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当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,麻花传媒高潮

一、走进寻(xun)常巷(xiang)陌，播撒(sa)关爱种(zhong)子

清晨的阳光(guang)，像被咬了一口(kou)的金桔，带(dai)着(zhe)暖(nuan)意(yi)洒(sa)满(man)大地。吴(wu)梦梦(meng)老(lao)师(shi)，一位年轻而(er)充满活(huo)力的教育(yu)工(gong)作(zuo)者，早已(yi)整装待(dai)发，背(bei)上(shang)装满(man)了(le)书籍(ji)和关怀的(de)背包(bao)，踏(ta)上(shang)了她(ta)家访(fang)的旅程。她(ta)的目的地(di)，是那(na)些在(zai)学校里(li)或(huo)许不那么(me)显(xian)眼(yan)，却承(cheng)载着各自(zi)故事(shi)的(de)学生家(jia)庭。

这次的(de)目的(de)地，是小镇边(bian)缘一处(chu)略显(xian)陈旧(jiu)的居(ju)民楼(lou)。楼(lou)道里弥(mi)漫着烟火(huo)气(qi)，也透(tou)着岁月(yue)的痕(hen)迹(ji)。吴老师(shi)轻叩一扇(shan)门，门(men)应(ying)声而开，露出(chu)一张略带拘谨(jin)却充满(man)期待的(de)脸庞——这是(shi)她的学生(sheng)，小宇(yu)。小宇(yu)的母(mu)亲，一位朴(pu)实的(de)家(jia)庭(ting)主妇(fu)，脸上(shang)带着一(yi)丝不安，但更多(duo)的(de)是对老师到来的尊(zun)重(zhong)。

“吴(wu)老师，您来(lai)了！快请进，快(kuai)请(qing)进(jin)！”小宇的(de)母亲(qin)热情地(di)招(zhao)呼(hu)着(zhe)，将吴(wu)老(lao)师(shi)迎进屋内(nei)。屋内(nei)陈设(she)简(jian)单，却(que)一尘不染(ran)，看得出(chu)主人(ren)的(de)用心。吴老师温(wen)和(he)地笑着，丝毫没有初(chu)次(ci)到(dao)访的(de)拘谨(jin)，她环(huan)顾(gu)四(si)周(zhou)，目(mu)光最终落在小(xiao)宇身上(shang)，眼(yan)神(shen)里充满了鼓励。“小(xiao)宇，今天在学校(xiao)表现(xian)很(hen)棒(bang)！你的(de)数学题又解对(dui)了好(hao)几道，真棒(bang)！”

简单而(er)真诚的赞美，像(xiang)一(yi)缕春风(feng)，瞬间融化了(le)小宇(yu)脸(lian)上的不安。他(ta)抬起(qi)头(tou)，眼(yan)神里闪(shan)烁(shuo)着光芒，小(xiao)声地回应(ying)着：“谢谢(xie)老师。”

吴(wu)老师并没有(you)急(ji)于谈(tan)论学(xue)习成(cheng)绩，她更关(guan)注小宇(yu)的(de)内(nei)心世界(jie)。她(ta)注(zhu)意到小(xiao)宇(yu)的房(fang)间(jian)里(li)，摆(bai)放着许多他自己(ji)画(hua)的(de)画，色彩鲜(xian)艳，想象力丰富(fu)。“小(xiao)宇，老师(shi)看你(ni)画的画，真是太(tai)有创(chuang)意了(le)！这些小动物都活起(qi)来了(le)。”吴老师拿起一(yi)张画着卡(ka)通人物(wu)的(de)画，眼中带着欣赏(shang)，“你有没(mei)有想(xiang)过，把这些(xie)画画成(cheng)绘(hui)本(ben)？老师觉得，你(ni)很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮(liang)了(le)，他(ta)从未(wei)想过(guo)自(zi)己(ji)的爱好能得到(dao)老师(shi)如此的(de)肯定。他激(ji)动(dong)地开(kai)始向(xiang)吴(wu)老师介绍他(ta)的画(hua)，从每(mei)一个角(jiao)色(se)的设(she)计理念，到(dao)每一(yi)幅画的(de)故(gu)事情(qing)节，他滔滔不绝(jue)，仿佛(fu)打开(kai)了话(hua)匣子(zi)。吴老师静(jing)静地听(ting)着(zhe)，适(shi)时(shi)地(di)给(gei)予(yu)回(hui)应和(he)鼓励，她(ta)的目光(guang)始终和小宇对(dui)视(shi)，传递着一(yi)份纯粹(cui)的(de)信(xin)任和(he)欣赏。

小(xiao)宇(yu)的母(mu)亲在(zai)一(yi)旁(pang)，看着(zhe)儿子与(yu)老(lao)师之间(jian)流畅的交流(liu)，眼(yan)中泛起(qi)了(le)泪(lei)光。她(ta)知(zhi)道，儿子(zi)在学校(xiao)里，虽(sui)然(ran)不算是差(cha)生，但总显得有(you)些内(nei)向，不擅(shan)长(zhang)表达(da)。她(ta)从未见过儿(er)子如此(ci)自信和(he)快乐(le)的样(yang)子(zi)。她小声(sheng)地对(dui)吴老(lao)师说：“老师，您真(zhen)好。小宇平(ping)时在(zai)家，不(bu)像今(jin)天这(zhe)样愿(yuan)意说话，总是自己玩自己(ji)的。

”

吴老(lao)师转过(guo)头，微笑(xiao)着(zhe)对小(xiao)宇的母亲(qin)说：“每(mei)个孩子都(dou)有自(zi)己(ji)的闪光点，只(zhi)是有时候(hou)需要(yao)我们(men)去发(fa)现(xian)，去(qu)引(yin)导。小宇(yu)很有艺(yi)术(shu)天赋，这是(shi)他的优(you)势(shi)。我们(men)应该(gai)多鼓励他(ta)发挥自己的特(te)长。”她(ta)又(you)看向(xiang)小宇，认真地(di)说：“小(xiao)宇，你喜(xi)欢画(hua)画(hua)，就坚(jian)持画(hua)下去(qu)。如果以后有需(xu)要，老(lao)师(shi)可以帮(bang)你联系一些(xie)绘(hui)画社(she)团，或(huo)者参加一些(xie)比赛(sai)，让(rang)更多(duo)人看到(dao)你(ni)的(de)作品。

”

这番话(hua)，如同(tong)一(yi)颗(ke)希望的种子，深(shen)深地(di)埋在了(le)小宇(yu)的(de)心里。他(ta)用(yong)力地(di)点了(le)点(dian)头(tou)，眼神里充满了对(dui)未(wei)来的憧憬。

在与(yu)小宇母亲的交(jiao)流中，吴(wu)老(lao)师也(ye)详细(xi)了(le)解了小(xiao)宇在(zai)家中的生(sheng)活情况。她得知(zhi)小(xiao)宇(yu)的父亲(qin)常(chang)年(nian)在外打工，家(jia)中主要由(you)母亲(qin)照顾。母亲虽然尽(jin)心尽力，但因(yin)为缺乏与孩(hai)子(zi)有效(xiao)沟通(tong)的技(ji)巧，有(you)时会感到(dao)力(li)不从(cong)心(xin)。吴老(lao)师(shi)耐心倾听，并(bing)结合小宇(yu)的(de)性(xing)格特点，向(xiang)小宇母亲提(ti)出了(le)几(ji)点(dian)建(jian)议，比如如何通过(guo)游(you)戏(xi)、阅读等方式与小(xiao)宇建立更亲密的联(lian)系，如何引(yin)导小宇更(geng)好地表(biao)达(da)自(zi)己的情(qing)感和需求。

“家(jia)长(zhang)是孩子的第一(yi)任(ren)老(lao)师，也是最(zui)重要的老(lao)师。一(yi)个(ge)良好(hao)的家庭(ting)环境(jing)，对(dui)孩子(zi)的(de)成长至关(guan)重要(yao)。”吴老师(shi)的(de)话语(yu)，朴实却(que)充满力量(liang)，“我(wo)们老师在(zai)学校里，只是(shi)孩(hai)子(zi)成长道路(lu)上(shang)的一段陪(pei)伴，而(er)家庭，才(cai)是他(ta)们(men)最(zui)坚(jian)实的(de)后盾。”

她还分(fen)享了(le)其(qi)他学(xue)生在家访(fang)中展(zhan)现(xian)出的不同才(cai)艺和兴趣(qu)，比如(ru)有的孩子(zi)喜(xi)欢音乐，有(you)的(de)孩子热爱(ai)运(yun)动(dong)，有的孩子(zi)对科(ke)技(ji)有(you)着浓厚的(de)兴趣。她用(yong)生动(dong)的例子(zi)告诉小(xiao)宇的母亲，每个(ge)孩子(zi)都是独(du)一无二的(de)，发现并(bing)nurturing他们的特(te)长(zhang)，让(rang)他们(men)在自(zi)己擅(shan)长的(de)领(ling)域里发(fa)光发热，是(shi)教(jiao)育(yu)的真(zhen)正意义所(suo)在(zai)。

临(lin)别之际，小(xiao)宇将(jiang)一幅刚刚(gang)完成的画(hua)送(song)给了吴(wu)老师，画上是吴(wu)老(lao)师和他的笑(xiao)脸，背(bei)景是(shi)蓝(lan)天白云(yun)。“老(lao)师(shi)，这是送给(gei)您的(de)！”小宇有些羞涩(se)，但眼(yan)神里(li)满是(shi)真诚(cheng)。

吴老(lao)师(shi)接(jie)过画，眼中(zhong)闪烁(shuo)着感动的(de)光芒(mang)。她(ta)紧(jin)紧(jin)地握住(zhu)小宇的(de)手(shou)，郑(zheng)重(zhong)地说：“谢谢你，小(xiao)宇。老(lao)师很(hen)喜(xi)欢(huan)。这(zhe)幅画(hua)，是(shi)老(lao)师(shi)收到(dao)过的(de)最(zui)棒(bang)的礼物。”

走(zou)出小(xiao)宇(yu)家，夕阳的余(yu)晖洒(sa)在(zai)吴老师(shi)的(de)身上，为(wei)她披上(shang)了一层金色(se)的光辉。她(ta)知道(dao)，家访不仅仅是(shi)了解学(xue)生生活状况(kuang)，更是(shi)传递一份关(guan)爱，播撒(sa)一颗希望的种(zhong)子(zi)。而(er)这颗种子(zi)，将在(zai)孩子们幼(you)小的心(xin)田里，悄然(ran)生根发芽(ya)，绽(zhan)放出(chu)绚丽的花朵(duo)。这一次(ci)家访(fang)，或许只是吴(wu)老师(shi)无数次家访(fang)中的一(yi)次(ci)，但对于小(xiao)宇和(he)他的家庭而言，却是(shi)一次意(yi)义非凡(fan)的温(wen)暖经历，它点亮(liang)了小宇(yu)内(nei)心的光芒，也(ye)让(rang)他看(kan)到了成(cheng)长(zhang)的无(wu)限可(ke)能(neng)。

二(er)、温情融(rong)化(hua)坚冰(bing)，点亮成长之(zhi)光(guang)

家(jia)访(fang)的(de)意(yi)义(yi)，远(yuan)不止于(yu)了解学(xue)生的家(jia)庭(ting)背景(jing)，更在于(yu)用(yong)温(wen)情(qing)融化那(na)些隐(yin)藏(cang)在孩子们心灵(ling)深(shen)处(chu)的(de)坚(jian)冰，用(yong)教育(yu)的(de)力(li)量点(dian)亮他(ta)们成(cheng)长的(de)道路。吴(wu)梦(meng)梦(meng)老(lao)师的(de)家访，正是(shi)这(zhe)样(yang)一场(chang)充(chong)满力量(liang)的“心(xin)”的对(dui)话。

她(ta)还记(ji)得第一次去(qu)到小(xiao)红(hong)家时的(de)情景。小红是(shi)个(ge)聪(cong)明伶(ling)俐的女孩，但在(zai)学校里，她常常(chang)表现(xian)出(chu)一(yi)种难(nan)以(yi)接(jie)近的冷漠(mo)，成绩也(ye)开始下滑。吴老师几次(ci)尝试(shi)与她沟通，但小红(hong)总是紧(jin)闭心(xin)扉，不(bu)愿多(duo)说(shuo)。于是，吴老师(shi)决定(ding)走(zou)进(jin)小红(hong)的家。

小红的父(fu)母都是(shi)普通的(de)工人(ren)，家(jia)庭(ting)并不富裕。小红(hong)的房间，与她性格的冷漠形成(cheng)鲜明(ming)对比，堆(dui)满(man)了各(ge)种(zhong)各样(yang)的书(shu)籍，小说、诗(shi)集(ji)、甚至(zhi)还有(you)一(yi)些科普(pu)读物(wu)。吴老(lao)师(shi)拿(na)起一本诗集，随(sui)口问(wen)道：“小(xiao)红，你(ni)喜欢(huan)读诗吗？”

小红(hong)猛(meng)地(di)抬头，眼(yan)神里(li)闪过(guo)一丝(si)惊讶，但很快又(you)恢复了(le)平(ping)静，只(zhi)是轻轻地“嗯”了(le)一声(sheng)。

“老师(shi)也很喜欢诗，”吴(wu)老师(shi)温和地(di)说，“我(wo)曾经读(du)过一(yi)首诗(shi)，里(li)面有(you)句话是(shi)‘生活不止眼(yan)前(qian)的苟且，还(hai)有(you)诗(shi)和远方的(de)田野(ye)’。我觉得这句话很美，不知道你(ni)有没有读过(guo)？”

小(xiao)红的眼睛，此刻(ke)终于有了一丝(si)波动(dong)。她(ta)低(di)下了(le)头(tou)，轻声说：“我读(du)过……我最喜(xi)欢那(na)句‘面朝大海，春暖花(hua)开(kai)’。”

这句简单的(de)回应(ying)，却让(rang)吴(wu)老师看到了(le)突破口。她知(zhi)道，小(xiao)红并非(fei)冷(leng)漠(mo)，而(er)是用(yong)一种保护壳(ke)将自(zi)己包裹起来(lai)。她(ta)开始(shi)和小(xiao)红(hong)分享(xiang)自(zi)己喜欢的(de)诗句(ju)，聊一些(xie)关于梦(meng)想和(he)远方的话(hua)题。起(qi)初，小红只(zhi)是偶(ou)尔回(hui)应一(yi)两句，但随(sui)着聊(liao)天的深(shen)入(ru)，她渐(jian)渐地打(da)开了话(hua)匣(xia)子。

原来，小红(hong)最近因为父(fu)母(mu)工作(zuo)的(de)变(bian)动，即(ji)将面临(lin)搬(ban)家和(he)转学。她(ta)对未知(zhi)的新环境充满(man)了恐惧和(he)不安(an)，她害(hai)怕离(li)开熟(shu)悉的朋友(you)，害(hai)怕(pa)在(zai)新(xin)的(de)学(xue)校无(wu)法(fa)适(shi)应。她将这(zhe)份恐惧和不安(an)，转化(hua)为了一种防(fang)御性(xing)的(de)冷(leng)漠，她用这(zhe)种(zhong)方式(shi)来避免与他人(ren)建立更深的联(lian)系(xi)，害怕(pa)一(yi)旦建(jian)立，又(you)会面(mian)临分(fen)离的(de)痛苦。

“小红(hong)，老师理解(jie)你现(xian)在的(de)感(gan)受。”吴(wu)老(lao)师看(kan)着小红，眼(yan)神里(li)充(chong)满(man)了理解和同(tong)情，“搬(ban)家(jia)和转(zhuan)学，确(que)实是(shi)一件让(rang)人(ren)感到挑(tiao)战(zhan)的(de)事情。但(dan)想想(xiang)看，就(jiu)像书(shu)中的主人公一(yi)样，每一(yi)次经(jing)历(li)，都(dou)是一(yi)次(ci)成(cheng)长(zhang)的机(ji)会。新(xin)的环境(jing)，意(yi)味着(zhe)新(xin)的(de)朋友(you)，新的故事(shi)，还有新的可能(neng)性。”

她(ta)继(ji)续说(shuo)道(dao)：“你喜欢诗(shi)，说明(ming)你是一(yi)个(ge)内心(xin)丰富的人。你对(dui)生活有细腻(ni)的(de)感受，这(zhe)是(shi)非(fei)常(chang)宝贵(gui)的(de)。无(wu)论在(zai)哪里(li)，你都可以(yi)用(yong)你(ni)的眼睛去发现美，用你的(de)笔去记录(lu)美。而(er)且，你那么(me)喜(xi)欢(huan)读书，相信(xin)你(ni)在新的(de)学(xue)校，也能(neng)很(hen)快找(zhao)到(dao)志同(tong)道合(he)的朋(peng)友(you)。”

吴(wu)老师(shi)还鼓励(li)小(xiao)红，可(ke)以利(li)用搬(ban)家前的(de)这(zhe)段时(shi)间，与(yu)好朋(peng)友(you)们(men)多聚(ju)聚(ju)，留(liu)下美(mei)好的回忆(yi)。她(ta)还(hai)主动提(ti)出(chu)，可以帮助(zhu)小(xiao)红(hong)搜集(ji)一些新(xin)学校的(de)信息，让(rang)她对(dui)新(xin)环境(jing)有一个(ge)初(chu)步(bu)的了解(jie)，减(jian)少一(yi)些(xie)未知(zhi)带来(lai)的(de)恐惧。

在与(yu)小(xiao)红父母的沟通(tong)中，吴老师也表(biao)达了对小(xiao)红的关心(xin)，并分享(xiang)了(le)小红的内心(xin)想法。她建(jian)议小红(hong)的父(fu)母，在(zai)这一(yi)时(shi)期(qi)给(gei)予(yu)小红更多(duo)的情(qing)感支(zhi)持(chi)和陪伴，多倾(qing)听她的心声，帮(bang)助她更(geng)好(hao)地(di)适(shi)应即将(jiang)到(dao)来(lai)的变化(hua)。

“孩子(zi)在成(cheng)长(zhang)的过程(cheng)中，会遇到各种(zhong)各样(yang)的挑战，有(you)时候(hou)，他(ta)们需(xu)要的是一(yi)句(ju)鼓(gu)励，一(yi)个拥抱，或者一次(ci)耐心的倾听(ting)。”吴(wu)老师的(de)话(hua)语，充(chong)满了教(jiao)育者的(de)智慧(hui)和温度(du)，“家(jia)访，就是我(wo)们作(zuo)为老(lao)师，走进(jin)孩(hai)子世界(jie)，与(yu)家长一(yi)同为孩子营(ying)造一个更(geng)温暖(nuan)、更(geng)坚(jian)实的成长(zhang)环境的桥(qiao)梁。

”

当(dang)吴老师(shi)离(li)开小红家时，小红(hong)站(zhan)在门(men)口，眼(yan)中已经(jing)没(mei)有了(le)初见的冷(leng)漠，取而代之的是一(yi)丝感(gan)激和(he)释(shi)然。她对(dui)吴(wu)老(lao)师说(shuo)：“谢(xie)谢(xie)您，老师。我(wo)好像(xiang)……好像(xiang)没有那么(me)害怕了(le)。”

吴老师(shi)微笑着(zhe)，揉了揉(rou)小红的(de)头：“这就(jiu)对了。记(ji)住(zhu)，你不(bu)是(shi)一(yi)个人在面(mian)对。无论(lun)何(he)时(shi)，老(lao)师都(dou)会(hui)支(zhi)持你(ni)。”

吴梦(meng)梦老师的(de)家访，不仅仅是(shi)一次(ci)形式上(shang)的(de)拜访(fang)，更(geng)是一(yi)次(ci)充满爱(ai)与智慧(hui)的旅(lv)程(cheng)。她(ta)用真诚的言(yan)语(yu)，拉近(jin)了与学(xue)生的距(ju)离；用(yong)细(xi)腻(ni)的(de)观(guan)察，洞察了学(xue)生(sheng)内心(xin)的需(xu)求；用(yong)专业的知识，为(wei)家长提(ti)供(gong)了有(you)效的指导。她相(xiang)信，每一个孩子，都如(ru)同一(yi)颗种子(zi)，需要阳(yang)光(guang)、雨(yu)露和(he)土(tu)壤的(de)滋(zi)养，才能茁(zhuo)壮成(cheng)长。

而老师和家长的陪(pei)伴与呵护，就是这(zhe)最宝(bao)贵的养(yang)分(fen)。

在(zai)她的家访(fang)日(ri)志里(li)，记录着许许(xu)多(duo)多这(zhe)样的故事(shi)：有因为家(jia)庭变(bian)故而一度(du)消(xiao)沉(chen)的(de)孩子，在家访(fang)后重(zhong)拾笑(xiao)容；有(you)因为(wei)缺(que)乏自信而(er)畏(wei)手(shou)畏脚的(de)学生，在(zai)家(jia)访后(hou)敢于(yu)表(biao)达(da)自(zi)我(wo)；有因为(wei)沟(gou)通不畅而(er)与父(fu)母产(chan)生隔阂的(de)孩子(zi)，在家(jia)访后重(zhong)新(xin)找回亲(qin)情的(de)温(wen)暖……

吴梦梦(meng)老师的家访，就(jiu)像一(yi)股温柔的(de)暖流(liu)，缓缓(huan)地流淌过(guo)每一个学(xue)生和(he)家庭的(de)心田。她用(yong)自己的(de)行动(dong)，践行着“教(jiao)育(yu)即(ji)温暖(nuan)，成长即光(guang)明”的理念。她的(de)家访，不仅仅是(shi)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的一(yi)部分，更是(shi)她(ta)对(dui)每一个孩(hai)子深(shen)深的爱与责任的(de)体现。这(zhe)股教(jiao)育的(de)暖流，正悄无(wu)声息地(di)改变(bian)着，点亮着(zhe)，引领(ling)着(zhe)无(wu)数个(ge)像(xiang)小(xiao)宇、像小红(hong)一(yi)样(yang)的孩子，勇敢地(di)走向属于(yu)他们(men)的，充满(man)希望与(yu)光明的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈沸宇 摄

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