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班主任让我诵一节课英语视频提升口语能力,掌握发音技巧,轻松学习

陈逢逢 2025-11-01 23:21:06

每经编辑｜陶常宁

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,体院男寝txt笔趣阁

“请大家下课后，观看(kan)老师(shi)分享(xiang)的一节英语视频，重点关注发(fa)音(yin)技巧(qiao)，这(zhe)对你(ni)们的(de)口语能(neng)力(li)提升非常(chang)有帮(bang)助。”班(ban)主任(ren)王老(lao)师在课(ke)堂上郑重其(qi)事(shi)地说(shuo)道(dao)。教(jiao)室里(li)瞬(shun)间响(xiang)起一(yi)阵(zhen)窃窃私(si)语，有的(de)同学摩(mo)拳擦(ca)掌，跃跃欲(yu)试(shi)，有(you)的(de)则一脸(lian)茫然(ran)，甚(shen)至还有(you)些许抵(di)触(chu)。毕竟(jing)，在许多(duo)同(tong)学的(de)认知(zhi)里(li)，英语口语就(jiu)像(xiang)一(yi)座难(nan)以逾(yu)越(yue)的高山，而(er)发音，更是其(qi)中最(zui)棘手的(de)关(guan)卡。

你(ni)是否也曾(ceng)有过这(zhe)样(yang)的经(jing)历？明(ming)明背诵(song)了无数单词(ci)，掌握(wo)了海(hai)量(liang)语法，可(ke)一(yi)开(kai)口，却(que)像卡(ka)壳的(de)机(ji)器，吞(tun)吞(tun)吐吐(tu)，词(ci)不(bu)达(da)意？考试(shi)时，四(si)六级(ji)的听力还(hai)能(neng)勉强(qiang)听(ting)懂，但一到(dao)口(kou)语测(ce)试，就瞬(shun)间“破功”，只能(neng)对(dui)着考(kao)官尴尬地(di)微笑(xiao)？或者，出国(guo)旅行，想用(yong)流利(li)的(de)英(ying)语(yu)点餐(can)、问(wen)路，却只能依(yi)靠肢体语言(yan)和(he)手(shou)机翻译软(ruan)件，活(huo)生生(sheng)把(ba)自(zi)己变(bian)成了(le)一个(ge)“翻(fan)译(yi)机”的(de)奴隶？

这一切的(de)根源(yuan)，往往(wang)就藏在(zai)最(zui)基础也最容易(yi)被忽(hu)视的“发音(yin)”二字(zi)上。我(wo)们(men)常(chang)说(shuo)“听(ting)力是(shi)口语(yu)的输(shu)入，口语(yu)是(shi)听力(li)的输(shu)出(chu)”，而(er)发音(yin)，就是(shi)连接(jie)这两(liang)者的(de)关(guan)键桥(qiao)梁(liang)。如(ru)果(guo)桥梁不稳固，即使输入的(de)再多(duo)，输出(chu)也必(bi)定是歪七(qi)扭八(ba)，甚至完全(quan)中断(duan)。

想想看，为(wei)什么(me)有些人(ren)的英语听起(qi)来就(jiu)那么舒(shu)服，那么(me)地道(dao)？不(bu)只是因为他(ta)们词(ci)汇(hui)量大，语(yu)法对(dui)，更因为他(ta)们的(de)发(fa)音(yin)准确(que)、流畅(chang)，每(mei)个(ge)音素(su)都(dou)咬字(zi)清(qing)晰，语(yu)调自(zi)然(ran)起伏。这(zhe)种(zhong)“悦耳”的(de)发(fa)音(yin)，不仅能(neng)让你更容(rong)易被理解，更(geng)能(neng)极(ji)大地增强你(ni)的自信心，让(rang)你敢(gan)于开口，乐(le)于交流。

现(xian)实中的(de)我(wo)们，似乎总(zong)是在(zai)发(fa)音这条(tiao)路上跌跌撞撞(zhuang)。最常见的(de)问题就是“中(zhong)式(shi)发音”。比如，“this”发(fa)成“ziss”，把“think”说(shuo)成“sink”，把“apple”的(de)“p”发成(cheng)“b”，这(zhe)些(xie)细微(wei)的差别(bie)，却足以让对方费解(jie)，甚至误会。还有人，把单词(ci)念得七(qi)零(ling)八(ba)落(luo)，一个(ge)单词(ci)拆分成好几(ji)个音节(jie)，或者把长单词(ci)硬(ying)生生吞(tun)下去(qu)，完全(quan)不顾音节(jie)的划分(fen)。

更(geng)别提(ti)那些令(ling)人头疼(teng)的连读(du)、弱读、失(shi)去爆破(po)等语音(yin)现(xian)象(xiang)了，这(zhe)些(xie)规(gui)则一(yi)旦掌(zhang)握不(bu)好(hao)，听力就(jiu)像是(shi)“填鸭(ya)式”的灌输(shu)，而口语则(ze)像是(shi)“断断(duan)续续(xu)”的(de)电(dian)波，信号极(ji)不稳定。

学校的英(ying)语(yu)课，更(geng)多的是侧重(zhong)于语法(fa)和词(ci)汇的讲解，对于(yu)发音的训(xun)练，往(wang)往只是(shi)蜻(qing)蜓点水，甚(shen)至根本就(jiu)没(mei)有。老(lao)师们也(ye)是因为(wei)自身的(de)发音习惯，很(hen)难给(gei)学(xue)生(sheng)提供一(yi)个标准(zhun)、纯正的(de)模(mo)仿范(fan)本。久(jiu)而(er)久之(zhi)，同学(xue)们(men)就形(xing)成(cheng)了各(ge)自的(de)“发音模式”，而且(qie)越学(xue)越固化，越学越难(nan)纠(jiu)正。

“口(kou)语提升(sheng)，掌握发(fa)音技巧(qiao)，轻(qing)松学(xue)习(xi)”，这句(ju)班主任(ren)的话(hua)，像一(yi)道闪(shan)电，瞬间(jian)击中了(le)许(xu)多同学的痛(tong)点。大(da)家开(kai)始思(si)考：是不(bu)是真的(de)可以(yi)通(tong)过(guo)一个(ge)视频，就(jiu)能(neng)解(jie)决困扰已久的口语难题？是(shi)不是真(zhen)的(de)能(neng)让学(xue)习(xi)英(ying)语(yu)变得“轻松(song)”起来？

其实，这个(ge)问题并不(bu)复杂(za)。随着(zhe)科(ke)技(ji)的发(fa)展(zhan)，优(you)质(zhi)的(de)学习(xi)资(zi)源(yuan)早已不再(zai)是稀缺(que)品。互联(lian)网上(shang)，汇聚(ju)了无(wu)数的英语(yu)学习内(nei)容(rong)，其(qi)中(zhong)不乏(fa)一些顶级的英语(yu)教(jiao)学视频(pin)，它(ta)们由经验(yan)丰富(fu)的语言教育专(zhuan)家、地道的母语(yu)者精心制作(zuo)，系(xi)统地讲解发音规则(ze)，深入(ru)剖(pou)析(xi)每个(ge)音标(biao)的口型、舌(she)位(wei)、气(qi)流等(deng)细节(jie)，并配(pei)以(yi)大(da)量(liang)的跟(gen)读练(lian)习(xi)和模仿(fang)示范(fan)。

这(zhe)些视(shi)频的优(you)势(shi)在于：

系统性强：它们(men)不(bu)会(hui)像零(ling)散的(de)单词卡片(pian)那样(yang)，让你不(bu)知(zhi)所措。而是从基(ji)础的音标(biao)入手(shou)，循序(xu)渐(jian)进，层层(ceng)递进(jin)，让你(ni)一步(bu)步(bu)建立(li)起正确(que)的发音体(ti)系。直(zhi)观性高：视频的(de)画面(mian)可以(yi)清晰地(di)展示口(kou)型(xing)、舌(she)位等发音(yin)器官(guan)的(de)动作(zuo)，让(rang)你能够(gou)直观(guan)地模仿(fang)，避免(mian)走(zou)弯路。互动性(xing)好(hao)：许多视(shi)频会配(pei)有(you)跟读(du)练习，让你有(you)机(ji)会在模仿中巩(gong)固所(suo)学，甚(shen)至(zhi)可(ke)以(yi)通过(guo)录音对(dui)比，及(ji)时发现和纠正自己的错(cuo)误。

趣(qu)味(wei)性(xing)强：优(you)秀(xiu)视(shi)频的制作(zuo)者深谙教学之(zhi)道，他(ta)们会用(yong)生动(dong)有趣的(de)方式(shi)讲解(jie)枯燥(zao)的知(zhi)识点(dian)，让你在轻(qing)松愉快的氛(fen)围(wei)中(zhong)学(xue)习，而不是被动地接(jie)受(shou)。可回(hui)放性(xing)：相比于(yu)课堂(tang)上(shang)的(de)短(duan)暂(zan)讲解(jie)，视(shi)频(pin)可以(yi)反(fan)复(fu)观看(kan)，随时(shi)随地进(jin)行(xing)练习(xi)，不受时间和地(di)点的(de)限(xian)制。

班(ban)主(zhu)任的这个推荐，并非空(kong)穴(xue)来风(feng)，而(er)是基(ji)于(yu)她(ta)对我们学习(xi)状况(kuang)的(de)了(le)解，以(yi)及对优质教育资源(yuan)的精(jing)准(zhun)把(ba)握。她深知，发(fa)音的准(zhun)确(que)性，是打(da)开口语大门(men)的第一(yi)把钥匙(shi)。当这把(ba)钥(yao)匙能(neng)够轻松(song)转动，接(jie)下(xia)来的(de)学习(xi)，自然(ran)会事(shi)半功倍。

所(suo)以，当(dang)你(ni)看到(dao)“班主任(ren)让我诵一(yi)节(jie)课(ke)英语视频(pin)提升(sheng)口语(yu)能力，掌握(wo)发音(yin)技巧，轻松(song)学习(xi)”这(zhe)个(ge)主(zhu)题(ti)时，请(qing)不要仅(jin)仅(jin)把它看作(zuo)一个普通(tong)的(de)学习(xi)任(ren)务。这(zhe)或(huo)许(xu)是改(gai)变你英语学(xue)习(xi)轨迹的(de)一(yi)个(ge)绝(jue)佳机会(hui)，一(yi)个让(rang)你(ni)从(cong)“哑(ya)巴(ba)英语”走向“流利自信(xin)”的(de)转(zhuan)折点(dian)。下(xia)课(ke)后，请带(dai)着一份(fen)期(qi)待(dai)，一份(fen)好奇，去打(da)开(kai)那(na)个视(shi)频，去探索它隐藏的(de)能(neng)量。

相信(xin)我，你可能(neng)会发(fa)现一(yi)个全新的(de)自己(ji)，一(yi)个(ge)能用(yong)英语(yu)自(zi)信(xin)表(biao)达(da)的(de)自己。

接(jie)下来(lai)的(de)任(ren)务，便是如(ru)何(he)高(gao)效地(di)利用(yong)这(zhe)节英语视频(pin)，让它(ta)真正成(cheng)为(wei)你口语(yu)提升的(de)“秘密武(wu)器(qi)”。仅仅观看(kan)是远(yuan)远不(bu)够的(de)，关键(jian)在于“学以致用(yong)”，并且(qie)“学有所得”。

第一(yi)步：精听细辨，逐(zhu)个击破(po)。

视频的开头(tou)，通(tong)常(chang)会从(cong)音(yin)标的讲解开(kai)始。不要因为(wei)觉(jue)得音(yin)标“太(tai)基础(chu)”而(er)跳(tiao)过。每(mei)一(yi)个音标，都对应着(zhe)一个特定(ding)的发(fa)音方式。仔(zai)细观(guan)察视(shi)频中老(lao)师(shi)的口型、舌位，以(yi)及(ji)发(fa)出的声(sheng)音(yin)。尝试用手(shou)指在(zai)镜子(zi)前(qian)比(bi)划，看(kan)看自(zi)己的口(kou)型(xing)是否(fou)一(yi)致(zhi)。特(te)别(bie)是那些容易混淆的(de)音，比(bi)如/?/和(he)/i:/(如"sit"和"seat")，/θ/和/s/(如(ru)"think"和"sink")，/v/和(he)/w/(如(ru)"very"和"worry")，一定要反(fan)复对比，直到能够准(zhun)确(que)区分和(he)发出。

在听每一个单词或(huo)句子(zi)时，要学会(hui)“拆解(jie)”。听不懂(dong)？没(mei)关系(xi)，暂停视(shi)频(pin)，回放(fang)。听到一个(ge)不(bu)确(que)定的发(fa)音？再次(ci)暂停(ting)，慢(man)放(fang)。观(guan)察(cha)说话(hua)者的(de)嘴部(bu)动(dong)作，感受声音的(de)传(chuan)递。很(hen)多时候，一(yi)个“听起来(lai)很(hen)像”的发音，可能(neng)就差在(zai)了(le)某(mou)个(ge)微(wei)小(xiao)的(de)舌位(wei)变化(hua)，或(huo)者某个(ge)气流的控制上(shang)。

第二(er)步：大胆(dan)模(mo)仿(fang)，刻意练(lian)习。

这(zhe)是最(zui)关(guan)键(jian)的一(yi)步(bu)。视频不(bu)仅(jin)仅(jin)是让(rang)你(ni)看的(de)，更(geng)是让(rang)你模仿(fang)的。找一个安(an)静(jing)的(de)环(huan)境，跟着(zhe)视频里的老师，一个(ge)音、一(yi)个(ge)词、一(yi)个(ge)句(ju)子(zi)地(di)去模仿。不要(yao)怕声音难(nan)听，不(bu)要(yao)怕自己(ji)发(fa)得不(bu)像(xiang)。记住(zhu)，你(ni)现(xian)在是“学(xue)徒(tu)”，模仿是唯一(yi)的途径(jing)。

跟(gen)读练习(xi)：视频(pin)通(tong)常(chang)会提供跟(gen)读的(de)机会(hui)。每(mei)一次跟(gen)读，都(dou)当作一次“发音(yin)考试”。用心去感(gan)受，努(nu)力去(qu)靠近(jin)。录音(yin)对比(bi)：很(hen)多(duo)时候(hou)，我(wo)们觉(jue)得(de)自己发得(de)挺好，但录下来一听(ting)，简直“不忍(ren)直视(shi)”。所以(yi)，养成录(lu)音(yin)的(de)习惯至关重(zhong)要(yao)。录(lu)下自己跟(gen)读的声音(yin)，然后与视(shi)频(pin)原(yuan)声进(jin)行对(dui)比(bi)。

找(zhao)出差异，再(zai)进(jin)行针对(dui)性练习。重复与(yu)坚持：发音(yin)的(de)掌(zhang)握，就像(xiang)肌(ji)肉记(ji)忆一(yi)样(yang)，需要大(da)量的(de)重复。不要(yao)指望(wang)看一(yi)遍视(shi)频就(jiu)能脱(tuo)胎换骨(gu)。每天(tian)花上(shang)15-30分(fen)钟，反(fan)复(fu)练(lian)习视(shi)频中(zhong)的内(nei)容(rong)。即(ji)使是同一(yi)个单词(ci)，同一个(ge)句子(zi)，也要不厌其烦(fan)地去(qu)模仿(fang)。

第三(san)步：关注语调与(yu)节奏，赋(fu)予声(sheng)音(yin)生(sheng)命(ming)。

发(fa)音不仅仅是单个音素(su)的准(zhun)确，更包(bao)括(kuo)单词的重音、句(ju)子的语调、以及(ji)整(zheng)体(ti)的说话节(jie)奏。一(yi)个(ge)发音标准的单(dan)词(ci)，如果(guo)重(zhong)音(yin)放(fang)错了，意(yi)思可能会完(wan)全改(gai)变。一(yi)个(ge)语调(diao)平淡的(de)句子(zi)，听(ting)起来会像(xiang)机(ji)器(qi)人。

视频中的老(lao)师，往(wang)往(wang)会自(zi)然而然地(di)示范出(chu)正确的(de)语调和(he)节奏(zou)。注意观察(cha)他们是如何抑(yi)扬(yang)顿挫的，哪些(xie)词会重(zhong)读(du)，哪些词会弱(ruo)读(du)，句子(zi)结尾(wei)的语(yu)调是(shi)上升还是下(xia)降(jiang)。在(zai)模(mo)仿时(shi)，不仅(jin)要(yao)模仿发音，更(geng)要模(mo)仿他们的(de)“语感(gan)”。

句子(zi)中的(de)重读：找(zhao)出句子(zi)中最(zui)重要的(de)信(xin)息词（通(tong)常是名(ming)词、动词(ci)、形(xing)容词(ci)、副(fu)词(ci)），并给予重(zhong)读。语(yu)调(diao)的起伏(fu)：疑问(wen)句(ju)、陈述(shu)句、感叹(tan)句(ju)，它们的(de)语调都有规律(lv)可循(xun)。连(lian)读(du)与弱(ruo)读(du)：学(xue)习和模仿(fang)常见(jian)的(de)连(lian)读、弱(ruo)读现象(xiang)，让(rang)你的说话(hua)更流畅自(zi)然。

第四步(bu)：学以(yi)致用(yong)，创造(zao)口语(yu)环境。

学(xue)习(xi)的(de)最(zui)终目的，是(shi)为(wei)了(le)应用。视频里(li)的(de)技巧(qiao)，要应(ying)用(yong)到(dao)实际(ji)的(de)口(kou)语练习中(zhong)。

自言(yan)自语(yu)：看到(dao)什(shen)么(me)，描述(shu)什么(me)，用(yong)你学到(dao)的发(fa)音技(ji)巧去(qu)表(biao)达(da)。比如(ru)，看到(dao)桌上的苹果，就(jiu)用(yong)标准(zhun)的“apple”去说(shuo)。朗读(du)课文(wen)：课本上的(de)课文，用你(ni)新(xin)掌握的(de)发音(yin)技巧去朗读(du)，你(ni)会发现(xian)，朗读不(bu)再是枯(ku)燥的任务，而(er)是练习口(kou)语的绝佳机会(hui)。参与(yu)讨论(lun)：如果(guo)有(you)机(ji)会，尝试用(yong)英语和同学、朋友进(jin)行(xing)简(jian)单的(de)交流，大胆(dan)地运(yun)用你学(xue)到(dao)的发(fa)音(yin)，即使(shi)有(you)错(cuo)误(wu)，也没关系(xi)，交流本身就是最好(hao)的练(lian)习。

第五步(bu)：积极反(fan)馈，持续(xu)改进(jin)。

如果(guo)你有(you)条件，可(ke)以(yi)请英(ying)语好的朋友(you)或(huo)者老师(shi)听你的发音(yin)，并给(gei)出(chu)反(fan)馈。如果能(neng)在(zai)视(shi)频的练习环节(jie)，得(de)到一些及(ji)时(shi)的指(zhi)导，效果会(hui)更好。即使没有(you)外部(bu)反馈，也要学会(hui)自我(wo)反馈。录音对(dui)比(bi)，就是(shi)一(yi)种重要(yao)的自(zi)我反(fan)馈方(fang)式。

“轻(qing)松学习(xi)”的(de)真正(zheng)含义(yi)

班主任提到的“轻(qing)松学习(xi)”，并(bing)非意(yi)味着“不(bu)费力(li)”。而(er)是说，当(dang)掌(zhang)握了(le)正(zheng)确的(de)方法，并且(qie)看(kan)到(dao)了学习的成效(xiao)，学习本(ben)身(shen)就会(hui)变得(de)有趣且有(you)动(dong)力(li)。发(fa)音(yin)的突(tu)破，就(jiu)像(xiang)打(da)开了(le)一个(ge)新的世界(jie)。当(dang)你能(neng)够(gou)自信(xin)地发(fa)出(chu)每(mei)一个(ge)音，能(neng)够流畅地(di)表(biao)达(da)自己的想(xiang)法，学(xue)习(xi)英(ying)语的(de)障碍(ai)会大大减(jian)少，乐(le)趣也(ye)会大(da)大增(zeng)加。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，下(xia)次英语课(ke)上，当老师(shi)要求朗读时，你(ni)能够(gou)自信地(di)站(zhan)起来(lai)，发出(chu)清晰、标准(zhun)的英(ying)语；当(dang)你(ni)出国旅行时，能够(gou)用流利的英语(yu)和当(dang)地(di)人(ren)交(jiao)流(liu)，不再畏缩；当你(ni)和外国朋友聊(liao)天时，能(neng)够(gou)毫(hao)无障碍地表达自(zi)己的观点，获得他们的(de)赞(zan)赏(shang)……这(zhe)一切，都(dou)将从这(zhe)节(jie)班(ban)主任推荐(jian)的(de)英(ying)语视频开始(shi)，从(cong)掌握发(fa)音(yin)技巧开(kai)始(shi)，从“轻(qing)松学习”的理(li)念(nian)开(kai)始(shi)。

所(suo)以(yi)，请抓(zhua)住(zhu)这个机(ji)会。这(zhe)节视频，或(huo)许(xu)就(jiu)是你口语能力(li)“脱胎换骨”的(de)催化剂。不(bu)要犹豫(yu)，立即行动(dong)！用(yong)你(ni)的耳(er)朵(duo)去听，用(yong)你的嘴巴(ba)去模仿，用你(ni)的(de)心去(qu)感受。让(rang)这节视(shi)频，成为你英语(yu)学习(xi)路(lu)上(shang)的一(yi)盏明灯，照(zhao)亮你(ni)走向流(liu)利(li)、自信的口(kou)语之路！

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图片来源：每经记者陈绍基摄