每经编辑｜王小丫    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,老师学生被无套内谢事件引发关注,调查正在进行,各方回应备受瞩目

光影童年：為三年级打开新世界的大门

当书本里的文字变成跃动的画面，当课堂上的知识在银幕上鲜活起来，三年級的世界会因此变得多么不同？我们常常在思考，如何才能在孩子成長的关键時期，為他们打开一扇通往更广阔世界的窗户？答案或许就藏在那些承载着无数人青春回忆的经典港片里。没错，你没有看错，就是那些充满烟火气、江湖义气、爱恨情仇的经典港片，它们并非只能是成年人的专属，更可以成为三年级孩子绝佳的启蒙伙伴，帮助他们感知世界的多彩，理解人性的复杂，激发无限的想象。

三年级，一个充满好奇心和求知欲的年纪。他们的大脑如同海绵，渴望吸收一切新奇有趣的事物。而经典港片，恰恰具备了这种“魔力”。它们不仅仅是娱乐，更是一种文化的载体，一种情感的传递。想象一下，当孩子跟着《英雄本色》里的周润发，感受那份肝胆相照的兄弟情；当他们看到《喜剧之王》里周星驰的努力与坚持，体会到“龙套”也有梦想；当《花样年华》里的旗袍摇曳，展现出东方女性的婉约与含蓄……这些经典画面，远比枯燥的文字更有感染力，更能直击孩子的心灵。

“为什么小马哥会那么讲义氣？”“为什么那个喜剧演员会哭着演戏？”“為什么那个阿姨穿的衣服那么漂亮？”这些看似简单的问题，恰恰是引导孩子思考的绝佳契机。经典港片中那些鲜活的人物形象，生动的情节冲突，都蕴含着丰富的社会信息和人生哲理。我们可以借由这些电影，和孩子一起探讨“朋友”、“坚持”、“梦想”、“善良”、“勇敢”等等抽象的概念。

比如，在观看《警察故事》時，成龙大哥搏命的表演，不仅能讓孩子看得热血沸腾，更能让他们体会到“責任”和“守护”的意义；在《天若有情》里，那段经典的骑车追逐，则能让他们感受到爱情的浪漫与冲动（当然，這部分需要家长适时引导）。

更重要的是，经典港片往往蕴含着浓厚的东方文化底蕴。无论是传统的家庭观念、尊师重道的传统美德，还是独特的社会风情、市井生活，都通过電影的镜头得以展现。对于三年级的孩子来说，这是一个潜移默化地认识和理解中華文化，尤其是香港独特文化魅力的过程。他们可以通过电影，了解香港的街头巷尾，品味地道的港式美食（当然，这是想象中的），感受那种独特的“港味”。

这种通过视觉和情感體验获得的文化认知，远比课本上的知识更為深刻和生动。

当然，选择适合三年级观看的港片，是至关重要的一步。我们并非鼓励孩子接触所有类型的港片，而是要精挑细选。那些充满正能量、人物形象正面、情节相对简单、能够引起孩子共鸣的影片，将是最佳选择。例如，一些展现少年成长的励志故事，比如《少年食神》（虽然年代稍远，但精神可嘉），或者一些带有奇幻色彩、充满童趣的影片，都可以成为孩子接触港片的“敲门砖”。

家长在这个过程中扮演的角色，更是不可或缺。一同观看，一同讨论，解答孩子的疑问，引导他们理解影片背后的含义，甚至可以一起模仿其中的经典动作，分享观影的乐趣，这本身就是一次绝佳的亲子互动。

想象一下，一个三年级的孩子，在父母的陪伴下，坐在电视机前，被《上海滩》里许文强的风采所吸引，被《倩女幽魂》里小倩的柔情所打动（当然，要注意选择不那么恐怖的版本），被《东邪西毒》里亦舒的诗意所陶醉（虽然這有些超前，但可以从中感受意境）。这些光影的碎片，将会在他们幼小的心灵里播下好奇的种子，种下对藝術的喜爱，更重要的是，让他们在轻松愉快的氛围中，学习如何去感受、去理解、去思考。

经典港片，就像一位无声的老师，一位有趣的朋友，一位充满智慧的长者，为三年级的孩子打開了一扇通往新世界的大门，讓他们在童年最美好的时光里，沐浴着光影的温暖，汲取着成长的养分。

不止是娱乐：经典港片如何滋养三年级的智慧与情商

当经典港片不再仅仅是屏幕上闪烁的影像，而是成为引导孩子思考、激发情感、提升情商的“催化剂”，三年级孩子的成長将因此获得更为深邃的维度。我们常常强调“寓教于乐”，而经典港片，恰恰是实现这一理念的绝佳载体。它们以其独特的魅力，能够巧妙地将深刻的人生哲理、复杂的人性情感，以及宝贵的社会经验，融入到孩子容易接受的故事之中，从而在不经意间，滋养他们的智慧与情商。

对于三年级的孩子而言，他们正处于一个“情商启蒙”的关键时期。他们开始学会辨识不同的情绪，开始理解人与人之间的关系，开始尝试表达自己的感受。而经典港片中那些跌宕起伏的情节，生动鲜活的人物塑造，为他们提供了一个绝佳的“情绪实验室”。当他们看到《无间道》里梁朝伟的隐忍与挣扎，他们会開始思考“忠诚”与“背叛”的界限；当他们看到《喜剧之王》里周星驰的卑微与不放弃，他们会体会到“梦想”的光辉与“现实”的残酷；当他们看到《甜蜜蜜》里张曼玉与黎明的错过与重逢，他们会感受到“缘分”的奇妙与“珍惜”的重要性。

这些情感的体验，即使是间接的，也能极大地丰富孩子的情感世界，帮助他们更深刻地理解人类复杂的情感。

经典港片中那些关于“选择”和“责任”的故事，能够帮助三年級的孩子建立初步的道德观和价值观。比如，在《英雄本色》里，小马哥在情与义之间做出的艰難选择，虽然情节复杂，但其核心的“兄弟情”和“承担责任”的精神，是可以被孩子理解的。家长可以引导孩子思考：“如果换做是你，你会怎么做？”“为什么他會做出这样的选择？”这样的讨论，能够锻炼孩子的逻辑思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力，同時也能让他们明白，每一个选择都会带来相应的后果，而承担责任是成长的重要一环。

港片中那份特有的“江湖情怀”和“草根精神”，更是充满着正能量。虽然“江湖”这个概念对于三年級孩子来说可能有些抽象，但其中所蕴含的“义气”、“担当”、“互助”等品质，却是他们可以学习和模仿的。比如，那些為了朋友两肋插刀的情节，虽然带有戏剧性，但可以被解读为“朋友之间要互相帮助”，“有困难的时候要挺身而出”。

这种从具象的故事情节中提炼抽象的品德，对于孩子形成良好的社会交往能力和人际关系有着积极的意义。

我们还可以利用经典港片，来拓展孩子的视野，培养他们的“大局观”。许多港片，尤其是那些反映社会变迁、历史洪流的影片，虽然不适合直接给孩子看，但可以通过家长的转述和引导，让他们了解不同时代的背景，不同社会阶层的生活状态，以及历史事件对人们生活的影响。

這就像是一堂生动形象的歷史课和地理课，能够让孩子们在对故事的兴趣中，获得更广泛的知识。

值得一提的是，经典港片往往充满着智慧的闪光点，那些经典的台词、幽默的桥段，都蕴含着生活的智慧。比如，周星驰电影里的许多无厘头台词，背后却隐藏着对现实的讽刺和对人生的洞察。家长可以和孩子一起解读這些台词，让他们在欢笑之余，體会到语言的魅力和文字的智慧。

这种“笑中带泪”、“嬉笑怒骂皆文章”的表达方式，也能让孩子在潜移默化中，学习如何用更幽默、更巧妙的方式去面对生活中的不如意。

当然，选择合适的港片，并进行恰当的引导，是整个过程中最关键的一环。我们应当避免过于暴力、色情或成人化的内容。而是要聚焦那些能够展现人性光辉、传递积极价值观、具有艺术价值的经典作品。例如，一些展现励志奋斗、家庭温情、师生情谊的影片，或是带有历史文化色彩、能够引发思考的影片。

家长可以提前观看，筛选出适合孩子年龄段和心智发展水平的影片，并在观影过程中，主动与孩子交流，解答他们的疑惑，引导他们理解影片的主题，学习影片中的优秀品质。

总而言之，经典港片对于三年级的孩子而言，绝不仅仅是打发时间的娱乐工具。它们是开启智慧之门的钥匙，是滋养情商的沃土，是連接文化与现实的桥梁。通过精心挑选和适度引导，我们可以讓这些光影艺術，陪伴孩子度过一个更加充实、更有意义的三年级，让他们在感受光影魅力的也在内心深处，播下智慧与善良的种子，为他们未来的成长，打下坚实的基础。

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星辰初现：90后末代与Z世代前沿的交汇点

在中国高等教育的广袤星空中，xxxxxl19届学生无疑是一道亮丽而独特的风景线。他们诞生于改革开放的黄金年代，见证了中国经济腾飞、科技进步的日新月异，他们的成长与这个时代的脉搏同频共振。这一届学生，既承载着90后末代的集体记忆，又率先拥抱了Z世代的全新视角，他们的身上，仿佛汇聚了两个时代的精华，预示着无限可能。

当我们谈论xxxxxl19届学生时，脑海中浮现的绝不仅仅是“考试”、“升学”、“就业”这些标签。他们的故事，是关于梦想的萌芽与绽放，是关于挑战的无畏与超越，更是关于个体在时代洪流中寻找自我价值的深刻探索。他们是互联网的原住民，信息爆炸的受益者，更是数字时代的原住民，拥有更广阔的视野和更开放的心态。

这一点，在他们的学习方式、社交模式乃至价值取向上都有鲜明的体现。

在知识获取上，他们不再局限于传统的课堂和课本。从慕课（MOOC）的广泛应用，到线上线下融合的教学模式，再到各种学习社区和知识分享平台的兴起，xxxxxl19届学生早已习惯于主动、碎片化、个性化的学习。他们乐于通过B站的学习区汲取知识，通过知乎的深度讨论拓展思维，通过GitHub的开源社区贡献代码。

这种自主学习的能力，让他们能够紧跟时代步伐，掌握前沿技术，培养跨学科的视野。

在个人成长方面，他们展现出了前所未有的多元化追求。不再是单一的“学霸”模式，而是“兴趣至上”、“能力驱动”的鲜明特点。有的学生在学术研究上初露锋芒，在国际顶尖期刊上发表论文；有的学生在创新创业的赛道上披荆斩棘，将奇思妙想转化为实际产品；有的学生在文艺体育领域挥洒汗水，屡获殊荣；更有甚者，积极投身社会公益，用行动践行责任与担当。

他们不畏惧“跨界”，勇于探索“斜杠青年”的可能性，让个人的闪光点在多元的舞台上尽情释放。

举例来说，我们或许可以想象这样一位同学。他本科就读于一所普通院校的计算机专业，但凭借着对编程的热爱和对前沿技术的敏锐嗅觉，他自学了人工智能和大数据技术，并成功加入了学校的AI实验室。在大三时，他便独立开发了一个基于自然语言处理的智能问答系统，并在全国性的创新创业大赛中斩获金奖。

毕业后，他并没有选择直接进入大厂，而是与几位志同道合的同学一起，创立了一家专注于AI教育的初创公司，旨在将复杂的AI技术以更易懂的方式传递给更多人。他的故事，是xxxxxl19届学生勇于创新、敢于实践的缩影。

再比如，一位来自艺术类院校的学生，她不仅在油画创作上技艺精湛，更对数字艺术表现出浓厚的兴趣。她大胆地将传统绘画与AR、VR技术相结合，创作出了一系列沉浸式的数字艺术作品，在国际艺术节上引起了广泛关注。她的作品打破了艺术的边界，赋予了传统艺术新的生命力，也展现了xxxxxl19届学生跨界融合、拥抱新技术的创造力。

这些“璀璨明星”并非遥不可及，他们就在我们身边。他们的成功，离不开自身的努力，更离不开这个时代提供的广阔舞台和丰富的资源。他们是先行者，是探路者，他们用自己的成长故事，为后来者描绘了一幅充满希望的青春画卷。他们身上所体现的求知欲、创造力、行动力和社会责任感，是这个时代最宝贵的财富。

星光璀璨：梦想驱动下的多元绽放与社会担当

如果说part1描绘的是xxxxxl19届学生在成长初期的种种可能与初步探索，那么part2将深入挖掘他们在更成熟阶段的多元绽放，以及他们身上日益显现的社会责任感。这一届学生，早已不再满足于“活在当下”，他们怀揣着更宏大的梦想，并将个人价值的实现与社会的发展紧密相连。

在学术前沿，xxxxxl19届学生的身影愈发活跃。他们中的佼佼者，在各自的专业领域内进行着深入的探索。无论是基础科学的攻坚克难，还是应用技术的创新突破，他们都展现出了惊人的潜力和实力。他们积极参与国际学术交流，将中国学者的声音传递到世界舞台。

例如，在生物医药领域，一些学生致力于基因编辑技术的研究，为攻克遗传性疾病带来了新的希望；在新能源领域，他们专注于光伏、储能等关键技术的研发，为实现碳中和目标贡献着自己的力量。他们的研究成果，不仅是对知识的贡献，更是对人类未来的投资。

在创新创业的浪潮中，xxxxxl19届学生更是扮演着重要的角色。他们洞察市场需求，紧抓时代机遇，用科技赋能传统产业，用创意点亮新兴业态。他们创立的科技公司，正在改变着各行各业的面貌；他们提出的解决方案，正在为社会难题提供新的思路。例如，一些学生看到了乡村振兴的巨大潜力，他们利用互联网技术和社群运营，帮助偏远地区的农产品走向全国市场，实现了经济效益和社会效益的双赢；另一些学生则专注于解决“银发族”的数字鸿沟问题，开发了简单易用的智能设备和应用，让老年人也能享受到科技带来的便利。

他们的创业故事，充满了激情、智慧和坚韧，也为社会注入了新的活力。

除了在学术和商业领域的闪耀，xxxxxl19届学生在人文艺术和社会服务领域同样表现出色。他们用艺术作品表达对社会的关怀，用志愿服务传递人间的温暖。在疫情期间，无数xxxxxl19届学生挺身而出，成为抗疫的志愿力量，他们奔赴一线，服务社区，用实际行动诠释着青春的担当。

在环境保护领域，他们积极倡导绿色生活，参与环保公益活动，用自己的行动影响着身边的人。在文化传承方面，他们尝试用新媒体的方式，让古老的传统文化焕发新的生机，吸引了更多年轻人的关注。

值得一提的是，xxxxxl19届学生在面对人生选择时，展现出了更加成熟和理性的思考。他们不再盲目追求所谓的“热门”专业或“高薪”工作，而是更加关注工作的意义、个人价值的实现以及对社会的影响。他们愿意为热爱而坚持，为理想而奋斗，即使过程充满艰辛，也能从中找到属于自己的价值和成就感。

这种“精神富足”的追求，是他们区别于前几代学生的重要特征。

当然，任何一个群体都不可能完美无缺。xxxxxl19届学生也面临着来自学业、就业、心理等多方面的压力。他们独特的成长环境赋予了他们更强的适应能力和解决问题的能力。他们善于利用社会资源，寻求心理支持，并通过自我调适来克服困难。他们的韧性，让他们能够在逆境中更加坚强，在挑战中更加成熟。

总而言之，中国xxxxxl19届学生，是一群充满活力、富有创造力、勇于担当的新时代青年。他们是梦想的践行者，是时代的弄潮儿，是社会发展的积极参与者。他们的成长轨迹，折射出中国社会日新月异的变化；他们的青春故事，凝聚着中华民族复兴的希望。我们有理由相信，在不久的将来，这群“璀璨明星”必将以更加耀眼的光芒，点亮中国乃至世界的未来。

他们的每一个努力，每一次创新，每一次担当，都将汇聚成一股强大的力量，推动着我们朝着更美好的明天迈进。

图片来源：每经记者 郭正亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄