每经编辑｜陈舒    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,328陈冠希

第一章(zhang)：晨曦初(chu)露，豆(dou)香(xiang)四(si)溢的序曲(qu)

清(qing)晨的校(xiao)园，总(zong)有一份不(bu)同寻常的(de)宁静(jing)，这份(fen)宁(ning)静在今(jin)日被打破(po)，取而代(dai)之的(de)是(shi)一股(gu)即将(jiang)弥(mi)漫开来(lai)的、带(dai)着(zhe)泥土芬(fen)芳和(he)希(xi)望的豆(dou)香。一(yi)场名为“不亦三分”的(de)特别活动，正(zheng)悄然拉(la)开帷幕。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)场(chang)简(jian)单(dan)的豆浆(jiang)制作，而(er)是将一群朝气(qi)蓬勃的学生与他(ta)们辛勤耕耘(yun)的(de)老师，置于一(yi)个共同的(de)、充满(man)生活(huo)气息的场(chang)景中(zhong)，用(yong)最(zui)朴(pu)实的方式，去(qu)发掘(jue)和记录(lu)那(na)些在(zai)日常教学(xue)之外(wai)，更为鲜活、更为(wei)动人的师(shi)生(sheng)情(qing)谊(yi)。

活(huo)动的主角(jiao)，是那饱(bao)满圆(yuan)润(run)的黄(huang)豆。它们被(bei)整齐地(di)摆(bai)放在一张(zhang)张长桌(zhuo)上(shang)，仿佛一个个等(deng)待被(bei)唤醒(xing)的沉(chen)睡精灵。学(xue)生的(de)脸上写满了好(hao)奇(qi)与(yu)期(qi)待(dai)，老师(shi)们的眼中(zhong)则流(liu)露出温和(he)的(de)鼓(gu)励。这(zhe)是一(yi)种跨(kua)越了(le)课(ke)堂的(de)界限，将理(li)论知识(shi)转化为(wei)实践体(ti)验的绝佳机会。我们都知道，豆浆(jiang)的制作(zuo)过(guo)程(cheng)，离不(bu)开细致的(de)筛(shai)选、精心的浸(jin)泡，以及耐(nai)心而细致的研磨。

而(er)这些，恰恰(qia)是培(pei)养学生(sheng)严谨态(tai)度和动手(shou)能力(li)的点点(dian)滴滴。

“选(xuan)豆可是个技术活(huo)儿(er)！”一位负责(ze)监(jian)督(du)的(de)老(lao)师，带着一(yi)丝玩味的(de)语(yu)气，向围拢(long)过(guo)来的(de)学生(sheng)们科普着(zhe)。“要挑(tiao)那些(xie)个头(tou)均匀(yun)、色泽(ze)饱满、没有(you)虫蛀(zhu)的豆(dou)子，就像我(wo)们挑选知(zhi)识一(yi)样，要精(jing)益求精(jing)。”他一(yi)边说(shuo)，一边(bian)拿起(qi)一(yi)把(ba)小(xiao)筛(shai)子，示(shi)范着如何(he)轻轻(qing)抖(dou)落(luo)浮尘(chen)。学(xue)生们立(li)刻(ke)来了兴致(zhi)，纷纷(fen)效(xiao)仿，小心翼(yi)翼地(di)捧起(qi)一(yi)把把黄(huang)豆(dou)，仔(zai)细辨(bian)认，时不时(shi)地(di)向老(lao)师(shi)请教(jiao)。

这一刻，老师(shi)不(bu)再是高高(gao)在上的传道(dao)者(zhe)，而(er)是化身(shen)为(wei)一(yi)位经验丰(feng)富的“美食(shi)领(ling)航(hang)员”，耐(nai)心(xin)地解(jie)答(da)着每(mei)一个疑问(wen)，分(fen)享(xiang)着每一个小技(ji)巧。

浸(jin)泡的(de)过程(cheng)，则是一段关于(yu)“等待(dai)”的(de)修(xiu)行。老(lao)师们会提前(qian)准(zhun)备好(hao)足(zu)够(gou)大的(de)容器，让学(xue)生们(men)将精挑细(xi)选的(de)黄(huang)豆(dou)放(fang)入(ru)其中，并倒入足(zu)量(liang)的(de)清水。看着(zhe)豆子(zi)在水中渐渐舒展身(shen)体，一(yi)点点(dian)吸水(shui)膨(peng)胀，学生(sheng)们(men)仿佛(fu)看(kan)到了自(zi)己知识储(chu)备(bei)慢慢积(ji)累的过(guo)程。老(lao)师们(men)则会适(shi)时地提(ti)醒，“浸(jin)泡的(de)时(shi)间很重(zhong)要，太短了(le)豆子(zi)磨起来费(fei)劲，太(tai)长了又容易发酸。

就像学(xue)习一(yi)样，需(xu)要掌(zhang)握好节奏，循(xun)序渐(jian)进(jin)。”这种(zhong)将生活中的点(dian)滴与(yu)学(xue)习(xi)的道理巧妙结(jie)合，让原本有些枯燥的知识(shi)，变得生动(dong)而(er)易于(yu)理解。

而(er)当机器(qi)的轰鸣(ming)声响起(qi)，当豆子(zi)在研(yan)磨(mo)机里(li)化为(wei)细腻(ni)的豆浆，那份期(qi)待(dai)就被推向了(le)高潮(chao)。学生(sheng)们(men)争(zheng)先恐(kong)后地将浸(jin)泡好的豆(dou)子(zi)倒(dao)入机(ji)器，好奇(qi)地(di)观(guan)察着豆浆的(de)生(sheng)成(cheng)。老(lao)师们则(ze)在一(yi)旁，或指导(dao)操作，或协(xie)助清(qing)理，脸上洋(yang)溢着(zhe)欣慰(wei)的笑(xiao)容(rong)。他(ta)们见(jian)证(zheng)着(zhe)，不仅(jin)仅(jin)是豆(dou)子(zi)的转(zhuan)变(bian)，更(geng)是学生们从稚(zhi)嫩(nen)走向成(cheng)熟(shu)，从依赖(lai)走向(xiang)独立的过程(cheng)。

在(zai)磨浆的间隙，总(zong)会(hui)有(you)一(yi)些温(wen)暖的(de)互动。一位(wei)平(ping)日(ri)里略显(xian)腼腆的女生，在(zai)老(lao)师(shi)的(de)鼓励下，勇敢(gan)地站(zhan)出(chu)来(lai)，为大(da)家讲解如何判(pan)断(duan)豆浆的(de)浓(nong)稠(chou)度(du)。她的声(sheng)音虽(sui)然(ran)不(bu)大(da)，但眼神中的(de)自信却闪(shan)闪发光。另一边，几位男生(sheng)则主(zhu)动(dong)承担起(qi)了搬运重(zhong)物、清洁场地的(de)任务(wu)，他们的(de)汗水(shui)和(he)笑(xiao)容(rong)，成为(wei)了(le)校园里(li)最动(dong)人(ren)的风景(jing)。

老师们(men)没有刻意去表扬，但一(yi)个赞许的(de)眼神(shen)，一句(ju)轻(qing)声的“辛(xin)苦了”，都足以(yi)让(rang)学生(sheng)们(men)感(gan)受到(dao)被认(ren)可的(de)喜悦(yue)。

活动(dong)现场，空气(qi)中弥漫(man)着淡淡(dan)的豆(dou)香，更弥(mi)漫(man)着一种难以(yi)言喻的(de)亲切感(gan)。不再是教(jiao)室(shi)里的严肃与拘(ju)谨，取(qu)而代(dai)之(zhi)的(de)是一(yi)种轻松(song)、愉(yu)悦的(de)氛(fen)围。学生(sheng)们(men)会(hui)主动地询问老(lao)师的(de)生活(huo)趣事，老师们(men)也会分(fen)享自(zi)己(ji)年轻(qing)时(shi)的校(xiao)园时(shi)光。那(na)些曾经遥(yao)不(bu)可及的(de)“师(shi)长”形象(xiang)，在此刻变得如(ru)此真实(shi)、如(ru)此(ci)可(ke)亲。

他(ta)们(men)一(yi)起卷起袖子，一(yi)起动手(shou)，一(yi)起(qi)分(fen)享劳(lao)动(dong)成果(guo)的(de)喜(xi)悦(yue)，一起品尝(chang)那亲手制作的、带着(zhe)特殊意义的(de)豆浆。

“原(yuan)来(lai)豆(dou)浆是可(ke)以(yi)这么(me)做(zuo)的(de)！”“老师，这个(ge)味(wei)道(dao)比外面买的好喝多(duo)了(le)！”“我以后(hou)在家(jia)也要试试！”此(ci)起彼伏(fu)的惊(jing)叹声和(he)赞美(mei)声，是对这场(chang)活动(dong)最好的(de)肯(ken)定。这些声音，是学生(sheng)们(men)在实践(jian)中获(huo)得的(de)知识，更是(shi)他们在(zai)与(yu)老师(shi)互(hu)动(dong)中收获的(de)温暖。他们发现，原来(lai)学习可以(yi)如此多元(yuan)，原来(lai)老师(shi)也(ye)可(ke)以如(ru)此有趣(qu)，原(yuan)来校(xiao)园(yuan)生(sheng)活(huo)可(ke)以如(ru)此(ci)丰富(fu)多(duo)彩。

“不(bu)亦三(san)分(fen)”这个(ge)名(ming)字，仿佛也(ye)预示(shi)着(zhe)一(yi)种(zhong)融合与(yu)分享。三分(fen)力于(yu)学生(sheng)，三分力于(yu)老师(shi)，再(zai)加(jia)上(shang)那共(gong)同(tong)付出的三(san)分，最终(zhong)成(cheng)就了一锅(guo)香浓的豆(dou)浆(jiang)，以(yi)及(ji)一段难(nan)忘的校园记忆。这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)场制作豆浆的(de)活动(dong)，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)心(xin)灵(ling)的交流，一(yi)次情(qing)感的(de)升华(hua)。在豆香弥漫(man)的(de)清晨(chen)，师(shi)生(sheng)们用(yong)共同(tong)的汗水，浇(jiao)灌出了最(zui)真挚(zhi)的校(xiao)园情谊(yi)，为这个充满活力的(de)校(xiao)园，增(zeng)添了(le)一抹浓浓的暖(nuan)色。

第二章：温情(qing)共酿，豆香里的(de)成(cheng)长(zhang)印记

当第(di)一锅豆浆(jiang)缓缓(huan)从锅(guo)中盛(sheng)出，那(na)浓(nong)郁的(de)香(xiang)气瞬间席(xi)卷了整(zheng)个(ge)活动区域，吸引着在(zai)场的每一(yi)个人。金黄色的豆浆在阳(yang)光下(xia)闪(shan)耀着诱人的(de)光泽，它(ta)不仅仅(jin)是劳动(dong)的(de)结晶(jing)，更是(shi)师生们共(gong)同(tong)努(nu)力(li)、默(mo)契配(pei)合的(de)见证。这一(yi)次的“不亦(yi)三分(fen)”活动(dong)，从(cong)最初的(de)原(yuan)料准(zhun)备(bei)，到(dao)最后的(de)成品(pin)分享(xiang)，每一个环节都充满(man)了(le)值得记(ji)录的温(wen)暖互动(dong)，勾勒(lei)出一(yi)幅幅生动而(er)感人的(de)校(xiao)园(yuan)画卷(juan)。

熬煮豆浆(jiang)的过程，是考验耐(nai)心和技(ji)巧的(de)环节(jie)。老师们会细心(xin)地指(zhi)导学(xue)生如(ru)何掌握火(huo)候(hou)，如何(he)防(fang)止豆浆溢锅。在(zai)弥漫(man)着热气的(de)厨(chu)房(fang)里，老师(shi)们(men)不(bu)再是仅仅传(chuan)授书(shu)本知(zhi)识，而(er)是将生(sheng)活(huo)经验(yan)化(hua)为生动(dong)的教学(xue)案例(li)。他们会(hui)分(fen)享：“看(kan)，这(zhe)豆浆(jiang)的表(biao)面(mian)起泡(pao)了(le)，说明温(wen)度很高(gao)了(le)，要(yao)稍微调小(xiao)火，并且要不停(ting)地搅动，这样(yang)才(cai)能充分(fen)煮熟，而且不会糊锅。

这(zhe)就(jiu)像(xiang)我们做学(xue)问一(yi)样，要不断(duan)地探索(suo)，不断地(di)调(diao)整方法(fa)，才能达到最(zui)好(hao)的效(xiao)果。”学(xue)生们(men)聚精(jing)会神地(di)听(ting)着，一(yi)边小心翼翼(yi)地(di)用木勺搅(jiao)拌着，一边(bian)观察着豆(dou)浆的(de)变化。他们的脸上，不再是(shi)课堂上的被动(dong)接(jie)受，而(er)是(shi)主动(dong)探索的(de)专注和(he)投入。

一位平日(ri)里有些(xie)内(nei)向的(de)男同学(xue)，在搅(jiao)拌(ban)豆浆时，不(bu)小心打(da)翻(fan)了(le)一小(xiao)碗(wan)，引来了一(yi)阵小(xiao)小的惊慌(huang)。一位(wei)年轻的女老师(shi)立刻上(shang)前(qian)，轻声(sheng)安慰道：“没(mei)关系(xi)，打翻(fan)了正好可(ke)以(yi)再做(zuo)一(yi)碗，下(xia)次小心点就(jiu)好。重要的是，你愿(yuan)意(yi)动(dong)手尝(chang)试。”她(ta)一边说着(zhe)，一(yi)边(bian)帮他(ta)清理地上(shang)的(de)豆(dou)浆，并(bing)且鼓(gu)励他重(zhong)新回(hui)到(dao)灶台边(bian)。

那一刻，男孩(hai)的(de)眼(yan)中(zhong)闪(shan)过一丝感(gan)激，他(ta)知道(dao)，老(lao)师(shi)的(de)宽(kuan)容和理解(jie)，比责(ze)备更(geng)能(neng)让(rang)他成长。这种(zhong)在(zai)小挫折中给予的温(wen)暖支持，是课堂(tang)上难(nan)以寻(xun)觅的(de)宝贵经验。

在等(deng)待豆(dou)浆煮熟的(de)过(guo)程中，气氛变(bian)得(de)更加(jia)轻松。学(xue)生们会围在老(lao)师身(shen)边，分享着(zhe)制作(zuo)过程(cheng)中的趣事(shi)，或是询问(wen)老师关于学(xue)习、关于(yu)未(wei)来(lai)的建(jian)议(yi)。一位老(lao)师讲(jiang)述了(le)自己年(nian)轻时(shi)在农村(cun)度过(guo)的(de)时(shi)光，以(yi)及他(ta)如何从零(ling)开始(shi)学习制作豆浆(jiang)的经(jing)历。他(ta)的故(gu)事(shi)，充满了艰辛(xin)，更充(chong)满了对生活的热(re)爱(ai)和对(dui)知识的渴(ke)望，这(zhe)番(fan)话(hua)语，让学生们听得津(jin)津(jin)有(you)味，也(ye)更加深刻(ke)地(di)理(li)解(jie)了“珍(zhen)惜(xi)”二(er)字(zi)。

这(zhe)些(xie)非正(zheng)式(shi)的交流，打破(po)了师(shi)生(sheng)之间的(de)隔阂，拉近了(le)彼此的距(ju)离(li)，让情(qing)感在轻(qing)松的(de)氛围中悄(qiao)然滋生。

当(dang)豆浆终于熬好，那股(gu)浓郁的(de)香气，仿佛(fu)是对(dui)所有辛劳付出的最(zui)好(hao)回报。老(lao)师(shi)们和(he)学生们(men)迫(po)不及待地将豆浆(jiang)盛入(ru)一个(ge)个干(gan)净(jing)的(de)杯子(zi)中。在(zai)分发豆(dou)浆(jiang)的(de)环节，学(xue)生们(men)自发地将最好(hao)的(de)位置留(liu)给了(le)老师，而老师们(men)则会(hui)把(ba)第(di)一杯热腾腾(teng)的(de)豆浆(jiang)递给那些(xie)在(zai)制(zhi)作过(guo)程中(zhong)表(biao)现(xian)最积极(ji)、最努力的学生。

这种小小(xiao)的(de)仪式(shi)感，让(rang)温暖(nuan)和感激在(zai)空气中(zhong)流(liu)动。

“哇，这(zhe)豆(dou)浆的(de)味道(dao)太棒了(le)！比(bi)我(wo)妈妈做(zuo)的(de)还要香(xiang)！”一位女(nv)生(sheng)品尝后，惊(jing)喜地exclaimed.旁边，一位(wei)男(nan)生也迫(po)不(bu)及待地(di)附和(he)道(dao)：“对啊(a)！而(er)且，感(gan)觉喝(he)了(le)之后(hou)，整(zheng)个人(ren)都(dou)充满了(le)能量(liang)！”老师们(men)听(ting)着这(zhe)些(xie)纯真的(de)赞美，脸上露出(chu)了欣(xin)慰(wei)的笑容(rong)。他们(men)知(zhi)道(dao)，这不(bu)仅仅是一(yi)碗豆(dou)浆的(de)美味，更(geng)是(shi)学(xue)生们通(tong)过亲(qin)手(shou)实(shi)践，获得(de)的(de)成(cheng)就感(gan)和(he)满足感。

他们(men)明白(bai)了，知(zhi)识(shi)可以转化(hua)为生活中(zhong)的实(shi)际技(ji)能，劳(lao)动可(ke)以(yi)带(dai)来(lai)意想不(bu)到的(de)快乐。

在活动接(jie)近尾声时，一些学(xue)生主动(dong)上(shang)前，帮(bang)着老师(shi)一起收拾(shi)工具(ju)，清理(li)场地。他们(men)不再是把老(lao)师(shi)当(dang)成(cheng)“服务员(yuan)”，而(er)是(shi)把老师(shi)当成(cheng)一起(qi)并肩作战(zhan)的(de)伙伴。这(zhe)种主动承(cheng)担(dan)责任、积极参与(yu)集(ji)体事(shi)务(wu)的精神，是这(zhe)场(chang)活(huo)动(dong)最(zui)令人(ren)欣喜的(de)收获之(zhi)一。而(er)老师(shi)们，也(ye)从学(xue)生的身上(shang)看到了青(qing)春的活力、团队(dui)的力(li)量，以及(ji)那(na)份对(dui)生活(huo)的(de)热(re)情(qing)。

“今(jin)天的活动太有(you)意义(yi)了(le)！我(wo)从来(lai)没有想过(guo)，做豆浆也(ye)能(neng)这么有(you)趣，还(hai)能学到(dao)这(zhe)么多(duo)东(dong)西。”一(yi)位(wei)同学(xue)在(zai)临走(zou)前，紧紧握(wo)着(zhe)一位(wei)老(lao)师(shi)的手说道(dao)。这句(ju)话，道(dao)出了(le)许多人(ren)的(de)心声(sheng)。这场“不(bu)亦三分”的活动，不(bu)仅仅(jin)是在制(zhi)作一锅(guo)豆浆，更是(shi)在用(yong)一(yi)种特(te)别(bie)的方(fang)式，记录下(xia)校园里那(na)些转瞬即(ji)逝的温(wen)暖瞬间。

它让(rang)学生们明(ming)白，学(xue)习(xi)不仅仅(jin)是坐(zuo)在教室里(li)听课，更(geng)是(shi)在实(shi)践中(zhong)探(tan)索，在合(he)作(zuo)中成长；它让(rang)老师们看(kan)到，教(jiao)育不(bu)仅仅(jin)是传(chuan)授知(zhi)识，更(geng)是引(yin)领成长(zhang)，是心灵(ling)的陪(pei)伴。

豆浆的(de)香(xiang)气，将随(sui)着(zhe)时间的推(tui)移而渐(jian)渐(jian)散去(qu)，但(dan)那(na)些(xie)在制(zhi)作豆浆过(guo)程中(zhong)，师生(sheng)们留(liu)下的(de)笑容、汗水(shui)、以及相互(hu)鼓励(li)的(de)话(hua)语(yu)，却将深(shen)深地(di)烙(lao)印在每(mei)个人(ren)的(de)心(xin)中(zhong)，成(cheng)为一段(duan)段(duan)宝贵(gui)的校园回忆(yi)。这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)一次(ci)美食的(de)体验(yan)，更(geng)是一次(ci)情(qing)感的(de)洗(xi)礼(li)，一场(chang)关于(yu)成长、关于(yu)协(xie)作(zuo)、关于校(xiao)园温情(qing)的生动(dong)注(zhu)解。

正(zheng)如“不(bu)亦三(san)分”所(suo)蕴(yun)含的意义，当(dang)学(xue)生(sheng)和老师共(gong)同努(nu)力，付(fu)出心力，最终(zhong)收(shou)获的(de)，将是远(yuan)超预(yu)期(qi)的、更(geng)加(jia)醇厚而(er)甘甜(tian)的“豆(dou)浆(jiang)”——那是(shi)融(rong)汇(hui)了(le)知识(shi)、情感(gan)与成长的，最美好(hao)的校(xiao)园(yuan)时光。这(zhe)场充满(man)“豆(dou)”趣的活动(dong)，让(rang)校园的每(mei)一个(ge)角落，都(dou)因(yin)为师(shi)生(sheng)间温暖(nuan)的互(hu)动，而(er)充(chong)满了生(sheng)机与(yu)活(huo)力(li)，谱(pu)写出一曲(qu)动(dong)人的(de)青春(chun)赞歌。

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图片来源：每经记者 陈灿寿 摄

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