每经编辑｜陈若云    

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“别c我(wo)了?啊(a)?嗯上课呢(ne)肉丝(si)乳——”

这句带着(zhe)些(xie)许撒(sa)娇，又(you)夹杂(za)着无(wu)奈的话语，仿佛(fu)一(yi)个(ge)咒(zhou)语，瞬间(jian)将人拉入一个(ge)充满(man)画(hua)面感(gan)的(de)场景。是谁(shui)在课(ke)堂上(shang)发出这样(yang)的低语？是(shi)那个因(yin)为(wei)被同(tong)桌轻(qing)微(wei)打扰而(er)按(an)捺(na)不住(zhu)的(de)小(xiao)可爱(ai)？还是(shi)因为老师(shi)的提问(wen)而心(xin)生(sheng)小(xiao)小(xiao)的恐(kong)慌，又故作镇(zhen)定的学生？亦(yi)或是(shi)，这是(shi)一个(ge)更深层的(de)隐喻(yu)，指向(xiang)的是(shi)一种(zhong)不被(bei)理解(jie)的、渴望被(bei)尊重(zhong)的内(nei)心(xin)独白(bai)？

“c”这(zhe)个字，在网络语(yu)言的语境下(xia)，有着多种解(jie)读。它(ta)可以是(shi)“刺(ci)激”的(de)缩写，也可(ke)以是(shi)“骚扰”的谐音。而(er)“啊?嗯”，更(geng)是(shi)将一种含(han)蓄(xu)的、难以言说(shuo)的(de)情(qing)绪推(tui)向了高潮。它不(bu)是大(da)声(sheng)的抱怨(yuan)，也不是直(zhi)接的(de)拒绝，而是(shi)一种(zhong)带着(zhe)羞(xiu)涩、带着(zhe)请求、带着(zhe)一丝丝调(diao)皮的表(biao)达(da)。这(zhe)种表(biao)达方式(shi)，往往比直(zhi)白的(de)言语更(geng)能触(chu)动(dong)人心(xin)，因为它透(tou)露出(chu)一种信任(ren)，一种在亲(qin)密(mi)关(guan)系中才可(ke)能出(chu)现的(de)坦诚(cheng)。

“上课(ke)呢肉(rou)丝(si)乳”，这句(ju)的(de)解读(du)则更(geng)加(jia)丰富(fu)多(duo)彩(cai)。如果(guo)将“肉丝”理解为(wei)一(yi)种食(shi)物(wu)，那便(bian)是对(dui)课(ke)堂(tang)外世(shi)界的一(yi)种向往(wang)，一种(zhong)对美(mei)食的(de)渴望，与当下学(xue)习的(de)枯(ku)燥形成(cheng)鲜明(ming)对(dui)比(bi)。如(ru)果(guo)将“肉(rou)丝”理(li)解为(wei)一种(zhong)带(dai)有某(mou)种暗(an)示(shi)的词(ci)语，那(na)便(bian)更是(shi)将这种(zhong)情景(jing)的(de)想象空间无限(xian)放大，指(zhi)向了青(qing)春期(qi)懵懂的情愫，或者是一种(zhong)在压抑(yi)环(huan)境中寻(xun)求(qiu)释(shi)放(fang)的(de)隐秘(mi)愿望(wang)。

而“乳”字，在不同(tong)的(de)语境下(xia)，则(ze)可(ke)能(neng)意(yi)味着(zhe)“讲述”、“哭诉(su)”，又或者(zhe)是(shi)一种更(geng)加(jia)直接的表达(da)。

这句充(chong)满张力(li)的话，就(jiu)像一(yi)幅泼墨山(shan)水(shui)画，寥(liao)寥几笔，勾(gou)勒出丰(feng)富(fu)的(de)情感层(ceng)次(ci)。它(ta)不(bu)是在描述(shu)一个(ge)具(ju)体(ti)的故(gu)事，而是(shi)在(zai)唤起一种(zhong)集体记忆(yi)，一种(zhong)青(qing)春期的(de)共鸣(ming)。我们似乎都(dou)能在其(qi)中(zhong)找到自(zi)己的影子：曾经(jing)在课堂上偷(tou)偷(tou)传纸条，被老师(shi)发现(xian)时(shi)的(de)紧张(zhang)；曾经因为(wei)被好友“扰乱”而发出(chu)的(de)无(wu)声抗(kang)议；曾(ceng)经因(yin)为对某个(ge)知识(shi)点(dian)感(gan)到困(kun)惑而发(fa)出的低(di)沉呻吟。

“别c我了(le)?啊?嗯上课(ke)呢肉(rou)丝乳”，这句(ju)看似(shi)简单(dan)的(de)网络用(yong)语，其实承(cheng)载了(le)太多复杂(za)的情(qing)感。它(ta)是(shi)一种(zhong)对(dui)当(dang)下环境的(de)微(wei)妙反(fan)馈，是(shi)一种内心(xin)世界的真实流露。它可能(neng)是一种(zhong)对不被(bei)理解的抱怨，一(yi)种(zhong)对界(jie)限(xian)被侵(qin)犯的抗(kang)议，更(geng)是一种对平静与(yu)专注的渴(ke)望。而(er)“上课呢(ne)”这三个(ge)字，则将这(zhe)种渴望放置(zhi)在了一(yi)个特(te)定的、需要(yao)遵(zun)守(shou)规则的场(chang)合(he)，使得这种(zhong)“别(bie)c我”的(de)请求(qiu)，更显(xian)得有几分无奈(nai)与可(ke)爱(ai)。

我们(men)生(sheng)活在一个信息(xi)爆炸(zha)的时(shi)代，各(ge)种新词汇、新表(biao)达层(ceng)出(chu)不穷(qiong)。“别(bie)c我了(le)?啊?嗯上课呢(ne)肉丝(si)乳”便是(shi)其中(zhong)之一。它(ta)以(yi)其独(du)特(te)的声(sheng)音(yin)和语意，在(zai)网络(luo)世界掀(xian)起了一(yi)股(gu)小(xiao)小的(de)波澜(lan)。它并(bing)非传统意(yi)义上(shang)的“污言(yan)秽(hui)语(yu)”，而是(shi)以(yi)一种(zhong)出(chu)人(ren)意料的方(fang)式(shi)，触(chu)及了(le)人们(men)内心(xin)深(shen)处某(mou)些(xie)隐秘的(de)角(jiao)落。

它(ta)关乎(hu)界限(xian)，关乎尊(zun)重，关乎在特(te)定场合下的自(zi)我保护(hu)。

这种(zhong)表(biao)达方式(shi)的(de)出现(xian)，也反映(ying)了(le)当代(dai)年(nian)轻人的(de)一种(zhong)沟(gou)通(tong)习惯(guan)。他们(men)善(shan)于(yu)利(li)用(yong)谐(xie)音(yin)、隐喻、甚至(zhi)是(shi)带(dai)有(you)一(yi)定(ding)“擦边球”意味(wei)的词(ci)语，来(lai)表(biao)达复杂的(de)情(qing)感。这(zhe)并非是(shi)对(dui)语言的亵渎，而(er)是一(yi)种(zhong)在信息(xi)碎片化时(shi)代，寻(xun)求更高(gao)效、更有(you)趣的沟通(tong)方(fang)式(shi)。当我(wo)们听到这(zhe)样一(yi)句“别c我了?啊?嗯上课(ke)呢(ne)肉(rou)丝(si)乳”，我(wo)们可能(neng)会(hui)会(hui)心一笑(xiao)，因(yin)为(wei)它点(dian)破(po)了我们曾经有过(guo)的(de)心境(jing)，或者(zhe)它以(yi)一种戏谑的方(fang)式，让我们看到(dao)了现(xian)实(shi)中难以(yi)启(qi)齿的某(mou)种状(zhuang)态(tai)。

更(geng)进(jin)一步思(si)考，这句话的背(bei)后，也(ye)可能(neng)隐藏(cang)着对(dui)“界限(xian)感”的(de)探讨。在(zai)信息(xi)日(ri)益发达、人(ren)际关(guan)系日益复(fu)杂(za)的(de)今天，如(ru)何(he)划(hua)定(ding)自己的界限，如(ru)何尊(zun)重(zhong)他人的(de)界(jie)限(xian)，变得尤(you)为(wei)重要。“别c我了”的(de)诉求(qiu)，正是对这(zhe)种(zhong)界限的呼唤。而“上课(ke)呢(ne)”的语境，则(ze)进一(yi)步(bu)强(qiang)调(diao)了这种界限(xian)在特定(ding)场(chang)合(he)下(xia)的必(bi)要性。

它(ta)提(ti)醒(xing)我们(men)，即使在(zai)放松(song)的交流中(zhong)，也要(yao)注(zhu)意到场合和对象，避(bi)免(mian)不必要的(de)打扰(rao)和侵(qin)犯(fan)。

“啊?嗯”这(zhe)两个音节，更是(shi)充满(man)了(le)情感的(de)张力。它(ta)们(men)不是(shi)直接(jie)的拒绝，而(er)是一(yi)种迂回的(de)表达，一种带着(zhe)一丝恳(ken)求(qiu)的暗(an)示。这(zhe)种(zhong)声音(yin)，仿(fang)佛是青春(chun)期少女脸(lian)上(shang)泛(fan)起的(de)红晕，是考(kao)试前(qian)心(xin)跳加(jia)速的鼓(gu)点，是收(shou)到一份惊喜(xi)礼物(wu)时，不(bu)知所措(cuo)的喃喃自(zi)语(yu)。它饱含了太(tai)多的不确(que)定(ding)，太多(duo)的(de)情(qing)感涌(yong)动，却(que)又(you)被(bei)“上课(ke)呢(ne)”这个(ge)相(xiang)对严(yan)肃的(de)语(yu)境所束缚，形成了一种(zhong)奇妙(miao)的化(hua)学(xue)反(fan)应(ying)。

“肉丝乳(ru)”这几(ji)个字(zi)的组合，更(geng)是将(jiang)这(zhe)句(ju)话的(de)解读导(dao)向了更加多元的方向(xiang)。如果(guo)从字(zi)面(mian)意思理解(jie)，它可(ke)能(neng)是一(yi)种(zhong)对(dui)现实的(de)调(diao)侃，一(yi)种对(dui)枯燥学习的逃(tao)离。如果从(cong)引申(shen)义理解，它则(ze)可(ke)能是(shi)一种对某种(zhong)更深(shen)层需求(qiu)的暗示(shi)。无(wu)论如(ru)何，这种组(zu)合都极具(ju)画(hua)面感和(he)想象力，容易在(zai)人们心(xin)中(zhong)留下(xia)深刻的印(yin)象。

所以(yi)，当我们看到“别(bie)c我了?啊?嗯上(shang)课(ke)呢(ne)肉(rou)丝乳”这(zhe)句话(hua)时(shi)，不应仅(jin)仅将其视(shi)为一(yi)个(ge)网(wang)络流(liu)行语(yu)，而应(ying)该去体会(hui)其中蕴(yun)含(han)的情(qing)感和(he)意(yi)境。它是(shi)一(yi)种对青春(chun)期(qi)微妙(miao)心理(li)的描(miao)绘，一种对(dui)人际(ji)交往(wang)中界限感(gan)的思(si)考(kao)，更(geng)是(shi)一(yi)种在特定语境(jing)下(xia)，个人(ren)情感的真(zhen)实(shi)流露。它用(yong)一种出人(ren)意料(liao)的方(fang)式，触(chu)动了(le)我们内心(xin)深(shen)处最柔(rou)软的部(bu)分(fen)，让我们在(zai)会(hui)心(xin)一笑(xiao)的也(ye)引发(fa)了(le)更多的(de)思考(kao)。

“别c我(wo)了?啊(a)?嗯上(shang)课呢肉(rou)丝乳(ru)”——这(zhe)句带着(zhe)戏谑与无奈(nai)的(de)口(kou)头禅，在(zai)网(wang)络世(shi)界中(zhong)如同(tong)一(yi)颗石子(zi)投(tou)入(ru)平静的湖(hu)面，激起了(le)层层(ceng)涟漪。它(ta)并(bing)非低俗的挑逗(dou)，而是(shi)以一(yi)种别(bie)具(ju)一(yi)格的(de)幽(you)默感(gan)，精(jing)准地捕捉到了许多(duo)人(ren)在(zai)特定(ding)情境下的真实(shi)感受(shou)。细细(xi)品味(wei)，这(zhe)句略(lve)显(xian)“口无(wu)遮拦”的表达，实(shi)则蕴(yun)含着丰富的(de)情感(gan)层(ceng)次和(he)生活哲理(li)。

“别c我了”是(shi)核心(xin)诉求(qiu)，它直接点明了“拒绝被(bei)打扰”的(de)意(yi)图。“c”这(zhe)个(ge)字，在(zai)口语中往往(wang)带(dai)着一种“刺(ci)激”或(huo)“骚扰(rao)”的意味。当(dang)这句(ju)话(hua)与“上课(ke)呢(ne)”这个场景结(jie)合(he)时(shi)，就形成了(le)一种强(qiang)烈(lie)的反(fan)差。课(ke)堂，本(ben)应是(shi)一个安(an)静、专(zhuan)注(zhu)的环境，而“c”的行(xing)为，则(ze)恰(qia)恰打破(po)了这(zhe)种(zhong)宁(ning)静。

因此，“别c我了(le)”是发出者在维护(hu)自(zi)己(ji)学习(xi)空间和(he)专注度的一(yi)种(zhong)表达(da)，其(qi)中(zhong)夹(jia)杂(za)着一(yi)种略显孩子气的(de)恳求(qiu)，甚至(zhi)是带(dai)点“示弱(ruo)”的意味。

紧随(sui)其后的“啊(a)?嗯”，则是(shi)这种(zhong)恳(ken)求的情(qing)感放大器。这两(liang)个音(yin)节，不是尖(jian)锐的抗议，而(er)是带着一种(zhong)含蓄(xu)的(de)、略(lve)显羞涩的(de)、又或是带(dai)着一(yi)丝无奈的(de)拖长(zhang)音。它(ta)们在无形中削弱了(le)“别c我了”的攻击(ji)性，反(fan)而增添了几分“撒娇”或(huo)“卖萌”的(de)色彩(cai)。这(zhe)种(zhong)声(sheng)音(yin)，仿佛是青(qing)春期(qi)女生在(zai)被同桌(zhuo)轻(qing)轻戳一(yi)下时，发(fa)出的细(xi)微声(sheng)响；又(you)或是(shi)考(kao)试(shi)时，遇到(dao)难(nan)题时(shi)，眉头紧(jin)锁(suo)，低声(sheng)的叹(tan)息(xi)。

这种“啊(a)?嗯”的处理(li)，使得(de)拒绝(jue)显(xian)得(de)不(bu)那(na)么生(sheng)硬，反(fan)而充满了(le)人情味，更(geng)能引发听(ting)者的共情。

而“上(shang)课呢(ne)”三个字(zi)，则(ze)为整个场(chang)景(jing)注(zhu)入了(le)时空坐(zuo)标和行为规(gui)范(fan)。它明确(que)了(le)当(dang)前(qian)“不(bu)便被(bei)打扰”的客观(guan)事(shi)实。这意味(wei)着(zhe)，发出者(zhe)的(de)“别c我了(le)”并非(fei)是无(wu)理取闹，而(er)是有其(qi)特(te)定(ding)的(de)情境(jing)和(he)理由。它强(qiang)调(diao)了“我(wo)正在(zai)做(zuo)一(yi)件需(xu)要集中注意力(li)的事(shi)情(qing)”，也隐含(han)着“请(qing)理(li)解我(wo)的(de)处境”的潜(qian)台词(ci)。

这种在严肃(su)场(chang)合下的(de)“不正经(jing)”诉(su)求，反而凸显(xian)了发出(chu)者的(de)某(mou)种纯真和可爱，亦或是(shi)对规则的某(mou)种变(bian)通式(shi)的(de)调(diao)侃。

“肉(rou)丝乳(ru)”这三(san)个字(zi)的(de)加(jia)入(ru)，更是(shi)将这句话的(de)艺(yi)术感染(ran)力推(tui)向(xiang)了极致，并带来(lai)了极大(da)的(de)解(jie)读空间。如果(guo)从(cong)最(zui)直(zhi)白的(de)字面意(yi)思(si)解读，它可能(neng)指(zhi)向了(le)对课间(jian)零(ling)食的(de)向往(wang)，一(yi)种(zhong)在枯(ku)燥学习之(zhi)外对(dui)“人(ren)间烟(yan)火”的(de)渴(ke)望。这(zhe)种对(dui)比，更能凸(tu)显出(chu)“上课(ke)”的严肃与(yu)“肉(rou)丝”的(de)诱惑之间的(de)张力(li)，是一(yi)种非(fei)常生活化的幽(you)默。

“肉丝乳”的组(zu)合，在网络(luo)语境(jing)中(zhong)，往(wang)往更(geng)带有一种隐(yin)喻(yu)的(de)色彩(cai)，甚(shen)至是(shi)带有(you)“擦(ca)边球(qiu)”意味的(de)谐音(yin)。它(ta)可以被解读为(wei)对某种“不(bu)可描(miao)述”的放(fang)松或(huo)满(man)足的渴望(wang)，是在压抑的(de)学习环(huan)境中，一(yi)种潜意识的“精(jing)神出轨”。这种解(jie)读，虽然带着几(ji)分“少儿不宜”的(de)联(lian)想，但却(que)也(ye)精(jing)准地捕(bu)捉(zhuo)到了青春期或特(te)定(ding)人群(qun)在(zai)面临压(ya)力时，那种既想(xiang)遵守规(gui)则，又渴(ke)望释(shi)放(fang)天(tian)性(xing)的(de)复(fu)杂(za)心(xin)理(li)。

它(ta)是(shi)一种(zhong)“心(xin)口不一”的写照，是(shi)在(zai)用(yong)一种戏谑的方式，表达内心深(shen)处(chu)的(de)某(mou)种冲动(dong)或欲望。

因此，“别(bie)c我(wo)了?啊?嗯上课(ke)呢肉丝乳”这句(ju)话，并非简(jian)单的(de)粗俗表(biao)达，而是(shi)一系列(lie)精妙(miao)的语言组(zu)合。它通(tong)过(guo)“拒绝”、“请求”、“场景(jing)”、“愿望”等(deng)元(yuan)素(su)的巧妙(miao)拼(pin)接，构成了(le)一(yi)个(ge)充满(man)戏剧性、又极具(ju)共情力的微(wei)型(xing)故事(shi)。它触(chu)及了(le)人们(men)在(zai)面对(dui)干(gan)扰时，维(wei)护自我空(kong)间(jian)的需(xu)求(qiu)；触(chu)及了青(qing)春(chun)期(qi)敏(min)感而细(xi)腻(ni)的情(qing)感(gan)；触及(ji)了在规(gui)则束(shu)缚(fu)下，对(dui)自(zi)由和放(fang)松的渴(ke)望。

这种表达方(fang)式(shi)，恰(qia)恰(qia)体现了当代(dai)网(wang)络(luo)语言(yan)的独特(te)魅力：它(ta)善(shan)于运用谐(xie)音(yin)、隐(yin)喻(yu)、夸(kua)张等手法，以(yi)一种更加(jia)生动(dong)、形象、甚至(zhi)略带(dai)“出格”的方式，来(lai)传(chuan)递复杂(za)的情感和思想。它让严肃的话(hua)题变(bian)得轻(qing)松(song)有趣(qu)，让抽象(xiang)的心(xin)理变得具(ju)体可(ke)感。

它(ta)所传(chuan)递的，是一种“请给(gei)我(wo)一点(dian)空间(jian)”的信(xin)号，但(dan)这种信号(hao)并(bing)非(fei)强(qiang)硬的命(ming)令(ling)，而是(shi)夹杂着(zhe)一丝无(wu)奈(nai)、一丝(si)恳求、一丝(si)调皮(pi)，最终以一种(zhong)让(rang)人忍(ren)俊(jun)不(bu)禁的(de)方式表达(da)出来(lai)。它(ta)让我们(men)看到(dao)，即使(shi)在(zai)最(zui)需要(yao)专注(zhu)的(de)时刻，人们(men)也依然保有(you)对(dui)生(sheng)活的热爱(ai)和对情感(gan)的细腻(ni)表(biao)达。

从(cong)这个(ge)角度看(kan)，“别(bie)c我了(le)?啊(a)?嗯上(shang)课(ke)呢肉(rou)丝乳”不(bu)仅仅(jin)是(shi)一个网络(luo)流行(xing)语，它(ta)更(geng)像(xiang)是(shi)一(yi)面(mian)镜子，映(ying)照出我们在成(cheng)长过(guo)程(cheng)中(zhong)，或是(shi)在工(gong)作(zuo)学习中(zhong)，所经(jing)历的种种“小挣(zheng)扎”。它提醒(xing)我们(men)，在追(zhui)求(qiu)效(xiao)率和(he)专(zhuan)注的(de)也(ye)要关(guan)注(zhu)内心的声音(yin)，并在适(shi)当(dang)的场(chang)合，以一种(zhong)轻松幽(you)默(mo)的(de)方(fang)式，表达(da)自己的(de)需求(qiu)。

这个(ge)短语(yu)的生(sheng)命力(li)，在(zai)于它能(neng)够引起共鸣。在(zai)许多(duo)人心(xin)中，都(dou)曾有过类似的体验：想要专注(zhu)于某件(jian)事(shi)情，却(que)被外界(jie)的(de)琐事(shi)打扰，心中既有(you)无奈，又有(you)那么(me)一点点不(bu)甘(gan)，甚(shen)至(zhi)还可能夹杂(za)着对(dui)美(mei)好事物(wu)（比如(ru)“肉(rou)丝(si)”）的向(xiang)往。而这(zhe)个(ge)短语，恰恰(qia)将(jiang)这(zhe)些复(fu)杂的情感，浓缩成了(le)一句既滑(hua)稽又贴切的表达。

所以，下(xia)次(ci)当(dang)你听到(dao)或(huo)看到这句(ju)“别c我了?啊(a)?嗯上(shang)课呢肉丝(si)乳”，不(bu)妨(fang)多体会(hui)一下(xia)其(qi)中蕴(yun)含的(de)意(yi)味。它不只(zhi)是网络上的一(yi)个(ge)梗，更是现(xian)代(dai)人情(qing)感表达(da)的(de)一种生动写照，是我们(men)在忙碌(lu)生活(huo)中(zhong)，留(liu)给自(zi)己的(de)一(yi)点点幽默和温暖。它以(yi)一种独(du)特(te)的方式(shi)，提醒着我们(men)，即(ji)使在(zai)最(zui)需要严肃(su)的时(shi)候，也(ye)不妨碍我们(men)保(bao)留(liu)一份(fen)纯真的(de)向往和(he)对(dui)生活(huo)的热(re)爱(ai)。

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图片来源：每经记者 陈炅玮 摄

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