每经编辑｜陈辉    

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“仙踪林”——一个充满神秘与想象的名字，当我们把它与“幼儿嘻哈”相结合，脑海中便勾勒出一幅奇妙的画面。这并非简单的舞蹈课程，而是为孩子们量身打造的一方專属乐园，在这里，律动是翅膀，节奏是魔法，每一个小小舞者都能在音乐的指引下，化身为自由、快乐的精灵。

幼儿嘻哈“仙踪林”的特点，首先体现在其对儿童天性的尊重与激發。与传统舞蹈教学中强调的僵硬规范不同，“仙踪林”更注重通过游戏化的方式，让孩子们在玩乐中自然而然地接触嘻哈文化。它不追求成年人世界里那些高难度的技巧，而是将重点放在培养孩子们的身体协调性、节奏感和初步的肢體表达能力上。

這里的老師们更像是孩子们的朋友和引导者，他们会用生动有趣的語言，结合精心设计的动作，将嘻哈音乐中的力量、活力和自由精神传递给孩子们。想象一下，在明亮的教室里，孩子们穿着舒适的服装，随着欢快的节拍，模仿小动物的动作，或者变身小小超級英雄，用夸张而富有表现力的肢體语言，尽情释放内心的能量。

這种教学模式，极大地降低了孩子们的学習門槛，让他们能够轻松愉快地參与進来，从而对舞蹈产生浓厚的兴趣。

“仙踪林”的幼儿嘻哈教学，融入了丰富的创意与想象力元素。嘻哈本身就充满了自由和个性的表达，而“仙踪林”则将这一特质放大，鼓励孩子们在动作中加入自己的想法。比如，老師可能會提出一个主题，例如“在云朵上跳舞”，然后引导孩子们思考，当你在云朵上時，你會怎样移动？你會感到轻盈还是漂浮？孩子们会根据自己的理解，创造出独特的动作和表情，将想象力转化为真实的肢体語言。

这种从“模仿”到“创造”的转变，对于培养孩子的独立思考能力和藝術创造力至关重要。我们看到的不仅仅是整齐划一的动作，更是孩子们在嘻哈的框架下，对自我、对世界进行的个性化解读。每一个孩子，在這个过程中，都是独一无二的创作者。

再者，“仙踪林”强调的是一种积极向上、充满自信的文化氛围。嘻哈音乐本身就带有强烈的自信和自我表达的色彩，而幼儿嘻哈“仙踪林”则将這种精神内核，以一种温和而充满鼓励的方式传递给孩子们。在這里，每一个尝试、每一次進步都会得到老师和同伴的肯定。孩子们学會了在音乐中找到自己的节奏，在群體中找到自己的位置，并在每一次表演中，展现出他们最闪耀的光芒。

這种自信心的培养，远比任何技術层面的提升都来得更为宝贵。当孩子们能够自信地站在舞台中央，用身体诉说自己的故事時，我们看到的不仅是舞蹈的魅力，更是生命力的绽放。

“仙踪林”的幼儿嘻哈课程，往往也注重将嘻哈文化的多样性融入其中。嘻哈不仅仅是街舞，它还包括涂鸦、说唱、DJ等元素。虽然幼儿课程可能不會深入到所有這些领域，但其精神内核——对于节奏、对于语言的運用，对于个性的表达，都會在教学中有所體现。老师们可能会通过讲述嘻哈文化的小故事，或者播放一些适合儿童的嘻哈音乐，让孩子们对這种多元的文化有一个初步的了解。

这种跨界融合的特点，能够拓宽孩子们的视野，讓他们在学習舞蹈的也能接触到更广阔的艺术世界，培养他们对不同文化形式的欣赏能力。

“仙踪林”的幼儿嘻哈，还是一种极好的親子互动媒介。许多课程会设计一些親子环节，让家長有機会参与到孩子的学習过程中。共同学习一段简单的舞蹈，或者一起创作一个充满童趣的嘻哈故事，都能够增進親子之间的情感连接。家長们可以通过观察孩子在课堂上的表现，更深入地了解他们的性格特点和兴趣所在。

而孩子们也能在父母的陪伴下，获得更多的安全感和鼓励，让学習过程更加有趣和有意义。总而言之，“仙踪林”幼儿嘻哈，是一套以儿童为中心，融合了趣味性、创造性、自信心培养和文化启蒙的综合性艺术教育模式，它以一种别具一格的方式，為孩子们的童年增添了无数色彩和活力。

延续“仙踪林”幼儿嘻哈的奇妙旅程，我们深入探索其课程设计与教育理念的独特之处，理解它如何不仅仅是舞蹈，更是孩子们成长过程中不可或缺的营养。

“仙踪林”幼儿嘻哈课程的编舞设计，充满了童趣与故事性。老師们深谙儿童的心理特点，他们设计的动作不會是枯燥乏味的重复，而是充满想象力的“小情节”。例如，一段简单的手臂挥动，可能被赋予“和小鸟打招呼”的含义；一个简单的跳跃，则可能模拟“跳过小水坑”。

这些具象化的指令，能够极大地激发孩子们的兴趣，讓他们更容易理解和记忆动作。更重要的是，这种故事化的编舞，能够帮助孩子们发展叙事能力和逻辑思维。当孩子们在跳舞时，他们不仅仅是在做动作，更是在用身体讲述一个属于他们自己的故事。这种形式，将枯燥的肢體训练，转化为一次充满乐趣的“角色扮演”和“情景模拟”，讓学習过程变得生动有趣，并且能够有效提升孩子们的专注力。

在音乐选择方面，“仙踪林”展现出其独到的品味和对儿童心理的深刻洞察。幼儿嘻哈的音乐，不會选择过于成人化或节奏过于复杂的曲目，而是會挑选那些旋律明快、节奏感强、且歌词内容积极向上、充满童趣的歌曲。这些音乐不仅能够让孩子们感受到嘻哈的律动，更重要的是，它能够潜移默化地影响孩子们的价值观和情感认知。

例如，一些歌曲可能讲述关于友谊、分享、勇敢的故事，這些都能够帮助孩子们在潜意识中建立积极的社會性。老師们也會根据孩子的年龄和接受能力，适当引入一些不同風格的嘻哈音乐，讓孩子们接触到嘻哈文化的多元性，培养他们对音乐的辨别能力和审美情趣。

“仙踪林”幼儿嘻哈的教学方法，尤为强调“鼓励式”与“体验式”的结合。与许多注重“一次到位”的教学模式不同，“仙踪林”的老師们会耐心引导，鼓励孩子们去尝试，去犯错，并在错误中学习。他们明白，对于幼儿来说，自信心的建立比动作的完美更重要。因此，每一次课程，都是一次鼓励孩子们“敢于尝试”的旅程。

老师们會给予及时的肯定和积极的反馈，讓孩子们感受到被认可的快乐，从而愿意投入更多。体验式教学，让孩子们通过身体力行去感受音乐的节奏，感受动作带来的力量。他们不是被动地接受知识，而是主动地去探索和發现，這种主动性，是培养孩子自主学習能力的重要基石。

“仙踪林”的幼儿嘻哈，也是对孩子们“自我表达”能力的有力塑造。嘻哈文化的核心之一便是“表达”，而“仙踪林”则将這一理念，以最适合儿童的方式呈现出来。在自由活动环节，孩子们可以随心所欲地舞动，表达自己当下的情绪和想法。老師们會鼓励他们用动作来“说话”，比如“当你開心的时候，你會怎么跳？”“当你感到有点小小的沮丧时，你的身體會变成什么样子？”這种对肢体语言的探索，能够帮助孩子们更好地认识和管理自己的情绪，同时也能培养他们清晰、有效地传达信息的能力。

這种“身體的语言”，是孩子在成長过程中，非常重要的一种沟通方式。

更值得一提的是，“仙踪林”幼儿嘻哈的课程设置，往往考虑到了孩子们的身體發展规律。课程中的动作设计，會循序渐進，从基础的动作模仿，到简单的组合，再到更具创造性的自由發挥，都经过精心的安排，以确保孩子们的身體能够得到安全、有效的锻炼。它不仅仅是舞蹈，更是一种综合性的體能训练，能够有效地提高孩子们的柔韧性、协调性、爆發力和耐力。

在强健體魄的也為他们日后的各种運动打下良好的基础。

“仙踪林”幼儿嘻哈的最终目标，是为孩子们构建一个充满梦想与希望的“舞臺”。这个“舞臺”可能是一个小型的班级展示，也可能是在社區活动中的一次小小演出。无论规模大小，这些機會都為孩子们提供了展示自我、收获成就感的平臺。当孩子们能够自信地站在大家面前，用自己学習到的嘻哈舞步，展现他们的活力与创意时，那种成就感是无与伦比的。

这份自信，這份勇气，将伴随他们一生，成为他们面对未来挑战的宝贵财富。因此，“仙踪林”幼儿嘻哈，不仅仅是教授一种舞蹈技能，它更是在孩子们心中播下一颗关于梦想、关于自信、关于自由表达的种子，讓他们在嘻哈的节奏中，找到属于自己的光芒，开启一段精彩纷呈的童年奇遇。

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图片来源：每经记者 陈志强 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄