每经编辑｜陈明一    

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告别“日式英语(yu)”的阴(yin)影，拥(yong)抱自(zi)信(xin)的英语交流(liu)

想象(xiang)一(yi)下，你身(shen)处东京繁华的(de)街头，一位外(wai)国(guo)游客(ke)满(man)脸(lian)困惑(huo)地(di)向你寻求帮(bang)助，而(er)你却因为(wei)一(yi)句“日式(shi)英语(yu)”而无法顺利(li)沟(gou)通，那种(zhong)无力感(gan)是否让(rang)你(ni)感(gan)到(dao)沮丧(sang)？“日式英语(yu)”（JapanizedEnglish）常常(chang)被(bei)贴上发音不(bu)清、语法错(cuo)误、词汇贫(pin)乏的(de)标(biao)签，但(dan)实(shi)际上(shang)，它更多的(de)是一(yi)种文化和(he)思维(wei)方式在语言(yan)表(biao)达(da)上(shang)的体(ti)现。

很(hen)多人在(zai)学习英(ying)语的(de)过程中，不(bu)自觉地融入了(le)日语(yu)的发音习(xi)惯(guan)、语(yu)序逻辑，甚(shen)至(zhi)某些特定表(biao)达方式，从(cong)而形(xing)成了所谓(wei)的“日(ri)式(shi)英(ying)语(yu)”。这(zhe)并(bing)非(fei)源(yuan)于(yu)懒惰或能力不(bu)足，而是语(yu)言学(xue)习(xi)过程中(zhong)常(chang)见(jian)的现象。当(dang)它成为(wei)阻碍我(wo)们与世(shi)界(jie)交(jiao)流的绊脚石时，我(wo)们就(jiu)需要(yao)正视(shi)它，并积极寻(xun)求(qiu)突破。

理解(jie)“日(ri)式(shi)英(ying)语(yu)”的根源：文(wen)化与(yu)思维的交(jiao)织

要(yao)打破(po)“日式(shi)英(ying)语(yu)”的(de)局限，首(shou)先需(xu)要理解(jie)它(ta)的成(cheng)因(yin)。日(ri)本独(du)特的语言环境(jing)和(he)文(wen)化背景(jing)，对(dui)英语(yu)学习者(zhe)产(chan)生了潜移默化(hua)的影(ying)响。

发(fa)音习(xi)惯(guan)的(de)差(cha)异(yi)：日语中(zhong)没(mei)有“l”和“r”的区(qu)分，很多辅音组(zu)合也与英(ying)语不同，这导致日语(yu)母(mu)语(yu)者(zhe)在发(fa)英(ying)语音时容易出现混淆，例如(ru)将(jiang)“rice”读成“lice”，将“very”读成“ferry”。日语的元音发音(yin)也相对(dui)单一，这也会(hui)影(ying)响(xiang)到(dao)英(ying)语元音的准确(que)性。

语(yu)序和表达的本土化(hua)：日语的语序是主(zhu)语(yu)-宾(bin)语(yu)-谓语(yu)（SOV），而英语(yu)是(shi)主(zhu)语(yu)-谓语(yu)-宾语（SVO）。这种(zhong)差(cha)异使(shi)得(de)一些(xie)学习(xi)者在构建(jian)英语(yu)句子(zi)时，不自觉(jue)地(di)套用日语(yu)的(de)语序，导(dao)致(zhi)句(ju)子(zi)结(jie)构混(hun)乱(luan)。一些(xie)日(ri)语中的习惯性表(biao)达，例如委婉(wan)、含(han)蓄的沟通(tong)方式，也可能被(bei)直接(jie)搬(ban)用(yong)到(dao)英(ying)语交流中，造成(cheng)理解上的(de)偏(pian)差(cha)。

对“正确性”的过(guo)度追(zhui)求(qiu)：日本文(wen)化中，对准确(que)性(xing)和完美的追求(qiu)渗透(tou)到生(sheng)活(huo)的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面，这在(zai)语言学习(xi)中(zhong)也(ye)体现(xian)为对语法(fa)细节和发(fa)音的(de)过度纠结。很(hen)多(duo)人因为(wei)害(hai)怕犯(fan)错，不(bu)敢开口(kou)，或(huo)者(zhe)在表达(da)时小心(xin)翼(yi)翼(yi)，反而限(xian)制(zhi)了(le)口语(yu)的流利度(du)。这(zhe)种(zhong)“完美(mei)主(zhu)义”有时反而(er)成为进步(bu)的(de)阻(zu)碍。

英(ying)语学习(xi)环(huan)境的(de)局限(xian)：传统(tong)的日语(yu)教学模(mo)式，侧(ce)重(zhong)于语法(fa)和词(ci)汇的(de)灌输(shu)，而口(kou)语练(lian)习的(de)机会相(xiang)对较少，导(dao)致许(xu)多学生(sheng)“哑巴英(ying)语”的情(qing)况(kuang)普(pu)遍。即使(shi)在(zai)日本(ben)，日(ri)常(chang)生活中接(jie)触(chu)到(dao)纯正(zheng)英语(yu)的(de)机(ji)会(hui)也(ye)不多，这(zhe)进(jin)一步(bu)加剧(ju)了“日(ri)式英语”的形成。

心态(tai)的转变：从(cong)“怕(pa)说(shuo)”到(dao)“敢说”的飞(fei)跃(yue)

打破“日(ri)式英语(yu)”的束缚，最重要的一步(bu)，便是调(diao)整心(xin)态(tai)。与(yu)其将(jiang)“日(ri)式(shi)英(ying)语”视(shi)为(wei)一种难(nan)以逾(yu)越的障碍，不(bu)如将其看(kan)作是学习(xi)过程(cheng)中的一个阶(jie)段。

拥抱(bao)不完(wan)美，勇于(yu)犯(fan)错：英(ying)语是(shi)一(yi)门语(yu)言，是(shi)用(yong)来(lai)沟(gou)通的工(gong)具(ju)，而非考试(shi)。没有人(ren)能一蹴而就达(da)到(dao)母语者的水平(ping)。每一(yi)次开(kai)口(kou)，即使(shi)带(dai)着口(kou)音，即使语法有些许偏差(cha)，都是(shi)一次宝(bao)贵(gui)的练(lian)习。大(da)胆地(di)说出来，错(cuo)了(le)就(jiu)改，这(zhe)比什么(me)都(dou)重(zhong)要。专注(zhu)于(yu)“有(you)效沟通”而非“完(wan)美发音”：记(ji)住，大部分情况下(xia)，对(dui)方(fang)更关心的是你(ni)传达的(de)信息(xi)是否清晰(xi)，是(shi)否(fou)能够(gou)理解(jie)你的(de)意图，而(er)非(fei)你的(de)口音(yin)是(shi)否地道(dao)。

与(yu)其花费大量(liang)时(shi)间纠结(jie)于某(mou)个音标的发音，不如先(xian)将(jiang)重(zhong)点放在清晰(xi)地表(biao)达你的(de)意(yi)思。建(jian)立自信，相信自己：很(hen)多人(ren)低估(gu)了自己(ji)的学习(xi)能力(li)。回(hui)顾一(yi)下(xia)自(zi)己(ji)走过的路(lu)，你(ni)已经掌(zhang)握(wo)了(le)多少英(ying)语(yu)知识(shi)？这些(xie)知识足以让你(ni)进行基(ji)本的(de)交流。相信自(zi)己(ji)能(neng)够通(tong)过(guo)努力，不断进步。将(jiang)“日式英语”视(shi)为(wei)特色，而(er)非(fei)缺陷(xian)：很多时候(hou)，我们(men)对“日式(shi)英(ying)语”的(de)定义本(ben)身(shen)就带(dai)有某种(zhong)刻(ke)板(ban)印(yin)象。

其实，任何非(fei)母(mu)语者的(de)英语(yu)都(dou)带(dai)有(you)其母语(yu)的烙(lao)印(yin)，这(zhe)是(shi)一(yi)种语言融合(he)的(de)自然(ran)现象。重要(yao)的是，你的英语(yu)能够被理解(jie)，能(neng)够帮助你达(da)成(cheng)沟通目的。

基(ji)础(chu)巩固(gu)：打牢地基(ji)，稳步(bu)前行

在心(xin)态调整(zheng)的(de)扎(zha)实的(de)基(ji)础(chu)知(zhi)识是(shi)提升口语能力(li)的关键。

听(ting)力先(xian)行：听(ting)力是(shi)口语(yu)的基础。多听(ting)各(ge)种(zhong)类(lei)型的(de)英语(yu)材(cai)料(liao)，从(cong)简(jian)单的(de)对话(hua)到(dao)复杂的(de)讲(jiang)座(zuo)，让你的耳(er)朵熟(shu)悉英(ying)语(yu)的(de)语音、语(yu)调和节(jie)奏(zou)。初(chu)期可(ke)以从一些(xie)语速(su)较慢、发(fa)音清晰(xi)的材(cai)料入手，例如专门(men)为英(ying)语(yu)学习(xi)者设(she)计的播客(ke)或YouTube频道。模仿与(yu)跟读(du)：选定一两(liang)位(wei)你喜(xi)欢的、发(fa)音清(qing)晰的英语播主或(huo)演(yan)员，反复模(mo)仿他(ta)们的(de)发音、语调和停(ting)顿。

从(cong)模仿单个(ge)句子开(kai)始(shi)，逐(zhu)渐(jian)过渡(du)到模仿(fang)段(duan)落。这是一个循(xun)序渐(jian)进的过程(cheng)，需(xu)要耐心(xin)和坚(jian)持。积(ji)累常用短(duan)语和句(ju)型(xing)：与其(qi)死(si)记硬背单词，不如(ru)积累(lei)常用(yong)的表(biao)达方式(shi)和(he)句型。例(li)如(ru)，在商店购物(wu)、问(wen)路、点(dian)餐、自我(wo)介绍等(deng)场景下，有哪些(xie)常用(yong)的说(shuo)法？掌(zhang)握这(zhe)些“万(wan)能钥(yao)匙”，能够让你在(zai)很多(duo)场合下都(dou)能应对自(zi)如。

克服发音难(nan)点：针(zhen)对(dui)自(zi)己容易(yi)出(chu)错的发(fa)音(yin)，进行(xing)有针对性(xing)的练(lian)习(xi)。可(ke)以借(jie)助一(yi)些发(fa)音APP或(huo)在线(xian)资源(yuan)，学(xue)习正确(que)的发音(yin)方法(fa)。不(bu)要怕(pa)慢(man)，关(guan)键是(shi)准(zhun)确。可(ke)以(yi)先练(lian)习(xi)单(dan)个音(yin)素，再(zai)将其组合(he)到(dao)单(dan)词(ci)和句子中(zhong)。

实(shi)战演(yan)练(lian)：将理论转化为(wei)流(liu)利(li)的(de)英语表(biao)达(da)

有(you)了(le)良好的(de)心(xin)态和(he)扎(zha)实的基础，接下来(lai)的关键就(jiu)是(shi)将这些(xie)转(zhuan)化为(wei)实(shi)际的沟(gou)通能(neng)力。在日(ri)本(ben)这(zhe)样一个英语环(huan)境相对有限的(de)环境中，更需要(yao)主动出击，创(chuang)造(zao)练习机会。

“开口(kou)即是(shi)胜(sheng)利(li)”：抓住(zhu)每一(yi)个(ge)交(jiao)流机(ji)会在日本(ben)，虽然(ran)母语(yu)环境是日(ri)语，但英语(yu)的使(shi)用(yong)场(chang)景其实(shi)并(bing)不少。无(wu)论(lun)是便利店、餐厅(ting)的服(fu)务员，还是海边的游(you)客(ke)，抑(yi)或是(shi)国际会(hui)议、跨国公司(si)的(de)同事，你总(zong)能(neng)遇到(dao)需要用英语交流(liu)的(de)时刻。主动寻求帮助(zhu)：当你(ni)看到(dao)外国(guo)人(ren)需要帮(bang)助时，如(ru)果你的(de)英语(yu)能(neng)力足以(yi)应(ying)对(dui)，不(bu)妨(fang)主动上前。

即使(shi)你(ni)的(de)英语(yu)不完美，你(ni)的善意和(he)努力(li)也会(hui)被(bei)对方(fang)理(li)解和感激(ji)。简(jian)化(hua)沟通(tong)：在(zai)初期，不(bu)用追(zhui)求(qiu)过于复(fu)杂的句子(zi)。用最(zui)直接(jie)、最简(jian)洁(jie)的(de)语言表(biao)达(da)你的(de)意思。例(li)如(ru)，比(bi)起“Couldyoupleasetellmewherethenearesttrainstationis?”，直接(jie)说“Whereisthetrainstation?”对(dui)方也(ye)一样(yang)能明(ming)白。

利(li)用非语言沟通(tong)：手势、肢体(ti)语言(yan)、表情，都可以成(cheng)为你(ni)沟通的辅(fu)助工具(ju)。结(jie)合这(zhe)些非语言(yan)信息(xi)，能够帮(bang)助你更清晰地传达意(yi)思，尤其是在(zai)语(yu)言障碍较(jiao)大的情况下。备用词(ci)汇和(he)表(biao)达(da)：如果(guo)一个词说(shuo)不(bu)出口，或(huo)者(zhe)对方(fang)听(ting)不懂，准(zhun)备(bei)一些(xie)同义词或近义词。例(li)如，如果你(ni)忘了“delicious”怎么(me)说，可以用“good”或“tasty”来代(dai)替(ti)。

“沉(chen)浸(jin)式”学习：营(ying)造英语环境既(ji)然身处日(ri)本，无(wu)法完(wan)全(quan)被(bei)英语(yu)包围(wei)，那(na)就(jiu)主(zhu)动(dong)创(chuang)造(zao)英语(yu)的(de)“微(wei)环境”。利(li)用(yong)媒体(ti)资(zi)源：观看(kan)英美剧、电影(ying)，听英文(wen)播客、英(ying)文(wen)歌曲(qu)。选择你感(gan)兴(xing)趣的(de)内(nei)容，寓教于(yu)乐。初(chu)期可以选择带英(ying)文字幕的，逐(zhu)渐过(guo)渡(du)到(dao)无字(zi)幕。阅读(du)英(ying)文原(yuan)著：选择难度适中(zhong)的英文(wen)读物，可(ke)以(yi)是小(xiao)说(shuo)、杂(za)志(zhi)、新(xin)闻等(deng)。

阅读不仅(jin)能扩(kuo)充词汇量，还能(neng)帮助你熟(shu)悉地(di)道的(de)英(ying)语表达(da)和句子结(jie)构。参加英语角和(he)语(yu)言(yan)交换：日(ri)本各(ge)地(di)都(dou)有一些英(ying)语角(jiao)或语(yu)言交换(huan)的(de)活(huo)动(dong)。这是(shi)结识(shi)新朋(peng)友、练(lian)习口(kou)语的绝佳(jia)平(ping)台。你可以找(zhao)到母语是英语(yu)的人，用你的英语与(yu)他(ta)们(men)交流(liu)，同时也可(ke)以(yi)帮助(zhu)他们学习日(ri)语。利用(yong)科(ke)技工(gong)具：如(ru)今(jin)有许(xu)多(duo)优秀的英(ying)语学(xue)习APP，如(ru)Duolingo、Babbel、HelloTalk等(deng)。

它(ta)们提(ti)供了丰富的(de)学(xue)习资源(yuan)和语言(yan)交换功能(neng)，可以(yi)随(sui)时(shi)随(sui)地进行(xing)练习(xi)。“刻意(yi)练习(xi)”：精进(jin)口语(yu)的加(jia)速器仅仅(jin)“说”是(shi)不够(gou)的，还(hai)需要(yao)有针(zhen)对性地“刻(ke)意练习”。录(lu)音(yin)与(yu)复(fu)盘：尝试用英(ying)语录下自己(ji)说话的(de)声音(yin)，然后(hou)回(hui)听。你会惊讶(ya)地发(fa)现(xian)自(zi)己的(de)一些(xie)习惯性错(cuo)误，例如发(fa)音、语速、停(ting)顿(dun)等(deng)。

找出(chu)问(wen)题，然后(hou)有针(zhen)对性(xing)地改进(jin)。主(zhu)题式练习(xi)：设定(ding)一个(ge)主(zhu)题，例(li)如“我的周(zhou)末计划(hua)”、“我最(zui)喜欢的食(shi)物”、“我对(dui)XX事(shi)件(jian)的(de)看法(fa)”，然后围绕(rao)这个主(zhu)题用英(ying)语进(jin)行陈述。这(zhe)有(you)助(zhu)于锻炼你(ni)的逻(luo)辑思维和(he)表达能力。角色(se)扮演(yan)：和(he)朋友一(yi)起进(jin)行角(jiao)色扮(ban)演，模拟不同的(de)场景，例(li)如(ru)面试(shi)、商务谈(tan)判(pan)、朋友聚会等。

这能帮(bang)助你(ni)熟悉不同(tong)场(chang)合下(xia)的(de)沟通(tong)方(fang)式(shi)和(he)语(yu)言(yan)风格。总结与(yu)反(fan)思：每(mei)次(ci)英语交流(liu)后，花(hua)点(dian)时(shi)间(jian)反(fan)思(si)：哪(na)些(xie)地方说(shuo)得(de)好？哪些地方(fang)可以(yi)改进？遇到(dao)了哪些(xie)新(xin)的词(ci)汇或(huo)表达(da)？将这(zhe)些记录(lu)下来，帮(bang)助你(ni)不断进步(bu)。“文(wen)化敏感(gan)性”：理解并(bing)尊重语言(yan)背后(hou)的文化语言是(shi)文(wen)化的载(zai)体。

理解(jie)日本文化和(he)英语国家(jia)的文化差异，有助于你更有效(xiao)地(di)进(jin)行跨(kua)文化(hua)沟通(tong)。学习(xi)委婉(wan)语和直接语：日(ri)本人(ren)倾(qing)向(xiang)于委(wei)婉(wan)含蓄的(de)表达，而英(ying)语国家(jia)，特(te)别是美式(shi)英语(yu)，则更(geng)倾(qing)向于直(zhi)接。了解(jie)在(zai)不同(tong)文化(hua)背景(jing)下，哪(na)些(xie)表达是(shi)得体(ti)的(de)，哪些(xie)可(ke)能被误(wu)解(jie)。掌(zhang)握(wo)非正式和正(zheng)式语：了(le)解(jie)在不同的(de)社(she)交场(chang)合，如何(he)使(shi)用不(bu)同的语言(yan)风格(ge)。

例如，与朋(peng)友聊(liao)天(tian)时(shi)可(ke)以(yi)使用(yong)更(geng)随意的(de)表达(da)，但在商务(wu)场合则需要更(geng)正(zheng)式的语(yu)言。提(ti)问的(de)艺(yi)术(shu)：在日(ri)本，直(zhi)接(jie)提问可能(neng)被(bei)视为不礼(li)貌，但在英语(yu)国家，提问是获(huo)取(qu)信息的(de)重要方(fang)式。学(xue)习如何以(yi)恰当(dang)的方式提(ti)问，既(ji)能表达你(ni)的需求，又(you)不失(shi)礼貌(mao)。

告(gao)别“日(ri)式(shi)英语”，迎接(jie)更广阔的世(shi)界

“日(ri)式(shi)英语”并非一个无法逾越的鸿(hong)沟，而是一个可(ke)以通(tong)过努力和(he)正(zheng)确方法(fa)来克服的挑(tiao)战(zhan)。从(cong)心(xin)态(tai)的转变(bian)，到基(ji)础的(de)巩(gong)固，再到(dao)实战(zhan)的(de)演练，每(mei)一(yi)步(bu)都(dou)至关重(zhong)要(yao)。重要(yao)的是(shi)，要(yao)保持积极乐观(guan)的态度，享(xiang)受学习的(de)过(guo)程，将(jiang)每(mei)一次的交(jiao)流都看作(zuo)是成长的(de)机会(hui)。当(dang)你(ni)不(bu)再(zai)为“日(ri)式(shi)英(ying)语”而(er)感到(dao)困扰，当你能够自信(xin)地(di)用(yong)英(ying)语(yu)与(yu)世界对(dui)话时，你将(jiang)打开(kai)一扇通(tong)往(wang)更(geng)广(guang)阔世(shi)界的大(da)门，无论是(shi)学业、事(shi)业还是(shi)个人发(fa)展(zhan)，都将迎(ying)来无(wu)限可能(neng)。

记住，语言是(shi)桥梁，而你，就(jiu)是那个(ge)能够(gou)架(jia)起桥梁(liang)的(de)建造者(zhe)。

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图片来源：每经记者 金鞭溪 摄

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