。她的优秀，不再是我(wo)嫉妒的对象，而是我(wo)学习的榜样。我明白，她的成功，源于她不懈的努力和深刻的理(li)解，而我，也能(neng)够通过(guo)自己的方式，去追寻属于我的那份精彩。

那次“英(ying)语课代表趴在(zai)桌子上让我抄-偷师的代价”的经历，对我来说，是一次深刻的(de)教训，也是一次宝贵的财(cai)富。它让我明(ming)白，真正的学习，不是模仿，不是抄(chao)袭，而是理解、内化和创造。而那些(xie)看似捷径的“偷师”，最终都会以一种意想不到的(de)方式，成为我们成长的代价。

只有脚踏实地，用心去学，我们才能收(shou)获真正的知识和成长。

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图片来源：每经记者 钟雪基 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄