每经编辑｜陈巧思    

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一、网络迷雾(wu)下的“困(kun)惑(huo)”：信息洪(hong)流如(ru)何(he)吞噬童真？

夜(ye)深人(ren)静，本(ben)应(ying)是孩(hai)子(zi)们沉(chen)浸在甜(tian)美梦乡的时(shi)刻，一则令(ling)人(ren)震(zhen)惊(jing)的消(xiao)息(xi)却如同一(yi)记重(zhong)锤(chui)，敲击在无数(shu)家长的心头：“小(xiao)孩半夜给女孩吃困吧(ba)高清视(shi)频曝光(guang)，引发热(re)议(yi)”。这不(bu)仅仅是(shi)一个耸(song)人听(ting)闻(wen)的标题，更(geng)是当下网(wang)络(luo)时代一(yi)个令人不安(an)的(de)侧(ce)影(ying)。当我们剥(bo)开这层(ceng)层迷雾，看到的不仅仅(jin)是简单(dan)的(de)“曝光”，更(geng)是(shi)隐藏(cang)在数(shu)字洪流(liu)中(zhong)，可能对(dui)未(wei)成(cheng)年(nian)人身(shen)心造成巨大伤害的(de)潜在(zai)风险(xian)。

“吃(chi)困吧”——这(zhe)个(ge)词(ci)语本身就(jiu)充满(man)了模糊和暗示，在网(wang)络语境下，它(ta)可能被赋予各种解读(du)。而当(dang)它(ta)与“小孩”、“半夜(ye)”、“女孩”、“高(gao)清(qing)视频(pin)”、“曝光(guang)”等词(ci)汇组合在一起(qi)时，一(yi)种不(bu)适感(gan)和担(dan)忧便(bian)油然(ran)而生(sheng)。这究(jiu)竟是(shi)一种(zhong)无意(yi)的误解，还是一(yi)种别(bie)有用(yong)心的(de)传播？我们(men)不(bu)得(de)而(er)知。

但可(ke)以确定(ding)的是，一旦这样的信息以“高清视频(pin)”的(de)形式传(chuan)播，其潜(qian)在的破坏力是(shi)巨大的，尤(you)其对于心智(zhi)尚未(wei)成(cheng)熟的未成(cheng)年人(ren)而言。

我(wo)们必须(xu)正(zheng)视(shi)网络(luo)信息传播(bo)的“去中心(xin)化”和“匿名(ming)化”特(te)征(zheng)。在互联网(wang)的广阔空间(jian)里，信(xin)息(xi)的(de)发布者可(ke)能隐(yin)藏在幕后(hou)，而信(xin)息的(de)传播(bo)者则可能(neng)无处(chu)不在。这意(yi)味着(zhe)，任何(he)信息(xi)，无论(lun)其真实(shi)性(xing)、健康(kang)性(xing)如(ru)何，都(dou)有可(ke)能(neng)借助社(she)交(jiao)媒(mei)体(ti)、短视频平台(tai)等渠道(dao)，以(yi)惊人(ren)的速(su)度(du)扩(kuo)散开来。

而对于孩子(zi)们来说(shuo)，他们是(shi)网络(luo)世(shi)界的(de)活跃(yue)用户，对各种(zhong)信息(xi)缺(que)乏辨别(bie)能力，很(hen)容易被新奇(qi)、猎奇的内容所吸引，甚(shen)至在不(bu)知不觉中(zhong)成为不(bu)当(dang)信(xin)息(xi)的受(shou)害者或传播者。

“小(xiao)孩半夜(ye)给女(nv)孩(hai)吃困吧(ba)”这样的描述，其(qi)模糊性(xing)本(ben)身就(jiu)为不良信(xin)息的(de)传播(bo)提供了空(kong)间(jian)。它(ta)可能是在指代某(mou)种(zhong)不(bu)当(dang)的互动，也(ye)可能(neng)是在暗(an)示某种(zhong)危险(xian)的诱惑。无(wu)论其(qi)具(ju)体含义(yi)是什(shen)么(me)，一旦涉(she)及到(dao)未(wei)成年(nian)人(ren)，就(jiu)必须提(ti)高(gao)警(jing)惕。高(gao)清(qing)视频的(de)曝光，更是将这(zhe)种潜(qian)在的(de)风(feng)险(xian)具象化，让本(ben)应(ying)受到(dao)保护(hu)的童(tong)年暴(bao)露(lu)在不应(ying)触(chu)及(ji)的阴影之(zhi)下。

在这种(zhong)信息传播的(de)背(bei)后，往(wang)往隐藏着(zhe)复杂(za)的原因(yin)。可能是孩子们出于(yu)好(hao)奇心，模仿(fang)网络(luo)上的不(bu)良(liang)内容(rong)；可能(neng)是(shi)部(bu)分别有用心(xin)的(de)人士，利用(yong)未成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)弱点(dian)进行诱(you)导和传播；也(ye)可能是平(ping)台监管的疏漏(lou)，导致不(bu)适宜内容得以(yi)流传。无(wu)论(lun)哪种(zhong)情况，都(dou)暴露了(le)当前网络环(huan)境(jing)中，对未(wei)成(cheng)年人(ren)保(bao)护(hu)的不(bu)足。

“家(jia)长(zhang)需(xu)警(jing)惕，关(guan)注(zhu)儿童”，这句话绝(jue)非(fei)空(kong)穴(xue)来风。它是一种(zhong)提醒，一(yi)种呼(hu)唤(huan)，更(geng)是一种(zhong)责(ze)任的(de)担当(dang)。家长(zhang)作为孩子的第(di)一(yi)监护人(ren)，是孩子(zi)们(men)抵御网络(luo)风险的第(di)一道防线。面对(dui)网络(luo)上(shang)层(ceng)出不(bu)穷的新(xin)鲜事物(wu)和潜在(zai)陷阱，仅(jin)仅依(yi)靠家长的(de)“个人(ren)力量”是远(yuan)远不(bu)够的(de)。我(wo)们需要(yao)的是全社(she)会的共(gong)同(tong)努力(li)，从家(jia)庭、学校(xiao)到网络平(ping)台，再到(dao)政府监管，每一(yi)个环(huan)节(jie)都(dou)必须(xu)承担(dan)起(qi)自己(ji)的(de)责任。

“热(re)议”的背(bei)后，是(shi)对现(xian)状的(de)担忧(you)，是对未(wei)来(lai)的迷茫(mang)，更是对改变的(de)渴(ke)望。当(dang)“困惑(huo)”成为(wei)网(wang)络(luo)信息传播(bo)的(de)沃(wo)土，当(dang)童年的(de)纯(chun)真可(ke)能在(zai)半夜被“曝光(guang)”所(suo)侵扰(rao)，我们(men)必须清醒(xing)地认(ren)识到，网络(luo)安全(quan)教育已经(jing)刻(ke)不容缓。这不仅仅(jin)是(shi)针(zhen)对(dui)孩子(zi)，更是对(dui)家长的(de)“赋能”，让(rang)他们掌(zhang)握(wo)识(shi)别风险(xian)、引(yin)导孩子(zi)、建立(li)有效(xiao)沟(gou)通的技(ji)能。

“吃(chi)困吧(ba)”这个(ge)词，本(ben)身就可能(neng)成为(wei)一(yi)个“潘多(duo)拉(la)的魔(mo)盒(he)”，一旦(dan)打开(kai)，释(shi)放出的(de)可能是无(wu)尽的(de)困惑和(he)伤害(hai)。而(er)“高清(qing)视频曝光”则(ze)将这种困惑(huo)进一(yi)步(bu)放大，使(shi)其具备了(le)视觉(jue)冲击力，更(geng)容易(yi)在青(qing)少年(nian)群体中引发(fa)模(mo)仿和传播。因(yin)此，面对(dui)这样(yang)的信息，我(wo)们(men)不能仅(jin)仅停(ting)留在(zai)“吃瓜”和“热(re)议”的(de)层面，更需(xu)要深入(ru)探(tan)究其(qi)根源，找(zhao)到解(jie)决之道(dao)，用实(shi)际行(xing)动为孩(hai)子(zi)们的(de)网络世(shi)界筑起(qi)一(yi)道(dao)坚实(shi)的屏(ping)障。

二、守(shou)护童年(nian)，重(zhong)塑屏障：家长(zhang)与社(she)会的(de)共(gong)同行动

“小(xiao)孩半夜(ye)给女孩(hai)吃(chi)困吧(ba)高清视频(pin)曝光(guang)，引发(fa)热议(yi)，家长(zhang)需警惕(ti)，关(guan)注儿童”——这一(yi)事件，如(ru)同一面镜(jing)子，映(ying)照出(chu)我(wo)们在儿(er)童网络安(an)全教(jiao)育和(he)保护方(fang)面(mian)存在的不足。热(re)议的背(bei)后，是(shi)对现实(shi)的忧虑，更是对(dui)未(wei)来的期(qi)盼。要(yao)真正解决(jue)问题，我们(men)不能(neng)仅仅停留在“警惕”和(he)“关注(zhu)”的口号上(shang)，而需(xu)要构建一套系(xi)统性(xing)的防护体(ti)系，将(jiang)责任(ren)落实到每(mei)一(yi)个(ge)个体，惠及(ji)每一(yi)个孩(hai)子。

家(jia)庭教育(yu)是(shi)基(ji)石。家长(zhang)是(shi)孩子网(wang)络世界的(de)第一引导者。当孩(hai)子(zi)接触网络时，家长需要(yao)做(zuo)的是(shi)：

主动(dong)沟通(tong)，建立信任：很多时候(hou)，孩子们在(zai)网络(luo)上接(jie)触到(dao)不(bu)当(dang)信息(xi)，是(shi)因(yin)为他(ta)们(men)缺乏(fa)与(yu)家长(zhang)有效沟通(tong)的(de)渠(qu)道。家(jia)长应该(gai)主动与孩子(zi)谈论(lun)网络(luo)安(an)全，了(le)解(jie)他们在(zai)网上(shang)看(kan)到了什(shen)么(me)，经历(li)了什(shen)么。用开放(fang)、理解(jie)的态(tai)度(du)，让(rang)孩子知(zhi)道，无(wu)论(lun)遇到(dao)什么(me)问题(ti)，都可以向家长求助(zhu)，而不会受到严厉(li)的(de)指(zhi)责(ze)。

科(ke)学(xue)引(yin)导，辨别(bie)能力：不(bu)要一味(wei)地禁(jin)止(zhi)孩子接(jie)触网络，而(er)是要(yao)教会他(ta)们如何(he)分辨(bian)信(xin)息(xi)。可以(yi)和孩(hai)子一起观(guan)看一(yi)些(xie)适(shi)合他们年(nian)龄的网络(luo)内容(rong)，并(bing)借机讨论什么(me)是健康(kang)、什(shen)么是(shi)低(di)俗，什么(me)是真实、什么(me)是虚(xu)假(jia)。让(rang)他们(men)理解，网络信息(xi)并非(fei)都(dou)是可信(xin)的，需要(yao)保持批(pi)判性思(si)维(wei)。树立(li)榜样(yang)，规(gui)范行为(wei)：家(jia)长的网(wang)络行为对孩子有(you)着(zhe)潜移默化(hua)的影响。

家(jia)长自身应(ying)该遵(zun)守网(wang)络道(dao)德，不传播不(bu)良(liang)信息，不沉迷(mi)网(wang)络(luo)。用(yong)自己的行(xing)动，为(wei)孩(hai)子树立(li)一个(ge)良(liang)好的(de)榜(bang)样。设置规(gui)则(ze)，适(shi)度(du)监(jian)管(guan)：合(he)理设(she)置孩子(zi)使(shi)用网(wang)络的(de)时长和内(nei)容，安装必(bi)要的家(jia)长控(kong)制(zhi)软件(jian)。但这种监(jian)管(guan)应该是适度的，以(yi)保护为(wei)主，而非(fei)限(xian)制孩(hai)子的自由(you)探(tan)索。关(guan)键在(zai)于(yu)让孩子理(li)解规则背后的原因，培(pei)养他(ta)们的(de)自我(wo)管(guan)理(li)能力(li)。

关注(zhu)异常，及(ji)时(shi)干预：如果发现(xian)孩子(zi)在网络使(shi)用(yong)上出现(xian)异常(chang)行为，例如情绪(xu)低落、回避(bi)社交(jiao)、对(dui)某(mou)些内容表(biao)现出过度关注(zhu)等，家(jia)长应(ying)提高(gao)警惕，及(ji)时与孩(hai)子沟通，必要时(shi)寻求专业(ye)帮助(zhu)。

学(xue)校教育是关(guan)键(jian)。学(xue)校(xiao)作为孩子们重要的学(xue)习(xi)和(he)成长(zhang)场所(suo)，在网络(luo)安全(quan)教(jiao)育方(fang)面扮(ban)演着不可(ke)或(huo)缺的角(jiao)色：

系统课(ke)程，普及知(zhi)识：学校应(ying)将网络安(an)全(quan)教(jiao)育纳(na)入教(jiao)学体(ti)系，定期(qi)开展相(xiang)关课(ke)程，教授孩(hai)子们(men)网络礼仪(yi)、信(xin)息辨(bian)别(bie)、隐私(si)保护、法律(lv)法规(gui)等知识(shi)。主题活(huo)动(dong)，增强意(yi)识(shi)：通过讲座、竞赛、情(qing)景(jing)剧等多(duo)种(zhong)形(xing)式(shi)，举(ju)办(ban)网(wang)络安全(quan)主题活动，让孩子们在互动和参(can)与中，深刻(ke)认识(shi)到网络(luo)安(an)全的(de)严(yan)峻(jun)性。

家(jia)校联(lian)动(dong)，形成合(he)力：学(xue)校应(ying)加(jia)强(qiang)与(yu)家(jia)长(zhang)的(de)沟通(tong)，定期(qi)分享网(wang)络安全(quan)教(jiao)育(yu)的经(jing)验和信(xin)息，共同(tong)探(tan)讨如何更好(hao)地保护(hu)孩子。

再次(ci)，网络平台是(shi)责任(ren)主体(ti)。网(wang)络(luo)平台(tai)在信(xin)息(xi)传(chuan)播和(he)内容(rong)监管(guan)方面负有(you)不可(ke)推卸的责任：

加(jia)强审(shen)核(he)，技术升级：平台(tai)应投入(ru)更多(duo)资(zi)源，运用(yong)先进的(de)技术手(shou)段，对(dui)上(shang)传内(nei)容进行严(yan)格审核(he)，及时(shi)发(fa)现(xian)并删(shan)除不(bu)良信(xin)息，特(te)别是涉及未成(cheng)年人的违(wei)法违(wei)规内(nei)容。完善举(ju)报机制(zhi)，快(kuai)速(su)响(xiang)应：建(jian)立(li)便捷有(you)效的举报(bao)渠道(dao)，并确(que)保举报信(xin)息能(neng)够(gou)得(de)到及(ji)时、公正的处理(li)。对于涉及(ji)未成(cheng)年(nian)人(ren)安全的举(ju)报，更应优先(xian)处(chu)理。

提升青(qing)少年(nian)模式(shi)，精细化管理：针(zhen)对青(qing)少年(nian)用(yong)户(hu)，平台(tai)应提(ti)供更严(yan)格的青少(shao)年模(mo)式(shi)，限制不适宜(yi)内(nei)容的(de)推送(song)，并根(gen)据不同(tong)年(nian)龄(ling)段进行(xing)精细化(hua)管理(li)。履行社会责(ze)任，开(kai)展公益(yi)宣传(chuan)：平(ping)台(tai)可(ke)以(yi)通过自(zi)身渠道，积(ji)极开(kai)展网络安(an)全(quan)公(gong)益宣传(chuan)，提高用户，特(te)别是(shi)未成(cheng)年人的网(wang)络安(an)全意(yi)识。

社(she)会(hui)与(yu)政府的联(lian)动是(shi)保障。这是一(yi)个(ge)系统工程，需要(yao)多方(fang)协(xie)作(zuo)：

法律(lv)法(fa)规(gui)，健全(quan)完善(shan)：政府应(ying)进一步完善(shan)相关(guan)法律法(fa)规，加(jia)大(da)对网(wang)络(luo)违法(fa)行(xing)为的打(da)击力度，特别(bie)是那些侵(qin)害未(wei)成(cheng)年(nian)人合(he)法权(quan)益的行为(wei)。加(jia)强(qiang)监管(guan)，净化网络环(huan)境：相关(guan)部门(men)应加强(qiang)对(dui)网(wang)络(luo)平台的(de)监管，督促其(qi)履(lv)行主(zhu)体(ti)责(ze)任，共同营造(zao)清朗的(de)网(wang)络空(kong)间(jian)。公众意识，持(chi)续提(ti)升：通过媒体宣(xuan)传(chuan)、社(she)会活(huo)动等(deng)多(duo)种(zhong)方式(shi)，持续提升全社(she)会对儿(er)童(tong)网(wang)络(luo)安全的关(guan)注度(du)和重视(shi)程度(du)，形(xing)成人(ren)人(ren)关心、人人参与的良好(hao)局面。

“小孩半(ban)夜(ye)给女(nv)孩吃困(kun)吧(ba)高清视(shi)频曝光(guang)”这样(yang)的(de)事件，不(bu)应仅仅(jin)成(cheng)为一(yi)时的(de)“热(re)议”，而(er)应(ying)成为促使(shi)我们行动的(de)契(qi)机。守(shou)护童(tong)年(nian)的纯(chun)真，重(zhong)塑(su)孩子(zi)们的(de)网络屏障，需要我们每(mei)一个人(ren)，从(cong)家(jia)长(zhang)到(dao)社会(hui)，都行(xing)动(dong)起来，用(yong)责任和智(zhi)慧，为(wei)孩子们构(gou)建一(yi)个(ge)安全、健(jian)康、绿(lv)色的网(wang)络成长(zhang)环境。

这不仅(jin)是(shi)对(dui)孩子(zi)们的未(wei)来负(fu)责，更(geng)是对(dui)我们(men)整(zheng)个(ge)社会(hui)的(de)未来(lai)负(fu)责。

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图片来源：每经记者 陈卫恒 摄

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