每经编辑｜阿布力孜·斯迪克    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,超碰亚瑟十一月

“别吵(chao)我了(le)，我真(zhen)的好(hao)累……”

当(dang)这句(ju)话从一直以来(lai)以温(wen)婉(wan)、耐心著(zhu)称的李老(lao)师口(kou)中(zhong)说(shuo)出时，整个(ge)初二(er)（三）班(ban)的(de)空(kong)气仿(fang)佛凝固了。原本充斥着窃窃(qie)私语(yu)、纸团乱(luan)飞、时(shi)不时(shi)爆发(fa)的(de)哄笑声的课(ke)堂，在这一(yi)刻(ke)，宛(wan)如(ru)被(bei)按(an)下了静(jing)音(yin)键。空(kong)气中弥漫的(de)，不(bu)再是青(qing)春期的躁(zao)动，而(er)是一种前所未(wei)有的、令人窒息的寂(ji)静。

李(li)老师(shi)，一(yi)个(ge)戴着一副(fu)细边(bian)眼(yan)镜，总是(shi)穿着(zhe)素净(jing)的衬衫(shan)，笑(xiao)容(rong)温暖如(ru)春的年轻女性。在学(xue)生(sheng)们眼(yan)中(zhong)，她永(yong)远(yuan)是(shi)那个在黑(hei)板前孜孜不倦(juan)地写下密(mi)密(mi)麻麻(ma)的单词(ci)和语法(fa)点(dian)，耐(nai)心(xin)解(jie)答(da)每一个“为(wei)什么”，甚(shen)至会(hui)因为(wei)学(xue)生(sheng)的一点(dian)点进(jin)步而露出(chu)欣慰(wei)笑容的(de)“天使”。她很少(shao)发火(huo)，即使有学(xue)生屡(lv)次犯错，她也总是轻(qing)声(sheng)细(xi)语地(di)进行引导。

今(jin)天(tian)，她的(de)声(sheng)音(yin)里(li)充(chong)满了(le)疲惫(bei)，她的眼眶(kuang)泛(fan)红，甚至(zhi)在说出那(na)句话(hua)后，她(ta)就那样低(di)下了(le)头，肩膀微微颤(chan)抖(dou)，泪水滑(hua)落(luo)，悄无(wu)声(sheng)息地(di)打(da)湿(shi)了她面前(qian)的讲(jiang)桌(zhuo)。

那(na)一刻(ke)，教(jiao)室(shi)里真的鸦(ya)雀无(wu)声。曾经那(na)些调(diao)皮(pi)捣(dao)蛋、最(zui)喜欢在李(li)老师讲课(ke)时“找茬”的男生们，此(ci)刻也都愣住(zhu)了，他们面面相觑，脸上(shang)写(xie)满(man)了错(cuo)愕和(he)不安。平(ping)日里叽(ji)叽(ji)喳(zha)喳(zha)、热衷于(yu)讨论(lun)八(ba)卦(gua)的女(nv)生们，也收起(qi)了(le)笑(xiao)容，几(ji)双(shuang)眼(yan)睛(jing)里闪(shan)烁(shuo)着困惑(huo)和同情。那(na)些习(xi)惯了(le)在(zai)课间大(da)声喧(xuan)哗、甚(shen)至在(zai)老(lao)师讲课时偷(tou)偷玩(wan)手机的(de)学生，此时(shi)也仿(fang)佛(fu)被一种无形的力量(liang)定住了，连(lian)大气(qi)都不(bu)敢喘(chuan)。

究竟(jing)是(shi)什(shen)么让(rang)一向温和的李老师(shi)如此崩溃(kui)？

起因似乎是再(zai)寻(xun)常(chang)不过(guo)的小(xiao)事(shi)。那(na)是周一(yi)的第(di)二(er)节课(ke)，一如(ru)既往的(de)英语课(ke)。李老(lao)师正(zheng)声情(qing)并(bing)茂(mao)地(di)讲解(jie)着(zhe)一个复杂的语(yu)法点，试(shi)图(tu)用生(sheng)动形象的比喻(yu)帮(bang)助(zhu)学(xue)生(sheng)们理(li)解。教室(shi)后排却(que)传来了此起彼(bi)伏的交头(tou)接耳(er)声，时不(bu)时还夹(jia)杂着(zhe)几声(sheng)憋不(bu)住(zhu)的笑。前排有同学开(kai)始不耐(nai)烦(fan)地回头(tou)，小(xiao)声地“嘘”着，但这(zhe)反(fan)而引(yin)起了后排(pai)更(geng)大的骚动。

李(li)老师(shi)先是(shi)停了(le)下来，用她那标(biao)志性的(de)、略(lve)带(dai)无(wu)奈的(de)眼神扫视(shi)着全(quan)班，然(ran)后继(ji)续尝试(shi)讲解(jie)。但(dan)那种嘈杂(za)似乎(hu)并没有(you)因为(wei)她(ta)的停(ting)顿而消(xiao)失(shi)，反而(er)变本加厉(li)。纸团开始(shi)在(zai)空中飞舞，有(you)几个男生(sheng)甚至开始(shi)低声(sheng)模仿李(li)老(lao)师(shi)的口音(yin)，引得(de)旁(pang)边的人暗(an)自(zi)发笑。

“请大(da)家(jia)安(an)静，我们还在上(shang)课。”李(li)老师的声音里(li)已(yi)经(jing)带上(shang)了一(yi)丝不易(yi)察(cha)觉的(de)疲(pi)惫(bei)。

但(dan)效(xiao)果甚微。她(ta)继续(xu)讲，但声音明显(xian)有些飘(piao)忽(hu)。终于(yu)，在一(yi)次讲解中(zhong)，一(yi)个纸团(tuan)精准(zhun)地砸在了她(ta)的讲(jiang)稿(gao)上(shang)，而(er)就(jiu)在她捡起(qi)纸团的(de)时候，又一个笑(xiao)话在(zai)后排爆发(fa)了(le)。

那一瞬间，李老师(shi)停止(zhi)了所(suo)有动作。她(ta)默默(mo)地直起身，眼(yan)神(shen)从讲(jiang)稿(gao)移(yi)开，缓(huan)缓(huan)地(di)、但又无比(bi)坚定地(di)看向了整个教室(shi)。她(ta)的(de)脸上没(mei)有(you)愤怒，只有一种深深的、无力的(de)失望(wang)。然后(hou)，她(ta)就(jiu)说了(le)那句(ju)让所(suo)有人震(zhen)惊(jing)的(de)话：“别吵我了，我真(zhen)的好(hao)累……”

话音刚(gang)落，她(ta)就那样低下了(le)头，用(yong)手(shou)捂住了(le)脸，肩膀(bang)开始(shi)无(wu)声地耸(song)动(dong)。

时间(jian)仿(fang)佛在(zai)这(zhe)一(yi)刻(ke)被(bei)拉长(zhang)了(le)。一秒(miao)，两(liang)秒，十秒(miao)……整个教室静得可(ke)怕(pa)，只剩下(xia)李(li)老师(shi)压抑的(de)、细微(wei)的(de)哭泣(qi)声，以(yi)及(ji)自(zi)己(ji)心(xin)跳加速(su)的(de)“咚咚”声(sheng)。

学(xue)生(sheng)们就这样看(kan)着，看(kan)着他们(men)的英语(yu)老师，那个(ge)他们(men)印(yin)象中(zhong)永远坚(jian)强(qiang)、永(yong)远充满活(huo)力的李老师，此(ci)刻却像一个受(shou)了(le)委(wei)屈的孩(hai)子一(yi)样，在(zai)讲台(tai)上(shang)默默(mo)哭(ku)泣。他们(men)的脸(lian)上，从最初(chu)的错愕，到(dao)后(hou)来的尴尬，再到一(yi)种(zhong)莫名的(de)、难以言喻(yu)的(de)内(nei)疚感(gan)，一(yi)点点蔓延开(kai)来。

他(ta)们(men)从(cong)未见(jian)过老师这样(yang)。他(ta)们(men)习(xi)惯了老师(shi)的教导，习(xi)惯(guan)了老师(shi)的(de)耐心，却(que)从未想过(guo)，老师也有这样(yang)脆弱的(de)一面(mian)。他(ta)们一直以为，老师的(de)职业就是(shi)传授(shou)知识，而(er)他们作(zuo)为学(xue)生(sheng)，只(zhi)需要(yao)被动接(jie)受，偶尔(er)制造(zao)一点(dian)小麻(ma)烦(fan)，似(shi)乎(hu)也(ye)无(wu)伤(shang)大雅。

可(ke)现(xian)在，当眼泪(lei)真实地出(chu)现在他们(men)眼前，当(dang)那句“我真的(de)好累”像(xiang)一(yi)把小(xiao)锤子(zi)敲击着他(ta)们的(de)心房(fang)，他们(men)才猛然意(yi)识到(dao)，老师也是(shi)人，老(lao)师也有(you)感(gan)情(qing)，老(lao)师的辛勤付出，也需(xu)要(yao)被尊重和理解。

最(zui)初的(de)寂静(jing)，是一(yi)种被(bei)动的、被震(zhen)撼的静(jing)默(mo)。但(dan)渐渐(jian)地(di)，这静(jing)默开始在(zai)每个(ge)学生的心(xin)中发酵，转(zhuan)化为(wei)一种(zhong)主(zhu)动(dong)的反(fan)思。他们开(kai)始回(hui)想(xiang)，自(zi)己(ji)是(shi)不是(shi)做得太过分了(le)？是不是太(tai)不(bu)尊(zun)重老师了(le)？是不(bu)是把(ba)老(lao)师(shi)的(de)耐(nai)心(xin)当成了理所(suo)当然(ran)？

那个(ge)平(ping)日(ri)里最爱搞怪(guai)的(de)张(zhang)伟，此刻(ke)紧紧(jin)地抿着(zhe)嘴(zui)唇，眼神(shen)有些(xie)慌(huang)乱，他(ta)下意识(shi)地低下(xia)了头，开始玩(wan)弄(nong)自己的(de)手(shou)指。那个总(zong)是(shi)在(zai)课上涂鸦(ya)的(de)李(li)娜，也(ye)放(fang)下(xia)了手中的(de)笔(bi)，茫然(ran)地(di)看(kan)着(zhe)前方，眼眶(kuang)也有(you)些湿润(run)。就连平时最(zui)爱开(kai)小差(cha)的(de)几(ji)个后(hou)进生(sheng)，此刻也(ye)坐得笔(bi)直(zhi)，仿佛生(sheng)怕自(zi)己再发出一(yi)点(dian)声音，惊(jing)扰(rao)了这份来(lai)之(zhi)不(bu)易的(de)、带(dai)着(zhe)哭腔的宁(ning)静(jing)。

空气(qi)中，不再(zai)是年少轻狂的喧嚣(xiao)，而(er)是一种(zhong)复(fu)杂的(de)情(qing)绪在(zai)流动：震惊、尴尬、心疼、愧疚，还(hai)有(you)一种被(bei)唤醒的、想要(yao)弥(mi)补(bu)的冲(chong)动(dong)。

这一(yi)刻，所(suo)有(you)的调皮(pi)捣蛋、所(suo)有的嬉笑打闹(nao)，在李老师的(de)眼泪面(mian)前(qian)，都显得(de)那(na)么幼稚和可(ke)笑。他们(men)意识(shi)到(dao)，他们(men)用自(zi)己的(de)行为，刺痛了(le)那(na)个一(yi)直(zhi)关心他(ta)们、爱(ai)护(hu)他们的(de)人。

class="richtextboldrichtextbold">Part1结束。

李老师的眼泪，像(xiang)一颗(ke)投(tou)入平静(jing)湖面的石(shi)子(zi)，激起了(le)层层(ceng)涟漪，并在(zai)学生(sheng)们(men)的(de)心中(zhong)，荡开了无(wu)法磨灭的(de)印(yin)记。那场(chang)意外(wai)的“哭泣(qi)式(shi)”教学，并(bing)没(mei)有因(yin)为李老师的(de)短暂失(shi)控(kong)而结束，反而(er)以一种前所(suo)未(wei)有(you)的方式(shi)，深刻地触(chu)动(dong)了(le)每一(yi)位(wei)学生的(de)心(xin)灵。

最初(chu)的寂(ji)静，是(shi)出于震撼(han)和不知所(suo)措。但(dan)随着(zhe)李(li)老师低(di)着头(tou)，时(shi)不时用(yong)手背擦拭(shi)眼角(jiao)的动作，那(na)份寂静开(kai)始(shi)被一种(zhong)更(geng)深(shen)层的(de)情绪(xu)所取(qu)代。它不(bu)再(zai)是空洞的，而是充满(man)了自(zi)我审(shen)视和愧(kui)疚(jiu)。

班长(zhang)陈(chen)曦，一个(ge)平时(shi)成绩(ji)优秀(xiu)、性格(ge)沉稳的女生，第(di)一个打破了僵局。她没有(you)大声(sheng)说(shuo)话，而是(shi)悄悄(qiao)地(di)站(zhan)了(le)起来，走(zou)到讲台边，从书(shu)包里(li)掏出了(le)一(yi)张干(gan)净(jing)的(de)手帕，轻轻(qing)地放在了(le)李老师的胳(ge)膊(bo)边。她(ta)没(mei)有说话(hua)，只是(shi)用(yong)眼神示(shi)意。

李(li)老(lao)师似乎(hu)感受到了(le)，她慢(man)慢抬起头，看到(dao)了陈(chen)曦，然后对(dui)她露出(chu)了一个(ge)带着泪痕的、微(wei)弱(ruo)的笑(xiao)容。

这个(ge)小小(xiao)的举动，像一个信号，瞬间(jian)点燃了班级里(li)隐藏(cang)的(de)情绪。

一(yi)直(zhi)被认(ren)为(wei)是“不(bu)良少年”的王(wang)强(qiang)，此刻也坐(zuo)不住(zhu)了(le)。他(ta)一向叛逆(ni)，但此(ci)刻，他(ta)却涨红了脸，在座位(wei)上坐立不(bu)安。他(ta)慢慢(man)地从书包(bao)里掏出(chu)了(le)一颗(ke)糖果(guo)，那是(shi)他早(zao)上(shang)妈妈特(te)意给(gei)他准(zhun)备(bei)的。他犹(you)豫(yu)了一下，然后小心(xin)翼翼地(di)站(zhan)起身，走到(dao)讲(jiang)台前，将(jiang)糖果(guo)放在(zai)了李老师(shi)的笔(bi)筒(tong)旁(pang)边(bian)，同样没(mei)有说话(hua)，只是低着头(tou)，飞快(kuai)地回(hui)到了(le)座位(wei)。

紧接(jie)着，教室里陆(lu)陆续续地响(xiang)起了一(yi)些(xie)轻微的响(xiang)动。有(you)同学默默(mo)地(di)将散落在(zai)地(di)上的纸团捡(jian)了起来，默默(mo)地放(fang)回了讲台旁边的(de)垃(la)圾桶。有(you)同(tong)学(xue)悄悄地将前(qian)一天(tian)画(hua)着(zhe)奇(qi)怪图案(an)的草(cao)稿纸(zhi)叠好，藏回(hui)了书(shu)包。还有几(ji)个平(ping)时大(da)大(da)咧咧的(de)男生，此刻(ke)也显(xian)得有(you)些局促，他(ta)们偷(tou)偷地(di)用胳膊肘(zhou)碰了(le)碰旁(pang)边(bian)的同学(xue)，然(ran)后小声(sheng)地(di)说：“下次(ci)……下次(ci)我们还是(shi)认真听讲吧。

”

李(li)老师仍然低着头，但(dan)她的肩膀(bang)不再(zai)颤抖(dou)，只是(shi)偶尔会发(fa)出一(yi)两声低(di)低的啜泣(qi)。她(ta)的手(shou)，依(yi)然(ran)轻(qing)轻地抚摸(mo)着(zhe)讲台(tai)，仿(fang)佛在感(gan)受着这份(fen)突如其来(lai)的(de)、带着些(xie)许温(wen)度的静默(mo)。

教室里(li)的(de)气(qi)氛(fen)，变得异(yi)常(chang)温(wen)情。这种温情，不是那(na)种喧(xuan)闹(nao)的、集(ji)体(ti)狂欢(huan)式的，而(er)是一种(zhong)细(xi)腻的(de)、能够(gou)触及(ji)灵(ling)魂(hun)的(de)安抚(fu)。学(xue)生(sheng)们不(bu)再(zai)是那个只(zhi)顾(gu)自己热(re)闹的(de)群体(ti)，他们仿佛(fu)一夜之间(jian)，学(xue)会了(le)什么(me)是(shi)“同理(li)心”。他(ta)们(men)开(kai)始尝(chang)试站在(zai)李老(lao)师(shi)的(de)角度(du)去思考(kao)，去理解她(ta)的(de)不易，去感(gan)受她的(de)委屈。

他(ta)们(men)的目光，不(bu)再是(shi)那(na)些(xie)带着(zhe)戏谑或漠(mo)视的眼神(shen)，取而代之(zhi)的是(shi)一(yi)种(zhong)关切，一(yi)种想要弥补(bu)的心情。一些女生(sheng)甚至偷(tou)偷地(di)抹(mo)着眼(yan)泪，她们为李老师(shi)的遭(zao)遇感(gan)到心(xin)疼，也(ye)为自己曾经(jing)的行(xing)为感到(dao)羞愧。

“李(li)老(lao)师，您别哭(ku)了(le)。”终于(yu)，一(yi)个声音在寂静中响(xiang)起，声(sheng)音不(bu)大，却很清晰(xi)。

是(shi)平时(shi)沉默寡(gua)言(yan)的张小(xiao)雅。她总(zong)是坐在角落里(li)，不怎(zen)么(me)引人注(zhu)意，但(dan)此(ci)刻(ke)，她却(que)鼓(gu)足(zu)了勇(yong)气，站(zhan)了(le)起(qi)来(lai)。

“我们……我(wo)们(men)不(bu)是(shi)故意的(de)。我们(men)知道您很辛苦(ku)，我们以后(hou)一(yi)定会好好(hao)听(ting)讲的。”张小(xiao)雅的(de)声音(yin)有些颤(chan)抖(dou)，但每(mei)一(yi)个(ge)字都(dou)说得(de)很认真。

听(ting)到这句话，李老师慢慢地抬起(qi)了头。她的眼眶(kuang)依旧(jiu)红(hong)肿(zhong)，但眼神中却多(duo)了一(yi)丝光(guang)芒(mang)。她看(kan)着(zhe)张小雅(ya)，然(ran)后，她(ta)看到了(le)陈曦，看到了王强(qiang)，看(kan)到(dao)了(le)教室里每(mei)一(yi)个或愧(kui)疚(jiu)、或(huo)心疼、或(huo)认(ren)真(zhen)的面(mian)孔。

她吸(xi)了吸鼻子，试图(tu)让自己(ji)的声(sheng)音恢(hui)复平(ping)稳。

“谢(xie)谢(xie)你们……”她(ta)轻声说(shuo)，声音里带着哽咽，但更(geng)多的，是一种被(bei)理解(jie)的温暖(nuan)。“老(lao)师……也(ye)不(bu)是(shi)天(tian)生(sheng)就坚强。老(lao)师也(ye)需(xu)要(yao)休(xiu)息(xi)，也需要你们的体谅(liang)。”

她停顿了一下(xia)，然(ran)后继续说(shuo)：“我(wo)知(zhi)道你们都是(shi)好(hao)孩子，只(zhi)是有(you)时候，你们(men)可能(neng)没有意识(shi)到，你(ni)们的行为，会(hui)对(dui)别人(ren)造成什么(me)样的影响。上(shang)课(ke)的(de)时(shi)候，请你们(men)认(ren)真听讲，因为(wei)那是老师最希望看到的(de)。下课后，你(ni)们(men)可以尽情地(di)玩闹(nao)，但请(qing)你(ni)们记住(zhu)，课堂(tang)，是(shi)一个需(xu)要尊重和(he)专注的地(di)方。

”

这(zhe)一番(fan)话，没有严(yan)厉的(de)批评(ping)，没有长篇大论(lun)的教育，却比任(ren)何说教(jiao)都(dou)更有(you)力(li)量(liang)。因(yin)为，它(ta)源(yuan)于一(yi)位老师真实的、脆弱(ruo)的情(qing)感流(liu)露(lu)，源(yuan)于(yu)一(yi)次真(zhen)实的、发自(zi)内心(xin)的(de)倾诉。

从(cong)那天(tian)起，初(chu)二（三）班的英语(yu)课堂，发生(sheng)了(le)翻天覆(fu)地的变化。

曾经那个喧闹(nao)、嘈杂(za)的课堂(tang)，变(bian)得前所未(wei)有的安静(jing)和专注。当(dang)李老(lao)师站(zhan)在(zai)讲(jiang)台上(shang)，学生们会认真(zhen)地(di)盯(ding)着她(ta)，眼神(shen)里(li)充满了期待(dai)和尊(zun)重(zhong)。即使有(you)同学(xue)犯困(kun)，也会(hui)努力(li)地(di)克制自(zi)己(ji)，不(bu)发(fa)出一点(dian)声音。

偶(ou)尔，当李(li)老师(shi)讲(jiang)到一些(xie)有趣(qu)的故(gu)事，或(huo)者一个特别生(sheng)动(dong)的(de)例(li)子时，教(jiao)室里(li)会(hui)爆(bao)发出低低的、会心(xin)的(de)笑声，但(dan)这些笑(xiao)声，不再是破坏(huai)课(ke)堂(tang)秩(zhi)序(xu)的噪(zao)音(yin)，而(er)是(shi)对知(zhi)识(shi)的兴(xing)趣(qu)，对老师(shi)的欣赏(shang)。

更(geng)重要(yao)的是，学(xue)生们开(kai)始更(geng)加(jia)关(guan)注李(li)老师(shi)。他们(men)会在(zai)下课时，主动上(shang)前问(wen)一些(xie)学习上的问(wen)题，会主(zhu)动询(xun)问李(li)老师(shi)是(shi)否需要帮(bang)助(zhu)。他们(men)甚至会注(zhu)意(yi)到李老师的(de)情绪(xu)变(bian)化，如果(guo)发现(xian)她(ta)看起来(lai)疲惫(bei)，就(jiu)会自觉地更(geng)加(jia)安静，以(yi)免打扰到她(ta)。

一些男生，曾经(jing)是(shi)课堂上(shang)的(de)“捣蛋(dan)鬼(gui)”，现(xian)在却成了(le)李老师的“小助手”，主(zhu)动帮她整理教具(ju)，提(ti)醒其(qi)他同(tong)学(xue)遵守(shou)课(ke)堂(tang)纪律。而(er)那些(xie)爱说(shuo)爱笑(xiao)的女(nv)生，也把对(dui)李老(lao)师的关(guan)心，转(zhuan)化(hua)成了(le)更认(ren)真的学习(xi)态度。

李老(lao)师依然会微笑(xiao)，依然(ran)会耐心教(jiao)导，但她的(de)眼神(shen)中，多了(le)一份自(zi)信和(he)欣慰。她知(zhi)道，她(ta)曾经的眼(yan)泪，并没(mei)有(you)白流。那(na)场意(yi)外(wai)的“哭(ku)泣式”教(jiao)学(xue)，成为(wei)了她(ta)和学生(sheng)们(men)之间一次深刻(ke)的连接，一(yi)次共(gong)同成长(zhang)的(de)契机。

她用自(zi)己(ji)的(de)脆(cui)弱，唤(huan)醒(xing)了学生(sheng)们的(de)同理心；学(xue)生们用(yong)自(zi)己的改变(bian)，回(hui)报了老(lao)师的付出和关(guan)爱(ai)。

后(hou)来，当别的(de)班(ban)级(ji)的(de)同(tong)学(xue)提(ti)起初二（三）班的(de)英语课时，都会(hui)带(dai)着(zhe)一丝羡慕：“哇，你们(men)班(ban)英语(yu)课(ke)怎么这么安(an)静啊？李老(lao)师是不是有(you)什(shen)么‘绝(jue)招’？”

而(er)初二(er)（三(san)）班(ban)的学生(sheng)们(men)，只会(hui)相视一笑，他(ta)们(men)的笑容(rong)里(li)，有懂(dong)得，有怀念(nian)，更有(you)那份(fen)被一(yi)次眼(yan)泪深深触(chu)动后(hou)，悄然萌(meng)生(sheng)的(de)、名为“成长”的(de)印记(ji)。

class="richtextboldrichtextbold">Part2结束。

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图片来源：每经记者 陈丽明 摄

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