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《妈妈我要亲(qin)亲你》教案：让(rang)爱成(cheng)为最动(dong)听的语(yu)言，开启(qi)孩子心(xin)扉的(de)温暖(nuan)密码(ma)

在孩(hai)子成长的(de)旅途(tu)中，有(you)一(yi)份礼物比(bi)任(ren)何玩(wan)具都(dou)来得珍贵，那就(jiu)是父(fu)母(mu)无(wu)条(tiao)件(jian)的爱与(yu)高(gao)质量的陪伴。“妈(ma)妈，我要亲(qin)亲你”——这句简单(dan)而又(you)充(chong)满力量的话(hua)语，不(bu)仅仅是孩(hai)子(zi)对母亲(qin)依恋的(de)自(zi)然(ran)流露，更(geng)是他(ta)们(men)内心深处(chu)最纯(chun)粹情感(gan)的(de)呼(hu)唤。它(ta)承载着孩(hai)子对安全(quan)感的渴(ke)望(wang)，对温暖的(de)依(yi)恋(lian)，以及对爱的(de)直(zhi)接表(biao)达。

这份教案(an)，正(zheng)是围绕着绘本(ben)《妈妈(ma)我要亲亲(qin)你》展(zhan)开，旨在帮助家长和(he)教育(yu)者(zhe)们，深入理解(jie)并实(shi)践如何通过这个温馨的(de)故事(shi)，构建更加(jia)牢固、充(chong)满(man)爱的(de)亲子(zi)关系，让(rang)每(mei)一次的亲(qin)亲，都(dou)成为(wei)连(lian)接(jie)心(xin)灵(ling)的桥(qiao)梁。

一(yi)、故事(shi)的(de)温(wen)度：为(wei)何《妈(ma)妈我要(yao)亲亲你(ni)》触动人心？

《妈妈(ma)我要(yao)亲(qin)亲(qin)你》之(zhi)所以(yi)能(neng)够打(da)动(dong)无(wu)数家庭，在于(yu)它精(jing)准地捕捉(zhuo)了婴幼儿(er)时期(qi)孩(hai)子的(de)情(qing)感需(xu)求。故事中(zhong)的小(xiao)动(dong)物(wu)们，无(wu)论是(shi)在玩耍中(zhong)、睡觉(jue)前，还(hai)是在(zai)遇到(dao)小小(xiao)的(de)挫折时，都会主(zhu)动寻求(qiu)妈妈的亲(qin)吻和(he)拥(yong)抱(bao)。这(zhe)种“亲亲(qin)”的动作，对(dui)孩(hai)子(zi)而言，绝(jue)不仅仅(jin)是皮肤的(de)接(jie)触(chu)，它是一种强(qiang)烈(lie)的(de)信(xin)号(hao)，传(chuan)递着(zhe)“你被(bei)爱着(zhe)”、“你很(hen)安全”、“我在(zai)这里(li)”的(de)信(xin)息。

想象一下，当(dang)孩子在幼(you)儿园和小(xiao)伙伴(ban)玩闹后，带(dai)着一(yi)丝丝委屈回到(dao)家，看(kan)到(dao)妈妈温暖的笑(xiao)容(rong)，一个(ge)轻轻的亲(qin)吻落在额(e)头，瞬间就(jiu)能抚平内(nei)心的(de)波澜(lan)。或者，在夜(ye)晚临睡(shui)前，伴随(sui)着妈(ma)妈(ma)温(wen)柔(rou)的(de)亲吻(wen)，孩子(zi)会(hui)感到无比(bi)安心，沉(chen)浸在(zai)甜美的梦(meng)乡。这些微小而(er)持(chi)续的爱意传(chuan)递，是孩子建立(li)健全人(ren)格、拥有(you)良好(hao)情绪管理能(neng)力的重(zhong)要基(ji)石。

这(zhe)份教(jiao)案的(de)核心，就是要引导我们去(qu)发现并放(fang)大(da)故(gu)事中(zhong)的这(zhe)份(fen)“温度”。它(ta)鼓励(li)我们(men)反思，在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，我(wo)们(men)是(shi)否给予了孩(hai)子足(zu)够且(qie)恰当的(de)“亲亲”？我(wo)们的(de)亲(qin)吻，是否(fou)仅(jin)仅(jin)是例行公(gong)事，还(hai)是饱(bao)含着(zhe)真挚(zhi)的情感？又(you)或(huo)者(zhe)，我们是否(fou)因为(wei)忙碌(lu)而忽(hu)略了(le)孩子(zi)对身体接触的渴望？通过对(dui)绘(hui)本细(xi)节(jie)的品味(wei)，我们(men)可以更好(hao)地理(li)解孩子情(qing)感表达的独(du)特(te)方式(shi)，并学(xue)习如(ru)何以(yi)最直(zhi)接(jie)、最有效(xiao)的(de)方(fang)式回应(ying)。

二、情感连接的艺(yi)术：如何(he)让“亲亲”更(geng)有意(yi)义？

“亲亲”是爱(ai)的表达，但这(zhe)份爱，需要注(zhu)入更(geng)多(duo)的(de)“意义(yi)”。《妈妈我要(yao)亲亲(qin)你》教(jiao)案不(bu)仅(jin)仅是复述故事，它(ta)更是(shi)一堂关(guan)于(yu)“情(qing)感连接的艺(yi)术课(ke)”。

高质(zhi)量(liang)的陪(pei)伴(ban)是(shi)“亲(qin)亲”的(de)土壤。孩子的“亲(qin)亲”需(xu)求，往往(wang)伴(ban)随着对父母(mu)的关注和陪(pei)伴的(de)渴望(wang)。当我们放下(xia)手机，全(quan)心(xin)全(quan)意地陪伴(ban)孩子阅读这个(ge)故事(shi)，眼神的(de)交(jiao)流，轻(qing)柔的(de)抚摸，以及富有(you)感(gan)情的(de)朗(lang)读(du)，都会让“亲(qin)亲(qin)”这个动作(zuo)变得更加饱(bao)满(man)。在(zai)阅(yue)读(du)过(guo)程中(zhong)，可以(yi)适时停(ting)顿(dun)，鼓励(li)孩子模仿(fang)小(xiao)动(dong)物们(men)，给“妈(ma)妈”一(yi)个拥(yong)抱(bao)，或(huo)者主(zhu)动给(gei)在场的家(jia)长一(yi)个亲(qin)吻(wen)，将(jiang)故事中(zhong)的情境(jing)延伸到现(xian)实生活。

“亲(qin)亲”是情(qing)绪(xu)的(de)稳定剂。当孩(hai)子因(yin)为一点小(xiao)事而哭闹时，一(yi)个及(ji)时的(de)、充(chong)满(man)爱意(yi)的亲(qin)吻，常(chang)常能(neng)比任何语(yu)言(yan)都(dou)更能安抚(fu)他们(men)的情绪。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是(shi)简单(dan)的(de)安(an)慰，更是一(yi)种爱(ai)的(de)确(que)认(ren)。孩(hai)子(zi)在(zai)被亲吻的(de)那(na)一刻，会感(gan)受(shou)到被(bei)接纳(na)、被理解，从(cong)而(er)更(geng)容易(yi)平静下(xia)来(lai)。我们(men)可以(yi)引导家长(zhang)在(zai)孩(hai)子情绪(xu)激(ji)动时(shi)，尝试(shi)用一个温(wen)暖的(de)拥抱(bao)和亲吻来(lai)尝(chang)试(shi)化(hua)解，观察孩(hai)子(zi)的情(qing)绪变(bian)化。

再(zai)者，“亲(qin)亲(qin)”是(shi)自信(xin)的催化剂(ji)。每一(yi)次被亲吻(wen)，都是(shi)对(dui)孩子的(de)一次(ci)肯定(ding)。这让他们(men)知道，无论他们(men)做得(de)怎(zen)么样，父(fu)母的(de)爱始终都在。这种无(wu)条件(jian)的爱，能(neng)够极(ji)大地增(zeng)强孩(hai)子的自信心和(he)安全(quan)感。在故(gu)事的互(hu)动环节(jie)，我们(men)可(ke)以(yi)引(yin)导孩子(zi)说出：“妈(ma)妈(ma)，我(wo)爱你(ni)，我要(yao)亲(qin)亲(qin)你！”或(huo)者鼓(gu)励(li)孩(hai)子主(zhu)动为(wei)父母献上(shang)“亲亲(qin)”，让他(ta)们体(ti)验到(dao)付出爱的快乐(le)，以及(ji)被爱(ai)的幸福。

“亲(qin)亲”是(shi)情感的日(ri)常化(hua)。我(wo)们不(bu)应(ying)将“亲(qin)亲”仅仅局限(xian)于睡前或特殊的(de)时(shi)刻(ke)，而应(ying)将其融(rong)入(ru)日常生活(huo)的点点滴(di)滴(di)。比如，孩子完成了一件小(xiao)小的(de)任(ren)务(wu)，一(yi)句“宝宝真(zhen)棒(bang)，给(gei)妈妈一个(ge)大(da)大的亲亲！”；送(song)孩子去幼儿园，一个(ge)充满力量(liang)的拥(yong)抱和亲(qin)吻，都是爱(ai)的(de)传递(di)。这份教(jiao)案的价值，在于它(ta)提(ti)供(gong)了一个框(kuang)架，帮(bang)助我们(men)把(ba)这种(zhong)日常化的(de)爱的表达，变得更加(jia)主动、更(geng)加有意(yi)识。

《妈妈我(wo)要亲(qin)亲(qin)你(ni)》的(de)故事，以(yi)其朴(pu)实无(wu)华的(de)情(qing)感力量，触(chu)动(dong)着我们内(nei)心最(zui)柔软的部(bu)分。这份教(jiao)案，便是希(xi)望(wang)借(jie)助这(zhe)个美(mei)好的(de)故事，为(wei)广(guang)大家庭点(dian)亮(liang)一盏灯(deng)，指(zhi)引我们如何用(yong)更智慧、更充(chong)满爱(ai)的方(fang)式，去回应孩子(zi)内心深处(chu)对(dui)爱(ai)的呼(hu)唤，让“亲亲(qin)”这个(ge)简(jian)单动作(zuo)，成为我(wo)们生命(ming)中(zhong)最动(dong)听(ting)的旋律，最(zui)温(wen)暖(nuan)的记忆。

《妈妈我要(yao)亲(qin)亲你》教案：从绘(hui)本到(dao)实践(jian)，构(gou)建(jian)和(he)谐亲(qin)子关(guan)系的行动指(zhi)南

《妈(ma)妈我要亲亲你(ni)》这个(ge)绘本(ben)，如同(tong)一个充满魔力(li)的窗(chuang)口，让我(wo)们(men)得以窥见孩子纯真(zhen)的内心世(shi)界，并从中(zhong)汲取(qu)滋(zi)养(yang)亲子关系(xi)的(de)养(yang)分(fen)。这(zhe)份(fen)教(jiao)案(an)的意(yi)义，远不(bu)止于一(yi)次的阅读体验，它更在(zai)于(yu)如何将故(gu)事(shi)中的情(qing)感精髓(sui)，转化(hua)为(wei)日(ri)常生(sheng)活中切实(shi)可行(xing)的行动(dong)，让爱意(yi)在家(jia)庭中(zhong)生(sheng)根(gen)发芽(ya)，茁壮(zhuang)成长(zhang)。

我们将在(zai)这一(yi)部分，深入(ru)探讨(tao)如(ru)何(he)将(jiang)教案(an)的(de)理(li)念落地，并(bing)通过一系列的互(hu)动和实(shi)践(jian)，真正(zheng)实现亲(qin)子(zi)关系(xi)的和谐(xie)与(yu)升华(hua)。

三、互(hu)动式阅读(du)的魅力(li)：让孩(hai)子(zi)成为爱的主角(jiao)

传统的(de)阅(yue)读(du)方式往往是(shi)被动(dong)接(jie)受(shou)，而互动(dong)式(shi)阅(yue)读则能让孩(hai)子在故事(shi)中扮演更(geng)积(ji)极的角色，从(cong)而加(jia)深(shen)对(dui)情(qing)感(gan)的(de)理(li)解和(he)体验。在(zai)《妈(ma)妈(ma)我要亲亲(qin)你(ni)》的阅(yue)读过程中(zhong)，我们可以(yi)设计一(yi)系列的互动环节(jie)：

角色扮(ban)演与模(mo)仿：在(zai)阅读(du)到小动物们向(xiang)妈妈(ma)撒娇(jiao)要亲亲的(de)场(chang)景时(shi)，可以(yi)暂(zan)停，鼓励(li)孩(hai)子(zi)模(mo)仿小(xiao)动(dong)物(wu)的(de)语气和动(dong)作(zuo)，向“妈妈(ma)”（可(ke)以是参与(yu)阅(yue)读(du)的(de)家长，或(huo)者是(shi)一(yi)个玩(wan)偶(ou)）表达(da)“我要亲亲(qin)你！”。反(fan)之(zhi)，家(jia)长也(ye)可以(yi)扮演(yan)妈妈(ma)的角色，温(wen)柔地(di)回应孩(hai)子(zi)。这种角色扮演，能够帮助(zhu)孩(hai)子在模仿中(zhong)体会情感(gan)的(de)表达方(fang)式，并(bing)学习如何(he)主动(dong)索取和给予(yu)爱(ai)。

情境创(chuang)设与(yu)延(yan)伸：故事中(zhong)提到(dao)了各(ge)种各样的(de)场景(jing)，比(bi)如玩耍(shua)后、睡(shui)觉前、或者(zhe)因(yin)为小事(shi)而感(gan)到(dao)难(nan)过时(shi)。我们(men)可以(yi)引导孩子(zi)思考：“如(ru)果(guo)你(ni)是(shi)小兔(tu)子，你(ni)会怎么跟妈妈要亲(qin)亲(qin)？”或者“你有没(mei)有什么时候也(ye)想给妈妈(ma)亲亲(qin)？”将故(gu)事的情节(jie)与孩子的(de)生活(huo)经(jing)验(yan)相连接，让他们(men)意(yi)识(shi)到“亲(qin)亲”在他(ta)们生活中的重(zhong)要(yao)性。

甚(shen)至可以鼓(gu)励孩(hai)子(zi)画出(chu)自(zi)己想给妈妈(ma)亲亲的(de)画面，或者(zhe)制作一(yi)个“亲亲(qin)卡片(pian)”。情感的(de)讨(tao)论与共鸣：在阅(yue)读(du)过(guo)程中，可(ke)以适时(shi)提出(chu)一(yi)些开放(fang)性的(de)问题(ti)，例如：“小熊为什(shen)么想(xiang)要妈妈亲(qin)亲呀？”“你觉得妈(ma)妈亲(qin)亲(qin)的(de)时(shi)候，小熊(xiong)心里(li)是什么感(gan)觉？”“当你(ni)被(bei)妈妈(ma)亲亲(qin)的(de)时(shi)候，你是什(shen)么感(gan)觉？”引导孩(hai)子(zi)用自己(ji)的语言表(biao)达感(gan)受(shou)，并(bing)鼓(gu)励他们(men)分享自己的(de)经历(li)。

这有助(zhu)于孩(hai)子学习识别和(he)表达自(zi)己的情(qing)感，同(tong)时也(ye)让(rang)家(jia)长更了解孩子(zi)的内心世界。身(shen)体语言的鼓(gu)励(li)：“亲亲”不仅(jin)仅是嘴唇的触(chu)碰，更(geng)可以是脸颊的(de)碰触、额头的(de)轻(qing)吻、或者一个(ge)大(da)大的(de)拥(yong)抱。在互(hu)动中，要鼓励孩(hai)子用不同(tong)的方(fang)式表(biao)达(da)爱，同时(shi)也用(yong)丰富的(de)身(shen)体(ti)语言(yan)回应孩(hai)子。

例(li)如(ru)，在(zai)给孩(hai)子(zi)亲(qin)亲时(shi)，可(ke)以伴(ban)随(sui)着一(yi)个大(da)大的拥抱，或者(zhe)挠痒痒的(de)小动(dong)作，让(rang)“亲(qin)亲”变(bian)得更(geng)加(jia)有趣(qu)和充(chong)满惊喜。

通(tong)过(guo)这(zhe)些互(hu)动，孩(hai)子(zi)不(bu)再仅仅是(shi)被动接收故(gu)事的听(ting)众，而(er)是成(cheng)为了(le)情(qing)感(gan)体(ti)验的积(ji)极参与者。他(ta)们(men)会在(zai)玩乐(le)中学(xue)习，在游(you)戏(xi)中成长，将故事中的(de)爱(ai)意内化(hua)为自(zi)己情感(gan)表(biao)达(da)的(de)一(yi)部分。

四(si)、将“亲亲”融入(ru)日常：构建爱(ai)的仪(yi)式(shi)感(gan)与(yu)安全(quan)感

“亲亲(qin)”是爱的载体(ti)，而(er)将(jiang)这(zhe)份爱(ai)具象(xiang)化，并(bing)赋予仪(yi)式(shi)感，能(neng)够让孩(hai)子(zi)感受到更(geng)加稳(wen)定和持(chi)续的(de)爱(ai)意，从(cong)而构(gou)建起(qi)坚实(shi)的(de)安全感(gan)。

设立(li)“亲亲(qin)时刻(ke)”：除(chu)了睡(shui)前，还(hai)可(ke)以根据家(jia)庭的(de)节奏，设立一些(xie)固定(ding)的(de)“亲亲时(shi)刻”。比(bi)如，早上(shang)送(song)孩(hai)子出门前的(de)一个(ge)拥抱和(he)亲(qin)吻(wen)，表(biao)示“妈(ma)妈爱(ai)你，祝(zhu)你(ni)今天有(you)个好(hao)心情”；下午(wu)孩(hai)子放学回家(jia)，一个热情(qing)的“欢(huan)迎回家(jia)，宝贝，给你一个(ge)大(da)大的(de)亲亲！”；或者在孩(hai)子完(wan)成(cheng)一件小(xiao)事，比(bi)如自(zi)己穿好衣服、叠好被(bei)子后，给予一(yi)个(ge)“奖励式”的(de)亲亲，并(bing)真(zhen)诚(cheng)地赞(zan)扬(yang)他们的努(nu)力(li)。

“亲(qin)亲券(quan)”的小游戏(xi)：可以和(he)孩(hai)子一起制(zhi)作一(yi)些“亲(qin)亲(qin)券”，上面(mian)画上可爱的(de)图案(an)，写(xie)着(zhe)“亲亲券一张”。当孩(hai)子(zi)表(biao)现(xian)好(hao)，或者(zhe)想向父(fu)母(mu)索要关爱(ai)时，他(ta)们(men)就可(ke)以拿出(chu)亲亲(qin)券。这既增(zeng)加了游(you)戏(xi)的趣(qu)味性(xing)，也(ye)让(rang)爱的(de)表达变(bian)得更加(jia)有(you)形(xing)，同时(shi)培养(yang)了孩子(zi)主(zhu)动表达(da)爱和(he)需求(qiu)的(de)能(neng)力。

“爱的(de)印记”：在(zai)孩子(zi)洗澡前(qian)，可以在孩子的脸颊上轻轻印下一个(ge)“亲(qin)吻(wen)的(de)印记(ji)”，并告诉他(ta)：“这是(shi)妈妈(ma)/爸爸(ba)给你的(de)爱(ai)的印记，它会一(yi)直陪(pei)伴着(zhe)你。”或(huo)者在孩子睡(shui)觉(jue)前(qian)，在(zai)枕头上(shang)轻(qing)轻落(luo)下“晚安亲(qin)亲”，让孩子(zi)带(dai)着(zhe)爱(ai)的(de)感觉(jue)入(ru)睡。这些(xie)小小(xiao)的“爱的印(yin)记”，能够让(rang)孩子在潜移默化中(zhong)感受(shou)到(dao)被爱的(de)温暖(nuan)。

积(ji)极回应(ying)孩子(zi)的(de)主(zhu)动“亲(qin)亲”：当孩子(zi)主动(dong)跑过来要(yao)亲(qin)亲时，无论我们在做什(shen)么(me)，都尽量(liang)放下(xia)手(shou)中的(de)事(shi)情，积极地(di)回应他们。一个即时(shi)的(de)、充(chong)满爱意的回应，是(shi)对孩子(zi)主动(dong)表达爱的一种(zhong)肯定，能够(gou)极大地增(zeng)强他(ta)们(men)的价(jia)值(zhi)感和(he)安全感(gan)。即使有时不方便，也要(yao)用温(wen)柔的(de)语言(yan)解释(shi)，并许诺(nuo)稍后给予，而不(bu)是简单(dan)地拒绝。

言传身(shen)教的力(li)量(liang)：家(jia)长(zhang)是孩子最(zui)好的(de)老师(shi)。我们(men)自己也(ye)要(yao)成为(wei)“亲亲”的积极践(jian)行(xing)者。在家庭成(cheng)员(yuan)之(zhi)间，多(duo)一些(xie)拥抱(bao)和亲(qin)吻，让孩子(zi)在日(ri)常(chang)生活中感(gan)受(shou)到爱(ai)意的流动。当(dang)孩子(zi)看(kan)到(dao)父(fu)母之(zhi)间充满爱(ai)意的(de)互动(dong)，他们自然(ran)会学习(xi)并模仿。

《妈妈(ma)我要亲亲(qin)你(ni)》教案(an)，并(bing)非要(yao)求我们成为完(wan)美的父母(mu)，而是(shi)鼓励我(wo)们(men)以更(geng)开放、更敏(min)感的(de)心态(tai)，去拥抱孩(hai)子的情感(gan)需(xu)求，用最纯粹(cui)、最直(zhi)接(jie)的(de)方(fang)式，去传(chuan)递(di)爱。当“亲(qin)亲”这个简单的动作，被赋(fu)予了(le)丰富(fu)的意义(yi)和持续(xu)的温(wen)暖(nuan)，它便能(neng)成为(wei)连接父母(mu)与孩(hai)子(zi)之(zhi)间最(zui)牢固(gu)的(de)纽(niu)带，让(rang)每一个家(jia)庭(ting)都(dou)沐浴在(zai)爱(ai)的阳光之下，让孩子(zi)在(zai)充满爱的环(huan)境中，自(zi)信、快(kuai)乐(le)、健康地成长。

这(zhe)份教(jiao)案，正是我(wo)们开(kai)启(qi)这段(duan)美好旅(lv)程的(de)起点(dian)，让我们(men)一起(qi)，用爱，亲(qin)吻(wen)孩(hai)子的(de)童年，亲吻(wen)未来(lai)的希望(wang)。

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图片来源：每经记者 钱选 摄

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