每经编辑｜陈宇    

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初遇芬芳：指尖的温(wen)柔与初夏的(de)悸动

当城市的喧嚣渐渐淡去，当书本的知识暂时退居幕(mu)后，一群热爱生活、渴望探索的青少年，在初夏(xia)的微风中，悄然启幕了一场别开生面(mian)的“摘花”之旅。这并非简单的采(cai)撷，而是对自然的一次深情凝望，一次对生命初啼(ti)的聆听，更是一场关于青(qing)春印记的精心雕琢。

阳光(guang)透过(guo)层层叠叠的树叶，在草地上投(tou)下斑驳的光(guang)影，如同跳(tiao)跃的音符，奏响了夏日的前奏。背着小小的背(bei)包(bao)，手(shou)提着精心准备的剪枝刀和(he)收集篮，少年们怀揣着对未知(zhi)的好奇与憧憬，踏入了那(na)片被誉为“城市绿肺”的郊野公园。空气中弥漫着青草的清新(xin)、泥土的芬芳，还有(you)淡淡的花香，它们交织在一起，形(xing)成了一种独属于大自然的迷人气(qi)息(xi)，瞬间涤荡了平日里的烦(fan)恼与疲惫。

“哇！快(kuai)看，那朵紫(zi)色(se)的花好漂亮(liang)！”第一个发现惊喜的，总是那个最爱观察的女孩，她的声(sheng)音清脆而兴奋，立刻吸引了(le)大家的目光。循着她手指的方向，一(yi)簇簇娇嫩的紫(zi)色小花，在绿叶的簇拥下，如同点点星辰，闪耀着生命的光(guang)芒。少年们不约而同地靠近，小心翼翼地蹲下身，用稚嫩却认真的眼(yan)神打量着这些大自然的精灵。

“这是什么花呀？”有人忍不住发问。

“我好像(xiang)在哪里见过，书上说它是…嗯…有点记不清了。”另一(yi)个男孩挠了挠头，脸上写满了思考。

知识的探索，就这样在不经意间悄然展开。他们拿出随身携带的(de)植物图鉴，或是在手机上搜索，试图为眼前的每一朵花、每一片叶子，找到它们的名字和故事。指尖划过书页(ye)，屏幕上的图片与眼前的实景一一对应，那一刻，知识不再是枯燥的文字(zi)，而是鲜活的生命，跃然眼前。

“我找(zhao)到了！这是‘勿忘我’，它的花语是——永恒的爱和思念。”那个一开始兴奋的女孩，终于找到了她(ta)心仪的答案，脸上洋溢着发现的喜悦。

“永恒的爱？那我们摘一束送给妈妈怎么样？”一个懂事的男孩提(ti)议道。

“好啊！还有这朵黄色(se)的，好像叫‘向日(ri)葵’，代表着阳光和希望！”

“那这个粉色的呢？好像是(shi)‘玫瑰’，可是小小的，不像大人的那种。”

“这是‘野玫瑰’，也叫‘蔷薇’，它们虽然小，但一样很美！”

每一次的辨认，每一次的交流，都是一次知识的碰撞，一次认(ren)知的拓展。他们不再是单纯的摘花者，而是小小植物学家，用好奇心丈量着自然的广度，用热情点燃(ran)着求知的火焰。

当然，摘(zhai)花的尺度和原则，也在这些稚嫩的心灵中(zhong)悄然(ran)萌芽。老师或家长事先的叮嘱(zhu)，以及他们自己对生命的尊重，让他(ta)们格外小心。他们(men)只选择那些数量众多、生长茂盛的花朵，轻轻(qing)地用剪刀(dao)剪下，留下一个(ge)干净的切(qie)口(kou)。他们懂得，这是对自然的馈赠，不是肆意的掠夺。

“你看，这朵花有几只小蚂蚁在爬，我们不要摘它。”一个小女孩善意地提醒(xing)道(dao)。

“对，我们只摘那些没有小虫子打扰的，让它们也好好生活。”

这种对生命的平等关怀(huai)，在他们小小的心(xin)灵中，比任何说教都来得更为深刻。他们用自己的行动，诠释(shi)着(zhe)对自然的敬畏和热爱。

阳光正好，微风不燥。少年们在花丛中穿梭，笑声如银铃般在空气中回荡。他们用相机定格下每一朵花的绚烂，用(yong)画笔勾勒出花瓣的柔美，用文字记录下内心的触动。每一个瞬间，都充满了青春的活力与(yu)生机。

那一刻，他们不仅仅(jin)是在摘花，更是在摘取一段属于自己的、独一无二的青春时光。那些被小心翼翼收集起来的花朵，不仅仅是色彩的堆砌，更是他们对美好事物的追求，对生命最初的礼赞，是对那(na)段闪亮年华最真挚的注解。

花语心语：感悟生命，雕刻成长

当第一缕朝阳重新唤醒大地，当露珠在花瓣上闪烁着晶莹的光芒，少年们带着(zhe)前一天采撷的花束，再次(ci)相聚。这一次，他们的眼中不再仅仅是初见的惊喜，更多了一份沉思与领悟。手中的花束，已经不仅仅是自然的馈赠，更是他们与自然对话(hua)后，带回的心灵回响。

“你看我这束花，红的、黄的、紫(zi)的都有，感觉像彩虹一样！”一个男孩兴奋地展示着他的作品。他的花束色彩斑斓，却也有些许杂乱，但那份纯粹的喜(xi)悦，却是最动人的。

“我这束比较简单，都是白(bai)色的小花，我觉得它们很安(an)静，很温柔。”一个性格内敛的(de)女孩，小心(xin)翼翼地将她收集的白色小花摆放整齐，每一朵都显得那么纯洁无暇。

“我喜欢这朵，它虽然只有一点点，但是开得特别饱满，而且它的味道很好(hao)闻。”另一个男孩捧着一(yi)朵小(xiao)小的(de)、散发着淡淡香气的花，脸上带着满足(zu)的笑容。

分享，成为了这(zhe)次相聚的主题。他们不(bu)再是孤立的个体，而是组成了一个小小的社群，在分享中交流，在交流中学习。每一个人的选择(ze)，都代表着(zhe)一种审美，一种心境。他们开始(shi)注(zhu)意到，原来同一种花，在不同的角度、不同的光线下，会呈现出不同的美。原来(lai)，看似渺小的生命，也能散发出(chu)独特的光芒(mang)。

“我昨天摘的那朵‘蒲公英’，今天就散开了，种子都飞走了。”一个带着些许失落的男孩说。

“对呀，我昨天采的‘波斯菊’，今天也好(hao)像有点焉了。”

“它们为什么会这样呢？”

这个问题，引出了关于生命周期，关于变化与无常的(de)讨论。老师或家长，适时地引导他们去观察(cha)，去思考。“花有花期，草有枯荣，这是生(sheng)命的自然规律。”“蒲公(gong)英的种子飞走，是为了去孕育新的生(sheng)命。”“它们虽然凋谢了，但它们曾经的(de)美丽，我们都看到了，而且它们将(jiang)化作养分，滋(zi)养大地。

”

这些话语，在少年们的心中种下了(le)关于生命、关于成长最深刻的种子。他们开始明白，生命的意义，并不仅仅在于永恒的盛开，更在于它的过程，它的变化，它的轮回。凋谢，并不是结束，而是另一种开始。

“那我们摘花，是不是也是(shi)这样？我们把它们带回家，它们开完就谢了，但我们把它们的美丽记在心里了。”那个一开始提到“勿忘我”的女孩，若有所思地说。

“对！而且我们把它们画下来，或者写成故事，它们的美就会一直都在！”

“就像我们自己，也会长大，会变，但我们经历过的，都(dou)会成为我(wo)们的一部分。”

这种从对花朵生命的感悟，延伸到对自身成长的思考，是这次“摘花活动”最宝贵的收获。他们不再只是被动地接受，而是主动地去连接，去(qu)理解。自然，成为了他们最好的老师(shi)，花朵，成为了他们(men)心灵的镜子。

他们开始尝试用更多元的方式来“留住”花的美(mei)丽。有人用压花的方式，将花瓣压平，制成书签，夹在最喜欢的书里，每次翻开，都能闻到淡淡的花香，想起那段美好的时光。有人将花瓣泡在水中，观察它如何渐渐褪色，仿佛在观看一(yi)场时间的电影。有人则根据花朵的形(xing)态和颜色，编织出属于自己的(de)故事，将自(zi)然的美，转化成文字和(he)画面的艺术。

“你看，我把这朵玫瑰花压在我的日记本里(li)，以后我忘了写字，看到它，就会想起我今天有多开心。”

“我画的这幅画，把所有的花都画(hua)得(de)像在跳舞一样，因为我觉(jue)得它们在花丛里，一定很快乐！”

“我写了一个小故事，讲的是一(yi)朵小野花，它虽然很不起眼，但是它坚持绽放，最后也得到了大家的喜爱。”

每一个孩子，都在用自己的方式，诉说着对自(zi)然的热爱，对生命的热忱，对成长的理解。他们的创造力(li)，在这次活动中得到了极大(da)的释放。那些原本只是简单的“摘花”，已经升(sheng)华(hua)成(cheng)了一场集观察、认知、感悟、创作于一体的综合性体验。

活动接(jie)近尾声，少年们手(shou)中捧着的，不再(zai)是随(sui)意采撷的花(hua)朵，而是(shi)承载着他们青春印记、自然感悟和成长力量(liang)的，独一无二的作品。他们相互交换着自己的创作，分(fen)享着彼此的喜悦。那份连接，那份共鸣，比任何(he)物质的奖励都来得更为珍贵。

夕阳的余晖洒在他们的脸(lian)上(shang)，映照出他们自信而闪(shan)耀(yao)的笑容。这次“摘花”之旅，不仅仅是记录了青春(chun)的时光，探索了自然的乐趣，更在他们的心中(zhong)，播下了关于生命、关于成长的，最为美好的种子。他们知道，未来的日子里，无论(lun)走到哪里，只要想起那片花海，想起那段指尖的温柔，想起那些关于花语的心语，他们都会带着这份纯粹与热爱，勇敢地向前，继续探索生命更广阔的(de)意义。

而那些被珍藏(cang)起来的花朵，和那些定格在镜头里的笑脸，将永远成为他们青春画卷中最绚烂的一笔。

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图片来源：每经记者 陈越良 摄

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