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初识：惊鸿一瞥的“东(dong)方骄(jiao)子”

还(hai)记得上(shang)世(shi)纪八九十(shi)年代吗？那(na)时的中(zhong)国，刚刚打开国门，经(jing)济(ji)的腾飞如(ru)同一(yi)颗冉冉升起的(de)新(xin)星(xing)，吸引(yin)着世(shi)界的(de)目光。而一(yi)批批远(yuan)赴重洋(yang)的中国(guo)学子，则像是(shi)这(zhe)颗新星(xing)上最耀眼的光(guang)芒(mang)，他(ta)们(men)被(bei)赋予(yu)了(le)“东方(fang)骄(jiao)子”的(de)美誉(yu)，承载着(zhe)国(guo)家崛起的(de)希望(wang)，也带着那个时(shi)代特有的(de)淳朴(pu)与勤奋。

在许(xu)多(duo)外国(guo)人(ren)的眼(yan)中(zhong)，早期的(de)中国(guo)留(liu)学生(sheng)是(shi)“学习机(ji)器(qi)”的(de)代名(ming)词(ci)。他(ta)们埋头(tou)苦读，在(zai)课堂(tang)上总(zong)是坐(zuo)在最(zui)前排，笔记(ji)记得(de)密密麻(ma)麻(ma)，考试(shi)成绩名列(lie)前(qian)茅。那种(zhong)对(dui)知识(shi)的极(ji)度(du)渴(ke)望(wang)，对(dui)机(ji)会的(de)倍加(jia)珍惜，以及(ji)身上(shang)那种“吃得(de)苦、耐得烦、霸得蛮”的精神，给(gei)当(dang)时的许多(duo)外(wai)国教授(shou)和同(tong)学(xue)留(liu)下了(le)深刻的(de)印象。

他(ta)们会惊叹于中国学生在数理(li)化等(deng)基础学科(ke)上的扎实(shi)功底(di)，也会(hui)对他(ta)们为(wei)了获得学位而(er)付出(chu)的巨大努(nu)力感(gan)到(dao)由衷的(de)敬佩。

“我记得当(dang)时我(wo)们(men)系(xi)有(you)一(yi)个中(zhong)国来(lai)的(de)博(bo)士(shi)生，每天(tian)早上(shang)五点(dian)就来(lai)实验室(shi)，晚上十(shi)一点(dian)才(cai)走，”一位(wei)曾在(zai)上(shang)世(shi)纪末执教(jiao)于(yu)美国某(mou)知名(ming)大(da)学(xue)的教(jiao)授(shou)回(hui)忆(yi)道，“他几(ji)乎把(ba)所有的时间都(dou)贡献给了(le)研究(jiu)，吃饭都(dou)经(jing)常(chang)在(zai)实验室解(jie)决。我(wo)们都觉得他(ta)是(shi)个不可思议的(de)‘学(xue)习狂人(ren)’，但也(ye)是最值得信赖的(de)研(yan)究(jiu)伙(huo)伴。

”

这(zhe)种“学习(xi)至上(shang)”的印象，在(zai)很大程(cheng)度上塑(su)造(zao)了外国人对中(zhong)国留(liu)学(xue)生的(de)初始看(kan)法(fa)。他(ta)们(men)被视(shi)为(wei)是(shi)来(lai)自一(yi)个正(zheng)在快速发(fa)展的国家(jia)、渴望(wang)学习(xi)先进(jin)技术和管(guan)理经验(yan)的(de)群体(ti)。这种看法中，既(ji)有对(dui)中(zhong)国发展(zhan)潜力的认可，也有对(dui)留学(xue)生个(ge)体勤奋努力的赞赏。

除了(le)学术(shu)上(shang)的优(you)异表现(xian)，早期的(de)中(zhong)国留(liu)学生在(zai)文化上的融入则相对较为缓(huan)慢。语言(yan)的障碍，文(wen)化(hua)的(de)差异，以(yi)及对陌(mo)生环境(jing)的(de)不适(shi)应，使(shi)得他(ta)们更(geng)多(duo)地倾向(xiang)于与(yu)同胞抱团(tuan)取(qu)暖(nuan)。在异(yi)国他(ta)乡，他(ta)们(men)最常光顾(gu)的或许(xu)是中餐馆，最(zui)常(chang)交流的也(ye)多是中(zhong)文(wen)。这(zhe)种(zhong)“圈子文化(hua)”在一(yi)定程度(du)上(shang)也强化了(le)“中国人只(zhi)和(he)中(zhong)国(guo)人玩”的(de)刻板印象，让一(yi)些外国(guo)人(ren)觉得他们“不(bu)够融入(ru)”。

“他们似乎(hu)总是(shi)在自(zi)己的(de)世界(jie)里，”一位曾在英(ying)国(guo)留学的(de)法国(guo)学生表示，“虽然他们在(zai)课(ke)堂上(shang)很积极(ji)，但(dan)课后我们(men)就很少有(you)机会和(he)他(ta)们交(jiao)流了。他们(men)似乎对我们当地的(de)生活和(he)文化兴(xing)趣不大，更专(zhuan)注(zhu)于学业(ye)。”

但(dan)必须(xu)承认(ren)的(de)是(shi)，这种“不够(gou)融(rong)入”的(de)背(bei)后，更多的是(shi)一(yi)种(zhong)生(sheng)存策略和(he)对学业的(de)绝对(dui)专注(zhu)。在那个信(xin)息(xi)相对闭(bi)塞的(de)年(nian)代，能够走出(chu)国门(men)、获得(de)高等(deng)教育本(ben)身就是(shi)一项极其不(bu)易(yi)的成(cheng)就，背(bei)后承(cheng)载着(zhe)家庭的期(qi)望和国家的重(zhong)托。他们必(bi)须全(quan)身(shen)心地投入到(dao)学(xue)习(xi)中，以(yi)最快(kuai)的(de)速(su)度(du)掌握(wo)知(zhi)识，为(wei)将来的回国效力打(da)下坚(jian)实的(de)基础。

当时(shi)中国(guo)社会整体(ti)的文化输(shu)出能(neng)力相(xiang)对较弱，大(da)众(zhong)媒体和(he)流行(xing)文化的(de)影响力有限。许(xu)多外国人(ren)对中国(guo)的了(le)解，主(zhu)要来自(zi)于官方(fang)新闻(wen)或者少数(shu)的学(xue)术研(yan)究，缺(que)乏(fa)对中(zhong)国(guo)社(she)会(hui)生活(huo)、风俗(su)习(xi)惯的(de)直观认(ren)识。因此，他(ta)们看(kan)待(dai)中国(guo)留学生(sheng)，更多(duo)的是(shi)从一(yi)个“中(zhong)国来的学(xue)生”的视(shi)角(jiao)出发(fa)，将他(ta)们与(yu)“中(zhong)国(guo)”这个(ge)国家的发(fa)展紧密(mi)联系在(zai)一起，将(jiang)其视为(wei)中国崛起(qi)进程中的(de)一(yi)个(ge)侧(ce)面。

这种看(kan)待(dai)方式(shi)，既是(shi)一(yi)种(zhong)积极的关注(zhu)，也(ye)无形(xing)中(zhong)给留学生(sheng)们(men)带来(lai)了压力。他(ta)们不仅要(yao)面对(dui)学业上的(de)挑战(zhan)，还要(yao)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)成(cheng)为“中国(guo)形象”的代表。任何一点(dian)疏忽，都(dou)可能被放大，成(cheng)为对整个(ge)国家(jia)民族(zu)的(de)评判。

所(suo)以，当外(wai)国人在(zai)谈论早(zao)期中国留学(xue)生时，他们(men)的词(ci)语中常常(chang)会包含“勤(qin)奋”、“聪(cong)明(ming)”、“刻(ke)苦(ku)”、“有(you)潜力(li)”等正(zheng)面评(ping)价，但(dan)有时(shi)也(ye)会(hui)夹杂(za)着(zhe)“内(nei)向(xiang)”、“不(bu)合群(qun)”、“语言能力(li)待(dai)提高”等(deng)略带保留(liu)的观察。这种看(kan)法，就(jiu)像(xiang)是(shi)对(dui)一(yi)个初次(ci)见面的(de)、充满神(shen)秘感(gan)的(de)朋友(you)的初(chu)步印(yin)象，既有欣赏，也(ye)有好(hao)奇，更有(you)一(yi)些未(wei)能(neng)完(wan)全解(jie)开(kai)的疑问(wen)。

他们(men)是中国改(gai)革开(kai)放大潮中的(de)弄潮(chao)儿，是(shi)外国人(ren)眼中那抹(mo)亮(liang)眼(yan)的“东方色(se)彩”，是(shi)那个时代中国(guo)走向(xiang)世界的(de)一个生动缩(suo)影。

今(jin)昔：多元(yuan)视(shi)角下(xia)的“全球公民(min)”

时光荏苒，二(er)十载(zai)寒暑。如今(jin)的中国留学(xue)生群体，早已不再(zai)是几(ji)十年(nian)前(qian)那(na)个“稀(xi)缺”而(er)“独特(te)”的存在(zai)。中国(guo)已成为全球最大(da)的(de)留(liu)学生(sheng)输出(chu)国，每(mei)年有数(shu)十(shi)万甚(shen)至上(shang)百(bai)万(wan)的中国学(xue)子奔赴世(shi)界各地求学。这(zhe)种规模(mo)的(de)增长(zhang)，自(zi)然也带来了(le)外(wai)国(guo)人对(dui)其看法的(de)深(shen)刻(ke)演变(bian)。

最显著的(de)变(bian)化(hua)是，“中(zhong)国留学生(sheng)”这个(ge)标签本(ben)身(shen)，已经(jing)从一(yi)个带(dai)有强(qiang)烈(lie)国(guo)别色(se)彩(cai)的(de)符号，逐渐(jian)淡(dan)化，转变(bian)为一(yi)个更(geng)具包容性(xing)和多元性的概念(nian)。如(ru)今(jin)的外(wai)国(guo)院校，中国(guo)留学生的(de)身影遍布(bu)各个专业(ye)、各个(ge)年级，他们(men)不再(zai)仅仅是学(xue)习理工科(ke)的“学霸”，更(geng)多地(di)出现(xian)在人(ren)文、艺(yi)术、商科(ke)、设(she)计(ji)等领(ling)域(yu)。

他们(men)身上(shang)的(de)标签(qian)，也从“东(dong)方(fang)骄(jiao)子(zi)”转(zhuan)向(xiang)了“全球(qiu)公(gong)民(min)”。

“我以(yi)前觉(jue)得(de)中(zhong)国学(xue)生(sheng)就擅长数(shu)学(xue)和工(gong)程，但(dan)现在我(wo)的班(ban)上(shang)有一位中国女(nv)生，她(ta)是学(xue)当(dang)代(dai)艺术的，她(ta)的作品非(fei)常有想法(fa)，而且(qie)对(dui)西(xi)方艺术史的(de)理解非(fei)常透彻。她还经常组(zu)织大(da)家一(yi)起去(qu)画(hua)廊(lang)，非(fei)常有活(huo)力。”一位在伦(lun)敦艺术(shu)学院任(ren)教的导师这样说(shuo)道。

这种变(bian)化，反映(ying)了(le)中国(guo)社会经济发(fa)展(zhan)带来的(de)多元化(hua)教育选择(ze)，也体(ti)现了(le)中国年轻一代更加开放和(he)自信的心态(tai)。他(ta)们不再将(jiang)出(chu)国(guo)留学仅(jin)仅视(shi)为获取一(yi)门(men)技(ji)术(shu)的途径，更多(duo)地将留学视为(wei)一种(zhong)拓展国(guo)际(ji)视(shi)野、体验(yan)不同文化(hua)、塑(su)造独立(li)人格(ge)的经历。

因(yin)此，外国人(ren)对中(zhong)国(guo)留学生的看(kan)法，也从最(zui)初(chu)的“勤奋(fen)刻(ke)苦的学习者”，拓展到了(le)“有创(chuang)造(zao)力(li)”、“有(you)想(xiang)法(fa)”、“善于沟通”、“乐(le)于(yu)参与(yu)”的(de)形象(xiang)。他们(men)不再(zai)仅仅(jin)被动地接受知识，而(er)是更(geng)主动地(di)参(can)与到课堂(tang)讨(tao)论、社团活动(dong)、社会实(shi)践(jian)中，甚(shen)至成为推(tui)动跨(kua)文化交(jiao)流的积(ji)极力(li)量(liang)。

“我认(ren)识(shi)的(de)中国(guo)留(liu)学生(sheng)，他们现(xian)在(zai)都非(fei)常(chang)愿意(yi)和我(wo)们(men)一起玩，一起旅(lv)行，一起参(can)加(jia)各(ge)种(zhong)活动(dong)。他们会(hui)主(zhu)动(dong)分享(xiang)中国(guo)的文(wen)化，也(ye)会对(dui)我们(men)的生活(huo)方式提(ti)出有趣的(de)问题(ti)。我们之间的交流，真的就(jiu)像是普(pu)通朋(peng)友(you)之间的那种，很自然，很愉快。”一(yi)位(wei)在加拿大就(jiu)读大(da)学的(de)学生(sheng)分享道。

这种“融(rong)入(ru)”和(he)“参(can)与”，是外国人(ren)对(dui)中(zhong)国留(liu)学生(sheng)看法转(zhuan)变的另(ling)一个重要(yao)维度。与(yu)早期留(liu)学生可(ke)能(neng)面临(lin)的语言(yan)和文化(hua)障碍相比，现在(zai)的中(zhong)国留(liu)学生(sheng)普遍拥有更好(hao)的语言(yan)能(neng)力，更(geng)强的跨文(wen)化沟(gou)通意识，以(yi)及更积(ji)极(ji)的融入(ru)姿(zi)态(tai)。他(ta)们不(bu)仅学(xue)习(xi)知(zhi)识，更学习(xi)如(ru)何与不同背(bei)景的人相处(chu)，如(ru)何理(li)解(jie)和尊重不同(tong)的(de)文化。

当(dang)然，伴(ban)随着这种(zhong)积(ji)极的变化，也(ye)出现(xian)了(le)一(yi)些新(xin)的观(guan)察和(he)讨(tao)论(lun)。随着(zhe)中国(guo)留学(xue)生数量的(de)激增(zeng)，一(yi)些人开(kai)始注意(yi)到群体内部(bu)的差异性。他们不再将所有中国留(liu)学(xue)生一(yi)概(gai)而论，而是能够(gou)区分出不同(tong)家庭背(bei)景、不(bu)同教(jiao)育经历(li)、不同性(xing)格特点的(de)个体(ti)。

“当然(ran)，还(hai)是有很(hen)多中国学(xue)生非(fei)常努力，非(fei)常(chang)优秀，”一(yi)位在澳(ao)大(da)利亚(ya)的大学就业指(zhi)导老(lao)师表(biao)示，“但我们(men)现在(zai)也看(kan)到，有(you)些学(xue)生可能在(zai)经济(ji)上非(fei)常优(you)越，对(dui)学(xue)习(xi)的(de)热(re)情似乎没(mei)有(you)那么(me)高(gao)。他(ta)们(men)可能(neng)更(geng)关(guan)注社交(jiao)和体验(yan)，而不(bu)是学术成(cheng)就。这其实也很(hen)正常，就像(xiang)其(qi)他(ta)国家的学生一(yi)样。

”

这(zhe)种(zhong)更加细(xi)致(zhi)和(he)多(duo)元化的(de)观察，恰(qia)恰说明了外(wai)国人(ren)对中(zhong)国留学(xue)生(sheng)的看(kan)法，已经(jing)从一种(zhong)概括(kuo)性的、标(biao)签(qian)化的(de)印象，发展(zhan)到了一种更加(jia)贴近(jin)个(ge)体(ti)、更加nuanced（微(wei)妙(miao)）的理(li)解。他(ta)们认识(shi)到，中国(guo)留学生也是(shi)一(yi)个庞(pang)大而复杂(za)的群体，他(ta)们身(shen)上既有共同(tong)的中国(guo)文(wen)化(hua)烙印(yin)，也有着(zhe)个体独(du)特的成长经历和价值追(zhui)求。

随(sui)着中(zhong)国在(zai)国际(ji)舞台(tai)上的地位(wei)不断提升，以及(ji)中国(guo)文(wen)化影(ying)响(xiang)力的日益增强(qiang)，外国人(ren)看(kan)待中(zhong)国留(liu)学(xue)生(sheng)时，也多(duo)了一(yi)份“好奇(qi)”和“期待”。他(ta)们不(bu)再仅(jin)仅认(ren)为中(zhong)国留(liu)学(xue)生(sheng)是来(lai)学习(xi)“西方(fang)的(de)先(xian)进(jin)技(ji)术”的(de)，也开(kai)始好(hao)奇(qi)他(ta)们能(neng)为(wei)世界带(dai)来什(shen)么。一(yi)些中国留(liu)学(xue)生(sheng)凭借其独(du)特的(de)视角和创(chuang)造力，在(zai)艺(yi)术、科(ke)技、商业(ye)等(deng)领域(yu)崭(zhan)露头(tou)角(jiao)，也进(jin)一步(bu)丰富(fu)了(le)外(wai)国人(ren)对中国留学生(sheng)群(qun)体的(de)认(ren)知。

总而言(yan)之，外(wai)国(guo)人(ren)对(dui)中(zhong)国留(liu)学生的(de)看法，已经经历了一个(ge)从“惊鸿一(yi)瞥的(de)东方(fang)骄子”到“多(duo)元视(shi)角(jiao)下的(de)全球公民”的深刻(ke)转变。这种(zhong)转变(bian)，是时代的(de)产物，是教育发展的(de)缩影(ying)，更是(shi)中国(guo)与世(shi)界(jie)深度交融的生动写照(zhao)。曾(ceng)经(jing)的“他者”，如(ru)今已(yi)成为“我们(men)”的一(yi)部(bu)分，共同(tong)构筑(zhu)着一(yi)个更(geng)加多(duo)元、开(kai)放和充满活力(li)的全球教育生态。

这种看(kan)法(fa)，不再(zai)是(shi)简单(dan)的赞(zan)扬或(huo)质(zhi)疑，而(er)是一种(zhong)包含(han)理解、尊重(zhong)、期待，以(yi)及(ji)对(dui)个(ge)体差异的(de)敏(min)锐(rui)捕捉的复杂而(er)立体的认(ren)知。

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图片来源：每经记者 钟欣 摄

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