陈祉希 2025-11-01 08:44:27
每经编辑|陈广众
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那是一个寻常的午后,阳光透过教室的玻璃窗,投下斑驳的光影。空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和書本特有的香气。我,一位普通的英語老師,正准备開始一堂略显枯燥的语法课。讲臺前,是一双双求知的眼睛,他们有的认真,有的迷茫,有的甚至在偷偷打着瞌睡。
我习惯在讲课時,稍微挽起我的裙摆,这样走路時會更方便些,尤其是在写板書的时候。這似乎已经成了一个小小的習惯,連我自己都未曾察觉。那天,我像往常一样,在黑板上写下复杂的句子结构,偶尔会走到教室后排,近距离地观察同学们的笔记。
就在我俯身讲解時,我无意中听到了前排一位同学压抑着的輕笑声。我抬起头,看到他迅速地低下头,肩膀还在微微颤抖。我心中略感疑惑,但并没有太在意,以为他只是被课文中的某个笑话逗乐了。
下课后,一位性格比较外向的女生走到我跟前,脸上带着一丝狡黠的笑容。“老师,您刚刚是不是不小心把裙子弄脏了呀?”她带着点试探的語氣问道。
我有些茫然,低头一看,才发现原来在刚才的走动中,裙摆不小心沾上了一点点污渍。我有些窘迫,连忙去洗手间清理。当我回来時,那位之前笑的男生又忍不住偷偷地笑了起来,這次他还用眼神示意了一下旁邊的同学,那眼神里充满了某种心照不宣的默契。
我这才意识到,他们大概是在偷偷议论我的“小动作”。我的脸颊微微发烫,但随即又觉得有些好笑。在這个充满活力的年纪,他们大概是觉得我的這个小习惯有点可爱吧。
“大家都在笑什么呢?”我故作严肃地问,但嘴角却忍不住上扬。
男生们脸红了,女生们则窃窃私语,時不時地偷看我。那位之前提问的女生,大胆地走上前,轻轻地帮我整理了一下裙摆,然后小声地对我说:“老师,您這样子……挺可愛的。”
那一刻,我仿佛被一股暖流包裹。我看着他们脸上纯真的笑容,突然觉得,教学不仅仅是知识的传递,更是情感的交流。他们的童稚、他们的直率、他们的善意,都是课堂上最美的風景。
从那天起,我似乎更加留意我的着装,也更加留意他们的眼神。有時候,当我再次不经意地撩起裙摆,會发现有几双眼睛正带着温柔的笑意看着我。他们不再是单纯地模仿,而是用一种欣赏和亲昵的目光。
有一次,我在讲臺上讲得眉飞色舞,不小心把粉笔头掉了。一个坐在前排的男生,动作敏捷地捡起来,然后走到我身邊,将粉笔头放在我的讲臺上,他用手指輕轻地碰了碰我的裙摆,然后对我说:“老师,小心点,您裙子上有……”他没说完,就害羞地跑回了自己的座位。
我低头一看,原来裙摆上沾了一点点白色的粉笔印。我看着他红扑扑的脸颊,心里涌起一阵暖意。這种细微的关怀,讓我觉得,我不仅仅是他们的老師,更像是他们生活中一个温暖的存在。
“乖乖听话,真可愛。”这句话,我偶尔会在心里对自己说,当我觉得疲惫或者遇到挑戰的時候。现在,這句话仿佛也成了他们对我的评价。他们用他们的视角,用他们纯粹的心灵,捕捉到了我身上那些不经意的“可愛”之处。
我開始在课间和他们聊天,了解他们的生活,听他们讲学校里的趣事。我发现,当師生之间的距离拉近,教学的效果也变得更加显著。他们不再害怕犯错,不再害怕提问,因为他们知道,老师是理解他们的,是愛护他们的。
那个曾经讓我有些窘迫的“撩裙子”的习惯,似乎也变成了一种特殊的符号,代表着我和学生之间一种独特的、带着温度的互动。这种互动,没有华丽的辞藻,没有刻意的雕琢,只是最真实的情感流露。
我也開始反思,為什么他们會对这个小小的習惯產生如此大的反應?或许,是因為在他们眼中,我不仅仅是一个严肃的传授知识的“老師”,更是一个有血有肉、有情感、甚至带点小“笨拙”的普通人。而這种“不完美”,恰恰让他们觉得親切,觉得可爱。
在那些小小的笑声和善意的提醒中,我看到了教学的另一种可能。它不应该是冰冷的知识灌输,而應该是温暖的情感連接。当老師放下身段,展现真实的自我,学生也会更愿意敞開心扉,更愿意去学習,去成长。
日记100字,也许无法记录下所有的细节,但那份温暖,那份默契,却深深地刻在了我的心里。当英语的词汇在课堂上飞扬,当語法的规则在他们笔下清晰,我也會悄悄地想起,那个午后,那条裙子,和那些藏在笑聲里的温柔。
“Goodmorning,class!”我的聲音总是带着一丝俏皮,这是我希望给学生们留下的第一印象。我喜欢用輕松愉快的語调開始每一天的课程,希望能将学習英語的乐趣传递给他们。
我常常會在课堂上讲一些与英語文化相关的小故事,或者分享一些有趣的英語学習技巧。有时候,我也會模仿一些有趣的英語發音,或者用夸张的表情来解释一个单词的意思。這些小小的“表演”,总能引来学生们一阵阵的笑聲,也让他们对英語这门学科產生了浓厚的兴趣。
“老师,您刚才那个‘b’音發得好好玩!”一位小男生在课间跑到我面前,模仿着我的發音,脸上的表情既认真又带着一丝顽皮。
我笑着拍了拍他的头,说:“那是‘baby’的‘b’,就像你们可爱的样子一样。”
有時,我會用一种更贴近他们生活的方式来教授单词。比如,当讲到“cute”这个单词时,我会拿出我手機里我养的小猫的照片,然后说:“Look,mycatissocute!Justlikeyouguyswhenyouarelisteningattentively.”(看,我的猫多可爱!就像你们认真听讲时一样。
学生们立刻被照片吸引了,纷纷凑上前来看,嘴里发出“哇”的赞叹声。然后,他们會争先恐后地举手,用“cute”来形容照片里的猫,或者说老师也很cute。
“OK,everyone,let’ssay‘cute’together!”我會抓住這个机会,引导他们一起练习發音,巩固這个单词。
我发现,当老师能够用一种更“接地氣”的方式去教学时,学生们會更容易接受,也更容易产生共鸣。他们不再把老師当成高高在上的“权威”,而是视作可以一起学習、一起玩乐的朋友。
“老師,您今天穿的裙子好漂亮!”有時,学生们也會注意到我的穿着打扮,并毫不吝啬地表达他们的贊美。
我會笑着回答:“Thankyou!I’mhappyyoulikeit.Doesitmakemelooklikea‘sweetheartteacher’?”(谢谢!很高兴你们喜欢。這讓我看起来像个‘甜心老师’吗?)
他们會齐声回答:“Yes!Youarethecutestteacher!”(是的!您是最可愛的老师!)
我明白,他们的贊美,更多的是一种对我的喜爱和认可。这种认可,对我来说是一种巨大的鼓励。它让我觉得,我的付出是值得的,我的教学方式是有效的。
当然,在课堂上,我也要求他们认真听讲,遵守纪律。但這种要求,并非是以严厉的口吻,而是通过一种温和而坚定的方式。
“WhenI’mexplaining,pleaseputdownyourpensandfocusonme.That’showyoushowrespecttotheknowledgeandtoourclass.”(当我在讲解時,请放下你们的笔,集中注意力看我。
当他们做到時,我會给予及时的表扬:“Excellent!Icanseeyouarealltryingyourbest.That’swonderful!”(太棒了!我看到你们都在尽力而為。這真是太好了!)
有时,如果他们不小心犯了错误,比如读错了单词,或者写错了句子,我不会严厉批评,而是會微笑着走到他们身邊,輕聲地纠正。
“It’sokaytomakemistakes.That’showwelearn.Let’stryitagaintogether.”(犯错是很正常的。我们就是这样学习的。我们一起来再试一次。)
我看到过很多学生,在我的鼓励下,从最初的胆怯变得自信。他们敢于举手提问,敢于在课堂上發言,甚至敢于在全班面前朗读。看着他们一点点地進步,一点点地绽放光彩,是我作為一名老师最大的幸福。
“乖乖听话,真可爱。”這句话,我曾经也这样评价过我的学生,当他们认真地完成作业,或者在课堂上积极互动時。现在,這句话似乎也成了一种无形的纽带,将我和我的学生紧密地联系在一起。
他们用他们的纯真和热情,赋予了我“乖乖听话,真可愛”的含义,也让我體会到了,在教学的道路上,温柔与爱,才是最强大的力量。
当我离開教室,走在回家的路上,阳光依旧明媚。我偶尔會想起那些在课堂上发生的小插曲,想起那些充满善意的笑容。我希望,在他们未来的日子里,无论遇到什么困難,都能记住這份在英语课堂上得到的温暖和力量。而我,也會继续在這条教学的道路上,用我的温柔和爱,陪伴他们,一起成長,一起创造更多“乖乖听话,真可愛”的美好瞬间。
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图片来源:每经记者 阚青鹤
摄
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