每经编辑｜阮某    

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夏日里的“闪光”：张婉莹的暑假作业，不止于“完成”

暑假，这个属于放松、游玩和自由的季节，对于许多学生而(er)言，往往意味着一份(fen)份厚重的作业清单。当14岁的初中生张婉莹将她的暑假作业展示出(chu)来时，我们看到的，早已超越了“完成”二字。她的作品，如同一颗颗在夏日阳光下闪耀的宝石，折射出她独特的思考，展现了初中生所能达到的惊人创造力，更悄然引领着一股学习的新浪潮。

张婉莹的暑假作业，并非是简单的知识点堆砌或机械的(de)重复练习。她巧妙地将课堂所学融(rong)入生活，用一(yi)种更加生动、有趣的(de)方式去探索和表(biao)达。例如，在语文方面，她没有停留在对课文的泛泛而谈，而是选择了一项极具挑战性的任务——为书中一个自己喜爱的角色创作一套“番外”故事。

她不仅要深入理解角色的性格、背景和动机，更需(xu)要运用自己的想象力，去填(tian)补故事的空白，甚至赋予角色新的生命。这份作业，考验的(de)不仅是她(ta)的阅读理解能力，更(geng)是她的文学创作才华和逻辑思(si)维能力。她笔下的文字，时而(er)细腻婉转，时而跌宕起伏，字里行间流淌着对人物情感的深刻洞(dong)察，读来令(ling)人拍(pai)案叫绝。

这不仅仅是一篇作文，更是一次与文学的深度(du)对话，一次对人物内心的精彩解读。

在数学领域，张婉莹也展现了她的“不走寻常路”。面对枯燥的公式和定理(li)，她没有选择死记硬背，而是尝试用实际问题来驱动学(xue)习。她选择了一个她非常感兴趣的领域——“如何在家庭装修中运用几何学原理来(lai)优化空间利用率(lv)”。她搜集了大量(liang)家居装修的案(an)例，运用所学的平面几何和立体几(ji)何知识，绘制出(chu)详细的户型图，并对不同家具的摆放方式进行了科学的计算和模拟。

她甚至制作了一个简易的3D模型，直观地展示了不同方案下的空(kong)间效果。这份作业，将(jiang)抽象的数学概念与生活实(shi)际紧密结合，不仅让她更深刻地理解了数学的实用性(xing)，也锻炼了她的空间想象力和解决实(shi)际问题的能力。她的报告中(zhong)，充满了图表、数据(ju)和精辟的(de)分析，让人不得不佩服这(zhe)位初中生对数学的理解深度和应用能力。

物理和化学的学习，在张婉(wan)莹这里也变得妙趣横生。她没有满足于课本上的理论知识，而是积(ji)极(ji)动手实践。她利用家中常见的材料(liao)，设计并完成了一系列(lie)简单但富有启发性的(de)实验。例如，她模仿“空气炮”的原理，制作了一个能发射纸团的装置，并对空气压强和动量传递的原理进行了深(shen)入探究。

她还利用废弃的塑料(liao)瓶和一些简单的化学试剂，制作了“自制火山爆发”的模型，在实验过程中，她细致地观察化学反应的现象，并(bing)尝试用化学方程式来(lai)解释。她的实验报告(gao)，不仅(jin)仅是记录了实验过程和(he)结果，更充满了她对科学原理的思考和质疑，以及对未来可以进行的更(geng)深入研究的设(she)想。

这种主动探索、敢于质疑的(de)精神，正是科学精神的核心所在，也为她的学习注入了源源不断的活力。

值得一提的是(shi)，张婉(wan)莹的英语学习也极具特色。她并没有局限于课本(ben)上的对话和词汇，而是将学习的触角伸向了更广阔的世界。她(ta)开始尝试阅读原版英文小说，并为其中的精彩片段录制英文朗读视频，甚至用英语撰写观后感。她还关注国际新闻，尝试用自己的语言去理解和总结。

她的(de)英语口(kou)语流利自然，发音标准，充满了自信。这份“作业(ye)”，让她(ta)在学习语言的也开阔了国际视(shi)野，培(pei)养了跨文化交流的能力。她用流利的英语讲述着自己对世界的看法，展现了一个(ge)新时代中国青年的(de)风采。

张婉莹的暑假作业，以其独特的视角、创新的形式和深刻的内容，为我们展现了一个14岁初中(zhong)生的无限可能。她的作品，不仅仅是暑假的结束，更是一个新的开始。它们如同一股清流，涤荡着我们对传统学习模式(shi)的认知，也昭示着(zhe)一种更加注重个性发展、兴趣驱动和能力培养的学习新浪潮(chao)正在悄然兴(xing)起。

这(zhe)些优秀作品，正在以一种无声却有力的语言，引领(ling)着同(tong)龄人，乃至我们所有(you)人，去重新思考“学习”的真正含义。

“张婉莹现象”的启示：优秀作品如何引领学习新浪潮

张婉莹的暑假作业之所以能够引发广泛关注，并被誉为“学习新浪潮的引领者”，并非偶然。她(ta)的成功，是多种因素共同作用的结果，而这些因素，恰恰反映了当前教育(yu)发展的大趋势，以及未来学习的价值取向(xiang)。深入剖析她的作品和学习方式，我们能够获得宝贵的启示，理解如何才能真正激发学生的潜能，培养出面向未来的创新型人才。

张婉莹的学习(xi)，是(shi)“以兴趣为导向”的典范。她没有将作业视为负担，而是将其看作是探索(suo)自己热爱领域的绝佳机会。无论是文学创作、家居设计，还是科学(xue)实验，她都选择了自己真正感兴趣的方向。这种内(nei)在的学习动力，是任何外部奖(jiang)励或压(ya)力都无法比拟的。当学生的热情被点燃，他们会主动去学习、去钻研，即使遇到困难(nan)，也更能坚持下去。

她的暑假作业，与其说是“完成任务”，不如说是“实现梦想”的过程。这种以兴趣为核心的学习模式，不仅让学习过程本身充满乐趣，更能促进学生对知识的(de)深度理(li)解和长期记忆，最终形成强(qiang)大的自主学习能力。

张婉莹的学习，是“跨学科融合”的实践者。我们看到，她的作业并非局限(xian)于单一学科。数学(xue)知识被(bei)用来解决家居装修问题，物理化学原(yuan)理(li)被用于制作科学实验装置，而英语能力则为她打开了了解世界的(de)新窗口。这种跨学科的学习方式，能够打破知识的壁垒，帮助学(xue)生建立更宏观、更系统的认知体系。

在一个日益复杂的时代(dai)，未来的挑战往往需要多学科的知识和技能来解决。张婉莹通过将不同学科的知(zhi)识融会贯通，培养了她分析和解决问题的(de)综合能力，这(zhe)正是未来社会所(suo)迫切需要的“T型人才”的雏形。她的作品，就像一座桥梁，连接着看似独立的知(zhi)识领域，展(zhan)现了知(zhi)识的内在联系和整体性。

第三(san)，张婉莹的学习，是“实践与创新”的践行者。她的作业，绝大多数都包含了动手实践和(he)创新思考的元素。她不是被动地接受信息，而是主动地(di)去创造、去实验、去表达。无论是绘制设计图，还是进行科学实验，亦或是用流畅的英文进行创作，都体现了她将知识转化为实际(ji)能力(li)的强大过程。

这种“做中(zhong)学”和“学以致用(yong)”的学(xue)习理念，是当前素质教育改革的核心。它强调的不再是“知道多少”，而是“能够做什么(me)”，以及“如何做得更好”。张婉莹的优秀作品，正是她创新思维和实践能(neng)力的最佳证明，也为其他学生树立了学习的榜样。

第四，张婉莹的学习，是“数字(zi)化时代(dai)”的适应者。在她的学(xue)习过程中，我们可(ke)以看到(dao)现代科技手段的巧妙运用。她可能利用网络搜索资料，利用软件绘制图表，利用影音设备录制作品。她能够熟练地运用各种数字(zi)工具来辅(fu)助学习和表达，这使(shi)得她的学习效(xiao)率更高，作品(pin)呈(cheng)现方式也更加多元和生动。

在一个信息爆炸的时代，掌(zhang)握(wo)并善用数字(zi)工具，已经成为一项基本(ben)技能。张婉莹在这方面展现出的能力，让她能够更有效地获取信息、处理(li)信息，并进行创造性的表达，这(zhe)让她在同龄(ling)人中脱颖而出，也预示着未来学习的智能化和便捷化趋势。

张婉莹的成功，离不开家(jia)庭和学校在教育理念上的支持。她的作品所展现出的深度和广度，很可能得益于家长和老师的鼓励，让他(ta)们敢于跳出传统作业的框架，去探索更具个性和创造性的学习方式。这种支持，体现在允(yun)许学生犯错、鼓励学生质疑、欣赏(shang)学生独特的想法，并为他们提供必要的资源和指导。

当教育者能够真正(zheng)理解并支持(chi)学(xue)生的个性化发展，就能激发出他们无限的学(xue)习(xi)潜能。

总而言之，张婉莹的暑假作业(ye)，不仅仅是(shi)她个人才华的(de)展现，更是对当前教育(yu)改革方向的一次生动(dong)诠释。她的优秀作品，以其鲜明的特色和深刻的内涵，引领着一股学习的新浪潮。这股浪潮，是关于兴趣的驱动，是关于跨学科的融合，是关于实践与创(chuang)新的(de)结合，是关于数字化时代(dai)的适应，更是关于个性化和创造力被充分尊重和发掘的未来。

我们有理由相信，随着越来越多像张婉莹这样的学生涌现，学习的边界将被不断拓宽，而教育的本质也将回归到“育人”的初心——帮助每一个个体(ti)，找到属于自己的独特光芒。

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图片来源：每经记者 陈修茂 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄