每经编辑｜陈木永    

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当好奇心遇(yu)上“擦边球”：解析“十二岁小孩打(da)扑克”现象背后的隐忧

近来，网络(luo)上一则关于“十二岁小孩打扑克视频”的讨论甚嚣尘上，迅速占据(ju)了各大社交平台的焦点。这则信息以其极(ji)具冲击力的表述，迅(xun)速(su)触动了无数家长敏感的神经，同时也激起了社会各界对未成年人网络安全和心理健康问题的深刻反思。为何这样(yang)一个(ge)看似简单的“打扑(pu)克”行为，会与“十二岁小孩”联系在一起，并引发如此广泛的(de)热议？这背后，折射出的绝不仅仅(jin)是某个特定事件的偶然性，而是数字时代下(xia)，青少年成长所面临的复杂而严峻的挑战。

我们需要正视的是，网络信息的传播速度和广度，早已超出了我们过去对“信息”的(de)传统认知。那些本应属于特定年(nian)龄段不宜接触的内(nei)容，通(tong)过各种渠道，以令人眼花缭乱的方式，堂而皇之地出现在孩子们触手可及的地方。而“十二岁”，恰恰是孩子(zi)们好奇心旺盛，对世界充满探索欲，同时又缺乏足够辨别能力和自我保护意识的关键时期。

他们可能因为无知，或者仅仅是出于一种猎奇心理，就轻易地被某些“擦边球”性质的内容所吸引。而当这些内容以“打扑克”这种带有成人意味的联想词汇出现时，其潜在的负面影响更是被无限放大。

更令人担忧的是，这类信息一旦(dan)传播开来，其所带来的心理暗示和模仿效应(ying)不容小觑。孩子们的心智尚未成熟，他们可能无法完(wan)全理解视频内容(rong)的真实含义，但却容易被其表面的刺激性所吸引，甚至在潜移默化中产(chan)生错误的认知和价值判断。如果家长对此缺乏警惕，没有及时进行正确(que)的引导和教育，那么这种不良信息就可能成为侵蚀孩子纯真心灵的“病毒”，在他们心中埋下不健康的种(zhong)子，影响其未来的行为模式和价值取向。

“十二岁小孩打扑克(ke)视频”的出现，不仅仅是一(yi)个网络热点的制造，更是一(yi)声敲响的警钟。它提醒着我们，在享受数字技术带来的便利与丰富的我们(men)不能忽视其潜藏的风(feng)险。尤其是在青少年教育方面，传(chuan)统“堵”的方式早已显得力不(bu)从心。我们更需(xu)要的是“疏(shu)”，是构建一套(tao)更加积极、主动、科学的家庭教育和学校教育体系，来帮助孩子们(men)在信息洪流中站稳脚跟，辨明是非，保护好自己。

面对如此复杂的网络环境，家长应该如何做(zuo)？提高自(zi)身的媒介素养(yang)至关重要。家长需要了解当前网络上可能存在的风险，知晓孩子可能接(jie)触到的(de)不良信(xin)息类型，这(zhe)样才能有(you)针对性(xing)地(di)进行教育。与孩子(zi)建立开放、信任的沟通桥梁是关键。不要回避敏感话题，而(er)是以孩子能够理解的方式，循序(xu)渐进地进行引导(dao)。

例如，在提及“打扑克”这(zhe)样(yang)的词语时，可以借机解释成年人的世界观，以及某些行为的社(she)会规范，强调不同年龄段应有的行为准则。

家长在日常生(sheng)活中，应积极关注孩子的心理动态。留意他们是否有情绪上的波动，是否有异常的(de)行为表现，这些都可能(neng)是孩子在网络世界中遭遇困(kun)境的信号。学会倾听，理解他们的困惑，给予支持和安慰，让孩子知道，无论遇到什么问题，家庭永远(yuan)是他们最坚实的后盾。

更进一步，我们不能将孩子的成长完(wan)全寄托在家庭(ting)内部。学校、社区，乃至全(quan)社会，都应承担(dan)起相应的责任。学校应将网络安全教育、媒介素养教育纳入(ru)课(ke)程体系，教会孩子(zi)们如何辨别不良信息(xi)，如何(he)保护个人隐私，如何理性看待网络内容。社区可以组织相关的公益讲座和活(huo)动，为家长和孩子们提供更多学(xue)习和交流的(de)平台。

全社(she)会需要共同努力(li)，净化网络环(huan)境，打击传播不良信息的行为，为未成年人营造一(yi)个风清气正的网络(luo)空(kong)间。

“十(shi)二(er)岁小孩打扑克视频”的讨论，虽然(ran)带有一定的负(fu)面色彩，但它(ta)也为我们提供了一个契机，让我们重新审视家庭教育的内涵和外延。在这个信息爆炸的时代，仅仅教(jiao)会孩子“不做什(shen)么”是远远不够的，更重要的是教(jiao)会他们“如何做”，如何独立思考，如何明辨是(shi)非，如何健康成(cheng)长。

这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。

拨开迷雾，重塑“守护”：家校携手，为孩子构筑数字(zi)时代的“防护盾”

“十二岁小孩打扑克视频”的出现，如同一(yi)记(ji)响亮的耳光，瞬间击(ji)醒了许多沉浸在数字信息浪潮中的家长。它不仅仅是一个令人不安的(de)事件，更是一个深刻的警示，迫使我们不得不重新审视当前家庭(ting)教(jiao)育的有效性，以及如何在新时代背景下，为孩子构筑一道坚不可摧的“防护盾”。

这道盾，既要抵挡来自网络的侵扰，更要滋养孩子内心世界的健康与阳光。

对于“十二(er)岁小孩打扑克视频”这类敏感且可能涉及不良导向的内容，家长的首要任务是保持(chi)冷静，而非恐慌。恐慌只会导致教育的失焦，甚至可(ke)能因为过于(yu)激烈(lie)的反应(ying)，反而引起孩(hai)子的好奇(qi)心，促使他们去主动探寻。正确的做法是，将这一事件转化(hua)为一次宝贵的家庭教育契机。

这意(yi)味着，家长需要主动、坦诚地与(yu)孩子进行沟通。与其回避，不如直面。可以从“为什么这样的信息会引起大家的关注？”、“你对‘打扑克(ke)’这个词有什么理解？”等问题入手，引导(dao)孩子(zi)表达自己的想法(fa)，并借此机会，用符合他们年龄段认(ren)知的方式，解释清楚什么是健康的行为，什么是(shi)成年人(ren)的世界，以及为什么某些内容不适合他们当(dang)前的(de)年(nian)龄和心智(zhi)发展。

这种沟通，不是说教，而是基于信任和尊重(zhong)的对话。家长需要放下“我都是为你好”的优越感，而是以一个倾听者、引导(dao)者的姿态，去(qu)理解孩子的困惑和好奇。要知道，孩子们在这个阶段，对未知世界充满了探索(suo)的欲望，他们获取信息的(de)方式也越来越多元化。如果家长一味地禁止，反而可能适得(de)其反，让他们转(zhuan)而通过更隐蔽的方式(shi)去获取信息，甚至走入误区。

因此，建立开放、坦诚的沟通渠道，让孩子敢于表达，善于提问，是“守护”的第一步。

家庭教育的“守护”必须超(chao)越简单的“内容过滤”。在数字时代，我们无法完全隔(ge)离(li)孩子与网络的接触。因此，培养孩子的媒介素养和批判性思维能力，是更为长远和有效的策略。这意味着，家长(zhang)需要(yao)教会孩子如何去辨别信息的真伪，如何识别不良信息，如何抵制网络诱惑。

这可以通过一些简单有趣的方式(shi)进行，比如在日常生活中，一起(qi)分析新闻事件，讨论网络上的热点(dian)话题，引导他们思考信息的来源、传播的动机，以及可能带来的影响。

例如，当孩子接触到“十二岁小孩打(da)扑克视频”这样的信息时，家长可以引导他们思考：“为什么(me)会有这样的视频出现？它想(xiang)要传达什么信息？对于我们来说(shuo)，这样的信息有什么意义？”通过(guo)这样的引导，孩子就能逐渐学会，不是所(suo)有在网络上看到的东西都值得相信，也不是所有吸引眼球的内容都对他们有益。

他们会逐渐形成自己(ji)的判断力，不再轻易(yi)被表面的信息所迷惑。

与此家长还(hai)需要关注孩子的心理健康。网络世界中的信息，往往会(hui)触及(ji)孩子内心深处的情感。不良信息的传播，可能导致孩子产生焦虑、恐惧、困惑，甚至产生错误的价值(zhi)观。因此，家长需要密切关注孩子(zi)的情绪变化，观察他们的行(xing)为异常，及(ji)时给予心理上的支持和引导。

如果孩子表现出明显的心理(li)困扰，家长应积极寻求专业的心理咨询师的(de)帮助。

再者，家庭教育的“守护”不是孤(gu)军(jun)奋战。它需要与学校教育形成合力，共同为孩子构建一道更牢固的“防护盾”。学校在网络安全教育、媒介素养教育方(fang)面，扮演(yan)着至关重要的角色。学校可以开设相关的课程，组织(zhi)专题讲座(zuo)，邀请专家进行指导，让孩子们在系统的教育中，学习如何安全、健康地使用网络。

学校也应与家长保持密切的沟通，及(ji)时反馈孩子在校的表现，共同探讨家庭教育的策略。

家校之间的联动，可以形成一个信息共享、资源互补的良好局面。例如，当学校发现某个班级或某个学生在(zai)网络使用上存在潜在问题时，可以通过家长会、家访等形(xing)式，与家长进行沟通(tong)，共同制定干预方案。家长也可以主动向(xiang)学校反馈孩子在家中的情况，形成教育合力，避免出现“学校管，家里不管”或“家里管，学校不管”的断层。

我们需要认识到，对于“十二(er)岁小孩打扑克视频”这类现象，我们不能简单地(di)归咎于某一方。这背后，是数字时代带来的挑战，是青少年成长过程中的必(bi)然困惑，也是家庭教育模式需要革新的信号。我们需要以一种更加积极、主动、开放的态度，去应(ying)对这些挑战，去理解这些困惑，去革(ge)新这(zhe)些模(mo)式。

“守护”的真正含义，不是(shi)将孩子隔离在信息之外，而(er)是在信息爆炸的时代(dai)，教会他们如(ru)何辨别、如何选择、如何成(cheng)长(zhang)。通过家校携手，通(tong)过构建开放的沟通，通过培养批判性(xing)思维，我们一(yi)定能够为孩子们筑起一道坚实的“防护盾”，让他们在数字时代的安全航道上，健康、快乐地启航。

这需要耐心，需要智慧，更需要我们每一位教育者和家长的共同努力。

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图片来源：每经记者 陈林群 摄

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