每经编辑｜陶怡秀    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,37西方大但人文艺术三田洋二

“抠鼻(bi)屎”小动作，折射大隐患

近日，一则关于(yu)小学生“抠鼻屎”行为引发(fa)网络热议的新闻，如同(tong)一颗石子投入平静的(de)湖面，激起了层层涟漪。起初，这似乎只是一个再寻常不过的孩童行为，当这一行为被赋予了“引发热议”的标签，并与“校园安全”紧密联系时，便不得不引起我们的深思(si)。究竟是(shi)什么让一个简单的“抠鼻屎”动作，瞬间升级为需要家长警惕、校园安全不容忽视的议题？

从表象上看，“抠鼻屎”是儿童成长过程中一种普遍存在的生理行为。很多孩子在不自觉中就会做出这样的动作，尤其是在感到(dao)鼻腔瘙痒或不适时(shi)。这本身是(shi)一种正常的生理反应，并非洪水(shui)猛兽。问题的关键在于，这一行为在特定情境下，可能会被放大，并演变成一系列不容忽视的校园安全隐患。

我们必须认识到，从卫(wei)生健康的角度来看，“抠鼻屎”行为确实存在潜在的风险。儿童的手部往往是细菌和病毒的“温床”，如果他们在抠鼻屎后不及时洗手，或者用抠过的手再去接触食(shi)物、玩具，甚至触摸其他同学，就可能将病菌传播(bo)出去，增加感染疾(ji)病的风险。尤其是在流感高发季节，这种不经意的行为，可能成为病毒传播的“导火索”。

因此，从这个层面来说，家长对孩子进行正确的卫生习惯教育，是极其必要的。

将“抠鼻屎”行为上升到“引发热议”的程(cheng)度，并将其与“校园安全”直(zhi)接挂钩，其背后往往(wang)隐藏着更深层次的社会心理因素。在一些网络讨论中，我们看到，部分网友将这一行为(wei)与“不卫生”、“行为举止不雅”等负面标签联系起来，甚至进一步将其引申为“缺乏教养(yang)”的表现。

这种观点，虽然有些以(yi)偏概全，但也反映出社(she)会对儿童行为规范的一种期待。

更值得警惕的是，在校园环境中，“抠鼻屎”这一看似无伤大雅的行为，可能成为校园欺凌的“导火索”或“催化剂”。在缺乏有(you)效监管的校园角落，一些心智尚未成熟，甚至存在不良倾向的学生，可能会抓住同伴的这一“小辫子”，进行嘲笑、戏弄，甚至以此为借口进行言语攻击或肢(zhi)体欺凌。

这种欺凌行为，无论其表现形式如何，都可能给被欺凌的孩子造成严重的心理创伤(shang)，影响其自(zi)尊心和自信心，甚至导致其产生厌学情绪。

试想一下，一个孩子因为不经意的“抠鼻屎”动作(zuo)，被同学嘲笑为“鼻屎虫”，或者被贴上“脏(zang)孩子”的标签，长期遭受这样的对待，他还会愿意去上学吗？他还会敢于在课堂上举手发言吗？他的内心是否会充满(man)恐(kong)惧和不安？这些都是校园安全不容忽视的方面，它们关乎孩子的心理健康，关乎他们能否在安全、友好的环境中健(jian)康成长。

我们也不能排除，在极少数情况下，“抠鼻屎”行为的背后，可能隐藏(cang)着孩子寻求关注的心理需求，或者是在家庭教育中，家长未能给予足够关注和引导，导致孩子用(yong)一些“出格”的行为来吸引注意力。当这种行为在(zai)学校被放大，并引发争议时，反而成为孩子获得“关注”的另一种方式，这无疑是一种令人担忧的信号。

因此，当“小学(xue)生抠(kou)出白桨引发热议”的新闻出现时，我们(men)不应仅仅停留在对孩子行为的简单评判，而应将其视为一个重要的“信号灯”，提醒我们去关注孩(hai)子行为背后的原因，去审视我们对孩子的教育方式，去反思我们营造的校园环(huan)境。这不仅仅是一个关于“抠鼻屎”的小话题，更是一个关(guan)于儿童成长、家庭教育和校园安(an)全的大议题。

它要求我(wo)们家长、学校乃至整个社会，都必须提高警惕(ti)，正视问题，采取切实有效的措施(shi)，共同守护孩子们的健康成长之路。

家校联动，筑牢校园安全防火墙

“小学生抠出白桨引发热议”这一事件，再次敲(qiao)响了校园安全管理的警钟。它不仅仅是一个关于孩子行为习惯的讨论，更是一个涉及孩(hai)子身心健康、校园欺凌预防以及家校合作的复杂议题。面对这一挑(tiao)战，家长和学(xue)校(xiao)都肩负着不可推卸的责任，需要携手合作，共同构筑起一道坚实的校园安(an)全防火墙。

作为家长，我们是孩子的第(di)一任老师，也是孩子健康(kang)成长的守护者。对于“抠鼻屎”这类行为，家长的教育方式至(zhi)关重(zhong)要。

第一，要进行科学的卫生习惯引导。家长应从小教导孩子(zi)勤洗手，尤其是在饭前便后、触摸公共物品后。要(yao)告诉孩子，当感到鼻痒时，应该用纸巾或柔软的毛巾轻轻擦拭，而不是直接用手指抠挖。要用生动有趣(qu)的方式，比如讲故事、做游戏，让孩子明白细菌的危害，以及保持个人卫生的重要性。

避免简单粗暴的训斥，那样可能会适得其反，激起孩子的逆反心(xin)理。

第二，要关注孩子行为背后的心理(li)需求。如果发现孩子频繁出现“抠鼻屎”等被认为“不当”的行为，家长不能简单地贴标签，而是要尝试去理解孩子行为背后的(de)原(yuan)因。是否是孩(hai)子感到无聊、焦虑(lv)，或者(zhe)是在寻求父母的关注？家(jia)长需要花时(shi)间陪伴孩子，倾听他们的心(xin)声，给予他们(men)足(zu)够(gou)的关爱和引导。

当孩子(zi)能够感受到被理解和被接纳时，一些异常的行(xing)为自然会慢慢消退。

第三，要积极与学校沟通，形成(cheng)教育合力。家长不能将孩子的教育(yu)完全甩手给(gei)学校，也(ye)不能对学校的反馈置之不理。当孩子在学校出现行为问题时，家(jia)长应主动与老师沟通，了解具体情况，共同商讨教育对策。例如，如果老师发现孩子有“抠鼻屎”的习惯，家长可以配合老师，在学校和家庭两方面都加强引导。

反之，如果学校(xiao)对孩子的行为提出疑虑，家长也应认真倾听，并从中反思(si)自(zi)己的教育方式。

第四，要教育孩子学会保护自己，拒绝校园欺凌。家长需要教导孩子，如果有人因为他们的行为而嘲笑或(huo)欺凌他们，要勇敢地说“不”，并及时告诉老师或家长。也要(yao)教育孩(hai)子尊重他人，不嘲笑、不欺负(fu)同学。培养孩子(zi)的同理心和边(bian)界感，让他们明白，每个人都(dou)有自己的特点，都应该被尊重。

学校作为孩子学习和成长(zhang)的重要场所，承担着教育和保护(hu)的职责。学校在处理这类事件时，应采取更加积极和科学的态度。

第一，加强常态化的卫生健康教育(yu)。学校应将卫生健康教育纳入课程体系，定期开展相关讲座、活动，普及个人卫生知识，提高学生的健康意识。例如，可以(yi)邀请(qing)专业的医护人员到校讲(jiang)解，或者(zhe)通过动漫、绘本等形式，让(rang)孩子们在轻松愉(yu)快的氛围中学(xue)习。

第二，建立敏感的行为预警和干预机制。学校应建立一种能够及时发现并干预学生之间可能出现的欺凌行为的机制。老师需要时刻关注学生的日常互动，对那些可能引发矛盾或欺凌的行为，要做到早发现、早介入。当出现(xian)“抠鼻屎”这类可能被利用的行为时，老师应及时与学生沟通，了解情况，并进行必要的引导，防止事态升级。

第三，营造积极健(jian)康的校园文化。学校应致力于营造一个尊重、包容、友善的校(xiao)园氛围。通过开展各种主题活动，如“爱心传递”、“阳光少年”等，引导学生学会关爱他人，尊重差异。学(xue)校可以设立心理咨询(xun)室，配备专业的心理辅导老师，为学生(sheng)提供心理支持，帮助他们解决成长中的困惑。

第四，完善校园安全管理制度。学校应进一步(bu)细化校园安(an)全管理规(gui)定，明确教职(zhi)员工在学生管理中的职责，并加强对校园重点区域的巡查。对于学生之间的冲(chong)突，学校应建(jian)立(li)公平、公正的处理机制，确保每一个孩子都能得到妥善的(de)对待(dai)。

第五，强化家校沟通平台建设。学校应定期召开家长会，建立家校联(lian)系制(zhi)度，利用微信群、电话等多种方式，及时向家长反馈学生在校情况，也认真听取家(jia)长的意见和建议。这种紧密的沟通，是解(jie)决学生(sheng)问题、保障校园安全的重要前提。

“小学生抠出白桨引发热议”的事件，或许只是冰山一角，它提醒我们，校园安全并非一朝一夕就(jiu)能解决的(de)问题，需要(yao)我们每一位教育者、每一位家长，甚至每一位社(she)会成员的共同努力。让我们从(cong)关注每一个“小动作(zuo)”开始，用心去倾听孩子们(men)的声音，用爱去温暖他们的成长，用智慧去构筑校园的安全屏障，让(rang)每一个孩子都能在阳光下，快乐、健康、安全地成长。

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图片来源：每经记者 陈立波 摄

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