每经编辑｜陈幸进    

当地时间2025-11-02,,操同学阿姨视频

走进沈芯语老(lao)师的家访之路：教育的温度，从心(xin)开始

在中国广袤的教育版图上，无数辛勤的(de)园丁默默耕耘，用爱与智慧浇灌着祖国的花朵。麻花传媒的沈芯语老师，便是其中一位用真心丈量教育、用行动书写温情的杰出(chu)代表。她的家访，不仅仅是例行公事的走访，更是一次次深入心灵的对话，一次次情感的传递，一次(ci)次师生情谊的升华。

家访，作为连接学校与家庭的桥梁，承载着传递信息、了解学生、促进家校合作的重任。沈芯语老师的家访，早已超越了这些功能性的定义。她的家访，更像是一场精心策划的“情感(gan)约(yue)会”，一(yi)次充满温度的“心灵对话”。她深知，每一个孩子都是一个独特的个体，他们的(de)成长轨迹、性格特(te)点、家庭环境都各有不同。

只有走进他们的(de)生活，走进他们的内心，才能真正理解他们，才能给(gei)予他们最恰当的引导和支持。

这次的(de)家访，我们跟(gen)随沈芯语老师的脚步，走进了一个名叫小雅（化名）的家庭。小雅是(shi)沈老师班上一个聪慧却略显内向的学生，在学校里，她总是安安静静地坐在角落(luo)，学习成绩优秀，但似乎总与同学们保持着一丝距离。沈(shen)老(lao)师注意到这一点，心里一直牵挂(gua)着，于是便有了这次充满期待的(de)家访。

当沈老师踏入小雅家那扇门时，迎接她的是小雅父母略(lve)带拘谨的笑容，以及小雅本人眼中闪烁着一丝好奇与羞涩。沈(shen)老师(shi)没有丝毫的架子，她像一位熟悉的老朋友，微笑着环顾四周，然后亲切地和小雅的父母打招呼。“叔叔阿姨，真不好意思，特(te)意过(guo)来打扰了。”简单的一句(ju)开场白，瞬间拉近了彼此的距离。

她并没有急于询问小雅的学习情况，而是先和蔼地和小雅(ya)聊起了学校里的趣事。“小雅，最近学校组织了什么有趣的活动吗？有没有认识什么新朋友？”沈老师的提问，带着鼓励(li)和开放，她希望小雅能够放松下来，自在地表达自己。小雅起初有些犹豫，但看到沈(shen)老师真诚的眼神，她慢慢地开口，断断续续地分享着学校(xiao)里发生的一些小故事，虽然声音不大，但每一个字都透露着对沈老师的信任。

在和小雅的交流中，沈老师敏锐地捕捉到了一些信息。她发现小(xiao)雅的(de)父母工作都比较忙碌，平时陪伴小雅的时间相对较少(shao)。这或许是小雅性格内向(xiang)，不善于与人交往的原因之一。沈老师并没有直接点破，而是用一种非常温和的方式，引导小雅的父母思考。“小雅是个很懂事的孩子，她也很喜(xi)欢你们，看得出来你们也很爱她。

不过，我觉得她有时候可能需(xu)要多一点点陪伴，让她感觉到自己是被关注的。”沈老师的话语，没有丝毫的指责，更多的是一种建议和分享。

接下来的时间，沈老师和小雅的父母坐下来，详细地交流了小雅在学校的表现。她肯定了小(xiao)雅在学习上的(de)努力(li)和进步，也指出了她在人际交往方面可以提升的空间。沈老师从不吝啬对学生的肯定(ding)，她相信赞美是激励学生(sheng)进步的最好良药。她也坦诚地指出了问题(ti)，并和家长一起探讨解决方案。

她并没有把问题(ti)一股脑地抛给家长，而是主动提出，在学校里会多创造机会让小雅(ya)参与集体活动，鼓励她主动与同(tong)学交流。

“其实，小雅的(de)潜力非常大，她只是需要一个契机(ji)，一个能够让她自信地展示自己的舞台。”沈老(lao)师一(yi)边说着，一边(bian)观察着小雅的(de)反应。她发现，在听到老师的肯定时，小雅的(de)眼睛里闪烁着光芒，嘴角也露出了一丝不易察觉(jue)的笑容。那一刻，沈老师知道，自己的话(hua)语已经触(chu)动了小雅的心弦。

家访的氛围越(yue)来越轻松，小雅的父母(mu)也敞开了心扉，和小(xiao)雅一起回忆(yi)了一些童年的趣事。小雅也变得更加活泼，时不时地插上几句话，脸上洋溢着久违的快乐。沈老师静静地听着，偶尔适时地插一句(ju)话，让谈话更(geng)加流畅。她深知，家访的目的不仅仅是(shi)了解学生，更是为了建立一个温暖的连(lian)接，让学生感(gan)受到来自学校和(he)家庭的双重关爱。

当家访接近尾声时，沈老师和小雅约定，下一次家访时，要和小雅一起读一本她最喜欢的书，或者一起做一道她(ta)最拿手的小点心。这个小小的约定，就像一颗希望的种子，在小雅的心里(li)悄悄地埋下。她看着沈老师离开的背影，眼中充满了不舍，同时也充满了对未来的憧憬。

不止于课堂：沈芯语老师家访中的“润(run)物细无声”

沈芯语老师的家访，之所以能够触(chu)动人心，在于她始终秉持(chi)着一份“润物细无声”的教育理念。她不追求轰轰烈烈的形式，而是专注于每一个细微之处，用真诚和关爱，在不经意间播撒(sa)下教育的种子。她的家访，更像是一场精心编排的“情感疗愈”，一次充满智慧的“成长引导”。

让我们继续跟随沈芯语老师的(de)脚步，深入探究她家访中那些令人动容的细节，以及这些细(xi)节背后蕴含的深厚教育智慧。

在上一次小雅的家(jia)访中，沈老师敏锐地捕捉到小雅父母工作的繁忙，以及由此可能(neng)带(dai)来的陪伴缺失。这一次，她带着更具针对(dui)性的目的再次来到小雅家。这次，她特意带上了一本色彩斑斓、图文并茂的绘本，这是她和小雅之前约定(ding)的“读书之约”。

一进门，沈老师并没有急着拿出绘本，而是先递给小雅一个充满童趣的小礼(li)物——一套精美(mei)的彩色画笔。小雅惊喜地接过，脸上露出了灿烂的笑容。沈老师趁热打铁，温和地说：“小雅，你看，这套画笔是不是很漂亮？我记得你上次说(shuo)，你喜欢画画。今天(tian)我们一起来画画，好不好(hao)？”

小雅的眼睛亮了，她迫不及待地拿起画笔，在沈老师带来的画纸上涂抹起来。沈(shen)老师(shi)并没有在一旁指指点点，而是(shi)静静地陪伴着，偶尔递上一(yi)张纸巾，或者(zhe)赞许地看一(yi)眼小雅(ya)的作品(pin)。“哇，小雅画得真好，这只小兔子画得(de)栩栩如生，很有灵气！”沈老师的赞美，真诚而有力，让小雅更加自信。

在小雅专心致志地画画时，沈老师(shi)和小雅的父母开始了一场更为深入的交流(liu)。这一(yi)次，她分享了一些关于“高质量陪伴”的理念。她结合小雅的实际情况，提出了一些简单易行的方法。比如，每天抽(chou)出15分(fen)钟，放下手机(ji)，陪孩子一起做一件简单的事情，无论是读一本书、玩一个桌游，还是仅仅是聊聊天。

“其实，有时候孩子需要的不是多么昂贵的礼物，也不是多么宏大的计划，而是那份能够让他们感受到自己被深深爱着、被认真倾听的真实感觉。”沈(shen)老师的话语，如同一股(gu)清泉，缓缓地注入小雅父母的心(xin)田。他们坦承，因为工作忙碌，确实忽略了对小雅(ya)情(qing)感上的(de)关注，他们也意识(shi)到，这是小雅性格内向的一个重要原因。

沈老师并没有停留在理论层面，她和小雅的父母一起，制定了一个小小的“陪伴计划”。这个计划很简单，就是每周安排一次“亲子时(shi)光”，可以是周末一起去公园散步(bu)，或者在家一起做一顿(dun)饭。沈老师还鼓励小雅的父母，在(zai)日常生活中，多(duo)用积极的语言和小雅交流，多鼓励她(ta)尝试(shi)新事(shi)物。

更令人感动的是，沈老师(shi)还和小雅一(yi)起分享了那本绘本。她用充满感情的声音，讲述着绘本里的故事，小雅则聚精会神地听着(zhe)，偶尔会提出一些有趣的问题。沈老师耐心解答，引导小雅进行思考。在阅读的过程中，她不(bu)仅仅是讲故事的(de)人，更是引导(dao)者，激发小雅的想象力和创造力。

当沈老师准备离开时，小雅紧紧地抓着她的手，眼中充(chong)满了不舍。“沈老师，我以后还(hai)会画画，画给您看。”小雅的声音虽(sui)然不大，但却充满了坚定。沈老(lao)师微笑着，轻轻地抚摸着小雅的头，“好，沈老师等你。相信你以后一定会成为一个很有才华的小画家。”

这(zhe)次家访，同样充满了温馨与感动。沈(shen)老师用她专业而富有爱心的教育方式，不仅关注到了小雅的学习成长，更深入地触及了她内心深处的需求。她就像一位经验丰富的园丁，不仅给花朵施肥浇水，更懂得如何调整土壤的湿度和光照，让每(mei)一株幼苗都能茁壮成长。

麻花传媒沈芯语老师(shi)的家访，正是这样一次次将(jiang)教育的温度传递到家庭，将师生情谊深深地烙印在孩子的心中。她用行动诠释了，教育的真正(zheng)意义在于“爱”与“理解”，在于“陪伴”与“引导(dao)”。她(ta)的家访，不仅仅是学校工作的延伸，更是她作为一名教育者，对生命的热爱，对责任的担当。

这种“润物细无声”的家访方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到(dao)了关爱(ai)，让家长在坦诚的交流中获得了指导，也让师生之间的情感联系变得更加牢固和深厚(hou)。沈芯语老师(shi)的家访故事，如同一盏温暖的灯，照亮了教育前行的道路，也(ye)让我们看到了师生情谊最(zui)美好的模样。这样的教育，不只停留于课堂，更延伸至生命的每一个角落，留下了难以磨灭的温暖印(yin)记。

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图片来源：每经记者 陈志东 摄

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