每经编辑｜陈桂秋    

当地时间2025-11-02,,快点插进来黄色软件

一(yi)、走(zou)进寻常巷陌，播撒关爱种子

清晨的阳光，像被咬(yao)了一口的金桔，带着(zhe)暖(nuan)意洒满大地。吴梦梦老师，一位年轻而充满活力(li)的教育工作者，早已整装待发，背上装满了书籍和关怀的背包，踏上了她家访的旅程。她的目的地，是那些在学校里或许不(bu)那么显眼，却承载着各自故事的学生家(jia)庭。

这次的目的地，是小镇边缘一处略显陈旧(jiu)的居民楼。楼道里弥漫着烟火气，也(ye)透着岁月的痕迹。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张略带拘(ju)谨却充满期待的脸庞——这是她的学生，小宇。小宇的母亲，一位朴实的家庭主妇，脸上带着一丝(si)不安，但更多的是对老师到来(lai)的尊重。

“吴老师，您来了！快请进，快(kuai)请进！”小宇的母亲热情地招呼着，将吴老师迎进屋内。屋内陈设简(jian)单，却一尘不染，看得出主人的用心。吴老师温和地笑着，丝毫没有初次到访的拘谨，她环顾四周，目光最终落在小宇身上，眼神里充满了(le)鼓(gu)励。“小宇，今天在学(xue)校表现很棒！你的数学题又解对了(le)好几道，真棒！”

简单而真诚的赞美，像一(yi)缕春(chun)风，瞬(shun)间融(rong)化了小宇脸(lian)上的不安。他抬起头，眼神里闪烁着光芒，小声地回应着：“谢谢老师。”

吴老师并没有急于谈论学习成绩，她(ta)更关注小宇的内心世界。她注意到小宇的房间里，摆放着许多他自己画的画，色彩鲜艳，想象力丰富。“小宇，老师看你画的画，真是太有创意了！这些小动物都活起来了。”吴老师拿起(qi)一张画着卡通人物的画，眼中带着欣赏，“你有没有想过，把这些画画成绘本？老师觉得，你很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过自己的爱好能得到老师如此的肯定。他激动地开始向吴老师介绍他的画，从每一个角色的设计理念，到每一幅画的故事情节，他(ta)滔滔不绝，仿(fang)佛打开了话(hua)匣子。吴老师静静地听着，适时地给予回应和(he)鼓励(li)，她的目光始终和(he)小(xiao)宇对视，传递着一份纯粹的信任和欣赏。

小宇的母亲在一旁，看(kan)着儿子与(yu)老师之间流畅的交流，眼中泛起了泪光。她(ta)知道，儿子在学校里，虽然不算是差生，但总显得有些内向，不擅长(zhang)表达。她(ta)从未见过儿子如此自信和快乐的样子。她小声地对(dui)吴老师说：“老师，您真好。小宇平时在家，不像今天这样愿意说话，总是自己玩自己的。

”

吴老师转过头，微笑着对小宇的母亲说：“每个孩子都有自己的闪光点(dian)，只是有时候需要我们去发现，去引(yin)导。小宇很有艺术天赋，这是他的优势。我们(men)应该(gai)多鼓励他发挥自己的特长。”她又看向小宇，认真地说：“小宇，你喜欢画画，就坚持画下去。如果以后有需(xu)要，老师可以帮你联系一些绘画社团，或者参加一些比赛，让更多人看到你的(de)作品。

”

这番话，如同一颗希望的种子，深深地(di)埋在了小宇的心里(li)。他用力地点了点头，眼神里充满了(le)对未来的憧憬。

在与小宇母亲的交流中，吴老师也详细了解了小宇在家中的生活情况。她得知小宇的父亲常年在外打工，家中(zhong)主(zhu)要由(you)母亲照顾。母亲虽(sui)然尽心尽(jin)力，但因为缺乏(fa)与孩子有效沟通的技巧，有时会感到力不从心。吴老师耐心倾听，并(bing)结合小宇的性格特点，向小宇母亲提出了几点(dian)建议，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密的联系，如何引导小宇更好地表达自己的情感和需求。

“家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。一个良好的家庭环境(jing)，对孩(hai)子的成长至关重要。”吴老师的话语，朴实却充满力量，“我们(men)老师在学校里，只是孩子(zi)成长道路上的一段陪伴，而家庭，才是他们最坚实的后盾。”

她还分享了其他学生在家访中展现出的不同才艺和兴趣(qu)，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运动，有的孩子对科技有着浓厚的兴趣。她用生动的例子告诉小宇的母亲，每个孩子都是独一无二的，发(fa)现并nurturing他们的特长，让他们在(zai)自己擅长的领域里发光发热，是教育的真正意义所在(zai)。

临别(bie)之际，小宇将一幅刚刚完成的画送给了吴老师，画上是吴老师和他的笑脸，背景(jing)是(shi)蓝天白云。“老师，这是送给您(nin)的！”小宇有些羞(xiu)涩，但眼神里满是真诚。

吴老师接过画，眼中闪烁着感动的光芒(mang)。她紧紧地握住小宇的手，郑重地说：“谢谢你，小宇。老师很喜欢。这幅画，是老师收到(dao)过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳的余晖洒在吴老师的身上，为她披上了一层金色的光辉。她知道，家访不(bu)仅仅是了解学生生活状况，更是传递一份关爱，播撒一颗希望的种子。而这(zhe)颗种子，将(jiang)在孩子们幼小的心田里，悄然生根发芽，绽放出绚丽的花朵。这一次(ci)家访，或许只是吴老师无数次家访中的一次，但对于小宇和他的家庭而言，却是一次意义非凡的温暖经历，它点亮了小宇内心的光芒，也让他看到了成长的无限可能。

二(er)、温情融化坚冰，点亮成长之光

家访的意义，远不止于了解学生的家庭(ting)背景，更在于用温情融化那些隐藏在孩子们心灵深处的坚冰，用教育的力量点亮他(ta)们成长的道路。吴(wu)梦梦老师的家访，正是这样一(yi)场充满力量的“心”的对话。

她还记得第一次去到(dao)小红家时的情景。小红是个聪明伶俐的女孩，但在学校里，她常常表现出一种难(nan)以接近的冷漠，成绩也开始下滑。吴老师几次尝试与她沟通，但小红总是紧闭心扉，不愿多说。于是，吴(wu)老师决定走进小红的家。

小红的父母都是普通的工人(ren)，家庭并不富裕。小红的房间，与她性格的冷漠形成鲜(xian)明(ming)对比，堆满了各种各样的书籍，小说、诗集、甚至还有一些科普读物。吴(wu)老(lao)师拿起一本诗集，随口问道：“小红，你喜欢读诗(shi)吗？”

小红猛(meng)地抬头，眼神里闪过一丝惊讶，但很快又恢复了平静，只是轻轻地“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老师温和地说，“我曾经读过一首诗，里面(mian)有句话是‘生活不止眼前的苟(gou)且，还有诗和(he)远方的田野’。我觉得这句话很(hen)美，不知道你有没有读过？”

小(xiao)红的眼睛，此刻终于有了(le)一丝波动。她低下了头(tou)，轻声说：“我(wo)读过……我最喜欢那(na)句‘面朝大海，春暖花开’。”

这句简单的回应，却让吴老师看到了(le)突破口。她(ta)知道，小红并非冷漠，而是用一种保护壳将自己包裹起来。她开始和小红分享自己喜欢的诗句，聊(liao)一些关于梦想和远方(fang)的话题。起初，小红只是偶尔回应一两句，但随着聊天的深入(ru)，她渐渐地(di)打开了话匣子。

原来，小红最近因为父母工作的变动，即将面临搬家和转(zhuan)学(xue)。她对未知的新环(huan)境充满(man)了恐惧和不安，她害怕(pa)离开熟(shu)悉的朋友，害怕在新的(de)学校无法适应。她将这份恐惧和不安，转化为了一种(zhong)防御性的冷漠，她用这种方式来避免与(yu)他人建(jian)立更深的联系，害怕一旦建立，又会面(mian)临分离的(de)痛苦。

“小红，老师理解你现在的感受(shou)。”吴老师看着小红，眼神里充满了理解和同情，“搬家和转学，确实是(shi)一(yi)件让人感到挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样，每一次经历，都是一次成长的机会。新的环境，意味着新的朋友，新的故事，还有新的可能性。”

她继续说道：“你喜欢诗，说明你是一个内心丰富的人。你对生活(huo)有细腻的感受，这是非常宝贵的。无论在哪里(li)，你都可以用你的眼(yan)睛去发现美，用你的笔去记录美。而且，你那么喜欢(huan)读书(shu)，相信你在(zai)新的学校，也能很快找到志同道合的朋友。”

吴老师还(hai)鼓励小红，可以利用搬家前的这段时间，与(yu)好朋友们多聚聚，留下美好的回忆。她还主动提出，可(ke)以帮助小红搜集一些新学校的信息，让她对新环境有一个初步的了解，减少一些未知带来的(de)恐惧。

在(zai)与小(xiao)红父母的沟通中，吴老师也表达了对小红的关心，并分享了小红的内心想法。她建议小红的(de)父母，在这一时期给予小红更多的情感支持和陪伴，多倾听她的心声，帮助她更好地适应即将到来的变化。

“孩子在成长的过程中，会遇到各种各样的挑战，有(you)时候，他们需要的是(shi)一句鼓励，一个拥抱，或者一次耐心的倾听。”吴老师的话(hua)语，充满了教育者的智慧和温度，“家访，就是我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子营造一个(ge)更温暖、更坚实的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时，小红(hong)站在门口，眼中已经没(mei)有了(le)初见(jian)的冷漠，取而代之的(de)是一丝感激和释然。她对吴老师说：“谢谢您，老师。我好像……好像没有那么害怕了。”

吴老师微笑着，揉了揉小红的头：“这就对了。记住，你不是一个人在面对。无论何时，老师都会支持你。”

吴梦梦老师的家访(fang)，不(bu)仅仅是一次形式上的拜访，更是一次充满爱与智慧的旅程。她用真诚的言语，拉近了与学生的距离；用细腻的观(guan)察，洞察了学生(sheng)内心的(de)需求；用专业的知识，为家长提供了有效的指导。她相信，每一个孩子，都如同一颗种子，需要阳光、雨露和土壤的滋养，才能茁壮成长。

而老师和家长的陪伴与呵护，就是这最宝贵的养分。

在她的家访日(ri)志里，记录着许许多多这样的故事：有(you)因为家庭变故而一度消沉的孩子，在家访后重拾笑容(rong)；有因为(wei)缺乏自信而畏手畏脚的学生，在家访后敢于(yu)表达自(zi)我；有因为沟通不畅而与父母产生隔阂的孩子，在家访后重新找回亲(qin)情的(de)温暖(nuan)……

吴梦梦老师的家访，就像一股温柔的暖流，缓缓地流(liu)淌过每一个学生和(he)家庭的(de)心田。她用自己的行动，践行(xing)着(zhe)“教育即温暖，成长即光明”的理念。她的家访，不仅仅(jin)是教育工作的一部分，更是她对每一个孩子深深的爱与责任的体现(xian)。这股教育的暖流，正悄无声(sheng)息地改变着，点亮着，引领着无数(shu)个像小宇、像小红一样的孩子，勇敢地走向属于他们的，充满希望与光明的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈佑竹 摄

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