每经编辑｜陆海峰    

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当“10000元(yuan)”遇(yu)上(shang)“初(chu)中(zhong)生”：一(yi)场信息爆(bao)炸下的价值迷思

在这个信(xin)息(xi)爆炸的(de)时代，一个名(ming)为“10000元验货(huo)初中生视频”的(de)词(ci)条，如同一(yi)颗投入(ru)平(ping)静(jing)湖面(mian)的(de)石子，激起了(le)层层涟漪。它以一种(zhong)近乎(hu)挑战(zhan)常(chang)识的组(zu)合，迅(xun)速(su)攫取(qu)了公众(zhong)的(de)目(mu)光，引发了(le)广泛(fan)的(de)讨论(lun)甚(shen)至(zhi)争议(yi)。当我们(men)抛开(kai)最(zui)初的(de)震(zhen)惊(jing)与猎奇，静下(xia)心来(lai)审(shen)视这个(ge)词条(tiao)时，它(ta)所映射出(chu)的，远(yuan)不止(zhi)一个简单(dan)的网(wang)络热(re)点，而是一(yi)系列(lie)深藏(cang)于(yu)教(jiao)育、社(she)会乃至家(jia)庭观念中(zhong)的复(fu)杂议题(ti)。

我们必(bi)须承认，“10000元”与“初中生”的组合，在(zai)绝大多数(shu)人(ren)的认知(zhi)体系中，都(dou)带有(you)强(qiang)烈(lie)的违(wei)和感(gan)。10000元，在中(zhong)国(guo)社(she)会(hui)普遍的价(jia)值认知(zhi)中，代表(biao)着一笔(bi)不(bu)菲的(de)收入，是许(xu)多家(jia)庭几(ji)个月(yue)甚(shen)至(zhi)更长时间的劳(lao)动所(suo)得，承载(zai)着对生(sheng)活(huo)品质的(de)期待、对(dui)未来的(de)规划(hua)，以(yi)及对自(zi)身(shen)价值的(de)肯定(ding)。

而初(chu)中生，这个(ge)年龄段的孩子(zi)，本应是(shi)承(cheng)载(zai)着(zhe)知识的汲取、品格的(de)塑造(zao)、以及(ji)对(dui)世界的(de)好奇探(tan)索的阶(jie)段。他(ta)们的(de)人(ren)生价(jia)值(zhi)，更多(duo)地体现在(zai)学习能力(li)、成长(zhang)潜力、以及(ji)作(zuo)为(wei)未来社会(hui)建设(she)者(zhe)的(de)可能性上，而非以(yi)金(jin)钱(qian)来衡量(liang)。

因(yin)此，“10000元验(yan)货初中(zhong)生视频”这一(yi)说(shuo)法(fa)，本身(shen)就触碰(peng)了我们对青(qing)少(shao)年成长(zhang)环境(jing)、对(dui)教(jiao)育的(de)本质以(yi)及对社(she)会公(gong)序(xu)良(liang)俗的(de)底线。它(ta)可能暗示(shi)着一种扭曲的(de)价(jia)值导向，将(jiang)青少(shao)年的(de)“价(jia)值(zhi)”与金钱直(zhi)接挂(gua)钩，甚(shen)至将(jiang)其商(shang)品化(hua)，这(zhe)无(wu)疑是对(dui)“教(jiao)育”这一(yi)神(shen)圣事(shi)业(ye)的亵渎。教育(yu)的目(mu)的是(shi)什么(me)？是培养独(du)立思(si)考、健(jian)全人(ren)格、具(ju)备社(she)会责(ze)任(ren)感(gan)的个体(ti)，而(er)非制(zhi)造符(fu)合某(mou)种市(shi)场(chang)需求的(de)“产品”。

当“验(yan)货”这(zhe)样的词(ci)语(yu)被用(yong)来形容对(dui)初中(zhong)生，这(zhe)其(qi)中(zhong)潜(qian)藏(cang)的，是一(yi)种(zhong)对个(ge)体尊严的忽视，一种(zhong)对青(qing)少(shao)年(nian)成长规(gui)律(lv)的漠视，更(geng)是一种对(dui)社会价(jia)值体系(xi)的冲(chong)击。

我们不(bu)禁要问(wen)，为何会(hui)出(chu)现(xian)这样的词(ci)条？其(qi)背后是否存在着某些不为人知(zhi)的“需求”？是网络(luo)上的(de)恶(e)意炒作？是某些极端个体(ti)的猎(lie)奇心理(li)？还(hai)是更深层(ceng)次(ci)的社(she)会焦(jiao)虑和价(jia)值失(shi)衡的(de)体现？在信(xin)息传播的(de)链(lian)条中，一(yi)个(ge)看似荒诞的(de)词条(tiao)，往往(wang)能够迅速发(fa)酵(jiao)，其原因(yin)可能在于它(ta)触(chu)动了人们心中(zhong)某(mou)些敏(min)感的神经(jing)，引发(fa)了(le)共鸣，哪(na)怕是(shi)负面的共鸣。

“验(yan)货”这个词(ci)，本身就带有(you)强烈(lie)的功利(li)性和评(ping)判(pan)性。它(ta)意(yi)味(wei)着对(dui)一个(ge)物品的品质、功(gong)能进(jin)行检(jian)验，以确定其是(shi)否符合预期，是(shi)否(fou)值得付出“10000元(yuan)”的代(dai)价(jia)。将这(zhe)个(ge)概(gai)念(nian)套(tao)用(yong)到初(chu)中生身(shen)上(shang)，无论(lun)是何种语(yu)境，都显得极其不恰(qia)当。如果(guo)是(shi)在讨(tao)论学习成绩，那(na)么(me)“10000元”可能代表(biao)着一(yi)种“投资(zi)”，期(qi)望通过某种方(fang)式（例(li)如补习、培(pei)训(xun)）来(lai)“检验(yan)”其学(xue)习成果(guo)，但(dan)这依(yi)然是一种功利(li)化(hua)的(de)视角(jiao)，忽视(shi)了(le)学(xue)习过程本身的(de)意义(yi)。

如果(guo)更进一(yi)步，指向(xiang)其他(ta)更隐(yin)晦或(huo)更恶劣(lie)的(de)“内容(rong)”，那么(me)这已(yi)经严(yan)重触(chu)及(ji)法律和(he)道德的(de)红线，是(shi)绝对(dui)不(bu)能容忍(ren)的(de)。

在(zai)这(zhe)个“流量(liang)为王(wang)”的时代，一些不负(fu)责任的(de)内容(rong)生产者，为(wei)了吸(xi)引眼球，不(bu)惜挑战(zhan)社会底线，制造(zao)各(ge)种(zhong)耸(song)人听(ting)闻的(de)标题(ti)和内容。这种(zhong)行(xing)为不(bu)仅是对公众的(de)愚弄(nong)，更是(shi)对社会(hui)价(jia)值(zhi)的玷(dian)污(wu)。我们(men)需要(yao)警惕(ti)，不(bu)能(neng)让猎(lie)奇心(xin)理和(he)低(di)俗(su)趣味，成(cheng)为网(wang)络(luo)空间(jian)的主流。当(dang)一(yi)个(ge)词条(tiao)出现(xian)时，我们(men)应(ying)该理(li)性(xing)地去分析其(qi)背(bei)后(hou)的意(yi)图，而(er)非盲目地跟(gen)风(feng)传播(bo)。

“10000元(yuan)验货(huo)初(chu)中生视频”作为(wei)一个象(xiang)征(zheng)性的(de)表达，它迫(po)使(shi)我(wo)们去反思，当下(xia)社会(hui)是否(fou)存在(zai)着一种过度消费、过度功(gong)利的(de)价值(zhi)取向，并(bing)将(jiang)这种取向(xiang)不自(zi)觉地投射到了(le)对青(qing)少(shao)年群体(ti)的评(ping)价和(he)期待(dai)上。我们(men)是否过(guo)于强(qiang)调(diao)“结果(guo)”而(er)忽视了“过程”？是(shi)否过于看(kan)重“外(wai)在(zai)表(biao)现(xian)”而忽略了“内(nei)在成长”？是(shi)否过(guo)于追求“物(wu)质回(hui)报”而淡忘(wang)了(le)“精神价值”？

从(cong)教育(yu)的角度来(lai)看，这样(yang)的(de)词条(tiao)传递了一个危险的信号。它(ta)可能诱导(dao)家长或(huo)学(xue)生，将教育视(shi)为(wei)一种(zhong)纯粹的(de)“投资回(hui)报(bao)”行为(wei)，而(er)忽略了(le)教育(yu)最根(gen)本(ben)的意义在于(yu)人的全面(mian)发(fa)展。当(dang)教育的(de)目标变得功利(li)化，那么(me)“10000元(yuan)”就可(ke)能成为(wei)衡(heng)量教(jiao)育(yu)“成(cheng)效(xiao)”的唯(wei)一标尺(chi)，而(er)那些无(wu)法“变现”的品(pin)德、情商、创(chuang)造(zao)力等(deng)，则可能被(bei)边缘化。

这对(dui)青(qing)少(shao)年(nian)个体的(de)长(zhang)期发(fa)展，乃(nai)至社会的(de)整体进(jin)步，都将(jiang)是极(ji)为(wei)不利的(de)。

我们不(bu)应(ying)被表(biao)面(mian)的喧嚣(xiao)所迷(mi)惑(huo)，而应深(shen)入(ru)挖(wa)掘词(ci)条(tiao)背后(hou)所(suo)反映的(de)社会(hui)问(wen)题。这既(ji)是(shi)对我(wo)们(men)自身价(jia)值观的一次(ci)审视(shi)，也(ye)是(shi)对未来一代成长(zhang)环(huan)境的一(yi)次警醒。当“10000元(yuan)”与(yu)“初中生”以(yi)如此(ci)令人不安的(de)方(fang)式组(zu)合(he)出现(xian)时，我们有责(ze)任去(qu)探讨(tao)，去辨(bian)析，去(qu)守护(hu)我们(men)心中(zhong)对于青少年成(cheng)长应(ying)有的尊(zun)重与(yu)期(qi)盼(pan)。

拨(bo)开迷雾，重(zhong)塑(su)价值：关(guan)于“10000元验货初中(zhong)生视(shi)频”的(de)深度(du)反思与建(jian)设性建议

“10000元(yuan)验(yan)货初(chu)中生(sheng)视频”这一(yi)令人不安的词(ci)条，如同一个信(xin)号灯，提醒我(wo)们(men)在快速(su)变化(hua)的(de)社(she)会(hui)和信息洪流中(zhong)，必须停(ting)下(xia)来，进行一(yi)次(ci)深刻的自(zi)我审(shen)视。它(ta)所(suo)揭示的，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一个网(wang)络(luo)热点，更(geng)是一(yi)种(zhong)潜在的(de)社会(hui)价值(zhi)观(guan)念(nian)的扭(niu)曲，以(yi)及对青少(shao)年成长环境的(de)严峻(jun)挑(tiao)战。要真(zhen)正理(li)解并(bing)应对这一(yi)现象，我们(men)需要从多个维(wei)度进行深度反(fan)思(si)，并(bing)提(ti)出切实(shi)可行(xing)的建设(she)性(xing)意(yi)见。

必须旗帜(zhi)鲜明地(di)反对和(he)抵制(zhi)任何将青少(shao)年商(shang)品化、甚(shen)至(zhi)污(wu)名(ming)化的行(xing)为。任(ren)何试(shi)图通过金(jin)钱(qian)来“验货”或评价初(chu)中生的行(xing)为，都(dou)严重(zhong)违背(bei)了(le)人道主(zhu)义和基本(ben)的(de)伦理道德(de)。青少年(nian)是独立(li)的个体，他们的(de)价值在(zai)于其人(ren)格(ge)、潜能(neng)和成(cheng)长，而(er)非任(ren)何外在(zai)的、物质(zhi)的衡(heng)量(liang)标准(zhun)。教(jiao)育(yu)的本质是(shi)育人，是激(ji)发个(ge)体(ti)的内(nei)在(zai)潜力，帮助他们成为更(geng)好的自己(ji)，而不(bu)是将(jiang)其视(shi)为可(ke)以“交易(yi)”或“检验(yan)”的商(shang)品。

社会(hui)各(ge)界，特别(bie)是互联网平(ping)台，应(ying)承担起信息监(jian)管的(de)责任(ren)，坚(jian)决清(qing)理和封堵此(ci)类不(bu)良信息(xi)，净(jing)化网络空(kong)间。

深入反(fan)思教(jiao)育的(de)价值(zhi)导向。教育(yu)的根(gen)本(ben)目(mu)标(biao)是(shi)促进人的全面发(fa)展，培养具备(bei)健全人格、独立(li)思考(kao)能力、创新精神(shen)和社(she)会责(ze)任感(gan)的公民(min)。当“10000元”这(zhe)样的金钱(qian)概念(nian)被卷(juan)入(ru)与(yu)初(chu)中(zhong)生相关(guan)的(de)讨论中，极(ji)易(yi)导(dao)致教育的功(gong)利(li)化(hua)。家长和学校(xiao)需要(yao)认(ren)识(shi)到，孩子的(de)成长(zhang)是一个(ge)长期而复杂(za)的(de)过(guo)程，其(qi)价(jia)值体现(xian)在多方(fang)面，包括(kuo)学(xue)习兴(xing)趣、求知(zhi)欲、解(jie)决问题(ti)的能力(li)、人际(ji)交往(wang)能力(li)、以及(ji)品德修养等(deng)。

过度追求(qiu)短期(qi)的(de)“回报(bao)”或“效(xiao)果”，不仅可(ke)能拔苗助(zhu)长，更(geng)可能(neng)扼杀(sha)孩子(zi)对学(xue)习(xi)的(de)内在(zai)兴趣(qu)，甚至造成(cheng)心理创伤。我们(men)需(xu)要(yao)引(yin)导(dao)社会形成一种更(geng)加理性(xing)、更加(jia)注重(zhong)过程和内在发(fa)展的教育(yu)观(guan)。

第(di)三(san)，加(jia)强(qiang)对(dui)青(qing)少(shao)年的价(jia)值观引(yin)导(dao)和媒介素(su)养(yang)教育(yu)。青少(shao)年正(zheng)处于世(shi)界(jie)观、人(ren)生观(guan)、价值观(guan)形(xing)成的关键(jian)时(shi)期，他们(men)容易受到(dao)网络信(xin)息的影响。学校和家庭(ting)应加强对青少(shao)年的正面(mian)价值(zhi)观引(yin)导(dao)，帮(bang)助他(ta)们树(shu)立(li)正确(que)的(de)金钱观、人(ren)生观(guan)。提升青少(shao)年的(de)媒介(jie)素(su)养至关(guan)重要(yao)。他(ta)们需(xu)要(yao)学会辨别信息(xi)的真(zhen)伪，抵(di)制低(di)俗(su)、不良信(xin)息的(de)诱(you)惑，理(li)性看待(dai)网(wang)络(luo)上的各种现象(xiang)，不盲(mang)目(mu)跟(gen)风(feng)，不被虚假信(xin)息所(suo)裹(guo)挟。

通过(guo)系统的(de)媒介素(su)养教育，可以增(zeng)强(qiang)青少年(nian)对网(wang)络风(feng)险的识别(bie)和应(ying)对能力。

第四，关(guan)注(zhu)并(bing)回应(ying)社会(hui)深层焦虑。类(lei)似(shi)“10000元验货初(chu)中生视频”这样(yang)的词(ci)条出(chu)现，背后可能折射出(chu)一些社会深层(ceng)的(de)焦虑，例(li)如对子女(nv)教育的担(dan)忧、对未来(lai)发展(zhan)的迷茫(mang)、以及对社会(hui)公(gong)平正义(yi)的期盼。这(zhe)些(xie)焦(jiao)虑需(xu)要得(de)到(dao)正(zheng)视和(he)疏(shu)导。政府、学校、社区(qu)以(yi)及媒(mei)体，都应积极参(can)与(yu)到构建更加(jia)健康(kang)、公平、支(zhi)持性的社会环境中(zhong)来(lai)。

提供更(geng)优质(zhi)的教育资(zi)源，促(cu)进社(she)会(hui)公(gong)平，缓解(jie)经(jing)济压(ya)力，将(jiang)有助(zhu)于从(cong)根本上(shang)减少(shao)此(ci)类极端现象的(de)土(tu)壤。

第(di)五，倡(chang)导(dao)积(ji)极(ji)健康的(de)家(jia)庭教(jiao)育理(li)念。家庭是(shi)孩(hai)子成长(zhang)最重(zhong)要的(de)环境(jing)。家长应以身作(zuo)则(ze)，树(shu)立正(zheng)确的(de)价值观(guan)，用(yong)言传身教引(yin)导(dao)孩子(zi)。避免将自己的(de)焦虑和压(ya)力转(zhuan)嫁给(gei)孩子，而(er)是(shi)给予他(ta)们(men)足够的关(guan)爱、理解和(he)支持。鼓励(li)孩子探索(suo)兴(xing)趣(qu)，培养(yang)爱好，让他(ta)们在(zai)健(jian)康的环(huan)境(jing)中(zhong)自由(you)成长。

家长(zhang)也(ye)需(xu)要(yao)关(guan)注自身(shen)的心理(li)健康(kang)，以(yi)平和(he)的心(xin)态(tai)面对教(jiao)育(yu)的(de)挑(tiao)战。

呼吁(xu)网络平台承(cheng)担起(qi)更大(da)的社会责任。互(hu)联网平台(tai)不(bu)仅仅是信息传播(bo)的载体，更是社(she)会责(ze)任的承(cheng)担(dan)者(zhe)。平(ping)台方(fang)应建(jian)立更完善的(de)内容审核机(ji)制，利用技(ji)术手(shou)段和人工(gong)审核相结合的(de)方(fang)式，及(ji)时(shi)发现(xian)和清(qing)理违规、有(you)害信息(xi)。平(ping)台也应主动传(chuan)播积(ji)极、正面的(de)价(jia)值(zhi)导向(xiang)，鼓励(li)创作和传播有(you)益于社会(hui)进(jin)步和青少(shao)年成长(zhang)的(de)内容。

对(dui)于(yu)恶(e)意(yi)炒作、传(chuan)播低(di)俗信(xin)息、侵(qin)害(hai)未(wei)成年(nian)人权(quan)益的(de)行为，平(ping)台(tai)应采(cai)取零容(rong)忍(ren)的(de)态(tai)度，与相关部门(men)联合(he)打击。

“10000元验(yan)货初中(zhong)生(sheng)视频(pin)”并非(fei)一(yi)个孤立(li)的(de)事件，它(ta)是我(wo)们当前社(she)会价(jia)值观(guan)、教(jiao)育模式(shi)以及网络(luo)生态(tai)系统(tong)相互(hu)作用下产生(sheng)的(de)一个(ge)复杂现(xian)象(xiang)。我们(men)不能止(zhi)步于震(zhen)惊和谴(qian)责(ze)，而应(ying)将其(qi)视(shi)为(wei)一个(ge)契机(ji)，一次重新审视和优化我(wo)们行为模式(shi)、价值(zhi)取向和社会(hui)生(sheng)态系(xi)统的机会。通(tong)过(guo)多(duo)方协(xie)同努力，我(wo)们能够(gou)拨(bo)开(kai)信息时(shi)代的迷雾(wu)，重(zhong)塑(su)健康的(de)价(jia)值观(guan)念，为(wei)下一(yi)代的(de)健康(kang)成长，营造(zao)一个更(geng)加(jia)光明(ming)、更有(you)希(xi)望(wang)的(de)未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈家东 摄

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