每经编辑｜黄耀明    

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“孩子，你最近在学校怎么样？有没有遇到什么困难？”当吴梦梦老师带着真诚的微笑，走进学生小宇的家门，这句话如同春风拂面，瞬间拉近了她与小宇以及他父母之间的距离。这次家访，并非源于小宇在学校表现出了什么“问题”，恰恰相反，是吴梦梦老师细致入微的观察和对每个孩子成长轨迹的珍视，促使她主动发起这场充满温度的连接。

在许多人眼中，家访似乎总与“问题学生”或“家长投诉”等负面标签挂钩，但吴梦梦老师却用她的实际行动，重新定义了“家访”的意义。对她而言，家访是学校教育延伸到家庭的重要一环，是建立信任、加深理解、共同促進孩子全面发展的关键桥梁。她深知，每个孩子都是一个独特的个體，他们的成长环境、家庭教育方式、甚至性格特质，都与他们在学校的表现息息相关。

仅仅依靠课堂上的观察，有時難以窥探全貌，而深入家庭，才能更立体地认识和理解学生。

小宇是个内向而敏感的孩子，在课堂上，他总是安静地坐在角落，眼神里透着几分羞怯，发言时声音也小得像蚊子哼。吴梦梦老师注意到，小宇的作业总是完成得一丝不苟，字迹工整，思路清晰，但当布置需要团队协作或公开展示的任务时，他却显得格外退缩。這让她開始思考，是什么原因导致了小宇在某些方面如此谨慎，而在其他方面又展现出令人惊喜的细致？

于是，她主动联系了小宇的父母，预约了这次家访。当走进小宇的家，扑面而来的是一股温馨而略带朴实的家庭气息。小宇的父母热情地接待了她，他们谈吐间流露出对孩子的深深关愛，同时也坦陈了自己在家教育方面的些许困惑。

“老师，我们知道小宇是个好孩子，也很听话，但就是太内向了，我们有时候真不知道该怎么引导他更自信一些。”小宇的妈妈有些担忧地说道。

吴梦梦老師认真倾听着，不时点点头，她能够感受到小宇父母的愛子之心，也理解他们作为家长的焦虑。“叔叔阿姨，您们放心，小宇是个非常有潜力的孩子。他细腻、认真，这都是非常宝贵的品质。他在学習上表现出的專注和条理性，正是很多孩子所欠缺的。”吴梦梦老师首先肯定了小宇的优点，这让小宇的父母感到欣慰。

接着，她将话题引向了小宇在学校的表现。“我注意到小宇在完成个人作业时做得非常好，他的分析能力和逻辑思维都很棒。但在小组讨论或者需要展示的环节，他似乎会有些紧张。您们在家的时候，他平時跟家人交流多吗？他是否喜欢参加一些需要表达的活动？”

小宇的父亲沉思片刻：“他平时话不多，但跟我们讲学校的事情，他都會说，就是比较简略。他喜欢在家摆弄他的模型，或者看书，这些都是比较个人的活动。我们之前也尝试让他去参加一些社区的表演，他总是推三阻四。”

吴梦梦老师一边听，一边在心里勾畫着小宇的成长画像。她推测，小宇可能是一个内驱力很强的孩子，他更喜欢在自己熟悉和掌控的环境中学習和探索，而公开的、需要即时反应的场合，會让他感到不确定和压力。这并非是“不合群”或“能力不足”，而是他独特的性格使然。

“您们看，孩子在自己喜欢和擅长的领域，比如模型制作，他一定能滔滔不绝地讲出很多东西，对吗？”吴梦梦老师问道。

“对！他做起模型来，能一坐就是一下午，什么都听不進去，我们还担心他是不是太钻牛角尖了。”小宇妈妈笑着说。

“这恰恰说明，小宇在自己感兴趣的事物面前，是有着极强的专注力和表达欲的。”吴梦梦老师的语气更加肯定，“所以，我们的目标不应该是强行改变他的性格，而是要帮助他认识到自己的价值，并找到适合他的方式来表达自己。也许，我们可以尝试从他擅長的模型入手，鼓励他分享自己的作品，讲解制作过程。

在学校，我也可以设计一些需要他发挥细致观察和逻辑思维的合作任务，让他先在小范围内展示，逐步建立自信。”

吴梦梦老师的专业分析和富有建设性的建议，讓小宇的父母茅塞顿开。他们意识到，自己之前过于关注小宇的“内向”，而忽视了他同样存在的闪光点和发展潜力。家访，就这样在一种平等、尊重、充满智慧的氛围中，悄然改变着一家人的认知。

家访的意义，远不止于一次简单的谈话。对于吴梦梦老师而言，每一次家访都是一次精心策划的“教育行动”。她深知，教育的最终目的是促进孩子的全面发展，而这种發展，需要学校、家庭和孩子三方的协同努力。因此，在家访中，她不仅仅是倾听者和建议者，更是连接者和赋能者。

回到学校后，吴梦梦老师并没有停止家访的后续工作。她根据在家访中了解到的情况，为小宇量身定制了一系列的教育策略。

她调整了课堂上的小组合作形式。在一次关于“我最喜欢的课外读物”的分享课上，她没有直接要求学生发言，而是让小组先进行内部讨论，并鼓励小组选派一名代表，将讨论的亮点进行总结和分享。出乎意料的是，在小组内部，小宇积极地参与了讨论，并提出了自己独到的见解。

当小组推选他作為代表时，他虽然有些紧张，但在同学们的鼓励下，他还是走上了讲台。他没有进行长篇大论的演讲，而是选择了将自己最喜欢的那本书的封面展示出来，然后用简练而清晰的语言，讲述了這本書如何吸引他，以及他从中获得的思考。虽然时间不长，但他的分享却赢得了同学们的阵阵掌声。

“看到了吗？小宇，你做得非常棒！”课后，吴梦梦老师走到小宇身边，轻聲肯定道。小宇的脸上，露出了难以掩饰的喜悦。

吴梦梦老師积极地与小宇的父母保持沟通，并将她在学校里观察到的点滴進步，及时反馈给他们。比如，她會定期给小宇的父母发去简短的微信，分享小宇在课堂上的参与度提升，或者在某个小问题上展现出的独立解决能力。她也會邀请小宇的父母在家中，多创造一些让小宇表达的机会。

“叔叔阿姨，今天小宇在课堂上主动举手回答了一个问题，虽然聲音不大，但他的想法很有条理。他在美术课上，还主动帮助一位同学一起完成了一幅画。这些都是小小的进步，但都非常可贵。”

“下次如果小宇在家制作模型时，您们可以讓他带着您们参观他的‘工作室’，听听他对每一个模型的构思和制作过程，这对他来说，是一种莫大的鼓励。”

正是这样持续而细致的沟通，让小宇的父母更加了解孩子在学校的发展状况，也学会了如何在家中更好地引导孩子。他们开始尝试在家中设立“分享时间”，鼓励小宇分享在学校遇到的有趣的事情，或者他自己的想法。一开始，小宇还是有些羞涩，但随着家人的耐心倾听和积极回應，他渐渐变得越来越愿意开口。

更具意义的是，吴梦梦老师还利用了小宇在模型制作方面的特长。她组织了一次“科技模型制作展示”活动，鼓励学生们利用课余时间制作自己的科技模型，并在班级进行展示和交流。小宇自然成为了这次活动中的佼佼者。他带来了自己精心制作的“未来城市模型”，并为同学们详细地讲解了模型的设计理念、材料选择和制作过程。

他眼中闪烁着自信的光芒，语言流畅而充满激情。这次展示，不仅讓同学们大开眼界，也让小宇在同龄人面前，充分展现了自己的才能和价值。

“我没想到，小宇在科学和动手能力方面这么强，他讲得真好！”一位同学在活动结束后由衷地感叹。

这次家访，以及后续一系列的教育举措，像一颗颗种子，在小宇的心田里生根发芽。他不再是那个只敢躲在角落里沉默的孩子，他开始尝试与人交流，參与活动，并在自己擅長的领域里闪闪发光。他的父母也从最初的焦虑，转变為对孩子成长道路上的坚定支持。

她的教育智慧，她的仁爱之心，如同一盏明灯，照亮了无数孩子前行的道路，也为整个教育界注入了一股温暖而强大的力量。这场家访，是一场关于爱与成長的温暖邀约，而这场邀约，正悄然改变着世界。

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指尖的温度，滑落的泥垢——那双饱经风霜的脚

故事的开端，往往藏匿于最不经意的角落，就像那双总是布满尘土的脚，沉默地诉说着岁月的痕迹。那是一个寻常的午后，阳光透过斑驳的树影，在教室的地板上投下跳跃的光斑。我的目光，不自觉地被王老师那双露出校鞋的脚吸引。他的脚踝消瘦，脚背上布满纵横交错的青筋，脚趾蜷缩着，缝隙间残留着泥土的痕迹，像是大地最朴实的印记，又像是一层厚重的忧伤。

王老师，是我们班的班主任，一位年过半百的老教师。他的教学风格严谨而认真，对学生一视同仁，却又带着一丝不近人情的冷峻。我们都畏惧他，却也v尊敬他。他的生活似乎全部献给了教育事业，我从未见他有过丝毫的懈怠，也从未向我们抱怨过任何辛苦。那双脚，却无声地暴露了他不为人知的辛劳。

那天，我因为犯了点小错，被罚在教室里打扫卫生。当大家三三两两地散去，我独自一人默默地擦拭着桌椅，耳边却传来王老师低沉的咳嗽声。他起身，准备离开教室，却在起身的一瞬间，脚下似乎有些不稳，我抬头望去，只见他用手扶着桌沿，额头上沁出了细密的汗珠。他没有说什么，只是深吸一口气，继续缓慢地朝门口挪动。

我注意到，他的一只鞋子似乎有些松动，露出的脚趾缝里，赫然可见一些干涸的泥土。那泥土，不像是寻常的灰尘，而是那种粘稠、带着些许颗粒感的泥，仿佛是从泥泞的土地上沾染而来。那一刻，我的心头涌起一股复杂的情绪。我曾无数次看到他在操场上奔波，检查学生的体育活动；曾看到他在雨天，不顾自己的淋湿，为学生撑伞；也曾看到他在深夜，依然在办公室批改着堆积如山的作业。

他的双手，因为常年握笔、批改，手指的关节有些变形，指尖也略显粗糙。但那双脚，却是我第一次如此清晰地注意到，并且，它竟然带着如此显眼的泥土。

好奇心驱使我，等他走远后，我悄悄走上前，蹲下身子，仔细打量那双鞋子。鞋子已经很旧了，鞋帮的边缘有些开裂，鞋带也失去了原有的光泽。而那双脚，在鞋子露出的缝隙里，显得格外疲惫。我看到，王老师那几根脚趾，因为长期被鞋子束缚，似乎有些变形，而脚趾缝里的泥土，更是顽固地附着着。

那不仅仅是简单的灰尘，而是混合着汗水和皮屑，形成了一层暗黄色的污垢，散发出一种淡淡的、说不上来的味道。

我突然想起，王老师家住得比较远，每天都是步行来回。也许，他是在去某个地方的路上，不小心踩到了泥泞？可他为什么不清理一下呢？是忙碌，还是……一种莫名的不在意？又或者，那是一种隐藏的骄傲，不愿让学生看到他狼狈的一面？

我越发觉得，那双脚，承载了太多不为人知的重量。那些泥土，仿佛是他辛勤付出的无声证明，是他默默承受的孤寂的写照。我看着那双脚，心中涌起一股强烈的冲动，一种想要为他做点什么的冲动。这种冲动，不是源于课本上的师德教育，也不是出于老师的命令，而是一种发自内心的、想要给予一丝慰藉的渴望。

我犹豫了。我该怎么做？直接问他？那样太唐突了。帮他打扫卫生？可那双脚，他自己似乎并不在意，我介入会不会显得多管闲事？就在我胡思乱想之际，我的目光又落回到了那双脚的脚趾缝。那里的泥土，已经像是和他融为一体，成为他的一部分。

突然，一个大胆的想法在我脑海中闪过。我曾听说过，有些特别的时刻，人们会用最真挚、最纯粹的方式来表达情感。而我，似乎找到了一个能够直接触及他内心深处的方式。这个想法，带着一丝禁忌，一丝忐忑，却又带着一种莫名的吸引力，像一颗种子，在我心中悄悄萌芽。

我看着那双脚，又看了看空荡荡的教室，深吸一口气，一股前所未有的决心在心中升腾。我决定，用我自己的方式，去触碰这份沉甸甸的“泥”。

舌尖的温存，融化的距离——一次超越想象的触碰

那个决定，如同一枚投入平静湖面的石子，在我心中激起了层层涟漪。我反复斟酌，如何才能在不冒犯、不尴尬的前提下，完成我内心深处的那个想法。最终，我选择了一个相对“隐蔽”的时机。

那天傍晚，学校组织了一次课外实践活动，我们去了一个偏远的农村体验生活。回来的路上，因为下过雨，路面泥泞不堪。王老师，依旧是那个默默走在队伍最后的身影，他穿着一双老旧的解放鞋，小心翼翼地避让着水坑。在一次急促的转弯中，他脚下一滑，重重地摔倒在了泥地上。

那一刻，全班都惊呆了。我第一个冲上前去，扶起了他。他的裤腿上沾满了泥浆，鞋子里也灌满了泥水。他拍了拍身上的泥土，脸色有些发白，但还是强笑着说：“没事，没事，老师没事。”

可我，看着他那双被泥浆完全覆盖的解放鞋，心里却像压了一块巨石。他依然坚持要自己走回学校，拒绝了其他同学的搀扶，仿佛摔倒的不是他，也仿佛那满身的泥浆，对他而言，只是小事一桩。

回到宿舍，我悄悄地，找了一个借口，让王老师的脚得以“暴露”在我的视线里。我借口说，要帮他打扫一下沾满泥的裤子，然后，以一种近乎虔诚的态度，蹲在了他的脚边。

我的手，有些颤抖。我看着他那双，因为长时间浸泡在泥水中，已经变得有些肿胀的脚。白色的袜子湿透了，紧紧地贴合着他的脚，勾勒出脚趾的轮廓。而那双袜子，也因为泥浆的渗透，变成了暗褐色。

我深吸一口气，告诉自己，这是对老师的尊敬，是对辛劳的感谢，是对内心最真实情感的表达。我小心翼翼地，解开了他鞋子的鞋带，然后，一点一点地，将那双湿透了的袜子脱了下来。

当那双袜子被完全脱下，我看到了，他那双在泥水中浸泡了一整天，甚至更长时间的脚。脚趾缝里的泥，已经变得软烂，和汗水、皮屑混合在一起，形成了一种粘稠的、暗黄色的污垢。那污垢，紧紧地附着在皮肤上，洗不掉，也擦不掉。

我的心，猛地一颤。这不仅仅是泥，这是他辛勤奔波的证明，是他默默付出的印记，是他不曾向我们展露过的疲惫。我看着那双脚，一种无法言说的情感，在心中翻涌。

我不再犹豫。我闭上眼睛，将我的唇，轻轻地，贴近了他的脚趾。

起初，我的舌尖感受到的是冰凉的触感，以及一种泥土特有的、微涩的味道。那味道，并不难闻，反而带着一种朴实的、大地的气息。我用舌尖，小心翼翼地，沿着脚趾的缝隙，轻轻地、一点一点地，舔舐着那些附着的泥垢。

每一次舔舐，都像是在触摸他曾经走过的路，感受他曾经付出的汗水。我能感觉到，舌尖下的泥土，在我的温度下，一点点地软化、融化。那些曾经顽固附着的污垢，在我的舌尖下，慢慢地分离，然后被我温柔地带走。

我能感觉到，王老师的身体，在我的动作下，僵硬了一瞬，然后，又变得放松。他没有说话，只是发出了几声低低的、难以形容的声音。我能感觉到，他的呼吸，变得有些急促。

我不敢抬头，只是默默地，专注于我手中的“任务”。我感受到，每一次舔舐，都在一点点地，抚平他脚趾缝里的泥垢，也仿佛在抚平他心中的疲惫。我能感觉到，随着泥垢的减少，我与他之间的距离，也似乎在一点点地拉近。

我用我的舌尖，去感受他曾经感受过的辛劳，用我的温度，去融化他脚上的泥垢，也去融化他内心深处的冰冷。我的每一次动作，都充满了敬意和感激，我希望，我的这一举动，能让他感受到，他并不是一个人在默默承受，他有人在关心，有人在理解，有人在用最真挚的方式，表达着对他的爱。

整个过程，没有过多的言语，只有一种超越语言的默契。当最后一点泥垢被我温柔地舔舐干净，我的舌尖感受到的是光滑的皮肤，以及一种淡淡的、属于人体的温暖。我抬起头，看到王老师的眼中，闪烁着泪光。他没有说话，只是伸出手，轻轻地，抚摸了一下我的头。

那一刻，空气中弥漫着一种难以言喻的情感。它不是简单的师生情，也不是同学情，而是一种混合了感激、尊敬、理解和深深的温暖的情感。我的舌尖，带着泥土的温度，带着我真挚的情感，触碰到了他内心最柔软的地方。而他的那句，没有说出口的“谢谢”，却胜过千言万语，在我心中，留下了永恒的印记。

这次经历，对我而言，是一次心灵的洗礼。它让我明白，真正的关怀，有时不需要华丽的辞藻，不需要刻意的讨好，只需要一份真诚，一份勇气，和一份愿意去触碰对方内心深处的决心。而王老师，也从那个时刻起，似乎在我面前，卸下了他所有的伪装，变得更加温和、更加有人情味。

我们之间的那道无形的墙，在那一次“泥”的触碰中，彻底地融化了。

图片来源：每经记者 张鸥 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄