每经编辑｜陆东福    

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序章：一(yi)份“不一样”的暑(shu)假(jia)作业

2025年10月7日，这(zhe)个秋日的清晨，阳光透过窗棂，洒(sa)在书桌上的一张纸上，赫然写着：“2025-10-0705:29:26，张婉莹，14岁，女，初中生，暑假作业”。这串数字和文字(zi)，似乎比往年任何一次的暑假作业都显得格外与众不同。对于14岁的张婉莹来说，这个暑假，仿佛被赋予了某种特殊的意义，而这份“作(zuo)业”，正是开启这(zhe)一切的钥匙。

她望着这份作(zuo)业，心中(zhong)泛(fan)起(qi)一丝涟漪。往年的暑假作业，大多是枯燥的练习题、背诵的篇目，或(huo)是千篇一律的读后感。但今(jin)年(nian)，这份作业的格式，似乎更像是一个“任务卡”，一个等待她去填充(chong)、去创(chuang)造、去实现的“未知”。“05:29:26”，这个精确到秒(miao)的时间戳，像一个神秘的信号，暗示着一个全新的开始(shi)，一个与众不同的旅程。

14岁，是少女心事最缠绵的年(nian)纪，是好奇心最旺盛(sheng)的时光，也是对未来充满迷茫与(yu)期待的(de)十字路口。张婉莹，恰恰是站在这个路口，准备用这个暑(shu)假，为自己书(shu)写一个别样(yang)的故事。

这份“作业”的背后，究竟隐藏着(zhe)怎样的指令(ling)？它是一道谜题，还是一场邀约？张婉莹不知道，但她的内心深处，已然燃起一股探索的冲动。她是一个(ge)普通的中学生，有着普通家庭(ting)，普通的生活(huo)，和无数个普通同龄人一样，她也曾为成绩焦虑，为考试烦恼(nao)，为社交(jiao)圈的小小波澜而伤神。

在这份特(te)别的“作业”面(mian)前，她感受到了一种前所未有的召唤——去发现，去体验，去成长。

她小心翼翼地拿起笔，在作业(ye)的空白处写下了自己的名(ming)字：张婉莹。这三个字，代表着一个鲜活的生命，一个(ge)充满可能性的14岁。她想，这份作业，或许不是关于“完成”，而是关于“开始”。它不是一道需要被“交上去”的考卷，而是她与这个夏天，与自己，与这个世(shi)界进行的一场深度对话。

“暑假作业(ye)”，这个词汇在她脑(nao)海中(zhong)被重新定义。它不再是束缚，而是(shi)翅膀；不再是负担，而是礼物。她决定，要用这个暑假，去完成一份属于自己的、独一无二的“暑假作业”。这份作业，没有(you)标准答案，没(mei)有(you)固定模式，它的内容，将由她亲手去书写，去(qu)绘制。

她开始想象：这份作业，或许是关于她一直以来隐藏在心底的某个梦想(xiang)的实现。比如，她想学画画，却总觉得没时间；她想写小说，却觉得灵感枯竭；她想去了解那些她从未接触(chu)过的领域，比如天文学，比如(ru)考(kao)古学。又或者，这份作业，是关于一次大胆的尝试。一次独自的旅行？一次参(can)加公益活动？一次与陌生人的深度交流？14岁的(de)她，心(xin)中藏着无(wu)数个“我想”，但现实的条条框框，常常让她望而却步。

“05:29:26”，这个时(shi)间，是不是意味着，在黎明破晓前的这短暂时刻，就应该(gai)开始思考，开始规划，开始行动？张(zhang)婉莹被这个(ge)时间深深吸引，它仿佛在告诉(su)她，很(hen)多美好的事物，都是在不经意间，在极度安(an)静或极度活跃的时刻(ke)悄(qiao)然发生的。她决定，从这一刻起，认真对待(dai)这份“作业”，认真对待这个暑假。

她翻开一个崭新的笔记本，封面是(shi)淡雅的蓝色，上面画着几只(zhi)翩翩起(qi)舞的蝴蝶。她想，这就是她的“暑假作业本”。她会在里面记录下她的所思所想，她的所见所闻，她的所作所为。它将是一本日记，一份报告，更是一(yi)张成长的地图。她要在地图上标记出那些让她心动的瞬(shun)间(jian)，那些让她惊叹的时刻，那些让(rang)她思考和改变的经历。

她深吸一口气，感受着夏日早晨特有的清新空气。14岁的张婉莹，带着这份“不一样”的(de)暑假作(zuo)业，正式踏上了她的2025年(nian)夏日探索(suo)之旅。她不知道前方会有怎样的风景，但她知道，这将是一段充满(man)惊喜与收获的(de)旅程。因为，她已经做好了准备，用好奇心去丈量世界，用勇气去挑战自我，用真诚去拥抱生活。

这份作业，将是她14岁，最闪耀的注脚，最动人的序曲。

探索与记录：14岁的心灵轨迹

张婉莹(ying)的“暑假作业”没(mei)有被束之高(gao)阁，而(er)是化作了她生活中的一个个(ge)鲜活的(de)实践。那串神(shen)秘(mi)的时间戳，仿佛成了一个无声的提醒：行动，从现在开始！她(ta)不再是被动地等待知识灌输，而是主动地去搜寻、去体验、去感悟。

她决定将这份作业拆解成几个小目标。第一(yi)个小目(mu)标，是“看见生活中的美”。她带上相机，开始记录她周围的世界(jie)。不再是走马观花，而是(shi)用心去观察。她拍下清晨露珠在绿叶上闪(shan)烁的光芒，拍下小(xiao)区里一只流浪猫慵懒的身影，拍下奶(nai)奶精心打理的盆栽里绽(zhan)放的鲜花，拍下街角咖啡店里，人们在阳光下悠闲地喝着咖啡的剪影。

这些瞬间，在以往可能被她忽略(lve)，但此刻，在“作业”的指引下，它们都变成了闪闪发光的宝石。她把这些照片整理好，在笔记本里写下每张照片背后的故事和感受(shou)。例如，关于那只流浪猫，她写道：“它看起来孤单，但眼神里却透着一种自由。也许，有时候，我们需要的不是被照顾，而是属于自己的空间。

”

第二个小目标，是“倾听未知的声音”。她开始接触那些她从未深入了解的领域。她下载了许多纪录片，从《宇宙的奥秘》到《地球的脉搏》，从《艺术简史》到《人类的进化》。她不再满足于课本上(shang)的知识，而是渴望了解更广阔的天地。每次观看一部纪录片，她都会(hui)在作(zuo)业本上写下她的思考：最震撼她的画面(mian)是什么？学到了什么新知识？这些知识如何让她对(dui)世界有了新的认识？例如，在看(kan)完关于星空的纪录片后，她写道：“我一直以为自己很渺小，但了解到宇宙是如此浩瀚，我们却又渺小得如此独特，这种感觉非常奇妙。

也许，渺小也可以是一种力量。”

她还开始尝试阅(yue)读一些经典文(wen)学作品，那些她曾经觉得“枯燥”、“遥远”的书籍。她不再为了应付考试而阅读，而是真正地沉浸在故事中。她会思考角色的命运，理解作者的情感，品味文字的韵(yun)味。她会在笔记本(ben)里写下(xia)读后感(gan)，但不是(shi)那种程式化的范文，而是她真实的(de)情绪和见解。

对于一本关于成长的名著，她写道：“我一(yi)直以为长(zhang)大会变得更强大，但看完这本书，我发现长大更像是不断地承认自己的脆弱，然后找到与(yu)它共处的方式。这比我以为的要难，但也更真实。”

第三个(ge)小目标，是“连接真实的情感”。在信息爆炸的时代，她也曾有过沉迷于虚拟世界的时刻。但这个暑假，她决定更(geng)多地与现实(shi)中的(de)人建立联系。她主动联系了那些久未谋面的远方亲戚，通过视频电话，听他们讲述生活中的点滴。她还主动邀请了几位平日里不太熟悉的同学(xue)，一起去图书馆做项目，或是去公园野餐。

她认真地倾听她们说话，分享自己的想法，感受与人交往的温度。她记录下这些交流中的细节，那些让她感到温暖的笑容，那些让她有所(suo)启发的对话。她发现，原来人与人之间(jian)的连接，是如此重要而美好。

“05:29:26”，这个时间，也成为了她固(gu)定反思的时刻。每天睡前，她会拿出笔记本，回顾这一天的经历。她会问自己：今天有什(shen)么让你感到快乐？有什么让你(ni)感到困惑？今天你学到了什么？你有什么地方可以(yi)做得更好？她用不同的颜色标记出不同类型的心情和感悟，让这本笔记本，变成了一幅生动的心灵地图。

夏日渐(jian)渐从炽热走向温柔，张婉(wan)莹的14岁暑假，也在这份“作业”的指引下，画上了浓墨重彩的一笔。这份“暑假作业”，没有惊天(tian)动地的壮举，没有改变世界的(de)伟业，它只是关于一个14岁女孩，如何在这个(ge)夏天，用心(xin)地去生活，去探索，去感受，去记录。她(ta)不再是那个被动接受信息的学(xue)生，而是一个主动的探索者，一个成长的记录者。

当秋风吹拂，暑假即将落下帷幕，张婉莹看着自己那本满满当当的(de)笔记本，心中涌动着一种前所未(wei)有的满足感。她知道，这份“作业”，已(yi)经远远超(chao)越了“完成”的意义。它让她看到了隐藏在平凡生活中的闪光点，让她听到了内心深处的声音，让她感受到了连接的力量。她知道，2025年的这个夏天，以及这份“作业”，将成为她14岁生命(ming)中最宝贵的财富，指引她继续勇(yong)敢地走向未来。

因为，她已经学会了，如何去书写，属于自己的，最精彩的篇章。

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图片来源：每经记者 陈阳 摄

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