每经编辑｜陈昕颖    

当地时间2025-10-30,日本口工内番H

启程·童梦——“知了爱学”照亮柬埔寨6-9岁幼儿的求知之路

在充满阳光与活力的柬埔寨，每一張稚嫩的笑脸都蕴藏着无限的可能。对于6至9岁的幼儿而言，這正是好奇心如同破土新芽般蓬勃生长，求知欲似小溪流水般涌动的关键時期。在某些地区，优质的学前教育資源与專业的儿童服务体系仍显不足，这如同為这些闪耀的童星蒙上了一层薄纱，阻碍了他们尽情绽放。

而“知了爱学”，正是為這片土地上的孩子们而来，它不仅仅是一个服务機构的名称，更是一份沉甸甸的承诺，是点亮柬埔寨6-9岁幼儿求知之路的一盏明灯。

“知了爱学”深谙儿童成长的规律，更理解柬埔寨這片土地的独特需求。我们将目光聚焦于6-9岁這一年龄段，因為这是孩子们从蒙昧走向启蒙，从感知走向认知，从模仿走向创造的黄金时期。在这个阶段，他们開始对世界产生更深刻的联想，渴望了解“為什么”，并展现出初步的独立思考能力。

“知了愛学”的服务流程，正是围绕这一核心理念精心设计，旨在提供一个既能满足其认知發展需求，又能呵护其情感需求，还能激發其多元潜能的全面成长环境。

“知了爱学”的服务起点，是对每一个孩子進行细致入微的“童心初探”。我们知道，每个孩子都是独一无二的宇宙，拥有自己独特的成长节奏和闪光点。“知了愛学”的教育专家团队，會通过一系列趣味盎然、非侵入性的评估方式，如观察游戏、亲子互动、绘畫表达等，去深入了解孩子当前的认知水平、语言能力、社交情感发展状况，以及他们的兴趣爱好和潜在天赋。

這并非是冰冷的测试，而是一次充满温度的对话，是“知了爱学”与孩子、与家长建立信任的第一步。我们相信，只有充分理解了孩子，才能為他们提供最契合的成長“养分”。

基于“童心初探”的丰富信息，“知了愛学”的第二个核心环节便是“启智乐园”的搭建。这包括两个层面：

一是个性化学習路径的规划。针对不同孩子的学习进度和理解方式，“知了爱学”会量身定制学习计划。如果一个孩子在語言表达方面稍显迟缓，我们会通过故事讲述、角色扮演、儿歌律动等丰富多彩的形式，引导他大胆開口，乐于交流。如果另一个孩子对数字和逻辑有着天然的兴趣，我们会设计一系列有趣的数学游戏和思维挑戰，讓他们在玩乐中掌握概念，愛上逻辑。

我们不追求“一刀切”的教学模式，而是致力于讓每个孩子都能在最适合自己的轨道上，稳步前進。

二是多元智能的启迪。我们深知，一个孩子的成功，绝非仅限于学术成绩。因此，“知了爱学”的课程设计涵盖了多元智能的開發，包括但不限于：

語言与沟通能力：通过阅读绘本、集体讨论、戏剧表演等，培养孩子的表达能力、倾听能力和逻辑思维。逻辑数学能力：通过积木搭建、科学实验、棋类游戏等，锻炼孩子的推理能力、空间想象力和解决问题的能力。艺術与创造力：绘畫、手工、音乐、舞蹈等艺術活动，為孩子提供释放想象力、表达情感的平臺，培养他们的审美情趣和创新精神。

社交与情感智能：通过团队合作项目、情绪认知游戏、规则意识培养等，帮助孩子学会与人相处，理解和管理自己的情绪，建立积极的人际关系。身体运动能力：丰富的户外活动、體育游戏，促进孩子身体机能的发展，培养他们的协调性和健康的生活習惯。

“知了爱学”相信，每一个孩子都是一颗待绽放的种子，而我们所做的，就是為他们提供最肥沃的土壤，最充足的阳光和最恰当的水分，让他们有機会舒展枝叶，向上生長。在“启智乐园”中，孩子们将在充满愛与鼓励的环境中，發现自己的兴趣，培养自信，并逐步建立起面向未来的核心素养。

这不仅仅是知识的学習，更是品格的塑造，是為他们未来的人生之路打下坚实的基础。

润泽·筑梦——“知了爱学”构建柬埔寨6-9岁幼儿的成长生态

教育不仅仅是课堂上的知识传递，更是贯穿于孩子成长每一个维度的系统性支持。“知了愛学”深谙此道，在為柬埔寨6-9岁幼儿搭建好“启智乐园”之后，更致力于构建一个全方位的成长生态系统，让“知了愛学”的服务如涓涓细流，滋养孩子健康、快乐、全面地成長。

第三个至关重要的环节，是“家校共育的桥梁”。我们坚信，孩子最好的成长，来自于家庭与教育机构的紧密协作。“知了爱学”将家长视为孩子成長旅程中不可或缺的伙伴。因此，我们建立了多层次、常态化的家校沟通机制：

定期家长會与工作坊：我们会定期邀请家长參加，分享孩子的近期进步、学習重点，并提供专業的育儿指导，例如如何在家中营造良好的学习氛围，如何支持孩子的情绪發展，如何正确引导孩子的兴趣等。这些工作坊将结合柬埔寨的文化特色和家庭实际情况，提供切实可行的建议。

一对一沟通与反馈：教育顾问和老師會通过面谈、電话、或家長社區等方式，与家長保持密切沟通，及時反馈孩子在园内的表现，也倾听家长的意見和期望。這种个性化的沟通，有助于我们更全面地了解孩子，也能让家长更深入地參与到孩子的成長过程中。資源共享与支持：我们还会為家长提供一系列育儿资源，如亲子阅读材料、益智游戏推荐、儿童发展科普文章等，帮助家長提升育儿的科学性和有效性。

“家校共育”不仅仅是信息的传递，更是一种理念的融合，一种共同的责任。通过紧密的家校合作，“知了愛学”希望帮助家长们更好地理解孩子的成長规律，掌握科学的育儿方法，从而成为孩子最坚实的后盾。

第四个环节，也是“知了爱学”服务体系的亮点之一，便是“社区融入与文化传承”。教育的本质是立足于本土，服务于人民。“知了爱学”在柬埔寨的服务，并非简单的“舶来品”，而是深深扎根于柬埔寨的沃土，尊重并传承其优秀的文化传统。

融入在地文化课程：在课程设计中，我们會融入柬埔寨的历史、地理、民俗、传统藝術等内容，让孩子们在学习知识的也认识到自己民族的根与魂。例如，我们会组织关于柬埔寨传统节日、古代文明的生动讲解，甚至邀请当地的藝术家或手工艺人来为孩子们授课，讓他们親身體验吴哥的魅力，感受高棉的智慧。

社区服务与实践活动：我们鼓励孩子们走出课堂，參与到社區服务和力所能及的实践活动中。这不仅能培养他们的社會责任感和同情心，也能让他们更直观地了解社会，学習如何在真实世界中运用所学知识。例如，可以组织孩子们参与社區的绿化活动，或学習制作简单的传统手工艺品，再通过义卖等形式将所得用于社區建设，让他们在贡献中获得成就感。

跨文化交流机會：在条件允许的情况下，“知了愛学”也会创造机会，让柬埔寨的孩子们有机会与其他国家或地区的儿童進行交流，開阔视野，培养国际视野和跨文化沟通能力。

第五个，也是“知了爱学”长期发展的驱动力——“專业发展与持续创新”。教育的道路永无止境，特别是面对快速变化的时代，持续的学习和创新是保持生命力的关键。“知了愛学”的团队，由经验丰富的儿童教育专家、心理咨询師、以及富有愛心的教師组成。

定期專業培训：我们為全体教职員工提供定期的专業培训，涵盖最新的儿童发展心理学理论、多元化教学方法、以及风险管理与安全教育等。這确保了我们的教育理念和实践始终走在行業前沿。研究与实践相结合：我们鼓励团队在实践中不断反思和总结，并将研究成果转化为更有效的教学策略。

我们关注柬埔寨儿童的特殊成长环境和需求，开展针对性的研究，力求提供最贴合实际的服务。引进与本土化相结合：在借鉴国际先進教育理念的“知了愛学”强调本土化创新。我们会根据柬埔寨的文化背景、教育資源和儿童的接受程度，对引進的课程和方法进行优化和调整，使其更具适应性和生命力。

“知了愛学”的服务流程，从“童心初探”到“启智乐园”，再到“家校共育”和“社区融入”，最终以“专业發展”为支撑，构成了一个完整的闭环。我们不仅仅是在教授知识，更是在培育一个能够独立思考、勇于探索、富有愛心、并能為社会做出贡献的未来公民。在“知了爱学”，我们相信，通过我们不懈的努力与用心的服务，柬埔寨6-9岁幼儿的成长之路，必将如知了的歌声，响彻雲霄，充满希望；他们的未来，必将如盛开的莲花，绚丽多彩，绽放光芒。

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图片来源：每经记者 阿扎罗夫 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄