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　　新华社重庆10月15日电（记者吴梦桐、雷明宇）14日，2025—2026学年香港高中公民与社会发展科（简称“公民科”）内地考察在重庆市育才中学校举行启动仪式。

　　启动仪式上，香港特区政府教育局、重庆市教育委员会签署教育合作备忘录，香港金文泰中学、重庆市育才中学校缔结姊妹学校，进一步推进渝港教育交流合作，助力香港青少年更好地亲身了解国情，增强国民身份认同。

好奇心的驱动：探寻“麻豆入口”的多元解读

“麻豆入口”这个词，初听之下，或许会勾起人们心中最原始的好奇。它像是一个通往未知秘境的暗语，一个等待被发掘的宝藏。但如果我们剥開它字面的浮华，深入探究其背后所蕴含的含义，会发现它远不止于此。它是一种状态，一种心态，一种连接不同维度的方式。

从字面上看，“麻豆”可以理解为模特，是展现美的载体；“入口”则意味着开始、起点、通道。将两者结合，“麻豆入口”便可以被解读为一种接触、欣赏、甚至参与到“美”的创造和展现过程中的起点。这不仅仅是关于视觉的盛宴，更是关于灵感的碰撞，关于创意的萌发。

想象一下，一个充满才华的摄影师，一个独具匠心的设计师，或者一个追求极致艺术表达的艺术家，他们都在寻找那个能够激发自己创作灵感的“麻豆入口”。这可能是一张照片，一个场景，一段音乐，甚至是一次偶然的邂逅。这个“入口”成为了他们通往全新创作领域的桥梁，让他们能够将脑海中的奇思妙想具象化，转化为触动人心的作品。

更進一步，“麻豆入口”也可以被看作是一种連接不同文化、不同视角、不同体验的节点。在信息爆炸的時代，我们每天都被海量的信息包围，但真正能够触动我们内心、引发我们深刻思考的，往往是那些能够打開我们新视野的“入口”。它们可能是某部引人入胜的电影，一首触动灵魂的歌曲，一本发人深省的书籍，或者一次别开生面的旅行。

这些“入口”如同钥匙，开启了我们对世界的全新认知，让我们能够以更广阔的胸怀去理解多元的文化，去欣赏不同的人生故事。我们得以从别人的视角去观察世界，去体验那些我们从未经历过的生活，从而丰富我们自身的精神世界。

从更具象的层面来说，“麻豆入口”也可以指向一种对生活品质的追求，一种对美好事物的好奇和向往。很多人将“麻豆入口”视为一种寻找生活灵感和时尚資讯的源泉。他们希望通过这个“入口”，能够接触到最新的潮流趋势，学习到搭配技巧，發现那些能够提升生活格调的小物件，甚至是找到能够改变自己形象和气质的“灵感缪斯”。

这种对“美”的追寻，不单单是外在的修饰，更是内在的一种自我提升和自我实现的动力。当一个人開始关注并主动寻找“麻豆入口”，也就意味着他开启了自我探索和自我完善的旅程，渴望通过外在的美好来映照和提升内在的自我。

当然，“麻豆入口”也可能触及一些更具争议性的话题。随着互联网的发展，信息传播的方式变得更加多样和直接，一些内容可能游走在灰色地带。但即便如此，我们也不能回避这种现象的存在。关键在于，我们如何去理解和驾驭这些“入口”。是盲目地接受，还是带着批判性的思维去审视？是沉溺其中，还是从中汲取养分？一个成熟的个体，应该具备辨别信息的能力，能够区分良莠，并从中找到对自己有益的部分。

总而言之，“麻豆入口”是一个富有弹性的概念，它的含义可以随着我们观察的角度和所处的语境而变化。它既可以是对艺术创作的启迪，也可以是对文化交流的渴望，更可以是通往自我提升和生活品质提升的途径。而驱动这一切的，是我们内心深处那份永不熄灭的好奇心。

正是这份好奇心，驱使我们不断去探索，去发现，去打开那些通往未知世界的大門，去拥抱那些充满无限可能的“麻豆入口”。

拥抱“麻豆入口”：开启探索与创造的无限旅程

既然我们已经从多个维度理解了“麻豆入口”的丰富内涵，那么如何才能真正地拥抱它，让它成为我们生活中一股积极向上的力量呢？关键在于主动的探索和创造，以及保持一颗开放和学习的心。

要主动去“找”麻豆入口。如同探险家寻找新大陆，我们需要主动去搜寻那些能够激發我们兴趣和好奇心的信息源。这可能意味着要打破固有的信息茧房，尝试接触一些你平时可能不会关注的领域。比如，如果你是一名程序员，不妨去看看时尚杂志，了解一下流行色和设计趋势，或许能为你的代码界面设计带来新的灵感；如果你是一名厨师，可以去欣赏一些现代艺术作品，那些抽象的线条和色彩，可能會为你的菜品摆盘提供意想不到的创意。

社交媒体、专業论坛、線下展览、读书沙龙，这些都是寻找“麻豆入口”的绝佳场所。关键是要带着明确的目的性，又允许自己被偶然的发现所惊喜。

要学会“用”麻豆入口。找到入口只是第一步，更重要的是如何将从这些入口获得的灵感和信息，转化为实际的行动和成果。这需要我们具备一定的整合和创新能力。比如，看到一位模特出色的街拍，你可以分析她的穿搭风格，然后尝试将其中的元素融入到自己的日常穿着中；看到一段引人入胜的纪录片，你可以思考其中的主题，并尝试用自己的方式去表达对这个话题的理解，写一篇博客，或者参与一场相关的讨论。

将“麻豆入口”所带来的新鲜事物，与我们已有的知识、技能和经验相结合，進行二次创作，才能真正实现“入口”的价值。这是一种将外部刺激转化为内在成长的过程。

更进一步，“麻豆入口”也可以是我们連接社群、激发共鸣的平臺。当我们在探索某个“入口”时，很可能会发现有志同道合的人。这些人可能也在分享类似的灵感，或者对同一个主题有着深入的见解。积极地与他们交流，参与到社群的讨论中，不仅能够加深我们对“入口”的理解，还能拓展我们的人脉，甚至可能開启新的合作機会。

一个充满活力的社群，能够为“麻豆入口”赋予更多的生命力，让探索和创造的过程不再孤单。

我们需要对“麻豆入口”保持一种“开放”的态度。意味着不设限，不预设，不评判。即使是看似不太相关的内容，也可能隐藏着意想不到的启示。比如，听一段古典音乐，可能會讓你在忙碌的工作中找到片刻的宁静，从而提高效率；研究一个古老的工艺，可能会让你对现代科技产生新的思考。

保持好奇，允许自己被各种事物所吸引，并从中学习，这是一种宝贵的品质。

当然，在拥抱“麻豆入口”的过程中，我们也需要保持一份“清醒”。尤其是在信息泛滥的当下，要学会辨别真伪，抵制诱惑，避免被负面信息所裹挟。一个健康的“麻豆入口”体验，应该是能够滋养我们，让我们变得更好，而不是消耗我们，讓我们迷失方向。这意味着我们要有自己的判断力，知道什么该吸收，什么该舍弃。

最终，“麻豆入口”的意义在于它开启了一个持续探索和不断创造的旅程。它不是一个终点，而是一个不断延伸的起点。每一次的发现，每一次的尝试，都是一次自我超越。当我们不再害怕未知，而是积极地去探索那些充满诱惑和启发的“麻豆入口”时，我们就等于打开了通往一个更广阔、更精彩的世界的大门。

在这个世界里，我们既是好奇的探险家，也是富有创造力的艺术家，更是一个不断成长的自己。让我们带着这份热情，继续在这片充满无限可能的领域中，尽情地探索、體验和创造吧！

　　香港特区政府教育局局长蔡若莲在致辞中表示，今年是中国人民抗日战争胜利80周年，希望同学们能把握这个难得的机会，了解抗战历史，深切体会中华民族在从抗战到复兴的道路上的坚毅自强，珍惜来之不易的繁荣与安定。

　　启动仪式前，香港金文泰中学师生一起观看了红色历史剧《重庆·1949》，并参访了重庆市育才中学校。香港金文泰中学校长李隆熙说，此次交流活动让香港师生走出课堂，通过体验式学习，深入了解国家历史，不仅开拓了视野，还增强了师生对国家历史文化的认同感。

　　该校高二学生林佩铮在观看了《重庆·1949》后也感触颇深：“先辈们坚毅不屈的爱国精神激励我们努力成才，将来为祖国贡献力量。”

　　教育部港澳台办主任杨丹表示，教育部积极推动内地和香港的教育交流合作，促进青少年的全面交流、深度交往，不断增强对祖国的向心力。公民科内地考察正是帮助香港师生全方位了解国家历史文化和发展的重要实践。

　　10月13日至17日，考察团师生陆续参观重庆抗战遗址博物馆、重庆红岩革命纪念馆等，追忆英勇先烈奋勇抗战的事迹，并通过参访重庆工业博物馆、乘坐轻轨等，感受现代化新重庆建设的蓬勃活力。

　　据悉，公民科内地考察是香港高中课程的重要组成部分，自2023年4月起，香港高中公民科学生内地考察团陆续成行。截至目前，香港累计已有超过14万名学生参与其中，考察线路也从首年广东省内的22条发展到目前的28条，足迹遍及广东、重庆、湖南、福建、江苏、上海等11省市。

图片来源：海外网记者 白岩松 摄

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