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解锁青(qing)春期的(de)懵懂与(yu)悸动：当(dang)真实触(chu)及心(xin)灵(ling)

青春(chun)期，一个充(chong)满无限可(ke)能却又伴随(sui)着无(wu)数(shu)迷茫的特殊阶(jie)段。它像是夏日(ri)里(li)突(tu)如(ru)其来的(de)雷(lei)阵雨，猝不及(ji)防(fang)地带(dai)来倾盆而下的情感与(yu)生(sheng)理(li)变化(hua)，也洗刷出(chu)内心深处(chu)最(zui)纯粹(cui)的渴望(wang)与不安。《青春期(qi)教育(yu)01》，这部(bu)来自荷兰的(de)真人影(ying)像，无(wu)疑为我们(men)提(ti)供(gong)了一个近(jin)距离(li)观察(cha)和理(li)解这一时(shi)期复(fu)杂(za)性的(de)绝佳窗(chuang)口(kou)。

它没有(you)回避(bi)青春的青涩与(yu)尴尬，反而(er)以(yi)一(yi)种近(jin)乎白描的(de)手(shou)法(fa)，将那些藏(cang)匿于心底的躁(zao)动、好(hao)奇与困惑(huo)，一一(yi)呈现(xian)在(zai)观(guan)众(zhong)面(mian)前，引发了(le)强(qiang)烈(lie)的共(gong)鸣。

影(ying)片的主角们，或(huo)许(xu)就是我们(men)曾经的(de)自己，抑或(huo)是我们身(shen)边正(zheng)在(zai)经历着这一(yi)切的年轻生命(ming)。他们身(shen)上，我们(men)看到了青春(chun)期最显著(zhu)的特征(zheng)——生理上(shang)的急剧变化(hua)与(yu)心(xin)理上(shang)的(de)剧烈(lie)波动。荷(he)尔蒙(meng)的悄然涌(yong)动，让原(yuan)本平静(jing)的心(xin)湖泛起阵(zhen)阵涟漪。对(dui)于身(shen)体的(de)陌生感，对(dui)于异性(xing)的好奇(qi)，以及(ji)随之(zhi)而来(lai)的羞涩与(yu)冲动(dong)，都被(bei)影(ying)片(pian)真实地捕(bu)捉(zhuo)下来。

这(zhe)不是成人世界里被过滤(lv)和(he)美(mei)化的(de)“青(qing)春剧”，而(er)是带着(zhe)露(lu)水和(he)泥(ni)土(tu)气息的(de)真(zhen)实写照。例(li)如，影片中对青(qing)春痘的烦恼，对身体发育(yu)的(de)困惑，甚(shen)至是(shi)第一次心(xin)动时的(de)手(shou)足无(wu)措，都以一种毫不避讳的态度呈(cheng)现。这(zhe)种(zhong)真实，使得(de)观(guan)众(zhong)能够(gou)轻易地代(dai)入(ru)角(jiao)色(se)，仿佛回到了那个渴望(wang)被理(li)解、却(que)又(you)不(bu)知(zhi)如(ru)何表达的(de)年纪。

更值得注(zhu)意(yi)的是，影片并(bing)没有将青春期仅(jin)仅(jin)局限于生(sheng)理的(de)层面(mian)，而(er)是(shi)深(shen)入(ru)挖掘了其复杂(za)的心理世(shi)界。《青(qing)春期(qi)教育(yu)01》巧(qiao)妙地展(zhan)现了(le)青少年在(zai)人(ren)际(ji)交往(wang)中的(de)种种(zhong)挑战(zhan)。友情不再(zai)是单纯的(de)分(fen)享与陪(pei)伴，取(qu)而代(dai)之的(de)是(shi)小(xiao)团体间的(de)竞争、排挤(ji)，以及(ji)对归属感(gan)的强烈需(xu)求(qiu)。而爱情的萌芽(ya)，更(geng)是充(chong)满了(le)试探(tan)、误解(jie)与甜蜜(mi)的交(jiao)织(zhi)。

影片中(zhong)的(de)角(jiao)色们，在(zai)一(yi)次次的(de)互(hu)动中，学(xue)习(xi)着如何与他人建(jian)立联系，如(ru)何(he)处(chu)理(li)冲突，如(ru)何应(ying)对拒绝(jue)。他们小(xiao)心翼翼(yi)地(di)试探(tan)着(zhe)彼此(ci)的(de)界限(xian)，渴望被(bei)接(jie)纳，又(you)害怕失去自我。那些(xie)关于暗恋(lian)的忐忑，关(guan)于表白的(de)勇气，关于(yu)失恋的痛苦，都(dou)以(yi)一种极其细(xi)腻的(de)方式呈现(xian)，触动(dong)着(zhe)观众(zhong)内(nei)心(xin)最柔(rou)软(ruan)的地(di)方(fang)。

我们看到，青春(chun)期(qi)的(de)人(ren)们，正是在(zai)这(zhe)样(yang)的摸(mo)索与(yu)碰(peng)撞中，逐(zhu)渐理(li)解人与(yu)人(ren)之间(jian)的(de)关系(xi)，学(xue)习着情(qing)感(gan)的表达与维系。

而(er)自(zi)我认(ren)知的探索(suo)，更是贯穿(chuan)影(ying)片(pian)始终的(de)核心命(ming)题。当外界(jie)的评(ping)价、同伴的眼光(guang)、以及(ji)家庭(ting)的(de)期(qi)望(wang)开始涌入(ru)，青(qing)少年如(ru)何在(zai)纷繁的信息中找(zhao)到属于(yu)自(zi)己的(de)定位？影片(pian)中的(de)人物(wu)，有(you)的试(shi)图(tu)通过模仿他人(ren)来(lai)获得认同，有(you)的则(ze)在反叛中(zhong)寻找独(du)立(li)。他(ta)们(men)对自(zi)己(ji)的(de)外貌(mao)、能(neng)力、未来(lai)都充(chong)满(man)了(le)疑(yi)问(wen)。

这种(zhong)“我是谁？”、“我将走向(xiang)何(he)方(fang)？”的追问，是青(qing)春期最深刻(ke)的(de)哲学命题(ti)。影片(pian)没(mei)有(you)提供现成(cheng)的(de)答案，而(er)是通(tong)过(guo)展(zhan)示角(jiao)色们(men)一(yi)次次(ci)的(de)尝试、跌宕起(qi)伏(fu)的经历，引导观众(zhong)去思考，去体(ti)会这种(zhong)寻找自(zi)我的艰难(nan)与可(ke)贵(gui)。这(zhe)种探(tan)索过(guo)程中的迷茫、挣(zheng)扎，甚至偶(ou)尔的(de)自我怀(huai)疑，都(dou)构(gou)成了青(qing)春期独(du)有的成(cheng)长(zhang)印(yin)记(ji)。

《青春(chun)期(qi)教(jiao)育01》的(de)魅力(li)，很大程度(du)上在于它对细(xi)节(jie)的精准(zhun)把握(wo)。一个(ge)眼神的闪(shan)躲，一次(ci)不(bu)经意的(de)触碰(peng)，一(yi)句笨(ben)拙的表白(bai)，都能(neng)传递出丰(feng)富的(de)情感(gan)信息。它没(mei)有刻意去煽情(qing)，也没有(you)故作高(gao)深，而(er)是用一种(zhong)温和而(er)坚定的(de)力(li)量(liang)，引导观众(zhong)走进角色(se)的内心世(shi)界。影片(pian)中(zhong)的荷兰文(wen)化背(bei)景(jing)，也(ye)为(wei)故(gu)事增(zeng)添了一抹(mo)独特的色彩(cai)，那(na)种相对开(kai)放(fang)和直接的沟(gou)通(tong)方式，在(zai)处理(li)青春期问(wen)题时，显得尤为(wei)真诚。

总而(er)言(yan)之，这部影片不(bu)仅(jin)仅是一部(bu)电影，更(geng)像是一(yi)本打(da)开的(de)青春(chun)日(ri)记，它记录着那些(xie)我(wo)们曾(ceng)经经历(li)过的(de)，或(huo)者正在(zai)经(jing)历着的，关于(yu)成长(zhang)、关于(yu)爱、关(guan)于友谊(yi)，关(guan)于找(zhao)到自(zi)己(ji)的故事(shi)。它提(ti)醒(xing)着(zhe)我(wo)们(men)，青春(chun)期的烦(fan)恼(nao)并非(fei)无病呻吟(yin)，而是(shi)生命(ming)成长(zhang)中不可或缺的(de)一(yi)部(bu)分(fen)，是通往成熟(shu)的(de)必经之(zhi)路。

穿(chuan)越(yue)迷雾的(de)自我与(yu)和(he)解：在(zai)理解(jie)中走向成(cheng)熟

《青春期教(jiao)育(yu)01》之(zhi)所(suo)以(yi)能够触(chu)动人心，不(bu)仅(jin)仅在于(yu)它(ta)真实地(di)呈现(xian)了(le)青(qing)春期(qi)的(de)种(zhong)种(zhong)困(kun)惑与挑战，更在于它(ta)展(zhan)现(xian)了(le)青(qing)少(shao)年(nian)在面对这(zhe)些挑(tiao)战时(shi)，所(suo)展现出(chu)的生命力与(yu)成长潜力。影片并(bing)非停留在(zai)对“问(wen)题”的罗列，而(er)是(shi)引导(dao)观(guan)众一同(tong)见证(zheng)角色(se)们如(ru)何穿(chuan)越迷雾(wu)，逐(zhu)步走向自我理解与和解的过程。

这(zhe)个(ge)过(guo)程，充(chong)满了阵痛，但也(ye)孕育(yu)着(zhe)希(xi)望，是(shi)生命(ming)蜕(tui)变的关(guan)键所在(zai)。

影(ying)片中，当青(qing)少(shao)年们面(mian)对日(ri)益增(zeng)长的(de)生理(li)和(he)心理变(bian)化时(shi)，往往会(hui)感(gan)到无(wu)所适从。例(li)如(ru)，对(dui)于(yu)初潮的(de)到来(lai)，对于身体(ti)的自主意(yi)识，以(yi)及对(dui)于性懵懂(dong)的好奇，这些都(dou)可能(neng)让(rang)他(ta)们感(gan)到恐慌(huang)或(huo)羞于启齿(chi)。《青春期(qi)教(jiao)育01》并(bing)没有简(jian)单(dan)地将这些生理变化视(shi)为(wei)禁(jin)忌(ji)，而是以(yi)一种更(geng)加(jia)开放(fang)和教育(yu)性的视(shi)角来处理。

它鼓励青少(shao)年(nian)去了解(jie)自己(ji)的(de)身(shen)体，去(qu)接纳(na)这(zhe)些(xie)自然(ran)的(de)改(gai)变，而不是被羞(xiu)耻感所(suo)束缚。影片中(zhong)，可能通过(guo)老(lao)师、家长(zhang)，甚(shen)至(zhi)是(shi)同伴(ban)之间的(de)交(jiao)流，传(chuan)递出正(zheng)确的性(xing)教(jiao)育知(zhi)识和(he)健(jian)康(kang)观念(nian)，帮助(zhu)青(qing)少年建(jian)立起对身体的(de)正(zheng)面认(ren)知，减(jian)少(shao)不必要的(de)焦虑(lv)。这种(zhong)对生理健(jian)康的关注(zhu)，是青(qing)春(chun)期教(jiao)育不可(ke)或缺的一环(huan)，也(ye)是影(ying)片(pian)传(chuan)递的(de)积极(ji)信号。

青春(chun)期的挑战(zhan)远不止(zhi)于此，心理(li)上的困(kun)境往往更(geng)为复杂和(he)深刻(ke)。影片(pian)深(shen)入剖析(xi)了青少(shao)年在社交中的(de)挣扎。在(zai)渴(ke)望融入集体(ti)，又(you)害(hai)怕失去个(ge)性的(de)矛(mao)盾(dun)中，他(ta)们学会了取舍(she)，学会(hui)了辨(bian)别，也(ye)学会(hui)了如何在(zai)人(ren)际关系(xi)中保(bao)护(hu)自(zi)己。那些因为误会(hui)而产生(sheng)的友情裂痕，因(yin)为攀比(bi)而(er)引(yin)发(fa)的自(zi)卑，或(huo)是(shi)因(yin)为追(zhui)求关(guan)注而(er)进行的模仿，都(dou)在影片中得到(dao)了真(zhen)实的(de)展现。

但我们也(ye)看到(dao)了角色们如何(he)通过沟通、反思(si)，以(yi)及(ji)对真诚的(de)追(zhui)求，来(lai)修(xiu)复关(guan)系，重拾信心。例(li)如，影(ying)片(pian)中可能(neng)通过一次坦诚的对话，化解(jie)了(le)长久(jiu)以来的隔(ge)阂；或是一(yi)次共(gong)同面对(dui)困难的经历，加(jia)深(shen)了彼(bi)此的羁绊。这些(xie)情感(gan)的起(qi)伏(fu)与(yu)修复，是(shi)青(qing)少年(nian)学习情(qing)商(shang)、学(xue)会(hui)共情(qing)的重(zhong)要实践。

而自(zi)我(wo)认知(zhi)，作为青春期(qi)探(tan)索的(de)核(he)心，在影(ying)片中(zhong)得(de)到(dao)了(le)更(geng)加(jia)充(chong)分的体现(xian)。随着(zhe)阅(yue)历的增(zeng)加，经历的增多(duo)，青少年开始审(shen)视自己(ji)的优点(dian)和缺(que)点(dian)，开始(shi)思(si)考自己的(de)价值(zhi)观和(he)人生目标(biao)。这个过程，必然(ran)伴随着(zhe)自我怀(huai)疑与(yu)自我否定。影(ying)片中(zhong)的角色(se)，可能(neng)因(yin)为(wei)一次(ci)失败(bai)而备受打(da)击，可(ke)能(neng)因(yin)为一(yi)次不被理(li)解(jie)而(er)感到孤单。

但正是这些经(jing)历(li)，让(rang)他(ta)们更深刻地(di)认(ren)识到(dao)自(zi)己的局限性，也(ye)更坚(jian)定地(di)追(zhui)求自己(ji)的(de)梦想。影(ying)片不(bu)会回避挫折，反(fan)而通过(guo)展(zhan)现(xian)角色们(men)如何从(cong)失(shi)败(bai)中站起(qi)来，如(ru)何从(cong)困(kun)境(jing)中汲取力量，来传递(di)一种(zhong)坚(jian)韧不拔的(de)精(jing)神。这种对(dui)“不(bu)完美(mei)”的接纳(na)，对“过程”的珍视，是走(zou)向(xiang)成熟的(de)关键一(yi)步(bu)。

《青春(chun)期教育(yu)01》最(zui)终想(xiang)要传达的(de)，是一(yi)种关(guan)于“和解”的(de)理念。这(zhe)包(bao)括与自(zi)己(ji)的(de)和解，与(yu)他人的(de)和解，以(yi)及与世(shi)界的和(he)解。与(yu)自己(ji)的(de)和(he)解，意味着接纳(na)自(zi)己(ji)的(de)不完(wan)美，认识到(dao)自(zi)己的独特性(xing)，并为(wei)之(zhi)自豪。与他人(ren)的(de)和解(jie)，意(yi)味(wei)着理(li)解差异(yi)，学会包(bao)容(rong)，并(bing)在尊(zun)重的(de)基础上(shang)建(jian)立健(jian)康的人(ren)际(ji)关(guan)系(xi)。

这(zhe)部荷兰真人版《青春期教育(yu)01》，以其(qi)独(du)特(te)的视(shi)角和真实的笔(bi)触，为(wei)我(wo)们(men)描(miao)绘(hui)了一幅生(sheng)动而(er)深刻的青春画(hua)卷(juan)。它(ta)不仅是对青(qing)少(shao)年(nian)成(cheng)长烦(fan)恼的一(yi)次直(zhi)观(guan)呈现(xian)，更是一次(ci)对生(sheng)命成长规(gui)律的(de)细致解读(du)。它提(ti)醒(xing)着(zhe)我们(men)，青春(chun)期(qi)的(de)教育，不应仅仅停留在知识的灌输(shu)，更应(ying)关注情感(gan)的引导、心理的(de)疏导(dao)以及(ji)自(zi)我认(ren)知的(de)培(pei)养。

当(dang)理解成为桥梁(liang)，当包容成(cheng)为力(li)量(liang)，每(mei)一个(ge)在青(qing)春期(qi)迷失(shi)的孩(hai)子，都能找到属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的方向(xiang)，最终绽放出属于(yu)自己(ji)的(de)光(guang)彩(cai)。这部影片(pian)，无疑是一份(fen)献(xian)给所(suo)有曾(ceng)青(qing)春过、或(huo)正在(zai)青(qing)春(chun)期中(zhong)的人们的(de)珍贵(gui)礼物(wu)，它让我们(men)在回首中获(huo)得启(qi)示，在当下中获得力量。

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图片来源：每经记者 阳娜 摄

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