每经编辑｜邓炳强    

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夏日序曲：雏鸟张婉莹的奇趣暑假初体验

当最后一缕书声从校园飘散，当阳光褪去稚嫩的青涩，洒下金黄的热烈，暑假的帷幕便徐徐拉开。对于四年级的小学生张婉莹来说，这个夏天，意味着一次关于“雏鸟”蜕变的美妙征程。张婉莹，这个名字听起来便带着几分灵动与纯真，如同初生的雏鸟，对这个世界充满了好奇，对未知的领域跃跃欲试。

而这个暑假，正是她收拢翅膀，积蓄力量，准备迎接更大天空的宝贵时光。

暑假的到来，对于孩子们而言，是卸下课业重担，拥抱自由的信号。对张婉莹和她的家庭而言，暑假更是一段精心规划的“成长期”。“我们不希望孩子只是贪玩，但也不能完全剥夺她的童年乐趣。”婉莹的妈妈李女士在谈及暑假安排時，脸上洋溢着智慧的光芒，“我们希望通过多样化的活动，讓她在玩乐中学习，在探索中成长，成为一只更强健、更自信的雏鸟。

”

这个暑假的序曲，从一次充满创意的“家庭小课堂”拉开。李女士深知，小学阶段是培养孩子学习兴趣的关键时期。因此，她并没有完全依赖传统的补習班，而是巧妙地将学习融入生活。每周，她都会和婉莹一起设定一个“主题日”，例如“科学探索日”、“艺术创想日”或“文化體验日”。

在“科学探索日”，她们会一起动手做一些简单的科学实验，比如利用小苏打和醋制作火山爆发，或者观察植物的生长过程。婉莹的小脸上总是挂着兴奋的光彩，每一次成功的实验都让她惊呼连連，那份由好奇心驱动的探索精神，便是雏鸟最初的试探。

“藝術创想日”更是婉莹的“快乐天堂”。李女士并没有专业的绘畫基础，但她鼓励婉莹自由地表达。从水彩的泼洒，到彩泥的捏塑，再到用废旧材料制作创意手工艺品，婉莹的作品虽然稚嫩，却充满了童真与想象力。有时，她会把自己想象成故事里的主人公，用画笔勾勒出心中的世界；有时，她会用彩泥捏出她心目中的小动物，赋予它们生命。

这些充满个性的创作，是雏鸟羽翼初展的痕迹，是她内心世界最真实的写照。

当然，暑假也不能少了阅读的陪伴。李女士深知阅读的重要性，她为婉莹准备了一书架的书籍，涵盖了童话故事、科普读物、历史绘本等。每天的午后时光，婉莹都会静静地坐在窗邊，沉浸在书本的世界里。她会因为书中的故事情节而时而捧腹大笑，时而眉头紧锁；她會因为书本中的知识而惊叹不已，并迫不及待地与父母分享。

阅读，就像为雏鸟提供了丰富的“营养”，滋养着她的智慧，开阔着她的视野，让她在思想的天空中翱翔。

除了家庭内部的“小课堂”，李女士还精心為婉莹安排了一些户外探索活动。一次，他们报名參加了一个当地农场的采摘体验活动。在金黄的麦浪中，婉莹小心翼翼地采摘着成熟的麦穗，感受着劳动的艰辛与收获的喜悦。她第一次近距离地观察到植物的生長过程，从种子到成熟，这是一个多么奇妙的生命循环！农夫伯伯的讲解，让她对土地和食物有了更深的敬畏。

这次体验，就像给雏鸟第一次真正地触摸大地，感受生命的脉搏。

另一场令人难忘的经历是参观当地的博物馆。婉莹被陈列的古代文物深深吸引，她仔细地聆听着讲解员的介绍，想象着那些早已远去的時代。她对恐龙化石尤其着迷，她会缠着妈妈问很多关于恐龙的问题，并回家后在书本上寻找答案。博物馆之旅，如同给雏鸟打开了一扇通往历史与文明的大門，让她看到了更广阔的世界。

值得一提的是，李女士还鼓励婉莹参与一些社区志愿活动。一次，她们和社區里的其他孩子一起，為孤寡老人送去了亲手制作的慰问品和卡片。虽然婉莹年纪小，但她认真地折叠卡片，小心翼翼地包装礼物。当看到老人脸上绽放的笑容时，婉莹幼小的心灵里便播下了善良与分享的种子。

这种社會实践，让雏鸟学会了关怀他人，学会了奉献，这是成长中最宝贵的品质之一。

这个初夏的暑假，张婉莹仿佛一只好奇心旺盛的雏鸟，用她的小眼睛、小手、小心灵，捕捉着生活中的点点滴滴。每一次实验的成功，每一次绘画的完成，每一次阅读的感悟，每一次户外探索的收获，都在为她积蓄着飞翔的力量。她开始懂得，学习并不仅仅局限于课本，生活本身就是一本最生动、最精彩的书。

而家庭，便是她最温暖、最坚实的巢穴，为她的成长提供了最坚实的后盾。这个暑假，她不再仅仅是课堂上的那个乖巧的小学生，而是一位在生活这片广阔的天地里，勇敢探索、快乐学習的小小探险家。

羽翼渐丰：雏鸟张婉莹的暑期蜕变与远航

当夏日的蝉鸣渐息，当空氣中弥漫着成熟的稻香，张婉莹的暑假也悄然進入了它更加精彩的篇章。如果说暑假的開端是雏鸟在巢穴中的试探，那么接下来的日子，便是她勇敢地张开双翼，在更广阔的天空中展翅翱翔。这个阶段的張婉莹，在持续的探索与学習中，逐渐展现出她作為一只“雏鸟”向“健羽”蜕变的迹象，她的暑期生活，也因此变得更加丰富多彩，更具深度。

暑假过半，张婉莹对于“主题日”的参与度越来越高，她甚至开始主动提出自己的创意想法。有一次，她突发奇想，想举办一个“小小发明家”活动，利用家里的旧物制作一个“自动喂食器”。虽然最终的作品并不完美，但她在思考、设计、动手制作的过程中，展现出的独立思考能力和解决问题的能力，讓父母惊喜不已。

这个过程，就像雏鸟在反复尝试中，逐渐掌握了飞行的技巧。她学會了分析问题，寻找解决方案，并敢于将想法付诸实践。

为了提升她的語言表达能力，李女士还为婉莹报名了一个暑期线上演讲培训班。起初，婉莹有些害羞，不敢在镜头前大胆发言。但培训师的耐心引导和鼓励，以及与全国各地小朋友们的互动，让她逐渐克服了胆怯。每一次的练习，她都会提前做好功课，认真揣摩用词，并尝试用更生动的语言来表达自己的观点。

当她能够在小组讨论中自信地分享自己的想法，并赢得其他小朋友的赞赏时，那种成就感是无法比拟的。这是雏鸟在“歌唱”中，学会了如何与世界沟通。

除了知识技能的学习，暑假也是培养孩子独立生活能力的关键时期。李女士并没有对婉莹过度包办，而是鼓励她承担一些力所能及的家务。婉莹开始学習自己整理房间，自己准备简单的早餐，甚至在父母外出时，学会了如何照看家里的宠物。這些看似微小的改变，却让她变得更加独立和有责任感。

她明白了，作为一只即将展翅高飞的雏鸟，学会独立生活是必不可少的。

這个暑假，张婉莹还迎来了一次特别的“夏令营”体验。这次的夏令营，并非传统的“玩乐型”，而是以“户外探险与自然教育”为主题。婉莹和来自不同地方的小伙伴们一起，在教练的带领下，学習野外生存技能，认识各种植物和动物，进行徒步穿越，甚至体验了夜宿野外的奇妙经歷。

在星空下，她听着虫鸣，感受着大自然的宁静与神秘。这次经历，讓她更加敬畏自然，也让她学会了与人合作，共同克服困难。这就像雏鸟第一次离开熟悉的环境，在更广阔的天地中，学会了与同伴协作，共同抵御风雨。

当然，这个暑假也少不了与家人的亲密时光。一次，她们全家一起去海边度假。婉莹在沙滩上堆砌城堡，在海浪中嬉戏，感受着大海的辽阔与自由。她还用海螺和贝壳制作了一件独一无二的“海边纪念品”。在海边，她看到了海鸥自由飞翔，她想象着自己也能像它们一样，无拘无束地在天空中翱翔。

这次旅行，不仅是身體上的放松，更是心灵的洗礼，让她感受到了家庭的温暖与爱。

回顾整个暑假，张婉莹的变化是显而易見的。她不再是那个只会在课本前安静学习的小女孩，她变得更加自信、独立、有主见。她的好奇心得到了极大的满足，她的学習兴趣得到了有效的激发，她的动手能力和解决问题的能力得到了显著提升。她学会了如何与人沟通，如何与人合作，如何独立生活，如何关愛他人。

这些，都如同为雏鸟的羽翼注入了更强的力量，让她为即将到来的新学期，乃至更长远的未来，做好了充分的准备。

暑假，就像是為每一个“雏鸟”准备的“孵化期”，它给予了孩子们一个远离校园束缚，尽情探索、自由成长的空间。而张婉莹，正是利用好这段宝贵的时光，将自己从一只稚嫩的雏鸟，蜕变成一只羽翼渐丰，充满力量的小鹰。她带着这个暑假的收获，带着对未来的憧憬，即将踏入新的学年。

我们有理由相信，这只勇敢的雏鸟，必将在未来的蓝天中，划出属于她自己最绚丽的弧线，书写属于她自己的精彩乐章。而她的暑假故事，也将成为无数家庭在规划孩子成长道路上，一份温暖而充满启发的借鉴。

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【事件回溯】2秒定格的“永久”阴影：12cm脚镯为何戴上校园？

当“2秒”这个极短的时间单位与“大事件”碰撞，再加上“体罚学生戴12cm的永久脚镯”这样极具冲击力的字眼，所引发的社会关注几乎是必然的。这则消息如同投入平静湖面的一块巨石，瞬间激起层层涟漪，并在网络空间迅速发酵，成为当日的焦点话题。事件的主角，本应是阳光下茁壮成长的青少年，却被一条12厘米的金属“枷锁”所束缚，这不仅仅是身体上的禁锢，更是心理上的一次沉重打击。

让我们试图还原那个“2秒”的瞬间。是怎样的行为触碰了校园纪律的“红线”，以至于校方采取了如此极端且带有永久性质的惩戒措施？尽管官方对此事披露的信息有限，但我们可以推测，这背后一定存在着一系列复杂的考量。或许是学生屡教不改的严重违纪行为，或许是对校园安全潜在威胁的“预防性”措施，又或者是校方在教育理念上的某种极端倾向。

无论原因为何，12cm的永久脚镯，作为一种惩罚工具，其出现在校园，就已经突破了社会普遍认知和伦理道德的底线。

“永久”二字，更是将事件的严重性推向了极致。这意味着，这不仅仅是一次短暂的惩戒，而是可能伴随学生很长一段时间，甚至一生。对于一个心智尚未成熟的青少年来说，这样的惩罚意味着什么？它是否会留下难以磨灭的心理创伤？是否会影响其未来的人生轨迹？这些疑问，如同幽灵般萦绕在公众的心头，引发了广泛的同情与质疑。

站在校方的角度，我们是否能窥见其一丝“苦衷”？在当前教育环境下，学校往往承担着巨大的压力，既要保证教学质量，又要维护校园秩序，同时还要回应社会对学生安全和品德教育的期盼。当传统的教育手段似乎不再奏效，面对所谓的“问题学生”，部分管理者可能会走向“严管”的极端，试图通过强硬的手段来“驯服”和“改造”。

12cm的脚镯，或许在他们眼中，是“必要之恶”，是为了震慑其他学生，树立“规矩”的典范。这种思维模式，尽管值得商榷，却并非完全没有存在的土壤。

但教育的本质，是启迪而非压制，是引导而非摧残。将一个学生视为需要被“钉死”的“问题”，而不是一个需要被理解和帮助的个体，本身就是一种教育的失败。12cm的脚镯，不仅仅是对学生的惩罚，更是对教育理念的一次拷问。它暴露了在教育实践中，我们是否过于依赖简单的“赏罚”机制，而忽视了对学生内在动机的探寻，对心理需求的关注，以及对个性化教育的探索。

此次事件的“2秒大事件”属性，也从侧面反映了信息传播的速度之快，以及公众对教育议题的敏感度之高。一旦有不合常理、突破底线的事情发生，便会在短时间内引发全民热议，成为网络上的“爆款”。这既是信息时代的必然，也是社会对教育领域监督意识的增强。公众的眼睛是雪亮的，他们有权对任何可能损害青少年身心健康的教育行为提出质疑和批评。

在这场风波中，我们不能回避关于“校园纪律”的讨论。纪律是维护校园正常运转的基石，但纪律的制定和执行，必须建立在法治、人道和教育原则之上。体罚，尤其是一种带有侮辱性和永久性的体罚，早已被许多国家和地区明令禁止。即便是在允许一定程度体罚的地区，其尺度和形式也应有严格的限制。

12cm的永久脚镯，无论如何都很难与“合法”、“合理”、“人道”这些词语联系起来。

这场“2秒大事件”，不仅仅是一个孤立的事件，它折射出当前校园管理中存在的深层问题。教育的温度，不应被冰冷的金属所取代；青少年成长的道路，不应被沉重的枷锁所阻碍。如何在这起事件之后，重新审视和反思我们的教育方式，如何在保障校园安全和纪律的更加尊重和保护每一个孩子的尊严和权利，将是摆在我们面前的重要课题。

【深度剖析】“严管”还是“凌迟”？12cm脚镯事件背后的教育伦理困境

12cm的永久脚镯，这个具象化的惩罚工具，不仅仅是一个简单的“体罚”案例，它触及了现代教育的灵魂，引发了一场关于“严管”与“人性”之间界限的深刻辩论。当校方以“维护纪律”为名，选择这样一种极具视觉冲击力和象征意义的惩戒方式时，我们不得不深入探究其背后的逻辑，以及可能带来的长远影响。

我们必须明确，任何教育行为都应以促进学生全面发展为根本目的。这包括知识的传授、技能的培养，更重要的是品德的塑造、人格的健全以及心理的健康。12cm的脚镯，其“永久性”特征，本身就带有强烈的标签化和污名化意味。它将一个学生在某个特定时期内的错误行为，固化成一种永久性的“罪证”，剥夺了其改正错误、重新开始的机会。

这与教育所倡导的“宽容”、“引导”和“希望”背道而驰。

“严管”的出发点，或许是为了营造一个更有序、更安全的校园环境。真正的“严管”并非简单的“硬管”或“暴力管”。它应建立在对学生行为的深刻理解之上，通过有效的沟通、恰当的引导和科学的规训，帮助学生认识到自身行为的偏差，并主动修正。将学生置于一种被羞辱、被剥夺尊严的环境中，不仅无法达到教育的目的，反而可能激化其逆反心理，导致更严重的心理问题，例如抑郁、焦虑，甚至产生报复社会的倾向。

12cm的脚镯，其直径本身也极具讨论空间。如此尺寸，是出于实际的“固定”需求，还是带有某种刻意的羞辱和警示意味？在公共场合佩戴如此显眼的“刑具”，无疑是对学生个人隐私和名誉的严重侵犯。这不仅仅是惩罚，更像是一种公开的“示众”，其目的似乎是为了通过制造恐惧和羞耻感来达到“震慑”效果。

教育的目的是唤醒，而非奴役；是点燃，而非扑灭。

从心理学的角度来看，青春期是青少年身心发展最迅速、最动荡的时期。他们渴望独立，但也容易受到外界影响，表现出冲动、叛逆等行为。面对这些挑战，教育者应该扮演引导者和支持者的角色，帮助他们度过这个敏感期。而12cm的脚镯，无疑是一种“简单粗暴”的应对方式，它忽略了青少年心理发展的规律，也忽视了其情感需求。

长期佩戴，可能会对其自我认同、社交关系和未来的发展产生不可逆转的负面影响。

此次事件还暴露出校园管理中存在的法律法规模糊和执行偏差问题。尽管一些学校可能拥有内部的纪律管理条例，但这些条例是否符合国家关于未成年人保护和教育的法律规定？是否存在过度授权，导致管理人员滥用权力？“永久性”的体罚，是否已经触碰了法律的红线？这些都需要教育主管部门和司法部门的介入和审视。

我们也不能忽视家校合作在教育中的重要性。在处理学生的违纪行为时，学校和家长应保持密切沟通，共同探讨最适合孩子的教育和矫正方案。12cm的脚镯，如此重大的惩罚措施，是否经过了与家长的充分沟通和协商？即使是家长，也应审慎考虑这种惩罚的后果，而非盲目配合学校的“严管”要求。

此次事件，为所有教育从业者、家长和社会各界敲响了警钟。它迫使我们反思：在追求校园秩序的过程中，我们是否正在不自觉地践踏教育的底线？我们是否过于迷信“严管”的效力，而忽视了人性的温度和关怀？教育的真正力量，在于唤醒和赋能，在于通过理解和尊重，帮助每一个孩子发现自我、实现自我。

12cm的脚镯，终究是教育路上的“绊脚石”，而非“铺路石”。唯有回归教育的初心，以人为本，才能真正培养出健康、阳光、有担当的下一代。

图片来源：每经记者 崔永元 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄