每经编辑｜陈皓生    

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“国外大学”与“人文艺术(shu)”，这两个词语的结合，仿佛(fu)在脑海中勾勒出一幅幅充满诗意与想象的画面。它不仅仅是学(xue)术的殿堂，更是思想的熔炉，是灵(ling)魂的栖息地。当我们谈论国外顶尖大学的人文艺术教育(yu)时，我(wo)们谈论的绝非仅仅是课堂上的理论知识，而是沉浸式的文化体验，是跨越时空的对话，是激发(fa)无限(xian)创造力的土壤。

想象一下，漫步在牛津大学的(de)古老庭院，石墙上爬满了岁月的痕迹，空(kong)气中弥漫(man)着书卷的清香。在这里，莎士比亚的戏(xi)剧仿佛仍在回响，拜伦的诗(shi)歌依然在耳边低语(yu)。牛津的人(ren)文教育，以其深厚的历史积淀和严谨的学术传统著称。从古典文学、哲学到历史、艺术(shu)史，这里的课程设置旨在培养学生批判性思维和深刻的理解(jie)能力。

你不会仅仅是被动地接受知识，而是会被引导着去质(zhi)疑、去探索、去构建自己的认知体系。例如，在牛津(jin)的英国文学课程中，学生们会被要求深入分析从乔叟到现代作家的作品，理解文(wen)学在不同(tong)历史时期的社会文化语(yu)境中的演变(bian)。这种学习方式，不仅是对文学本身的掌握，更是对人类思想史的梳理和对社会(hui)变迁的洞察(cha)。

再将目光投向(xiang)浪漫的巴黎，索邦大学（巴黎大学）便是人文艺术的璀璨明珠。在这里，萨特(te)的存在主义哲(zhe)学、波伏娃的女性主(zhu)义思潮，以及无数先锋(feng)艺术家的灵感涌现，共同构(gou)成了这座城市独特的文化(hua)基因。索邦大学在哲学、文学、社会学等领域享有盛誉，其开放包容的学术氛围鼓励学(xue)生进行跨学科的探索。

在这里，你可以(yi)听到关于法国(guo)大革命的深刻讨论，也可以与同学一起分析马塞尔·普鲁斯特的意(yi)识流写作。索邦大学不仅仅教授知识，更重(zhong)要的是，它塑造一种生活态度——一种对真理的执着追求，一种对美(mei)学的敏感体验，一种对社会议题的深刻(ke)关怀。许多课程允许学生将理论知识应用于实践，例如，艺术史专业的学生有机(ji)会参观卢浮宫、奥赛博物馆，与艺(yi)术品进行面对面的交流，甚至参与策展实践，将学习(xi)过程延伸到课堂之外。

当然，我们不能忽视美国在艺术教育领域的强(qiang)大实力。耶鲁大学以其在戏剧、电影(ying)、音乐和视觉艺术等方面的卓越表现吸引着全球的目光。耶鲁戏剧学院是世界顶级的戏剧教育机构之一，培养了无数才华横溢的演员、导演和编剧。在这里，学生们不(bu)仅学习表演技巧，更深入理解戏剧的历史、理论以及其在社会中的作用。

而耶鲁大学的艺(yi)术史系，则以其广泛的研究领域和深厚的师资(zi)力量，为学生提供了无与伦比的学习资源。从古埃及艺术到当代装置艺术，学生们可以在这里构(gou)建起宏大的人文艺术视野。耶鲁的教育理念强调实践与理论的结合，许多艺术专业的学(xue)生都有机会参与到实际的艺术(shu)项目中，与艺术家、策展人合作，甚至有机会在学校的(de)画廊或剧院展示自己的作品(pin)，这为他们未(wei)来的艺术生涯奠定了坚实的基础。

这些顶尖(jian)学府之所以在人文艺术领域独树一帜，不仅仅在于其悠久的教(jiao)学历史和丰厚的(de)学术(shu)积淀，更在于它们(men)对“人”的深刻理解和对“美(mei)”的极致追求。它们深知，人文艺术教育的核心在于培养学生的独立思考能力、创新精神和人(ren)文关怀。在这里，学生们被鼓励去质疑现有的权威，去挑战固有的观念，去用艺术的语言表达(da)自己的情(qing)感和思(si)想。

这(zhe)种教育模式，旨在培养能够理解世界、能够改变世界、能够创造美好世界的未来栋梁。

当我们深入探索世界顶尖大学的人文艺术教育时，会发现它们并非孤立存在，而是与当地的文化环境(jing)、社会脉搏(bo)紧密(mi)相连，构成了一个充满活力的生态系统。这种联系，为学生提供了独一无二的学习体验，并将抽象的理论知识转化为鲜活的实践。

以意大利的佛罗伦萨大学为例。这座城市(shi)本身就是一座活生(sheng)生的(de)文艺(yi)复兴博物馆。在佛罗伦萨大学学习艺术史或艺术创作，学生(sheng)们可以轻易地接触到米开朗琪罗的雕塑、达·芬奇的画作、薄伽丘的文学作品。大学的课程设置往往与这座城市(shi)的艺术宝藏息息相关。例如，艺术(shu)史专业的学生会花(hua)大量时(shi)间在乌菲兹美术馆、学院美术馆等地方进行实地考察，亲身感(gan)受文艺复兴时期的辉煌。

而艺术(shu)创作(zuo)专业的学生，则有机会在工作室里学习传统的绘画、雕塑技法，甚(shen)至可以接触到现代艺术装置(zhi)的创作。佛罗伦萨大学的人文艺术教育，是一种“浸入式”的学习，学生(sheng)们在日常生活中就能感受到艺术的(de)魅力，这种潜移默化的影响，对于培养(yang)艺术家的灵感和视野至关重(zhong)要。

而在北美，例如加拿大最负盛名的多伦多大学，其人文艺(yi)术学科同(tong)样展现出多元与包容的特质。多伦多作为一个文化大熔炉，汇聚了(le)来自世界各地的人们，这也为多伦多大学的人文艺术研究注入了丰富(fu)的多元文化视角。其英语、法语、电影研究、音乐学等专业，都强调跨文(wen)化交流和比较研究。

学生们(men)有机会接(jie)触到不同文化背景下的文学作品、电影和音乐，并从中学(xue)习如何用更广阔的视角(jiao)去理解世界。多伦多大学的艺术系，也积极与当地的艺术机构合作，为学生提供实习和参与艺术项目(mu)的机会，例如，与皇家安大略博(bo)物馆(guan)合作，参与文物研究或展览策划。这种与当地社区的紧密联系，使得学生的人文艺术学习不仅仅局限于学术范畴，更是一种对社会现实的积极参与和探(tan)索。

另一所值得关注的学府是德(de)国的柏林艺术大学（Universit?tderKünsteBerlin）。这所学校是德国最大的艺术类大学，拥有音乐、表演艺术、造型艺(yi)术、设计、教(jiao)育等多(duo)个(ge)学科门类。柏林本身就是一座充满活力和创(chuang)造力的城市，拥有众多的画廊、剧院、音乐厅和独立艺术空间。

柏林艺术大学的学生们，就置身于这样一个充(chong)满艺术氛围的环境(jing)中。学校鼓励学生进行(xing)跨学科的合作，例如，音乐专业的学生可以与视觉艺术专(zhuan)业的学生合作，创作多媒体艺术作品。戏剧专业的学生有机会参与到国际性的戏剧节中(zhong)，与来自世界各地的艺术家进行交流。在这里，艺术的边界被(bei)不断打破，学生们被鼓励去探索和定义属于自己的艺术语言。

学校的(de)教育理念强调“从实践中学习”，学生们有大量的机会(hui)参与到真实的艺术(shu)创作项目中，并在专业人士的指导下不断提升自己的技(ji)艺。

纵观这些世(shi)界顶尖大学的人文艺术教育，我们可以看到几个共同的特点：

它们都拥有深厚的学术传统和卓越的师资力(li)量。教授们不仅是各自领域的专家，更是热情的(de)引导者，他们鼓励学生独立思考，勇于探索。课程设置灵活(huo)多样(yang)，强调跨学科的融合。学生有机会接触到不同学科的知识，并从中找到自己的兴趣点。再者，它们都非常注重实践与理论的(de)结合。

通过实习、项目合作、实地考察等方式，学生们能够将课堂上学到的知识应用于实际，并从中获得宝贵的经验。也是最重要的一点，这些大学的人文艺术教育，不仅仅是(shi)为了培养艺术人才，更是为了培养具有独立思考能力、人文关怀精神和创新创造力的全面发展的人。

它(ta)们相信，艺术是连接人与人、连接过去与未来、连接不同文化的重要桥梁。

选择一所国外大学的人文艺术专业(ye)，意(yi)味着选(xuan)择了一种全新的生活方式，一种对世界更深刻的理解，一种用艺术(shu)点亮生命的力量。它是一次冒险，一次探索，更是一场与美和智慧的浪漫邂逅。

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图片来源：每经记者 钱翀 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄