每经编辑｜陈某森    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,brazxersom少女

17c起草：职业(ye)教育(yu)的创新脉(mai)搏

在飞速发(fa)展(zhan)的时代浪潮(chao)中，传统(tong)的教育模(mo)式正(zheng)面临着前(qian)所(suo)未有的挑战(zhan)。社会(hui)对人才的需求日益多元化(hua)、技(ji)能化(hua)，而职业教(jiao)育，作(zuo)为连(lian)接知(zhi)识与实(shi)践、理论(lun)与就业的(de)关键(jian)桥(qiao)梁，其重(zhong)要性(xing)愈发(fa)凸(tu)显(xian)。正(zheng)是在这样(yang)的背(bei)景下，“17c起草(cao)”这(zhe)一概念(nian)应(ying)运(yun)而生，它(ta)不仅(jin)仅是一个(ge)简单的(de)术(shu)语，更(geng)是职业(ye)教育(yu)领(ling)域一次(ci)深刻(ke)的(de)理念革新与实(shi)践探(tan)索。

何(he)为“17c起草(cao)”？

“17c起草(cao)”并非一(yi)个(ge)固定的、官(guan)方(fang)定义的(de)教育学(xue)名词(ci)，它更(geng)像是(shi)一种(zhong)象(xiang)征，一种对未(wei)来职(zhi)业教(jiao)育发展方向的(de)描绘(hui)和倡导(dao)。我(wo)们可以(yi)从几个(ge)维(wei)度(du)来(lai)理解它：

“17”的含(han)义：“17”可(ke)能代(dai)表着(zhe)对“十(shi)七(qi)”岁这一人生(sheng)关键(jian)阶段的关注。十(shi)七岁(sui)，是(shi)许(xu)多青(qing)少年(nian)即将迈(mai)入(ru)职业生涯(ya)或(huo)面临升学选择的(de)重要时(shi)期。这个(ge)年龄段的学生，拥有(you)着旺盛的(de)学(xue)习(xi)能(neng)力(li)和(he)对未来的无(wu)限憧憬，同时也(ye)需要(yao)精准(zhun)的引导和(he)适宜的(de)教育路(lu)径。17c起草(cao)，关(guan)注的就是(shi)如何在这(zhe)关(guan)键(jian)时期，为他(ta)们“起(qi)草”一(yi)份与(yu)时(shi)俱(ju)进、与(yu)市场(chang)需求接轨(gui)的(de)教(jiao)育蓝图。

“C”的(de)象征：“C”可以(yi)代(dai)表多种(zhong)含义，但(dan)在(zai)此(ci)语(yu)境下(xia)，它最(zui)有(you)可(ke)能象征(zheng)着(zhe)“Change”（变革(ge)）、“Creation”（创造）、“Competence”（能力(li)）、“Career”（职(zhi)业(ye)）或是“Connection”（连(lian)接）。这暗示着17c起草的(de)核心在(zai)于推(tui)动教(jiao)育的变革，鼓(gu)励创造力(li)的(de)培养，聚焦(jiao)核(he)心能力(li)的(de)塑造，明(ming)确职业(ye)发(fa)展方向，并(bing)加强教育与社(she)会的连接。

“起(qi)草”的动(dong)作(zuo)：“起草”意(yi)味着规(gui)划(hua)、设计(ji)、制定。它强(qiang)调的(de)是一种主(zhu)动性(xing)、前瞻(zhan)性和(he)系(xi)统(tong)性。17c起(qi)草(cao)，不是被(bei)动接受，而是主(zhu)动(dong)规划(hua)；不是随(sui)波逐流(liu)，而是精心设计；不(bu)是零(ling)散碎片(pian)，而(er)是系(xi)统构建(jian)。它(ta)是(shi)在(zai)对未来(lai)社会需(xu)求、科技(ji)发展(zhan)趋(qu)势、以及学生个体潜(qian)能(neng)进行深(shen)入分析后，为职业教育量(liang)身定(ding)制(zhi)的一套行(xing)动(dong)方(fang)案。

综合(he)来看(kan)，“17c起草”可(ke)以理解(jie)为(wei)：在(zai)青少年关(guan)键(jian)成(cheng)长阶(jie)段，以(yi)变革(ge)创新(xin)为驱动，以(yi)能力(li)培养(yang)和职(zhi)业(ye)发展(zhan)为(wei)核心(xin)，以紧密连(lian)接社(she)会需(xu)求为(wei)导向(xiang)，系统规划(hua)和(he)设计职业教(jiao)育新模(mo)式(shi)的一种前(qian)瞻(zhan)性(xing)理念(nian)和实践(jian)。

17c起(qi)草对(dui)职(zhi)业教育的深(shen)刻影响

17c起(qi)草的(de)理(li)念，正(zheng)在为(wei)传(chuan)统职(zhi)业(ye)教育注入(ru)新的活(huo)力(li)，带(dai)来深刻的(de)变革：

教学(xue)内(nei)容与时(shi)俱进：传(chuan)统的职(zhi)业教(jiao)育往往存(cun)在内(nei)容更新(xin)滞(zhi)后(hou)于(yu)行业发展(zhan)的(de)问(wen)题。17c起(qi)草强(qiang)调的是，教(jiao)育内容(rong)必须紧(jin)密跟踪(zong)最新的技(ji)术(shu)、行业标(biao)准和市(shi)场需(xu)求(qiu)。这(zhe)意味着课(ke)程(cheng)设置会更加灵活(huo)，更加(jia)关(guan)注新(xin)兴产业(ye)和(he)未来职(zhi)业的(de)发展趋(qu)势(shi)，例(li)如(ru)人工(gong)智能(neng)、大数据、新能(neng)源(yuan)、生物(wu)技(ji)术(shu)等领(ling)域。

教(jiao)学模(mo)式的(de)多(duo)元(yuan)化与(yu)个性(xing)化(hua)：告(gao)别(bie)“一刀(dao)切(qie)”的教(jiao)学模(mo)式，17c起(qi)草倡(chang)导(dao)更加(jia)多(duo)元、个性化的学(xue)习方(fang)式。这包(bao)括(kuo)但不(bu)限于：

项(xiang)目式学(xue)习（PBL）：让学生(sheng)在真(zhen)实的(de)项目中学(xue)习，通过(guo)解决(jue)实(shi)际(ji)问题(ti)来掌握(wo)知识和技(ji)能。模块(kuai)化教学：将(jiang)课(ke)程拆分成(cheng)更小(xiao)的(de)学习单元，学(xue)生(sheng)可以根(gen)据(ju)自(zi)己(ji)的(de)兴(xing)趣和(he)职(zhi)业规(gui)划(hua)自(zi)由(you)组合，形成(cheng)个(ge)性化(hua)的学(xue)习路径(jing)。线(xian)上线(xian)下(xia)混(hun)合式(shi)学习：充(chong)分(fen)利(li)用(yong)在线(xian)教育资源(yuan)，结合线下实践操作(zuo)，提供更(geng)灵(ling)活、高(gao)效的(de)学习(xi)体验。

学(xue)徒制与(yu)企(qi)业(ye)合作：加强学校与(yu)企业(ye)的(de)深度(du)合作(zuo)，让(rang)学(xue)生在(zai)真实的职(zhi)场环境中(zhong)学习，边学边做，提升(sheng)实践(jian)能(neng)力和职业素养。

能力导(dao)向的培养：17c起草(cao)的核心是“能力(li)”。它关注(zhu)的不(bu)再是(shi)简单的知识(shi)传授(shou)，而是学生(sheng)能否掌(zhang)握解决(jue)问题、创(chuang)新思维(wei)、团队(dui)协作、沟通(tong)表达(da)等一系列高阶(jie)能力(li)。这些(xie)能(neng)力(li)是(shi)适(shi)应(ying)未来复(fu)杂(za)多变职(zhi)场环境(jing)的(de)关键(jian)。

职业生涯规划(hua)的早期(qi)介(jie)入：17c起(qi)草将职(zhi)业生涯(ya)规(gui)划融(rong)入(ru)到教育(yu)的(de)起点。通过职业认(ren)知(zhi)、兴趣(qu)探(tan)索(suo)、技能(neng)评估等环(huan)节(jie)，帮助(zhu)学(xue)生及(ji)早发(fa)现自(zi)己的(de)潜能和兴(xing)趣，并为之制定(ding)清晰(xi)的学(xue)习和(he)发展路(lu)径(jing)，从(cong)而(er)有(you)效(xiao)避(bi)免(mian)“学非(fei)所用(yong)”或“择(ze)业迷(mi)茫”的(de)困(kun)境(jing)。

技术(shu)赋能(neng)教育(yu)：17c起草(cao)充分利用(yong)现代(dai)科(ke)技(ji)，如虚拟现(xian)实（VR）、增(zeng)强现(xian)实（AR）、人(ren)工智(zhi)能(neng)（AI）等，来(lai)提(ti)升教学效果。VR/AR技术可(ke)以模(mo)拟复(fu)杂的实(shi)验(yan)环境(jing)和操(cao)作(zuo)流程，让(rang)学(xue)生(sheng)在安(an)全、可控的(de)环境(jing)中(zhong)进(jin)行反复练(lian)习(xi)。AI则(ze)可以实现个性(xing)化学习推(tui)荐、智能辅导(dao)和(he)学习(xi)成效(xiao)分(fen)析(xi)，大大提高教育的效(xiao)率和针对(dui)性。

“好(hao)看视频”：展现职(zhi)业教(jiao)育魅力的(de)窗口(kou)

在(zai)17c起草(cao)的(de)理(li)念(nian)下，如(ru)何让(rang)更(geng)多(duo)人了解、认(ren)识职业(ye)教育的(de)价(jia)值(zhi)和魅力？“好(hao)看视频”这样的短视频平(ping)台，无(wu)疑(yi)提供(gong)了一个绝佳(jia)的(de)窗(chuang)口(kou)。

好(hao)看视(shi)频(pin)以(yi)其(qi)海(hai)量的内容(rong)、生动(dong)有趣(qu)的(de)呈现方式，能(neng)够将(jiang)抽象(xiang)的教(jiao)育理念具(ju)象化，将(jiang)枯燥的(de)理论知识生(sheng)活(huo)化。通(tong)过(guo)短小(xiao)精(jing)悍的视(shi)频，我们(men)可以(yi)：

直观(guan)感受(shou)技能(neng)学习的(de)乐(le)趣：观看技术大(da)师的精湛技艺，体验不(bu)同(tong)工种(zhong)的(de)操(cao)作流程，了(le)解(jie)一项项高超(chao)技能是如何(he)炼(lian)成的。走近(jin)真(zhen)实(shi)的职(zhi)场(chang)：通过镜(jing)头，深(shen)入企业(ye)一(yi)线，了解(jie)行(xing)业的工作环境、岗位要求和发(fa)展前(qian)景，让“未(wei)来(lai)职业(ye)”不再遥(yao)不可及(ji)。聆听榜(bang)样(yang)的力(li)量：关注(zhu)那些(xie)通过职(zhi)业教育实(shi)现人(ren)生逆袭的奋斗者(zhe)，他们的(de)故(gu)事充(chong)满励(li)志(zhi)色彩(cai)，能(neng)够(gou)激(ji)励(li)更多年轻(qing)人投身技能学(xue)习(xi)。

掌(zhang)握前(qian)沿(yan)资讯：了解最(zui)新的(de)行(xing)业(ye)动态、技术(shu)革新(xin)，以及(ji)与之(zhi)相关(guan)的职(zhi)业教育新(xin)动向(xiang)，为自(zi)己(ji)的(de)学习和发(fa)展提(ti)供有价值的参(can)考。

好看视频(pin)上的(de)内(nei)容(rong)，无(wu)论是(shi)技能教学的演示(shi)、行(xing)业专(zhuan)家的(de)解读(du)、还是(shi)学员的真实分享，都以一种(zhong)更(geng)接地(di)气、更易于理解(jie)的方(fang)式(shi)，传递着(zhe)职业(ye)教育的(de)价(jia)值。它让人们(men)看(kan)到，职业(ye)教育不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)“学历”的(de)补充(chong)，更(geng)是(shi)“能力(li)”的飞跃，是(shi)通往(wang)美好未来的坚(jian)实阶梯。17c起(qi)草(cao)的(de)理念(nian)，正(zheng)是通过(guo)这(zhe)些生(sheng)动(dong)鲜活(huo)的内(nei)容，得以更(geng)广泛地(di)传(chuan)播和(he)触达。

17c起(qi)草：赋能(neng)人才(cai)，点亮(liang)未来(lai)职业图(tu)景

承接(jie)上一部分对(dui)“17c起(qi)草”理念的解析(xi)，我们更进一步(bu)深入探讨(tao)这一(yi)理(li)念如(ru)何(he)落地(di)生根，为职(zhi)业(ye)教(jiao)育注入更强的(de)生命(ming)力，并最终点亮(liang)个(ge)人与社(she)会的未来职业(ye)图(tu)景。在“好(hao)看视频”的多元(yuan)视角下，我们(men)得以窥见(jian)17c起(qi)草所描绘(hui)的职业教育新(xin)生态，及其(qi)对个(ge)体(ti)成长(zhang)的深刻(ke)影响。

17c起(qi)草：从“学(xue)技能”到(dao)“创价值(zhi)”的转变

传统的(de)职(zhi)业(ye)教育，往往(wang)被简(jian)化(hua)为(wei)“学一(yi)项技(ji)能，找一(yi)份(fen)工作(zuo)”。17c起草所倡(chang)导的，是更(geng)深(shen)层(ceng)次的价值创造(zao)。它不再(zai)仅仅满足于(yu)培养“会干(gan)活”的人，而是着力于(yu)培养“能思(si)考、会创(chuang)新(xin)、善协(xie)作(zuo)”的复合型(xing)人(ren)才(cai)。

从(cong)“术”到“道”的(de)升华(hua)：17c起草关注(zhu)的不仅(jin)是(shi)具体(ti)的操(cao)作技(ji)巧（术(shu)），更强调(diao)对行业(ye)底层逻(luo)辑、技术(shu)发展趋势以及跨学(xue)科(ke)知(zhi)识的(de)理解（道）。这(zhe)意(yi)味(wei)着，一个(ge)学(xue)习编(bian)程的学(xue)生，不仅(jin)要学(xue)会(hui)写代码(ma)，更(geng)要理解(jie)算法(fa)原理(li)、系(xi)统架构(gou)，甚至能(neng)洞(dong)察市(shi)场需求(qiu)，提出创(chuang)新的(de)解(jie)决方案(an)。

创新(xin)思维(wei)与创(chuang)业(ye)精(jing)神的(de)孕(yun)育：17c起(qi)草将(jiang)创(chuang)新视(shi)为职业(ye)教(jiao)育的(de)核心(xin)竞争(zheng)力(li)之一。通过(guo)鼓励(li)学(xue)生(sheng)进行项(xiang)目(mu)设(she)计、原型开发(fa)、甚(shen)至参与模拟创(chuang)业(ye)大(da)赛，来(lai)培养他(ta)们的(de)创新意(yi)识和创业(ye)精(jing)神(shen)。在(zai)好看视频上(shang)，我们能看到(dao)很(hen)多关于“小发明(ming)”、“新创意”的短片，这些往(wang)往就(jiu)是(shi)17c起草理(li)念在实(shi)践(jian)中(zhong)的(de)生动体(ti)现。

软(ruan)技能的重(zhong)视：除(chu)了(le)硬技能(neng)，17c起草(cao)也高(gao)度重视软技能的培(pei)养(yang)，如(ru)沟通能力(li)、团队协(xie)作(zuo)、解决(jue)复杂问题的能力、批判性思(si)维(wei)、情绪管(guan)理(li)等。这(zhe)些能力(li)在(zai)任何(he)职业领域(yu)都至关(guan)重(zhong)要，尤其是(shi)在需要跨部门(men)协(xie)作、与客户打(da)交道(dao)的(de)现(xian)代职(zhi)场。好(hao)看视(shi)频中(zhong)，一(yi)些(xie)关(guan)于“职场(chang)沟(gou)通(tong)技巧”、“团队(dui)协作示范”的视(shi)频，都(dou)在潜(qian)移默化地传递着这方面的(de)价(jia)值。

终(zhong)身学(xue)习的理念植入：17c起草认识(shi)到，技(ji)术(shu)发展日(ri)新月(yue)异，今天(tian)的(de)热门技能可能(neng)明天(tian)就会过时(shi)。因此，培(pei)养(yang)学生(sheng)“学会(hui)学(xue)习”的能(neng)力，使其具(ju)备持续(xu)更(geng)新知识、掌(zhang)握(wo)新技(ji)能(neng)的(de)意愿和(he)能(neng)力，是17c起(qi)草的另一个重要目(mu)标(biao)。这使得(de)职业教(jiao)育不(bu)再(zai)是“一劳永逸”的(de)培训，而是(shi)通往(wang)终身学(xue)习和持(chi)续职(zhi)业发展的(de)起(qi)点(dian)。

好(hao)看(kan)视频(pin)：连接梦想(xiang)与现(xian)实的(de)桥梁

好看(kan)视频(pin)凭借其(qi)强(qiang)大的内容聚合(he)能力(li)和用(yong)户互(hu)动性(xing)，为(wei)17c起草(cao)的(de)理念插(cha)上(shang)了腾(teng)飞的翅膀(bang)，成为(wei)连接个(ge)体(ti)梦想(xiang)与现实(shi)职(zhi)业(ye)机(ji)会的重(zhong)要桥梁。

海量(liang)优质(zhi)内容的汇聚：在(zai)好看(kan)视频上，你可(ke)以(yi)轻(qing)松找到(dao)涵盖(gai)各行各(ge)业的职(zhi)业技(ji)能(neng)教(jiao)学视频，从(cong)高(gao)精尖的(de)技术解析(xi)，到基础的(de)手工技艺(yi)演示，应有尽(jin)有(you)。这(zhe)些视频(pin)往往(wang)由行业(ye)专家、资(zi)深技(ji)师(shi)甚(shen)至一(yi)线劳动(dong)者(zhe)制作(zuo)，内容权威(wei)、实用(yong)，且形式多(duo)样，满(man)足不(bu)同学(xue)习者(zhe)的需求(qiu)。

打破地(di)域与时空的限(xian)制：无(wu)论(lun)身(shen)处何(he)地，无论白天黑(hei)夜(ye)，只要(yao)有网络(luo)，你就(jiu)能通过好看(kan)视(shi)频接(jie)触到(dao)最前沿的(de)职业(ye)教育内容(rong)。这极(ji)大地(di)降低(di)了(le)学(xue)习(xi)门槛，让优质(zhi)的教(jiao)育(yu)资(zi)源得(de)以普惠(hui)大(da)众，尤(you)其对(dui)于偏远地区或时间不便的群(qun)体(ti)，意(yi)义(yi)更(geng)为重大(da)。

“看中学(xue)，学(xue)中用”的(de)实践(jian)循环：好(hao)看视频不仅(jin)提(ti)供学习内容(rong)，还(hai)能通过(guo)评论区、点赞、分(fen)享等互(hu)动(dong)，促(cu)成(cheng)学(xue)习者之间的(de)交流(liu)。一(yi)些博主(zhu)还会(hui)根据用(yong)户(hu)的反馈，制(zhi)作更(geng)具针对(dui)性(xing)的教(jiao)学(xue)视频，形成一(yi)个良性的“看中(zhong)学，学中用”的实(shi)践循环。例如，一(yi)个(ge)用户在(zai)观看(kan)某个(ge)烹(peng)饪技巧(qiao)视频后(hou)，可以在评论(lun)区提问，博(bo)主再制作(zuo)一个解答(da)视频，进(jin)一(yi)步(bu)深化(hua)学(xue)习(xi)效果(guo)。

激(ji)发(fa)兴(xing)趣，引(yin)导职业(ye)选择：很(hen)多(duo)时(shi)候，人们对(dui)一个领域产(chan)生兴趣(qu)，源于一次偶然的接(jie)触。好(hao)看视(shi)频上的各(ge)种“技(ji)能(neng)展示”、“行业(ye)探索(suo)”、“职业(ye)故(gu)事(shi)”短片，能(neng)够以(yi)极其生(sheng)动的方式，向(xiang)观(guan)众(zhong)展示不同职业(ye)的(de)魅力和价值，从而(er)激发他们(men)的兴(xing)趣，甚(shen)至引(yin)导他(ta)们(men)做出(chu)职业选(xuan)择(ze)。

例如，看(kan)到一(yi)个无(wu)人机飞(fei)手(shou)拍摄的壮丽航(hang)拍画(hua)面，可(ke)能会(hui)让一(yi)个年轻人(ren)对这个新兴职(zhi)业产生(sheng)浓(nong)厚的(de)兴趣，进(jin)而通过(guo)好看视(shi)频(pin)去了(le)解(jie)相关的学习(xi)路径和就(jiu)业前(qian)景。

构(gou)建(jian)学习(xi)者(zhe)社群：好(hao)看(kan)视频(pin)上的(de)许(xu)多内(nei)容(rong)创作(zuo)者，都在努(nu)力构建自(zi)己的(de)粉丝(si)社群。这些(xie)社(she)群成(cheng)为学习(xi)者交流(liu)心得、分(fen)享经(jing)验(yan)、互相(xiang)鼓(gu)励的平(ping)台。在这(zhe)个社(she)群中(zhong)，17c起草(cao)的理(li)念不再是孤立(li)的口(kou)号，而(er)是通过真实的案例、切身的体(ti)会，不(bu)断(duan)被践行(xing)和(he)传(chuan)播(bo)。

17c起(qi)草(cao)与好(hao)看(kan)视频(pin)的共(gong)振效应(ying)

17c起(qi)草(cao)的理(li)念(nian)，为职业教(jiao)育指(zhi)明了(le)方向(xiang)；而(er)好看视频，则(ze)为这一理念提(ti)供了强大的传播载体和(he)实践(jian)载体(ti)。两者(zhe)结(jie)合，形(xing)成(cheng)了强(qiang)大的(de)共振(zhen)效应(ying)：

教育理念(nian)的普(pu)及：17c起(qi)草倡导的(de)“能(neng)力(li)导(dao)向(xiang)”、“创新(xin)驱动(dong)”、“终身学习(xi)”等理念(nian)，通(tong)过(guo)好看视(shi)频上(shang)生动(dong)、易(yi)懂的短视频形式(shi)，能够快速(su)、广(guang)泛(fan)地触达社会各阶层(ceng)，提升(sheng)公众对职业(ye)教育价(jia)值(zhi)的(de)认(ren)知。学习(xi)模(mo)式(shi)的创新(xin)：好(hao)看(kan)视(shi)频的用户(hu)习惯(guan)和(he)内容形(xing)态，天然契合了(le)17c起草(cao)所(suo)推崇的(de)碎片化、个(ge)性(xing)化(hua)、可视(shi)化学(xue)习(xi)需(xu)求，为职业(ye)技能的学习(xi)和提升(sheng)提供(gong)了便(bian)捷的(de)渠(qu)道。

人才(cai)供(gong)给(gei)的(de)优化(hua)：17c起(qi)草培(pei)养出的(de)高素质(zhi)、高技(ji)能人(ren)才，正(zheng)是社(she)会(hui)经(jing)济(ji)发(fa)展所(suo)急需的。好(hao)看视(shi)频作(zuo)为人(ren)才培养和信息(xi)传递(di)的平(ping)台，加速(su)了(le)这一(yi)过(guo)程(cheng)，为社(she)会输送更(geng)多(duo)符合时代要求的“新(xin)工匠”、“新(xin)人才(cai)”。

总(zong)而(er)言之，17c起(qi)草(cao)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一个教育(yu)上的(de)概念，它代(dai)表着一种(zhong)面向(xiang)未来的思(si)维方式和(he)实(shi)践路径(jing)。而“好(hao)看视频”作(zuo)为当(dang)代(dai)信息(xi)传(chuan)播的(de)有力(li)工(gong)具(ju)，以其(qi)独特(te)的魅力，让(rang)17c起草的(de)理念落(luo)地生(sheng)根，让更(geng)多(duo)人看到职(zhi)业教(jiao)育的光辉未来(lai)，也为(wei)每(mei)一个怀(huai)揣梦想的(de)个体(ti)，提供了(le)一(yi)个(ge)触(chu)手可(ke)及的(de)实现途径。

在技术飞速发展(zhan)的今天(tian)，拥抱17c起(qi)草，通过(guo)好看视(shi)频(pin)等多元平台(tai)积极学(xue)习(xi)，无疑(yi)是开(kai)启(qi)个(ge)人职(zhi)业生涯(ya)新(xin)篇章(zhang)的最佳(jia)选择(ze)。

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图片来源：每经记者 陈奕彩 摄

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