每经编辑｜阮玲玉    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,圣采儿裸妆妆前乳

“叮咚——”清脆的门铃声再次响起，这仿佛是“闯荡”兄妹一天中最为期待的信号。门外站着的，是他们形形(xing)色(se)色的朋友，有的是(shi)刚从科技馆回来，带着对机器人深深着迷的眼神；有的是(shi)在公园里观察昆虫，满腹关于小生命的好奇；还有的，则是刚从图书馆借了一本(ben)厚厚的历史故事书，迫不及待地(di)想和大家分享。

兄妹俩，一个叫“启航”，一个叫“逐梦”，他们用自己的方式(shi)，把家变成了一个充满活力和创造力的“小宇宙”。

“启航，听说你(ni)昨天又把那个电路板拆成了好多小零件(jian)，然后又拼回去了？这次还多了一(yi)个闪烁的小灯泡，真厉害！”邻居家的小(xiao)宇兴奋地冲进来，围着启航转。启航，一个七岁的男孩(hai)，眼睛里闪烁着智慧的光芒(mang)，他腼腆一笑，指了指桌上已经组装好的简易机器(qi)人：“嗯，这是我新学的(de)，用(yong)一个简单的逻辑门就能控制灯泡的开关，还能(neng)让它按照我设定的顺序闪烁。

”他的指尖在键盘上飞快地跳(tiao)跃，屏幕上随即出现了一串串他自己(ji)编写的(de)简单代码。

而妹妹“逐梦”，一个五(wu)岁的女孩，则(ze)安静地坐(zuo)在地毯上，面前摊开着一本画满了各种奇妙生物的图画书。她的脸上洋溢着纯真的快乐，时不时地发出惊叹声。她的朋友小溪，一个同样充满好奇心的女孩，趴在她身边，指着书中一只色彩斑斓的蝴蝶：“逐梦，这本书里说，蝴蝶的翅(chi)膀上(shang)有鳞粉，我们可以用放大镜看看吗？”逐梦立刻从玩具箱里翻出了一个崭新的放大镜，两人小心翼翼地凑(cou)近书页，仿佛发现了新大陆一般，小小的脸上写满了(le)专注与兴奋。

“闯荡”兄妹的故事，正(zheng)是从这样一个个充满探索与好奇的瞬间开始的。他们的父母，并没有为他们规划一(yi)条“标准”的教育路径，而是选择了一条更加自由、更贴近孩子天性的道路。他们(men)相信，每一个孩子都是独一(yi)无二的个体，拥有无(wu)限的潜能，而教育的真谛，在于如何去发现、去引导、去激发。

“启航的动手(shou)能力特别强，他对机械和编程有着天然的兴趣。”启航的妈妈笑着说，“我们并没有强迫他去学习枯燥的公式，而是鼓励他多动手，多实践(jian)。他拆解旧玩具(ju)、组装(zhuang)模型、学(xue)习简单的编程，这些过程本身就是最好的学习。我们只是提供工具和支(zhi)持，让他尽情地去探索。

”

对于“逐梦”，她的兴趣则更加偏向于艺术和想象力的培养。“她喜欢画画，喜欢讲故事，喜欢扮演各种角色。”逐(zhu)梦的(de)爸爸补充道，“我们给她买各种颜料(liao)、画笔，鼓励她自由创作(zuo)。她画的图画，可能是我们大人难以理解的，但对她来说，那就是她内心的世界。我们还会鼓(gu)励她编故事，有时候她讲的故事，简直比童话书还精彩。

”

“闯荡”兄妹的教(jiao)育理念，并非是要培养“神童”，而是(shi)要培养一个热爱学习、勇于探索、拥有独立思考能力的孩子。他们深知，在这个信息爆炸的时代，知识更新的(de)速度飞快，死记硬背已经不再是通往成功的唯一途径。更重要的是，培养孩子对未知的好奇心，教会他(ta)们如何去寻找答案，如何去解决问题。

“我们经常带他们去博(bo)物馆、科技馆、图书馆，去看演出、去(qu)参加社区活(huo)动。”父母分享道(dao)，“但更重要的是，我(wo)们会和他们一起参与，一起讨论。当启航对某个科学原理感到困惑时(shi)，我们会一起查阅资料，一起做小实验；当逐梦对某个故事产生疑问时，我们会一起探讨不同的解读(du)。

我们扮演的角色，更多的是引导者和陪伴者，而不是灌输者。”

这种“闯荡式”的教育，让“启航”和(he)“逐梦”在玩乐中学习(xi)，在(zai)探索中成长(zhang)。他们学会了(le)如何独立解决问(wen)题，如何(he)与(yu)人合作，如何在面对困(kun)难时不轻易放弃。他们的学习，不再是被动的(de)接受，而是主动的求知。

“以前，我总觉得孩子学(xue)习就应该在书本(ben)上，要认真写作业，要(yao)考(kao)高分。”邻(lin)居李(li)阿姨看着启航和逐梦忙碌的身(shen)影，感慨万千，“现在看(kan)到他们，我才明白，学习的途径是多么的丰富。他们不只是在学习知识，更是在学习一种生活方式，一种面对世界的态度。”

“闯荡”兄妹的成功，并非偶然。它源于父母(mu)的智慧与耐心，源于对孩子天性的尊重，更源于他们对(dui)教育本质的深刻理解——教育，就是点燃孩子心(xin)中那(na)团永不熄灭的兴趣之火，让他们在追寻梦想的道路上，永远充满(man)“闯荡”的勇气和智(zhi)慧。

当夜(ye)幕降临，忙碌了一天(tian)的“闯荡”兄妹并(bing)没有停止他们探索的脚(jiao)步。客厅(ting)里，电视屏幕上正播放着一则关于深海生物的纪录片。启航和逐梦并排坐在沙发上，全神贯注地看着屏(ping)幕，不时发出阵阵惊叹。

“哇！妈妈你看！这鱼身上怎么会发光的呀？”逐(zhu)梦指着(zhe)屏幕上一个发(fa)出幽幽蓝光的生物，好奇地问。启航则立刻兴奋地凑近电视：“这应(ying)该是生物荧光！书上说，有些深(shen)海鱼类会利用荧光来吸引猎物或者交流。”

“对，启航说得没错。”爸爸在一旁笑(xiao)着解释，“深海是一个非常神秘的世界，那里的生物(wu)为了适应黑暗的环境，演化出了各种奇特的(de)能力。比如刚才那条鱼，它发出的光，可能就(jiu)是它的‘秘密武器’。”

这仅仅(jin)是“闯荡”兄妹学习乐趣的冰山一角。他们的父母深谙“寓教于乐”的道理，并且将其运用得淋漓尽致。除了日常的阅读和(he)实践，他(ta)们还善(shan)于利用各种“好看的视频”资源，将抽象的知识具象(xiang)化，将枯燥的内容变得生动有(you)趣。

“我们家最不(bu)缺的就是好视频。”妈妈一边说着，一边从手机里调(diao)出了一系列她收藏的科普短片。“启航对宇宙星辰特别着迷，我就给他找了很多关于行星、黑洞、宇宙起源的纪录片；逐梦喜欢动物，我就(jiu)给她看各种可爱的动物世界，还有关于恐龙的节目。我们甚至一起看过关于(yu)古代文明的动画片(pian)，那可比课本上的历史(shi)有趣多了！”

这些“好看的视频”，不仅仅是简单的娱乐(le)，更是“闯荡”兄妹学习的重要补充。它们打破(po)了时空的限制，将世界各地的奇观、历史的变迁、科学的奥秘，以最直观、最生动的方式呈现在孩子们面前。

“我最喜欢看的(de)是那个关于‘小小工程师’的系列视频。”启航兴致勃勃地(di)说，“视频里会教我们怎么用纸(zhi)板、塑料瓶做各种小发明，比如风力小车、太阳(yang)能小船。虽然有时候会失败，但我能学到很多解决问(wen)题的方(fang)法。”

而逐梦则钟爱(ai)那些充满想象力的动画短片。“我喜欢看里面那些会说话的动(dong)物，还有会魔法的小朋友。”逐梦的眼睛闪闪发光，“有时候，我会跟着视频里的音乐跳舞，还会学里面的(de)人物讲故事。”

“我们之所以鼓励他们多看这些优质的视频，是因为我们觉得，这是一种非常高效的学习方式。”爸爸坦言，“现在的孩子，对视觉信息接受能力很强。通过视频，他(ta)们可以更直观地理解复杂的概(gai)念，更容(rong)易产生共鸣，从而激发他们进一步学习的兴趣。”

“当然，我们也(ye)会(hui)对视频内容进行筛选。”妈妈补充道，“我们会选择那些内容准确、制作精良、价(jia)值观(guan)积极向上的视频。并且，我们(men)不会让孩子(zi)们沉迷于屏幕，我们会和他们一(yi)起观看，并引导他们进行讨论，将视频内容(rong)与现实生活联系起来。”

“闯荡”兄妹的(de)学习，从来不是被动地坐(zuo)在书桌前。他们的兴趣学习，如同涓涓细流，汇聚成奔腾的河流。从启航对编程的热爱，到逐梦对(dui)绘画的痴迷；从他们对宇宙的无限遐想，到他们对大自然的细致观察，这一切都离不开“兴趣”这枚最闪亮的火种(zhong)。

“有时(shi)候，启航会为了研究一个程序bug，一坐就是好几个小时，但我觉得这对他来说，不是‘学习’，而是‘玩’。”妈妈笑着说，“当一个人对(dui)他所做的事情充满热情时，他会忘记时间，忘记疲惫，这就是‘兴趣’的力量。”

“逐梦也是一样，她可以为了画出一幅心目中的画，一遍遍地修改，直到满意(yi)为止。”爸爸感慨道，“这种对完美的追求，对细节(jie)的执着，都是源于她对画画的热爱(ai)。”

“闯荡”兄妹的父母，并没有给他们的孩子设下所(suo)谓的“成功标准”。他们(men)更关注的是孩子在学习过程中所获得的乐趣、所培养的能力、所形成(cheng)的品质。他们相信，当孩子找到了自己的兴趣所在，并且能够在其中获得成就感时(shi)，他们自然会主动去学习，去探索，去成长。

“我们看到，很多孩子之所以对学习感(gan)到枯燥和排斥，是因为他们被剥夺了选择的权利，他们被迫去学习那些他们不感兴趣的东西。”爸爸(ba)深有体会地说，“所以，我们更希望，‘启航’和‘逐梦’能够(gou)找到自己真正热爱的东西，并在这个(ge)过程中，不断地‘闯荡’，不(bu)断地超越自我。

”

“好看的视频”成为了“闯荡”兄妹的“宝藏箱”，里面装满了各种新奇有趣的(de)知识和故事。而“兴趣学习”则是他们手中的“指南(nan)针”，指引着他们前进的方向，让他们在探索世界的过程中，始终保持(chi)着那份纯真与热情。

“闯荡”兄(xiong)妹的故事，还在继续(xu)。他们用自己的方式，向我们展示了一种全新的教育可能：尊重天性，激发(fa)兴趣，善用资源，让学习成(cheng)为一场永不停止的奇妙冒险。而在这场冒险中，每(mei)一个(ge)孩子，都拥有(you)成为自己心中“闯荡者”的无限潜力(li)。

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图片来源：每经记者 陆定一 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄