每经编辑｜陈阿龙    

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澄澈心灵，喜马(ma)拉雅(ya)守(shou)护(hu)中(zhong)学(xue)生的成长(zhang)之路(lu)

在当(dang)今这个信(xin)息洪流裹挟一(yi)切的时代(dai)，网(wang)络(luo)世界(jie)既是知识(shi)的海(hai)洋(yang)，也潜(qian)藏着暗(an)流(liu)。特(te)别是对于心智尚未(wei)完(wan)全成(cheng)熟(shu)的(de)中(zhong)学生群体(ti)，如何在(zai)这片(pian)数(shu)字沃土中(zhong)寻觅(mi)到真(zhen)正(zheng)有益(yi)的养分(fen)，同(tong)时(shi)规避那些(xie)可能(neng)误导(dao)其(qi)成长的“杂音(yin)”，成为(wei)了无数家(jia)长和(he)教育者关注的(de)焦点。在(zai)这个背景下(xia)，以“黄色软件缠住中(zhong)学生声(sheng)音(yin)免费在线播放(fang)”这一隐喻(yu)式表达(da)所折(zhe)射(she)出的担忧(you)，恰恰(qia)凸显(xian)了净(jing)化网(wang)络环(huan)境(jing)、提(ti)供健康内容平台的(de)迫切(qie)需求(qiu)。

喜马拉雅，作为(wei)国(guo)内(nei)领先的音(yin)频分享平(ping)台，正以其海量的(de)优(you)质内(nei)容和对(dui)用户体(ti)验的(de)深耕(geng)，为中(zhong)学生(sheng)们(men)构建起(qi)一个(ge)声音的绿洲，守护着他们(men)的成长之路。

我们必须认识到(dao)，中学生(sheng)正处于(yu)世界(jie)观、人生观(guan)、价值(zhi)观形成的关键时期。他们的(de)求知欲旺(wang)盛(sheng)，对新(xin)事物充满(man)好奇(qi)，但辨别(bie)是(shi)非的能力仍在(zai)发展中。网(wang)络上(shang)充(chong)斥的各(ge)种信(xin)息，良莠不(bu)齐，一(yi)些(xie)带(dai)有不良导(dao)向的“黄色(se)软件(jian)”或内容(rong)，如(ru)同披(pi)着糖衣的(de)毒药(yao)，极(ji)易侵(qin)蚀(shi)青少年(nian)纯(chun)洁(jie)的心灵(ling)，影响其身心健(jian)康。

这并非(fei)危言(yan)耸听(ting)，而(er)是(shi)我们(men)必须正视(shi)的现实挑战。家长们(men)常(chang)常感(gan)到无力(li)，不知道如何为孩子构筑(zhu)一(yi)道(dao)有效的“防(fang)火墙(qiang)”，而(er)学校(xiao)教育也(ye)需(xu)要(yao)更多辅助(zhu)性的、能够(gou)触(chu)及学生(sheng)内心(xin)深处(chu)的内容。

喜(xi)马(ma)拉雅的(de)出现，在某(mou)种(zhong)程度上，正是(shi)对(dui)这一痛点的(de)有力回应(ying)。它以(yi)“听”为核(he)心，提供(gong)了(le)一个相(xiang)对沉(chen)浸(jin)式(shi)、不那(na)么碎(sui)片化的(de)信(xin)息(xi)接收方(fang)式。与(yu)需要(yao)视觉(jue)刺激、容(rong)易(yi)导致(zhi)沉迷的某(mou)些应用(yong)不(bu)同，音(yin)频内(nei)容更侧重(zhong)于听(ting)觉的引导(dao)，能够让学(xue)生在学习、休(xiu)息、通勤(qin)等(deng)多种场景(jing)下(xia)，轻松获取(qu)知(zhi)识(shi)和情(qing)感慰藉。

更(geng)重要的是(shi)，喜马(ma)拉(la)雅(ya)平(ping)台(tai)上汇(hui)聚了(le)海(hai)量(liang)的正能量(liang)、教育(yu)性(xing)、启(qi)迪性的内容。从(cong)经(jing)典(dian)名(ming)著的朗(lang)读，到历史人物(wu)的传(chuan)记；从(cong)科(ke)学(xue)知识的科普(pu)，到(dao)人生哲理(li)的探(tan)讨；从名(ming)师(shi)讲堂(tang)的(de)精讲，到心理(li)健(jian)康的(de)疏导，几(ji)乎涵盖了中(zhong)学生成长所需的(de)方方(fang)面面。这些(xie)内容(rong)经过精心筛选和(he)制(zhi)作，不(bu)仅信(xin)息(xi)准(zhun)确(que)，而且(qie)表(biao)达方(fang)式生(sheng)动有(you)趣，能够有效地(di)吸引中学(xue)生(sheng)的注(zhu)意力，激(ji)发他们的(de)学(xue)习(xi)兴趣(qu)。

例如，在语文学习(xi)方面，喜(xi)马拉雅上有(you)无(wu)数经典名著的(de)有声版(ban)本，通过(guo)专业的朗诵，让(rang)文(wen)学(xue)作(zuo)品(pin)的(de)魅力跃(yue)然耳(er)畔。学生们可以(yi)在放(fang)松的状态下，感(gan)受(shou)文(wen)字(zi)的(de)力量，提升(sheng)语(yu)感和文(wen)学素(su)养。在英语(yu)学(xue)习上，平台提(ti)供了(le)大量的英(ying)语听力(li)材料、原(yuan)版播客(ke)，甚至有(you)声的(de)英(ying)语学习(xi)课(ke)程(cheng)，帮(bang)助学(xue)生(sheng)在(zai)不(bu)知(zhi)不觉中(zhong)提高听(ting)力(li)水平和语言表达能力。

对(dui)于理(li)科学(xue)习，也(ye)有许多由(you)专业人士(shi)制作的科学普(pu)及节目，将复(fu)杂(za)的概(gai)念变(bian)得(de)通俗易(yi)懂，激(ji)发学(xue)生对(dui)科学(xue)的(de)探索欲(yu)。

更值得称(cheng)道(dao)的是，喜(xi)马拉雅在(zai)内容(rong)的“免(mian)费在线播(bo)放(fang)”这一点(dian)上，展现(xian)了(le)其普(pu)惠教育(yu)的(de)决(jue)心(xin)。许多优质(zhi)的教(jiao)育资(zi)源和文化(hua)内(nei)容(rong)，并不(bu)需要(yao)付费(fei)即可(ke)访(fang)问，这极大(da)地(di)降低了知(zhi)识获取的(de)门槛，让(rang)每(mei)一(yi)个(ge)渴(ke)望(wang)学习(xi)和(he)成(cheng)长的(de)中(zhong)学(xue)生，都(dou)能从中(zhong)受益。在“黄(huang)色软件(jian)”可能需要(yao)付费(fei)或隐藏(cang)付费陷阱的情况下，喜(xi)马(ma)拉(la)雅(ya)这(zhe)种公(gong)开、免(mian)费、高(gao)质量的模(mo)式，无疑是一种(zhong)强大的“净化(hua)器(qi)”。

它(ta)用(yong)知(zhi)识(shi)和(he)智(zhi)慧的(de)声(sheng)音(yin)，去驱(qu)散那些(xie)低俗、有(you)害的(de)“噪音”，让中(zhong)学生的(de)心灵得(de)以在纯净的(de)环(huan)境中自(zi)由(you)呼吸。

我们还(hai)需要看到(dao)，中学(xue)生的心(xin)理健康(kang)同样(yang)是(shi)成长(zhang)中不(bu)可忽(hu)视的一环(huan)。学业(ye)的压力(li)、青春期(qi)的迷(mi)茫、人际关(guan)系的(de)困(kun)扰，都可(ke)能让他们(men)感到焦虑和不安。喜(xi)马(ma)拉(la)雅(ya)上(shang)，有大量的(de)心(xin)理健康(kang)类(lei)播(bo)客(ke)和(he)课(ke)程(cheng)，由专(zhuan)业的心(xin)理(li)咨询(xun)师或经验(yan)丰富(fu)的(de)过来人分享，提(ti)供(gong)情感(gan)支持和实用的(de)心理(li)调适方法(fa)。

这些(xie)声音如同温暖的双(shuang)手，抚慰着青少年敏(min)感的心(xin)灵，帮助(zhu)他们(men)更(geng)好(hao)地(di)认(ren)识自(zi)己，解决成长中(zhong)的(de)烦(fan)恼(nao)。

当然(ran)，任(ren)何平(ping)台都(dou)需要(yao)在使用中(zhong)加以引导(dao)。但(dan)喜(xi)马拉雅(ya)在(zai)内容生态上的努(nu)力(li)，已经(jing)为(wei)“远(yuan)离不(bu)良(liang)信息”打下了(le)坚实的(de)基础。它(ta)通过(guo)用户(hu)举报(bao)、内容审核(he)等(deng)机(ji)制，努(nu)力将不(bu)良信息拒之(zhi)门外(wai)。平台鼓励用户(hu)创作和(he)分(fen)享积(ji)极向上(shang)的内容(rong)，形成一(yi)种良好的(de)社区氛(fen)围。对(dui)于家长(zhang)而(er)言(yan)，与其过度担(dan)忧孩(hai)子(zi)接触(chu)到(dao)不良信息(xi)，不如主动(dong)引导孩子使用(yong)喜马(ma)拉雅(ya)这样(yang)的(de)平(ping)台(tai)，让他们在(zai)海(hai)量的优质音频(pin)中，找(zhao)到属于自己的(de)乐趣(qu)和知(zhi)识(shi)，将“声音(yin)”的力(li)量，转化(hua)为(wei)成长(zhang)的(de)动力。

喜(xi)马拉(la)雅，正用(yong)一(yi)种润物细无声(sheng)的(de)方式(shi)，守护着(zhe)中学生的成长(zhang)，为他们铺就一(yi)条更(geng)加光(guang)明(ming)、更(geng)加健(jian)康的(de)道路(lu)。

听见(jian)世(shi)界(jie)，看见(jian)未来(lai)——喜(xi)马拉雅(ya)赋(fu)能(neng)中(zhong)学生多(duo)元化(hua)发展

当我们将目光从“远(yuan)离不良(liang)信息”的(de)守护(hu)者角(jiao)色，转(zhuan)向喜(xi)马拉雅为(wei)中学(xue)生(sheng)提供的(de)积极(ji)赋能作用(yong)时(shi)，其价值更是得到(dao)了(le)多维度的彰显(xian)。对于正处(chu)于(yu)塑造(zao)自(zi)我、探(tan)索(suo)世(shi)界(jie)的(de)关键时(shi)期的高中(zhong)生而言(yan)，单(dan)一的(de)学习(xi)知识模式(shi)已不足(zu)以满足(zu)其(qi)全面发(fa)展的(de)需求(qiu)。他们(men)需要(yao)更广阔的视野(ye)，更多(duo)元的视角(jiao)，以及(ji)更多培养(yang)软技能的(de)途径(jing)。

喜马拉雅，以其(qi)海量的音频内容，成(cheng)为了连接中学生与更广(guang)阔世界(jie)、更远大(da)未来的桥(qiao)梁，用声音(yin)点亮(liang)他(ta)们(men)前行的(de)道(dao)路。

喜(xi)马拉雅极大地(di)丰富了中(zhong)学生(sheng)的学习资(zi)源，将(jiang)“课(ke)本(ben)之外(wai)”的精彩世(shi)界呈现在(zai)他们(men)耳畔。除了(le)我们前面提到(dao)的学科知识类(lei)音频(pin)，平台(tai)上还(hai)有大量关(guan)于(yu)人(ren)文、历(li)史(shi)、艺术(shu)、科(ke)技等(deng)领(ling)域的(de)深度内(nei)容。例如，通(tong)过收(shou)听关(guan)于中(zhong)国古(gu)代史的讲(jiang)座，学生们(men)可以深入了解王朝(chao)更迭的脉络(luo)和历史(shi)人物的传(chuan)奇；通过收(shou)听对西方艺术(shu)史的(de)介绍，他们可以(yi)欣赏(shang)到不(bu)同流(liu)派的绘画、雕塑(su)和(he)音乐(le)之美；通(tong)过收(shou)听最新的科技(ji)前沿(yan)解读(du)，他们(men)可以感知到(dao)时代发展的(de)脉搏(bo)，激(ji)发(fa)对未来科学(xue)的(de)想象(xiang)。

这些内容，往(wang)往(wang)比教(jiao)科(ke)书更(geng)为(wei)生动(dong)、更为(wei)个性(xing)化，能(neng)够有效地(di)激发学生(sheng)的好奇(qi)心和(he)求(qiu)知欲(yu)，培养(yang)他们的(de)批判性(xing)思维和独(du)立思考能(neng)力(li)。

特(te)别是在“免(mian)费在(zai)线播放”的模(mo)式(shi)下，喜马拉雅打破了知(zhi)识(shi)获取(qu)的时(shi)空限制和(he)经济壁(bi)垒(lei)。过去(qu)，许(xu)多优(you)质(zhi)的(de)讲(jiang)座、课(ke)程(cheng)可能需(xu)要支付高(gao)昂的(de)费(fei)用，或(huo)者只(zhi)能在特(te)定的时间(jian)、地(di)点(dian)才(cai)能听到(dao)。而现(xian)在，无论是(shi)在家中，还(hai)是在(zai)前(qian)往(wang)学校的公(gong)交车(che)上，只要打(da)开喜(xi)马拉(la)雅，海(hai)量(liang)知(zhi)识(shi)便触(chu)手(shou)可及。

这(zhe)种便捷(jie)性和(he)可(ke)及性，对(dui)于时间(jian)宝贵、资(zi)源相对有限(xian)的(de)中(zhong)学(xue)生来说，无(wu)疑是巨(ju)大(da)的(de)福(fu)音。他们(men)可以根(gen)据(ju)自(zi)己(ji)的(de)兴趣(qu)和需求(qiu)，自(zi)由选(xuan)择收(shou)听的(de)内容(rong)，打造属于(yu)自(zi)己(ji)的个(ge)性(xing)化(hua)学习(xi)路径。

喜马(ma)拉雅(ya)也是培养(yang)中学(xue)生(sheng)情感共鸣和人文素(su)养(yang)的绝(jue)佳平台。在(zai)青(qing)春(chun)期，学生们(men)面临(lin)着复杂的情感(gan)挑战(zhan)，渴望(wang)理(li)解和被(bei)理解(jie)。平台(tai)上有(you)大(da)量以情感故(gu)事、人(ren)生哲理、励(li)志经历(li)为(wei)主题的播客(ke)，这(zhe)些内容能(neng)够帮(bang)助(zhu)他(ta)们认识到(dao)，自己并非(fei)孤单(dan)一(yi)人，在成长的(de)道路上(shang)，有(you)无数人有(you)过相似的困(kun)惑和挣扎。

通(tong)过聆听他(ta)人的(de)故事(shi)，学生们可(ke)以学(xue)习(xi)如(ru)何(he)处(chu)理(li)人(ren)际关(guan)系，如何面对(dui)挫折，如何建(jian)立(li)积极乐(le)观(guan)的(de)心(xin)态(tai)。例如(ru)，一些关(guan)于(yu)“如(ru)何与父母(mu)沟通”、“如(ru)何处(chu)理校园欺(qi)凌”、“如(ru)何应对(dui)考(kao)试焦虑”的播客，能够为他们提(ti)供宝贵(gui)的(de)建议(yi)和情(qing)感支持。

更(geng)进一步，喜(xi)马拉(la)雅(ya)鼓励(li)用户进(jin)行内(nei)容创作(zuo)和(he)分享(xiang)，这为中学生提供(gong)了一个(ge)锻炼(lian)表达(da)能力(li)和创(chuang)造力(li)的舞台。许多学生(sheng)可以在平(ping)台(tai)上分(fen)享(xiang)自(zi)己的学习(xi)心得(de)、读书(shu)笔(bi)记(ji)，甚至(zhi)是创作的(de)文学作品或音(yin)乐。通(tong)过(guo)这(zhe)种互(hu)动，他们不(bu)仅能(neng)够巩(gong)固所学(xue)知识，更(geng)能(neng)够锻炼口(kou)头和(he)书(shu)面(mian)表达能力(li)，培养自(zi)信心(xin)。

当(dang)自(zi)己的(de)声音(yin)被更(geng)多人(ren)听到(dao)和(he)认可时(shi)，这种成就(jiu)感将极大地激(ji)励(li)他(ta)们(men)继(ji)续(xu)探索和学习。这种“UGC”（用户(hu)生(sheng)成(cheng)内容(rong)）模式(shi)，让喜马拉雅(ya)不(bu)仅仅(jin)是一个信(xin)息接收(shou)站，更是(shi)一(yi)个(ge)充(chong)满活(huo)力的社群，让中(zhong)学(xue)生在(zai)参与(yu)中学(xue)习，在(zai)分享中成(cheng)长。

从(cong)长远(yuan)来看，喜马(ma)拉雅的内(nei)容(rong)生态(tai)，也(ye)为中(zhong)学生职业生涯的早(zao)期探(tan)索提(ti)供(gong)了(le)丰富(fu)的素(su)材。平台上有大(da)量(liang)关于不(bu)同职(zhi)业的(de)介绍(shao)、行业(ye)专家(jia)的访谈，以(yi)及创业经(jing)验的分(fen)享(xiang)。这些内容(rong)能够帮助(zhu)学(xue)生(sheng)们初(chu)步了(le)解社(she)会(hui)分工(gong)，认识不同职业的特(te)点(dian)和(he)要(yao)求(qiu)，从而在(zai)更早(zao)的阶(jie)段，就(jiu)开始(shi)思(si)考自(zi)己的兴(xing)趣所在(zai)和(he)未来发(fa)展方向。

例(li)如，当他(ta)们对(dui)某个新兴(xing)科(ke)技感兴趣(qu)时，可(ke)以(yi)收听(ting)相关专(zhuan)家(jia)的讲解；当(dang)他们(men)对创(chuang)业充满憧憬时，可(ke)以(yi)聆听(ting)成功企业(ye)家(jia)的(de)创业(ye)故事。这(zhe)种(zhong)“听见(jian)世(shi)界(jie)”的体(ti)验，能(neng)够极大(da)地(di)开阔(kuo)他们的视(shi)野，让(rang)他(ta)们对(dui)未(wei)来充满(man)憧憬和信心。

当(dang)然(ran)，我(wo)们再(zai)次强(qiang)调(diao)，任何(he)一个内容(rong)平台(tai)，都需(xu)要用户的(de)理性使(shi)用(yong)和家(jia)长的适度(du)引导(dao)。喜马(ma)拉雅(ya)提供(gong)了(le)一个优(you)质(zhi)的“声音(yin)”载体，但如(ru)何(he)利用(yong)这个(ge)载(zai)体，最(zui)终取(qu)决于(yu)使用者(zhe)本身。但(dan)无可否认的是(shi)，喜马拉雅(ya)正在(zai)用一(yi)种(zhong)前所未(wei)有的方(fang)式，为中(zhong)学(xue)生打(da)开(kai)了一(yi)扇(shan)扇通往知识(shi)、智(zhi)慧和情感的(de)窗户。

它用(yong)“免费在线(xian)播放(fang)”的普(pu)惠(hui)模式，让(rang)优质的声(sheng)音跨越障(zhang)碍，触及(ji)每(mei)一个渴望(wang)成(cheng)长的灵魂。在“黄色(se)软件(jian)”可能(neng)带(dai)来的负(fu)面影响之(zhi)外，喜(xi)马拉雅正在以(yi)其强大的(de)正向能(neng)量(liang)，点亮中学(xue)生的(de)心灵(ling)，赋能他(ta)们(men)的多元化(hua)发展(zhan)，让他们在(zai)听(ting)见(jian)世界的声(sheng)音中，看(kan)见更(geng)美(mei)好的(de)未(wei)来。它不(bu)仅仅是(shi)一(yi)个音(yin)频平(ping)台(tai)，更是中(zhong)学生在(zai)信(xin)息时(shi)代，实现(xian)自(zi)我(wo)价(jia)值、构建(jian)健全人(ren)格的有力伙(huo)伴(ban)。

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图片来源：每经记者 陆小洁 摄

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