每经编辑｜钱建康    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,重坦老阿姨在线播放

当芭(ba)蕾(lei)遇上(shang)“小(xiao)玩具”：一场跨界(jie)舞蹈的(de)奇(qi)思妙想

在光影交织(zhi)的(de)练功房里，每(mei)一个(ge)芭(ba)蕾舞者(zhe)都在(zai)用身(shen)体雕(diao)刻(ke)着极(ji)致的美(mei)。当“舞蹈生(sheng)戴小(xiao)”的(de)名(ming)字与(yu)“芭(ba)蕾(lei)”和(he)“小玩(wan)具(ju)”这(zhe)几个看(kan)似(shi)风(feng)马牛(niu)不相及的词汇(hui)碰(peng)撞在(zai)一起时(shi)，你是否会(hui)好奇(qi)，这会是(shi)怎样一(yi)番景象？戴(dai)小，这(zhe)个在(zai)舞(wu)蹈(dao)界崭(zhan)露头(tou)角的(de)新星，她用自己的独(du)特视(shi)角和(he)无限创(chuang)意，为(wei)我(wo)们上(shang)演了一场别开(kai)生面(mian)的“芭蕾+小(xiao)玩具”的(de)跨(kua)界融(rong)合，彻底颠覆(fu)了(le)我们对传统舞(wu)蹈(dao)训(xun)练的认知(zhi)。

故事的开始(shi)，或许(xu)源于戴小(xiao)对(dui)练习中的(de)一丝(si)困惑(huo)，又或(huo)是对(dui)教学的某种创(chuang)新(xin)渴(ke)望(wang)。芭(ba)蕾，这(zhe)门(men)古老而(er)严谨(jin)的艺术(shu)，讲(jiang)究(jiu)的(de)是身(shen)体(ti)的(de)精准控制、线条的优(you)雅延(yan)伸(shen)以(yi)及情(qing)感的(de)细腻表(biao)达(da)。每一天的训练(lian)，都是(shi)对(dui)身(shen)体极(ji)限的不断挑(tiao)战(zhan)，是对技术细节(jie)的反复打(da)磨。当训练(lian)进入瓶颈(jing)期，当枯燥(zao)的重复(fu)让热情逐(zhu)渐(jian)冷却，当(dang)学(xue)员们(men)因为难(nan)以(yi)理解(jie)某些抽(chou)象的动(dong)作概念(nian)而产生(sheng)畏难(nan)情绪时，如(ru)何(he)才能找到那(na)把开(kai)启(qi)新世界(jie)大门的(de)钥匙？戴(dai)小(xiao)，这位年(nian)轻而(er)富有思想的舞(wu)蹈老师(shi)，她不甘于循(xun)规蹈矩，她(ta)开始(shi)尝(chang)试(shi)一种(zhong)前所(suo)未(wei)有(you)的(de)教(jiao)学方(fang)式(shi)——将孩子(zi)们喜(xi)爱的(de)“小玩(wan)具”融入到芭蕾(lei)的练(lian)习中(zhong)。

起(qi)初(chu)，这(zhe)个想(xiang)法或许(xu)会引来(lai)质疑，甚(shen)至有人(ren)会(hui)觉得(de)这(zhe)是(shi)“不务(wu)正业(ye)”。毕(bi)竟，在(zai)许多(duo)人眼(yan)中，芭蕾是神(shen)圣的殿(dian)堂(tang)，是(shi)需(xu)要严(yan)肃(su)对待的(de)艺术(shu)。但(dan)戴(dai)小深(shen)知，对于孩子们(men)来说(shuo)，兴趣(qu)是最(zui)好的老师。如果(guo)能将(jiang)那(na)些让(rang)他们爱(ai)不释(shi)手的(de)“小(xiao)玩(wan)具”变(bian)成引(yin)导他(ta)们(men)学(xue)习芭(ba)蕾的有(you)趣工具，那些看(kan)似高冷(leng)的芭(ba)蕾(lei)动作，是(shi)否就能变得(de)更(geng)加生(sheng)动(dong)、亲切(qie)，也(ye)更容(rong)易被理解(jie)和接受(shou)呢？

于是，一场充满奇思(si)妙(miao)想(xiang)的实验(yan)开(kai)始(shi)了。戴(dai)小精心(xin)挑选了(le)一系列(lie)能够(gou)激发孩子(zi)们(men)想(xiang)象力、又能(neng)与舞(wu)蹈动作产(chan)生关联(lian)的(de)“小(xiao)玩(wan)具”。也许(xu)是一只(zhi)柔(rou)软(ruan)的(de)填(tian)充小(xiao)熊，它(ta)能帮助孩(hai)子们体(ti)会(hui)手臂(bi)的放(fang)松与延伸(shen)；也许(xu)是一(yi)个色彩鲜(xian)艳(yan)的小球(qiu)，它可以成为引导视线、练习平衡(heng)感的绝(jue)佳道具；又(you)或(huo)者是一(yi)个小小的发(fa)条玩(wan)具，它的(de)机械(xie)运动能(neng)够(gou)启发(fa)孩子们(men)理(li)解(jie)身(shen)体关节的(de)灵活度与(yu)流畅性(xing)。

这(zhe)些看似平(ping)凡的(de)“小玩(wan)具(ju)”，在戴小(xiao)的手中(zhong)，仿(fang)佛拥(yong)有了魔法(fa)，它们(men)成为了连接孩子与芭蕾之间(jian)的桥梁。

她(ta)没(mei)有强求(qiu)孩(hai)子们将(jiang)玩具(ju)与(yu)芭蕾的(de)专业(ye)术语(yu)一一(yi)对应，而是(shi)通过游戏(xi)化的方式(shi)，让(rang)孩子们在(zai)玩(wan)耍中(zhong)自(zi)然而然(ran)地体(ti)会动作(zuo)的要领(ling)。例(li)如，当学(xue)习《天(tian)鹅湖(hu)》中优(you)美的扶(fu)手(shou)动作(zuo)时，她会(hui)鼓(gu)励孩(hai)子们想象(xiang)手中(zhong)的(de)小熊是他(ta)们(men)最珍(zhen)贵(gui)的(de)伙伴(ban)，要温柔(rou)地(di)呵护它，这样，手(shou)臂的(de)动作(zuo)就会更(geng)加轻(qing)柔(rou)，线条也会(hui)更加舒展(zhan)。

当练习旋转时(shi)，她会(hui)请(qing)孩(hai)子们想象(xiang)自己(ji)像一个旋(xuan)转的(de)小(xiao)陀螺，用(yong)眼睛去追随(sui)那(na)个小小(xiao)的(de)发条玩具(ju)，这样，视线的引(yin)导和身体的(de)稳定就会得(de)到潜(qian)移默(mo)化的(de)加强(qiang)。

这(zhe)些(xie)“小玩(wan)具”不仅在视觉(jue)上吸(xi)引了(le)孩(hai)子(zi)们的(de)注(zhu)意(yi)力，更(geng)重(zhong)要(yao)的是，它(ta)们(men)在触(chu)觉和本体(ti)感觉上(shang)，为(wei)孩子(zi)们提供了(le)一种(zhong)新的(de)参照系。孩(hai)子们(men)不(bu)再仅仅是被动(dong)地(di)模仿(fang)老师的(de)动(dong)作，而是通(tong)过(guo)与“小玩具”的互动(dong)，主动(dong)地去感受(shou)身体(ti)的律动(dong)，去(qu)理解(jie)动作的内(nei)在(zai)逻(luo)辑。这种“玩中学(xue)，学中(zhong)玩”的方式(shi)，极大地激发了(le)孩子(zi)们的学习(xi)兴趣和创(chuang)造力(li)。

原本枯燥(zao)的基训，变成了一场(chang)充满惊喜的探索之(zhi)旅。

戴小本(ben)人也在这(zhe)场(chang)教(jiao)学创新中，收(shou)获(huo)了巨大的(de)成长(zhang)。她需要不(bu)断地思(si)考(kao)，如何将不(bu)同的小玩具与芭蕾(lei)的各种(zhong)基(ji)本功(gong)、组合动作(zuo)巧妙地结合起(qi)来(lai)，如(ru)何在(zai)保证(zheng)教学(xue)专(zhuan)业性的(de)前提(ti)下(xia)，最(zui)大程(cheng)度(du)地(di)发挥(hui)玩具(ju)的引导(dao)作(zuo)用。这个过程，既是对(dui)她(ta)舞蹈理(li)论知(zhi)识的(de)考验，也是(shi)对(dui)她教学智慧和临场应变能力的挑战(zhan)。

她需要观察(cha)每一个(ge)孩(hai)子(zi)的(de)反应，调(diao)整(zheng)教(jiao)学策略，确(que)保每个孩子(zi)都(dou)能在快(kuai)乐中进步(bu)。

随着(zhe)“舞蹈生(sheng)戴小”的教(jiao)学视(shi)频在网络(luo)上(shang)走(zou)红(hong)，越(yue)来越多的(de)人开始(shi)关(guan)注(zhu)到(dao)这种新(xin)颖的教(jiao)学模式。那(na)些观(guan)看视频的(de)观(guan)众(zhong)，无论(lun)是舞(wu)蹈爱好者还是普通(tong)观众(zhong)，都被戴(dai)小(xiao)老师(shi)身上散发(fa)出(chu)的那种创新(xin)精神(shen)和对(dui)教学(xue)的热情所(suo)打(da)动。他们看到(dao)了一(yi)个(ge)充满(man)活力的舞蹈教育(yu)者(zhe)，她(ta)不(bu)拘泥(ni)于(yu)传统(tong)，敢于(yu)打破界(jie)限(xian)，用(yong)最接地(di)气(qi)、最(zui)富有(you)趣味的方(fang)式，将(jiang)高(gao)雅(ya)的芭(ba)蕾艺(yi)术带(dai)入(ru)孩子们的生活。

“舞(wu)蹈生(sheng)戴小(xiao)练芭(ba)蕾戴小玩(wan)具”这(zhe)个关键(jian)词，渐渐(jian)地被(bei)更多人熟(shu)知，它代(dai)表(biao)着(zhe)一种新的(de)可(ke)能性(xing)，一种(zhong)将艺(yi)术与(yu)生活、严谨(jin)与趣(qu)味完美结合的(de)可能性。戴小用她的(de)实践证明，即使(shi)是充满规(gui)则的(de)芭蕾，也可(ke)以在创(chuang)意的土(tu)壤里(li)绽放出更(geng)加绚烂(lan)的(de)花朵(duo)。她的(de)故(gu)事(shi)，不仅(jin)仅是一(yi)个(ge)舞蹈(dao)老师的教学(xue)探(tan)索，更(geng)是一次关于如何(he)激(ji)发孩(hai)子学(xue)习(xi)热情、如(ru)何(he)让(rang)艺术更贴(tie)近生活的生动范例(li)。

从“玩(wan)”到“舞(wu)”：戴(dai)小(xiao)式芭(ba)蕾的艺术蜕变(bian)与普适价(jia)值

当(dang)“小玩(wan)具”不再仅仅是(shi)玩(wan)具，当它(ta)们化(hua)身(shen)为(wei)连接严(yan)谨(jin)芭蕾与(yu)孩童天性(xing)的奇妙纽带(dai)，我们便看到了(le)“舞蹈(dao)生戴(dai)小(xiao)”所(suo)倡导的(de)这(zhe)场别开生面的(de)教学(xue)革新。这不仅(jin)仅(jin)是一场简单(dan)的(de)形(xing)式创(chuang)新(xin)，更是一次(ci)对舞(wu)蹈教(jiao)育理(li)念的(de)深(shen)刻(ke)反思(si)与重塑。戴(dai)小老师(shi)的“芭蕾(lei)+小玩(wan)具(ju)”模式，在(zai)“好(hao)看视(shi)频(pin)”等平台(tai)上的走(zou)红，绝非偶(ou)然，它(ta)背后(hou)蕴藏(cang)着强(qiang)大的(de)生命力和(he)普适的价值，足(zu)以引(yin)发更广泛的(de)艺术思(si)考(kao)。

我(wo)们常(chang)说，舞蹈是一(yi)门身体(ti)的语(yu)言，它(ta)需要极(ji)致(zhi)的精(jing)准和(he)深(shen)刻的情感(gan)表达(da)。而(er)芭(ba)蕾(lei)，作为(wei)舞蹈的“皇(huang)冠”，更是对身体的(de)雕琢、技(ji)巧的(de)磨练有(you)着近乎(hu)严(yan)苛的(de)要求。对(dui)于(yu)初(chu)学(xue)者(zhe)，尤其是年(nian)幼的(de)孩子(zi)们来说，理解(jie)那(na)些(xie)抽(chou)象的(de)术语(yu)，掌(zhang)握那些(xie)复杂的动(dong)作，往(wang)往(wang)是(shi)困难(nan)重重。在传(chuan)统的(de)教(jiao)学模式中，孩(hai)子(zi)很(hen)容易(yi)因为(wei)挫(cuo)败(bai)感而(er)失去(qu)兴趣，甚至对芭蕾产(chan)生畏(wei)惧心理(li)。

戴小老师敏(min)锐地(di)捕捉(zhuo)到了(le)这一(yi)痛(tong)点(dian)，她没(mei)有选(xuan)择(ze)回(hui)避，而是(shi)大(da)胆地将孩(hai)子们熟悉(xi)且喜(xi)爱(ai)的“小玩(wan)具(ju)”引入课堂(tang)，将(jiang)抽象的概念具(ju)象化，将枯燥(zao)的(de)训练(lian)游(you)戏化。

想象一下，当孩子(zi)们不再是(shi)机械(xie)地模(mo)仿老师(shi)做(zuo)“一位(wei)半(ban)”到(dao)“二(er)位”的手(shou)位转换，而(er)是被(bei)鼓励(li)将手中的(de)一个(ge)轻巧(qiao)的羽毛，想象(xiang)成风中的一片叶(ye)子，需(xu)要(yao)用手臂轻轻地托(tuo)起，才(cai)能让它(ta)优美地(di)飘落(luo)。这样一来，手臂(bi)的(de)动(dong)作瞬间就(jiu)有(you)了生(sheng)命(ming)力(li)，那种轻柔、舒展(zhan)和细腻(ni)，便不(bu)再是空(kong)洞(dong)的(de)指令，而是孩(hai)子在(zai)想象(xiang)中(zhong)捕(bu)捉(zhuo)到(dao)的真实感受。

又(you)比如，在(zai)练习外(wai)开(kai)时(shi)，她会鼓励(li)孩子们将脚想(xiang)象成(cheng)小(xiao)船(chuan)的船(chuan)头(tou)，要努(nu)力(li)向着(zhe)大海的两(liang)岸划(hua)开，这(zhe)样，髋关(guan)节的打(da)开(kai)和(he)腿(tui)部(bu)的外(wai)旋(xuan)，就变得(de)生(sheng)动而富有(you)画(hua)面(mian)感。

这种“意(yi)象(xiang)教学法(fa)”，通过(guo)“小(xiao)玩具(ju)”这一媒介(jie)，巧妙(miao)地将抽象(xiang)的(de)舞蹈概念(nian)转(zhuan)化(hua)为具象(xiang)的、孩(hai)子们(men)能够理(li)解(jie)和感知(zhi)的(de)事物(wu)。它不(bu)仅仅(jin)是在(zai)“玩”，而是在(zai)“玩”的(de)过(guo)程(cheng)中，潜(qian)移(yi)默化地引导(dao)孩子(zi)去体会(hui)动(dong)作的本质。孩(hai)子(zi)们在(zai)与“小玩(wan)具”的互(hu)动中，不仅(jin)锻炼(lian)了身体的(de)协调(diao)性、柔(rou)韧性和力量，更(geng)重要(yao)的是(shi)，他们(men)学(xue)会了如(ru)何用眼睛(jing)去观察，用(yong)耳朵(duo)去倾听，用身(shen)体(ti)去感受，用(yong)想象力去(qu)创造。

这种全(quan)方(fang)位的(de)感(gan)官调动(dong)，使得(de)学(xue)习(xi)的过(guo)程更(geng)加高效，也(ye)更加(jia)有趣。

更深(shen)层次(ci)地看，戴小(xiao)老(lao)师(shi)的(de)教学方(fang)法，恰恰(qia)印证了(le)“舞蹈综合(he)”的艺术理(li)念。舞蹈并(bing)非孤立存在的(de)艺术(shu)形(xing)式(shi)，它与(yu)生活息息相关(guan)，与情感(gan)紧(jin)密相(xiang)连，与想象(xiang)力共(gong)生。当(dang)我们将“小(xiao)玩具”这样(yang)具有(you)生活(huo)气(qi)息的(de)元(yuan)素融入芭(ba)蕾，实际上(shang)是(shi)在打破(po)艺术与生(sheng)活(huo)的壁垒，是在(zai)强调(diao)舞蹈(dao)的“生活性(xing)”和“趣(qu)味性”。

孩子(zi)们在玩(wan)耍中(zhong)学习(xi)芭(ba)蕾，他(ta)们感(gan)受到的(de)不再是(shi)遥不可及的艺(yi)术殿(dian)堂，而(er)是触(chu)手可(ke)及的快乐(le)与成长(zhang)。这种体验(yan)，将为(wei)他(ta)们日(ri)后更深(shen)层(ceng)次(ci)地(di)理解(jie)和热(re)爱舞(wu)蹈，打(da)下(xia)坚(jian)实的基础(chu)。

“好看(kan)视频(pin)”上那些(xie)令(ling)人惊叹的(de)片段(duan)，展示(shi)的不(bu)仅仅(jin)是孩(hai)子们娴熟的芭(ba)蕾技(ji)巧，更是他(ta)们(men)脸上洋溢着(zhe)的纯真笑容和(he)自信的(de)光(guang)芒。戴(dai)小老师(shi)的教学，成功(gong)地将(jiang)“压力(li)”转(zhuan)化为(wei)“动力”，将(jiang)“枯(ku)燥”转化为(wei)“乐(le)趣”，让(rang)孩子们在(zai)享受(shou)舞蹈(dao)带来的快乐(le)的(de)也获得了身体(ti)和心(xin)灵的双重(zhong)成长(zhang)。

她们(men)学(xue)会了如(ru)何运(yun)用身体去(qu)表(biao)达(da)，如(ru)何用创(chuang)意去解决问题(ti)，如何在(zai)集体(ti)中找到自(zi)己(ji)的(de)位(wei)置(zhi)。这(zhe)种(zhong)综(zong)合能(neng)力的(de)培养(yang)，对于(yu)孩子们(men)的成长(zhang)来说，是弥(mi)足(zu)珍(zhen)贵的(de)。

她鼓(gu)励我(wo)们跳出(chu)固(gu)有的(de)思维模式(shi)，大胆(dan)尝试，去(qu)探(tan)索更(geng)多可(ke)能性。

“舞蹈(dao)生戴小练芭(ba)蕾(lei)戴小(xiao)玩(wan)具”这(zhe)个(ge)组合(he)，已经成为(wei)了(le)一种象征，象(xiang)征着传(chuan)统与(yu)创新(xin)的(de)融合，象征(zheng)着(zhe)艺术与(yu)生活(huo)的(de)和谐，象征着(zhe)教(jiao)育(yu)的温度与(yu)智(zhi)慧。它(ta)证明(ming)了(le)，即便是(shi)最严谨(jin)的艺(yi)术形式，也(ye)能在(zai)充满活力的创(chuang)意土(tu)壤(rang)中(zhong)焕发(fa)新生。戴小(xiao)老师的(de)故事(shi)，不(bu)仅仅是(shi)关于舞(wu)蹈，更(geng)是(shi)关(guan)于如(ru)何用(yong)心(xin)去(qu)发现(xian)和(he)培(pei)养每(mei)个孩子身上(shang)独(du)特的(de)光芒(mang)，如何(he)在最快乐、最自(zi)然的(de)状态(tai)下，点燃他(ta)们对艺术的热(re)情，让他(ta)们在舞动(dong)中(zhong)，遇见(jian)更好(hao)的自(zi)己(ji)。

她的每(mei)一(yi)次(ci)旋转，每一(yi)次跳跃，都仿(fang)佛(fu)在诉说(shuo)着(zhe)一个(ge)关(guan)于(yu)勇气、智慧(hui)与爱的美丽故(gu)事(shi)，在“好看(kan)视频(pin)”的世界里，闪耀着独(du)特的(de)光芒。

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图片来源：每经记者 陈瑾 摄

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