每经编辑｜钱婕    

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数(shu)字迷宫(gong)中(zhong)的(de)朦(meng)胧足迹(ji)：为何(he)“十八(ba)岁(sui)以(yi)下禁(jin)止下(xia)载(zai)”如此必(bi)要？

在信息爆炸的数(shu)字时代(dai)，互联网如(ru)同(tong)一个(ge)包罗万(wan)象的巨(ju)大(da)迷宫(gong)，充(chong)斥着(zhe)知识、娱乐、社交(jiao)，但也潜藏着无(wu)数未(wei)知(zhi)的(de)风险(xian)。对于心智尚未(wei)完全成熟的未(wei)成年人而(er)言，这(zhe)个迷(mi)宫既(ji)是(shi)他(ta)们探(tan)索世(shi)界(jie)的(de)奇妙乐(le)园(yuan)，也可(ke)能是让(rang)他(ta)们迷(mi)失方向的危险(xian)陷阱。“十(shi)八(ba)岁(sui)以(yi)下禁(jin)止下(xia)载”的倡议，正(zheng)是为(wei)了(le)在这(zhe)片广阔而(er)复(fu)杂的数(shu)字(zi)海洋中，为他(ta)们划(hua)定一道(dao)清(qing)晰的(de)“安全水域”，避免(mian)他们(men)过(guo)早(zao)接触(chu)可(ke)能(neng)对其(qi)身心(xin)发展(zhan)造成(cheng)负(fu)面(mian)影响(xiang)的(de)内(nei)容(rong)。

我(wo)们需要认识到(dao)，未成(cheng)年人的(de)大(da)脑和(he)心智(zhi)正处(chu)于快速发(fa)展(zhan)和(he)塑形(xing)的(de)关(guan)键时期。他(ta)们对信(xin)息(xi)的辨别能(neng)力、抗(kang)诱惑能(neng)力(li)以(yi)及(ji)自我保(bao)护能力(li)相(xiang)对较弱(ruo)。许多(duo)网络内容，如暴力血(xue)腥(xing)的(de)视频(pin)、低俗色(se)情(qing)信(xin)息、不良(liang)价值(zhi)观的传播，甚(shen)至(zhi)是网络(luo)欺凌(ling)和(he)诈骗(pian)，都可能对(dui)他们造(zao)成严重的心(xin)理创(chuang)伤，扭曲(qu)他(ta)们的认知(zhi)，甚至(zhi)影响其行为模(mo)式。

例(li)如，过(guo)度(du)沉(chen)迷于(yu)网(wang)络(luo)游戏(xi)可能导致(zhi)学(xue)业(ye)荒废、视力(li)下降(jiang)，甚至(zhi)引发社(she)交(jiao)障碍(ai)；接触(chu)不良信(xin)息可能(neng)导致(zhi)性早熟、价(jia)值观(guan)念混乱(luan)，甚至模(mo)仿危(wei)险(xian)行为。因(yin)此，“十(shi)八(ba)岁以(yi)下(xia)禁止(zhi)下载(zai)”的根(gen)本出发点(dian)，是基(ji)于对未(wei)成(cheng)年人身心健(jian)康最基(ji)本(ben)、最(zui)迫切(qie)的(de)保(bao)护(hu)需求。

技术的(de)发展(zhan)日(ri)新月异(yi)，网络内容的更(geng)新速(su)度更是惊(jing)人(ren)。一些(xie)内容平(ping)台(tai)为(wei)了(le)追(zhui)求(qiu)流(liu)量和用户黏性(xing)，往往难(nan)以对海(hai)量(liang)内(nei)容(rong)进(jin)行(xing)有(you)效的(de)审核和过(guo)滤(lv)。即(ji)使有相关(guan)规定(ding)，也(ye)可(ke)能存在监(jian)管(guan)的(de)盲(mang)区(qu)和漏洞(dong)。在这种情况下，“十八岁(sui)以下禁止(zhi)下载”作为(wei)一(yi)种“前置(zhi)性”的保(bao)护(hu)措施，能够(gou)有效(xiao)地(di)在(zai)源头(tou)上减(jian)少(shao)未成(cheng)年人(ren)接触不(bu)良信息(xi)的几率。

这就像在入口(kou)处设(she)置一(yi)道门(men)禁，而(er)非(fei)等到问(wen)题发生后再去(qu)弥补。这不(bu)仅是对未成年(nian)人的(de)负责(ze)，也(ye)是对社会未(wei)来负(fu)责。

再(zai)者，网(wang)络世界的(de)吸引力(li)往(wang)往是巨大(da)的(de)，尤其是(shi)对于(yu)充(chong)满好(hao)奇(qi)心的(de)青(qing)少(shao)年。一(yi)些(xie)平台设计了(le)极具(ju)诱惑力的(de)互动机(ji)制(zhi)、奖励系统，以及基于(yu)算法推(tui)送的个性化内(nei)容，很容(rong)易让他(ta)们沉溺其中(zhong)，难(nan)以(yi)自拔(ba)。许多“可(ke)下(xia)载”的应用或(huo)游戏，其(qi)设(she)计(ji)本(ben)身(shen)就可(ke)能(neng)包(bao)含(han)诱导消(xiao)费、成瘾性设计等元(yuan)素，这些对(dui)成(cheng)年人尚且具有挑战性，对未(wei)成年(nian)人(ren)更是难(nan)以抵挡(dang)。

通过“十(shi)八岁(sui)以下(xia)禁止(zhi)下载(zai)”的(de)限(xian)制，可(ke)以有(you)效地减缓(huan)他(ta)们(men)接触这些(xie)“高风险”数(shu)字(zi)产(chan)品(pin)的速度(du)，为他(ta)们的成(cheng)长(zhang)争取(qu)更多的(de)时间和(he)空间，让他们在(zai)更成(cheng)熟的心智下，再去探(tan)索和(he)体验(yan)数字世界(jie)的丰富多彩(cai)。

我(wo)们不(bu)能(neng)忽视(shi)“群(qun)体效(xiao)应”在(zai)网络(luo)世界(jie)中(zhong)的影响。未成年人(ren)往往容易(yi)受到同伴(ban)的影响(xiang)，如(ru)果(guo)他们周围(wei)的同(tong)伴(ban)都在使用某些(xie)应用或(huo)参(can)与某(mou)些网(wang)络活动，他(ta)们也可能产生(sheng)强烈的(de)模(mo)仿和参与欲(yu)望(wang)，即使(shi)这些(xie)活(huo)动(dong)并不适合他们。设立(li)“十八岁(sui)以(yi)下禁(jin)止(zhi)下(xia)载(zai)”的(de)门槛，在一(yi)定程(cheng)度(du)上可以打破(po)这种不(bu)健康的群(qun)体传(chuan)播链，引(yin)导他(ta)们走向更(geng)健(jian)康(kang)、更有益(yi)的数字(zi)体验(yan)。

当然，“十八(ba)岁以下禁止下(xia)载(zai)”并非万(wan)能(neng)的“灵丹(dan)妙药(yao)”。它更(geng)像是一道(dao)重要(yao)的“心(xin)理(li)防线(xian)”和“技术(shu)壁(bi)垒”。真正的防(fang)护，需(xu)要多(duo)方面的共同(tong)努(nu)力。但毋庸置(zhi)疑的是(shi)，它为(wei)我们(men)在数字(zi)时代构(gou)筑未成(cheng)年(nian)人保护体系，提(ti)供(gong)了(le)一个极为(wei)关(guan)键(jian)且不可或缺的(de)起点。它提醒着(zhe)我们，在享受数(shu)字技(ji)术带(dai)来(lai)的(de)便利(li)与(yu)乐趣的(de)更(geng)要时(shi)刻警惕其潜在(zai)的(de)风险(xian)，特别(bie)是当(dang)这些风险(xian)可(ke)能触及(ji)我们(men)最(zui)宝(bao)贵的(de)下一代(dai)时。

这(zhe)道(dao)“守护线”的(de)设立(li)，是对(dui)我们社会(hui)责任感(gan)的(de)一次(ci)深(shen)刻(ke)拷(kao)问，也是(shi)对(dui)我们(men)如何构建一个更安全(quan)、更健康数字(zi)未(wei)来的(de)郑重(zhong)承诺。

超(chao)越(yue)“禁(jin)止”：数字(zi)时代(dai)的守护责任与多(duo)维启(qi)示

“十八岁(sui)以(yi)下禁(jin)止下(xia)载(zai)”的(de)倡(chang)议(yi)，虽然在(zai)保护未(wei)成年人方(fang)面(mian)具有重要(yao)的(de)意义(yi)，但它(ta)仅仅是(shi)构(gou)建数字时(shi)代(dai)未(wei)成年人保护体系的(de)“第一步”。真正(zheng)的挑战在于(yu)，我们如(ru)何超越(yue)简单(dan)的“禁(jin)止”标签，构建(jian)一个更(geng)加(jia)立(li)体、更(geng)加完善(shan)的保护网络(luo)，让技术真(zhen)正服(fu)务于(yu)未成年人(ren)的健康成(cheng)长(zhang)，而(er)不是(shi)成为潜在(zai)的(de)威胁。

这需要(yao)社会(hui)各界的共(gong)同努(nu)力，也(ye)为(wei)我(wo)们带(dai)来了深(shen)刻(ke)的启(qi)示。

明确(que)和(he)强化(hua)平(ping)台责任(ren)是核心。内(nei)容(rong)平(ping)台(tai)作为数字内(nei)容的(de)生(sheng)产者和(he)传播(bo)者，肩负着(zhe)不(bu)可(ke)推卸(xie)的监管责任(ren)。仅(jin)仅设(she)立一个“十(shi)八岁以下(xia)禁止下载(zai)”的标(biao)识(shi)远远不够。平(ping)台需要(yao)投(tou)入(ru)更(geng)多资(zi)源，建(jian)立更(geng)精细化的(de)内容(rong)审(shen)核(he)机制(zhi)，利用(yong)人(ren)工(gong)智能(neng)和(he)大数据技术(shu)，主动(dong)识别和过(guo)滤不(bu)良(liang)信(xin)息。

对(dui)于游戏(xi)、社交应(ying)用等(deng)高(gao)风(feng)险产(chan)品，更应(ying)设置严(yan)格(ge)的注(zhu)册(ce)和(he)使(shi)用门槛，例如(ru)要求实(shi)名(ming)认(ren)证，并(bing)根据(ju)用(yong)户年龄(ling)进行内(nei)容和功(gong)能限(xian)制。平台应(ying)积极承(cheng)担起“内(nei)容教育”的责任(ren)，通过推送健康(kang)、有益的内容，引(yin)导(dao)未成(cheng)年人树(shu)立正确的网络(luo)价值观。例(li)如(ru)，可以与教育机构(gou)合作(zuo)，开发(fa)适合(he)未成年(nian)人的在(zai)线学习(xi)资(zi)源，或(huo)者推(tui)广(guang)积极健(jian)康(kang)的(de)社交互动(dong)模式(shi)。

家长(zhang)的监(jian)护作用至关重(zhong)要(yao)。科(ke)技的(de)进(jin)步(bu)让网络(luo)世界无(wu)处不在，但(dan)家庭的(de)温(wen)暖和引导(dao)却是任(ren)何(he)技(ji)术(shu)都无(wu)法替(ti)代的。家长(zhang)需(xu)要积极(ji)学习和(he)了解(jie)数字(zi)技术(shu)，掌(zhang)握必(bi)要的(de)网络(luo)安全知识，才能更好(hao)地指(zhi)导(dao)和陪伴(ban)孩(hai)子(zi)使(shi)用网(wang)络。这包括与(yu)孩子(zi)建立开放、坦诚(cheng)的沟通(tong)，了(le)解(jie)他(ta)们在(zai)网(wang)络(luo)上的活动，共同(tong)制定(ding)合理的(de)上(shang)网规(gui)则，并(bing)帮助(zhu)他们识别网络风险(xian)。

与(yu)其一(yi)味地禁止，不(bu)如(ru)教会(hui)孩(hai)子如何安(an)全、负(fu)责(ze)任(ren)地使用(yong)互(hu)联(lian)网(wang)，培养(yang)他们(men)的媒介素养(yang)和(he)批判(pan)性思维。例如，家长可以和(he)孩子一起(qi)玩一(yi)些(xie)健(jian)康的(de)游戏(xi)，讨论(lun)网(wang)络(luo)上看(kan)到(dao)的(de)信息(xi)，引(yin)导(dao)他们辨别(bie)真伪(wei)，理(li)性分析。

再次(ci)，技术(shu)本身(shen)也应(ying)承担起(qi)“自我约束”的使命(ming)。开发(fa)者在设计产品(pin)时，应(ying)将未成(cheng)年(nian)人保(bao)护(hu)融(rong)入(ru)设(she)计理念，而非事(shi)后补(bu)救。例(li)如，在(zai)游戏(xi)设计中，可(ke)以加(jia)入(ru)防(fang)沉迷(mi)系统(tong)，限(xian)制(zhi)游戏(xi)时(shi)间(jian)和(he)消费额(e)度。在(zai)社交媒(mei)体(ti)中，可以设(she)置更(geng)严格的(de)隐(yin)私(si)保护选(xuan)项，防止未(wei)成(cheng)年人(ren)个人(ren)信(xin)息被(bei)泄露或滥(lan)用。

还可以探索(suo)更加(jia)智(zhi)能化的(de)“儿童(tong)模式(shi)”，在特(te)定(ding)模式(shi)下，自(zi)动(dong)屏蔽(bi)不(bu)适宜内容，提(ti)供更(geng)适合(he)儿童(tong)学(xue)习和娱乐的(de)界面(mian)和功(gong)能。例(li)如(ru)，一些操(cao)作(zuo)系统(tong)已经(jing)开(kai)始提供家(jia)长控制功(gong)能，允许家(jia)长远程(cheng)管(guan)理(li)孩(hai)子的设备(bei)使用(yong)，这是一种(zhong)积极(ji)的(de)探索。

社(she)会教(jiao)育和法律法(fa)规(gui)的完善也必不(bu)可少。学(xue)校(xiao)应该(gai)将网(wang)络安全(quan)和(he)媒介素(su)养(yang)纳入(ru)教育体系(xi)，从(cong)小(xiao)培养孩子的网(wang)络辨(bian)别能力和(he)自我保护(hu)意识(shi)。政府(fu)部门则需(xu)要加(jia)强对网络(luo)内容的(de)监(jian)管，完(wan)善(shan)相关(guan)法律法(fa)规，加(jia)大对违法(fa)违规行为的处(chu)罚力(li)度(du)，为(wei)未成(cheng)年人营造(zao)一个更加清朗的网(wang)络空(kong)间(jian)。

例(li)如(ru)，可以出(chu)台更具体(ti)的关(guan)于网(wang)络内(nei)容(rong)分级的(de)指导(dao)意见，明(ming)确(que)不同年龄(ling)段可以接(jie)触的(de)内容范围(wei)，为平(ping)台和家长的管理提(ti)供依(yi)据。

我(wo)们还需要(yao)认识到，“十(shi)八岁(sui)以(yi)下(xia)禁(jin)止下载(zai)”的背后(hou)，是(shi)对未(wei)成年人(ren)“数字权(quan)利(li)”与“保(bao)护(hu)”之间(jian)平衡(heng)的考量。我(wo)们(men)既要保护他(ta)们免(mian)受(shou)伤害(hai)，也(ye)要赋予他们了(le)解世(shi)界、获取信(xin)息(xi)、发(fa)展(zhan)潜(qian)能的(de)权(quan)利(li)。如何在“禁(jin)止”与“赋能(neng)”之间(jian)找到(dao)最佳的平(ping)衡点，需要(yao)我们(men)不断地(di)探(tan)索和(he)实践(jian)。

这(zhe)启示我(wo)们，未来的数字(zi)保(bao)护(hu)，更应(ying)该是(shi)一种(zhong)“引(yin)导式”的(de)保(bao)护，一种“赋能(neng)式”的保护(hu)，让未(wei)成年人(ren)在数字(zi)世界中，既能安全航行，又能自(zi)由飞翔，最终(zhong)成(cheng)为数字(zi)时代的(de)智慧公民。

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图片来源：每经记者 陈润余 摄

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