每经编辑｜陈万霞    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,男生78照片

一个(ge)身影(ying)，一份期(qi)盼：娜娜老师(shi)家访前(qian)的(de)29分钟(zhong)思考(kao)

在台北这座繁(fan)华(hua)却又不(bu)失人(ren)情(qing)味的(de)都市里，教育(yu)的(de)光(guang)芒如同温(wen)煦的(de)阳光(guang)，照(zhao)亮着每(mei)一个(ge)孩子的成(cheng)长之路(lu)。而(er)在这(zhe)条路(lu)上，总(zong)有一(yi)些身影，以其独(du)特的智(zhi)慧(hui)与热(re)情(qing)，成(cheng)为(wei)孩子们(men)和家(jia)长们最坚(jian)实(shi)的(de)依(yi)靠。娜娜老师(shi)，便(bian)是(shi)其中(zhong)一位。当她整理(li)好(hao)教(jiao)案，轻点腕(wan)上(shang)的(de)时钟(zhong)，29分钟(zhong)的家访时(shi)间，在她心(xin)中早(zao)已化(hua)为(wei)一(yi)幅(fu)幅生动的(de)画面(mian)，承(cheng)载着(zhe)沉(chen)甸(dian)甸的期盼(pan)与责(ze)任。

家访，对(dui)于一位(wei)老师而(er)言，绝不仅(jin)仅是(shi)例行公事，它更(geng)是一(yi)次深(shen)入灵(ling)魂的(de)对话(hua)，一次(ci)理解(jie)家庭(ting)土(tu)壤(rang)的探(tan)索。娜(na)娜老(lao)师深(shen)知，每一个(ge)孩子(zi)都是一(yi)株(zhu)独一(yi)无(wu)二(er)的植(zhi)物，他(ta)们(men)的成长(zhang)离(li)不(bu)开学(xue)校的(de)阳(yang)光雨露，更(geng)离(li)不(bu)开家庭(ting)这片(pian)沃土的(de)滋养。这(zhe)29分(fen)钟，是(shi)她(ta)为了(le)一次(ci)深入(ru)的“土壤勘探(tan)”所(suo)做的(de)精(jing)心(xin)准备。

她会(hui)想起小明(ming)最近(jin)在课堂(tang)上略显(xian)低(di)落的神情，小(xiao)红在数(shu)学上的(de)一个小小(xiao)的突(tu)破，还(hai)有小(xiao)华对(dui)某个科(ke)学(xue)实验(yan)表(biao)现出(chu)的(de)浓(nong)厚(hou)兴趣。这些(xie)零散(san)的(de)观察，在她脑(nao)海中(zhong)编(bian)织(zhi)成(cheng)一(yi)个(ge)立(li)体(ti)的(de)孩子(zi)形象，而今(jin)天(tian)的(de)家(jia)访(fang)，正是为了(le)让这个(ge)形(xing)象更加丰满，更加贴(tie)近真实(shi)。

她(ta)反复(fu)思(si)考(kao)着，如(ru)何才(cai)能在这有(you)限的(de)时间(jian)里，既(ji)不打(da)扰家长(zhang)的日常生活(huo)，又能(neng)有效(xiao)地传递信(xin)息，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，找到(dao)与家长沟(gou)通(tong)的契合点？她(ta)知道(dao)，家长(zhang)们最(zui)关心(xin)的是(shi)孩子的学(xue)业(ye)进(jin)步，但(dan)教育(yu)的本质(zhi)远不(bu)止(zhi)于分(fen)数(shu)。孩(hai)子的(de)情绪，他(ta)们的社(she)交能力(li)，他们的(de)好奇心，他们的(de)每一个小小的闪光点，都(dou)值得被看见和(he)呵护。

因此(ci)，她准(zhun)备了(le)一些具体(ti)的(de)问(wen)题，不(bu)是那种(zhong)生(sheng)硬的(de)“考(kao)试”，而是(shi)引导(dao)性的提(ti)问(wen)，例如(ru)：“最近(jin)您觉(jue)得孩子在(zai)家里(li)的(de)状态怎(zen)么样(yang)？有没(mei)有什(shen)么特别让(rang)您感到欣(xin)慰或者稍微有(you)些担忧(you)的(de)地方(fang)？”这样的问题(ti)，更像(xiang)是开(kai)启一扇(shan)窗(chuang)，让家长们自(zi)在地分享。

娜娜老师还准备了(le)一些与小明、小红(hong)、小华(hua)在学校(xiao)里发生的有趣(qu)的小故(gu)事。比(bi)如(ru)，小明如何在一(yi)次小(xiao)组合作(zuo)中(zhong)，主动(dong)承担(dan)了(le)不起眼却至关重(zhong)要的角色(se)；小红在完成(cheng)一(yi)项复(fu)杂(za)的(de)绘画(hua)作(zuo)品(pin)时，如(ru)何克服了内心(xin)的犹豫，最(zui)终呈现出令人惊艳的色彩搭(da)配；小(xiao)华在一次(ci)科学(xue)课后(hou)，如何(he)缠着(zhe)她(ta)问了十(shi)几个(ge)关于(yu)星空(kong)的“为(wei)什(shen)么(me)”。

这些(xie)故事，如同播撒(sa)在土壤(rang)里(li)的种(zhong)子，能够生动(dong)地(di)展现(xian)孩子在学(xue)校里(li)的另一面(mian)，帮助家长们更(geng)全面地认(ren)识自己的孩子(zi)，也让(rang)家长(zhang)们(men)感受到(dao)，老师是真(zhen)的(de)在(zai)用心(xin)观察(cha)和(he)爱(ai)护(hu)他们的(de)孩子(zi)。

她也考虑(lv)到了(le)家(jia)访(fang)的“度”。29分钟，不长不(bu)短，足够(gou)进行一次有深(shen)度的(de)交(jiao)流(liu)，但也要(yao)避(bi)免冗长而(er)显得(de)压迫(po)。她会(hui)在心(xin)中(zhong)默(mo)默计(ji)算着(zhe)时间，每一个环(huan)节如何衔(xian)接，如何(he)让(rang)话(hua)题自然(ran)过渡。从对(dui)孩子近期(qi)在校表现(xian)的(de)初步印(yin)象(xiang)，到深(shen)入(ru)了(le)解(jie)家庭(ting)环境(jing)对孩(hai)子的(de)影响(xiang)，再到(dao)共同探(tan)讨未来(lai)教育的(de)方(fang)向(xiang)，她希(xi)望(wang)整个过程都能流(liu)畅(chang)而温暖。

她(ta)还(hai)准(zhun)备了(le)一些(xie)小小的“惊(jing)喜”，比(bi)如(ru)，如(ru)果恰(qia)好看到家(jia)长收(shou)藏的(de)某个与(yu)孩(hai)子爱(ai)好相关的(de)物(wu)品(pin)，她会适时(shi)地提(ti)起，以(yi)此作为进(jin)一(yi)步(bu)沟通(tong)的契机，拉近彼此(ci)的(de)距离。

更重(zhong)要(yao)的是，她带着(zhe)一种“同盟者”的(de)心态去(qu)家(jia)访。她(ta)不是(shi)来(lai)“汇报”孩(hai)子的“成绩单”的，她是来和家(jia)长(zhang)们一起，共(gong)同为(wei)孩子的(de)成长这棵大树(shu)，添砖加(jia)瓦。她(ta)期(qi)待的(de)，是(shi)与家长们建立(li)一种信任(ren)和理(li)解，让家庭和学校真正(zheng)成(cheng)为(wei)孩(hai)子成长的(de)“生(sheng)命(ming)共(gong)同体”。她知道(dao)，每一位家长(zhang)都(dou)深爱着(zhe)自己的(de)孩子，只(zhi)是(shi)表达(da)的方(fang)式和教(jiao)育(yu)的理念可(ke)能有所不(bu)同。

她的任务，就是(shi)找(zhao)到那(na)个共(gong)同点，汇聚(ju)成更(geng)大(da)的力量。

这29分钟(zhong)的(de)家访(fang)，在(zai)娜娜(na)老(lao)师的(de)心中，是一次充(chong)满期待的(de)出发(fa)。她带(dai)着(zhe)对(dui)孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的无限憧憬，带(dai)着对教育事业的深(shen)刻(ke)理(li)解，带着对每一个家庭(ting)的(de)尊重(zhong)与爱(ai)，即将(jiang)踏(ta)上(shang)这场暖(nuan)心(xin)的教(jiao)育之旅(lv)。她(ta)相信(xin)，每一(yi)次真诚(cheng)的(de)沟通(tong)，每一(yi)次细致的(de)关(guan)怀，都能(neng)为孩(hai)子铺就一条更加宽(kuan)广、更(geng)加光明(ming)的(de)成长之路。

家访(fang)，就是她(ta)对这(zhe)条(tiao)道(dao)路(lu)上最真挚的(de)承诺。

29分钟(zhong)的温度(du)与深度(du)：娜(na)娜老(lao)师家访(fang)中的关(guan)爱与(yu)责任

当娜(na)娜老(lao)师带(dai)着微(wei)笑敲响家(jia)门(men)的(de)那一(yi)刻，一(yi)场超(chao)越29分钟(zhong)时空的(de)暖(nuan)心交(jiao)流便开(kai)始了。她知(zhi)道，这短短(duan)的(de)时(shi)间(jian)，是(shi)搭建(jian)信任、传递(di)关怀(huai)、共谋教育(yu)的(de)宝贵契(qi)机。而(er)她(ta)，早已(yi)准备好(hao)用专业与(yu)温(wen)度，在(zai)这29分钟(zhong)里(li)，展(zhan)现教(jiao)育的(de)真谛。

家(jia)访(fang)的开场，娜(na)娜老师并没有急于(yu)谈论学习(xi)成绩(ji)，而是(shi)首先(xian)表达了对家长(zhang)们邀请的感谢(xie)，并轻松地询问(wen)了家庭的(de)近况(kuang)，营造出(chu)一种轻松、友好的(de)氛围(wei)。她会(hui)留意观察(cha)家里的陈(chen)设(she)，孩子房间(jian)的布置(zhi)，这些(xie)细(xi)节(jie)都能(neng)提供关(guan)于(yu)孩子(zi)生活环境的宝(bao)贵信(xin)息(xi)。“我看到(dao)您在(zai)书架(jia)上放了好多(duo)关于天文的书，小(xiao)华最(zui)近是不是对宇(yu)宙很感(gan)兴趣？”她(ta)这(zhe)样(yang)一(yi)问(wen)，立(li)刻(ke)打开了小(xiao)华父母的(de)话匣子，他(ta)们惊喜地(di)发现(xian)，老师(shi)不仅关(guan)注(zhu)孩子(zi)的学(xue)习(xi)，也留意(yi)到(dao)了(le)孩子(zi)细微(wei)的爱(ai)好。

随(sui)后，娜(na)娜老师会(hui)将话(hua)题(ti)巧妙地(di)引向孩子(zi)在校(xiao)的表现。她不会泛(fan)泛(fan)而(er)谈，而(er)是举出具(ju)体(ti)的例(li)子，用(yong)生动有趣的语(yu)言(yan)描(miao)述(shu)。她(ta)讲述了(le)小明在一次(ci)集(ji)体活动(dong)中，如何默(mo)默地(di)帮助了(le)其他(ta)同(tong)学(xue)，虽然他自己(ji)并没有成为最显眼(yan)的那一个(ge)，但(dan)他的行(xing)为赢(ying)得了(le)大家的尊(zun)重。“他那天(tian)虽然没(mei)有(you)得到(dao)表扬(yang)，但我看到(dao)他脸(lian)上(shang)露(lu)出的(de)那(na)种(zhong)满足(zu)感，让我觉(jue)得他是一个非常有(you)责(ze)任(ren)感和(he)同(tong)理(li)心(xin)的孩子(zi)。

”家(jia)长听(ting)着(zhe)，脸上(shang)不(bu)由(you)得露出了(le)欣慰的笑(xiao)容(rong)，他(ta)们意(yi)识到，老(lao)师(shi)看(kan)到了孩(hai)子身上那(na)些不易察(cha)觉(jue)的优秀品质(zhi)。

对于(yu)小红在数(shu)学上遇到的(de)困(kun)难，娜(na)娜老师没(mei)有(you)直(zhi)接(jie)指(zhi)出问题(ti)，而(er)是(shi)分(fen)享了(le)她与小红(hong)一(yi)起克(ke)服难关的过程。“我(wo)们(men)一(yi)起分析了(le)题目，我(wo)发(fa)现(xian)她其(qi)实(shi)很聪(cong)明，只是在(zai)某个概念上有些混淆。我用了几个(ge)生活(huo)中的(de)例子(zi)给她(ta)讲(jiang)解，她(ta)一(yi)下子就(jiu)明白了(le)。”她还(hai)分享了自己设计的(de)一些(xie)辅助练(lian)习，并(bing)鼓(gu)励家长在(zai)家可以(yi)尝试用(yong)一些(xie)有趣的方式引(yin)导小(xiao)红(hong)，比如通(tong)过(guo)生活中(zhong)的物(wu)品来(lai)学(xue)习加减(jian)乘除。

家(jia)长(zhang)们(men)听(ting)后，感(gan)觉问题并(bing)非无(wu)法解(jie)决，而(er)是需(xu)要(yao)一些耐(nai)心和(he)正确的(de)方(fang)法(fa)。

在交(jiao)流中，娜(na)娜老师(shi)始(shi)终(zhong)保持着(zhe)一(yi)种积极(ji)倾听的态(tai)度，不时地点头，眼(yan)神(shen)交流，让家(jia)长们(men)感到被(bei)尊(zun)重(zhong)和理(li)解。当家(jia)长们(men)分享(xiang)孩(hai)子(zi)在家(jia)的某些行(xing)为(wei)，或(huo)者表(biao)达(da)一些(xie)担(dan)忧时，她(ta)不会轻(qing)易(yi)下(xia)评判(pan)，而是(shi)站(zhan)在(zai)家长的角(jiao)度(du)去(qu)理解(jie)。“我完(wan)全理解您(nin)担心(xin)小华在(zai)社交方面有些内(nei)向(xiang)。学(xue)校里我们(men)也有(you)一(yi)些活动(dong)，我注意到(dao)他(ta)最(zui)近在(zai)和几(ji)个(ge)同(tong)样喜(xi)欢科学(xue)的同学(xue)走(zou)得很近(jin)，他们(men)会一起讨论问(wen)题，我觉得(de)这是(shi)一个很(hen)好(hao)的开(kai)始。

”她(ta)用“共同探(tan)讨(tao)”的(de)姿态(tai)，而非(fei)“指(zhi)点”的(de)口吻(wen)，让家(jia)长们感(gan)受到(dao)，老师是和(he)他们(men)站在(zai)同一边的，是为(wei)了孩子共同的(de)目(mu)标而(er)努(nu)力。

29分钟(zhong)的(de)时间(jian)，娜娜(na)老(lao)师(shi)还巧(qiao)妙地(di)融(rong)入了一(yi)些(xie)教(jiao)育(yu)哲理的(de)分享，但绝(jue)不是(shi)说教，而是(shi)通过(guo)故事和(he)实(shi)例来(lai)启发(fa)。她会谈到(dao)“赏识教育(yu)”的重(zhong)要性，即(ji)便(bian)是微(wei)小的进(jin)步(bu)，也值得被(bei)肯(ken)定；她会(hui)提到“过程(cheng)比(bi)结(jie)果(guo)更(geng)重(zhong)要(yao)”，鼓励(li)孩子在尝试中(zhong)学习，在(zai)失(shi)败中(zhong)成长。她(ta)还(hai)分(fen)享(xiang)了一(yi)些关于(yu)如何(he)培养(yang)孩(hai)子独(du)立性(xing)、专(zhuan)注力的(de)小技巧，比如(ru)，鼓(gu)励孩子(zi)自己整(zheng)理书(shu)包，或(huo)者安(an)排固定(ding)的(de)阅读(du)时(shi)间。

这(zhe)些(xie)建议，都充(chong)满了实践(jian)性(xing)和可操(cao)作性(xing)，让家长们(men)感到(dao)受益匪浅。

当家访接近尾声(sheng)，娜娜老(lao)师再(zai)次感(gan)谢了(le)家长的配(pei)合，并留下(xia)了联(lian)系方式(shi)，表达了(le)随(sui)时(shi)保持(chi)沟通(tong)的意愿(yuan)。“我非常(chang)期待能和(he)小朋(peng)友们(men)一起，度过(guo)一(yi)段(duan)美(mei)好的时(shi)光(guang)。如(ru)果(guo)在家中(zhong)，您发现有什么(me)新(xin)的情(qing)况，或者(zhe)有任何疑问，随(sui)时都(dou)可以(yi)联系(xi)我。我们一起努(nu)力，让每个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)健康(kang)快乐地成(cheng)长。

”这句(ju)话，像一(yi)股暖流，融化了(le)家(jia)长心(xin)中(zhong)的(de)最(zui)后(hou)一丝顾虑，他们感受到(dao)了(le)老师身上那(na)份(fen)沉(chen)甸甸的责(ze)任感和(he)无私的关(guan)爱(ai)。

这(zhe)29分钟的(de)家访，如同(tong)一场(chang)及时雨，滋(zi)润了(le)家(jia)庭(ting)教育的土(tu)壤(rang)。娜娜老师(shi)用(yong)她的专业(ye)知识、真挚(zhi)情(qing)感和高度(du)的(de)责任感，不(bu)仅看(kan)到(dao)了孩子(zi)的(de)闪光点，更(geng)点亮了(le)家长(zhang)们(men)教(jiao)育(yu)的智慧(hui)。她用(yong)行动证明，教育，是关于(yu)爱(ai)、理解(jie)与责任的(de)艺术(shu)，而(er)每(mei)一次(ci)用心(xin)的家(jia)访(fang)，都是这(zhe)场艺术中(zhong)不可或缺(que)的精彩篇(pian)章。

这场暖心(xin)交(jiao)流，将(jiang)深深(shen)地(di)烙印在(zai)家长(zhang)们的心中，成为他们(men)教(jiao)育(yu)路上源源(yuan)不(bu)断(duan)的动力。

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图片来源：每经记者 钟瑞兴 摄

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