每经编辑｜彭文正    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,张婉莹罗智莹学术对谈,探索前沿视角,分享创新研究方法与实践经验

夏日里的“闪光”：张婉莹的暑假作業，不止于“完成”

暑假，這个属于放松、游玩和自由的季节，对于许多学生而言，往往意味着一份份厚重的作业清单。当14岁的初中生张婉莹将她的暑假作业展示出来时，我们看到的，早已超越了“完成”二字。她的作品，如同一颗颗在夏日阳光下闪耀的宝石，折射出她独特的思考，展现了初中生所能达到的惊人创造力，更悄然引领着一股学习的新浪潮。

张婉莹的暑假作业，并非是简单的知识点堆砌或机械的重复练习。她巧妙地将课堂所学融入生活，用一种更加生动、有趣的方式去探索和表达。例如，在语文方面，她没有停留在对课文的泛泛而谈，而是选择了一项极具挑战性的任务——为书中一个自己喜爱的角色创作一套“番外”故事。

她不仅要深入理解角色的性格、背景和动机，更需要运用自己的想象力，去填补故事的空白，甚至赋予角色新的生命。這份作业，考验的不仅是她的阅读理解能力，更是她的文学创作才华和逻辑思维能力。她笔下的文字，时而细腻婉转，时而跌宕起伏，字里行间流淌着对人物情感的深刻洞察，读来令人拍案叫绝。

這不仅仅是一篇作文，更是一次与文学的深度对话，一次对人物内心的精彩解读。

在数学领域，张婉莹也展现了她的“不走寻常路”。面对枯燥的公式和定理，她没有选择死记硬背，而是尝试用实际问题来驱动学习。她选择了一个她非常感兴趣的领域——“如何在家庭装修中运用几何学原理来优化空间利用率”。她搜集了大量家居装修的案例，运用所学的平面几何和立体几何知识，绘制出详细的户型图，并对不同家具的摆放方式进行了科学的计算和模拟。

她甚至制作了一个简易的3D模型，直观地展示了不同方案下的空间效果。这份作业，将抽象的数学概念与生活实际紧密结合，不仅让她更深刻地理解了数学的实用性，也锻炼了她的空间想象力和解决实际问题的能力。她的报告中，充满了图表、数据和精辟的分析，让人不得不佩服这位初中生对数学的理解深度和应用能力。

物理和化学的学习，在张婉莹这里也变得妙趣横生。她没有满足于课本上的理论知识，而是积极动手实践。她利用家中常见的材料，设计并完成了一系列简单但富有启发性的实验。例如，她模仿“空气炮”的原理，制作了一个能发射纸团的装置，并对空氣压强和动量传递的原理進行了深入探究。

她还利用废弃的塑料瓶和一些简单的化学试剂，制作了“自制火山爆发”的模型，在实验过程中，她细致地观察化学反应的现象，并尝试用化学方程式来解释。她的实验报告，不仅仅是记录了实验过程和结果，更充满了她对科学原理的思考和质疑，以及对未来可以進行的更深入研究的设想。

這种主动探索、敢于质疑的精神，正是科学精神的核心所在，也為她的学習注入了源源不断的活力。

值得一提的是，张婉莹的英语学习也极具特色。她并没有局限于课本上的对话和词汇，而是将学习的触角伸向了更广阔的世界。她开始尝试阅读原版英文小说，并为其中的精彩片段录制英文朗读视频，甚至用英语撰写观后感。她还关注国际新闻，尝试用自己的语言去理解和总结。

她的英语口语流利自然，發音标准，充满了自信。这份“作业”，让她在学习语言的也开阔了国际视野，培养了跨文化交流的能力。她用流利的英语讲述着自己对世界的看法，展现了一个新时代中国青年的风采。

张婉莹的暑假作业，以其独特的视角、创新的形式和深刻的内容，为我们展现了一个14岁初中生的无限可能。她的作品，不仅仅是暑假的结束，更是一个新的开始。它们如同一股清流，涤荡着我们对传统学習模式的认知，也昭示着一种更加注重个性发展、兴趣驱动和能力培养的学习新浪潮正在悄然兴起。

這些优秀作品，正在以一种无聲却有力的语言，引领着同龄人，乃至我们所有人，去重新思考“学習”的真正含义。

“張婉莹现象”的启示：优秀作品如何引领学习新浪潮

张婉莹的暑假作业之所以能够引发广泛关注，并被誉为“学习新浪潮的引领者”，并非偶然。她的成功，是多种因素共同作用的结果，而這些因素，恰恰反映了当前教育发展的大趋势，以及未来学习的价值取向。深入剖析她的作品和学習方式，我们能够获得宝贵的启示，理解如何才能真正激发学生的潜能，培养出面向未来的创新型人才。

张婉莹的学习，是“以兴趣为导向”的典范。她没有将作业视为负担，而是将其看作是探索自己热爱领域的绝佳機会。无论是文学创作、家居设计，还是科学实验，她都选择了自己真正感兴趣的方向。这种内在的学习动力，是任何外部奖励或压力都无法比拟的。当学生的热情被点燃，他们会主动去学习、去钻研，即使遇到困难，也更能坚持下去。

她的暑假作業，与其说是“完成任务”，不如说是“实现梦想”的过程。这种以兴趣为核心的学习模式，不仅让学習过程本身充满乐趣，更能促进学生对知识的深度理解和长期记忆，最终形成强大的自主学习能力。

張婉莹的学习，是“跨学科融合”的实践者。我们看到，她的作业并非局限于单一学科。数学知识被用来解决家居装修问题，物理化学原理被用于制作科学实验装置，而英语能力则为她打开了了解世界的新窗口。这种跨学科的学習方式，能够打破知识的壁垒，帮助学生建立更宏观、更系统的认知体系。

在一个日益复杂的时代，未来的挑战往往需要多学科的知识和技能来解决。张婉莹通过将不同学科的知识融会贯通，培养了她分析和解决问题的综合能力，这正是未来社會所迫切需要的“T型人才”的雏形。她的作品，就像一座桥梁，连接着看似独立的知识领域，展现了知识的内在联系和整体性。

第三，张婉莹的学习，是“实践与创新”的践行者。她的作业，绝大多数都包含了动手实践和创新思考的元素。她不是被动地接受信息，而是主动地去创造、去实验、去表达。无论是绘制设计图，还是進行科学实验，亦或是用流畅的英文進行创作，都體现了她将知识转化为实际能力的强大过程。

这种“做中学”和“学以致用”的学习理念，是当前素质教育改革的核心。它强调的不再是“知道多少”，而是“能够做什么”，以及“如何做得更好”。張婉莹的优秀作品，正是她创新思维和实践能力的最佳证明，也为其他学生树立了学習的榜样。

第四，张婉莹的学习，是“数字化时代”的适應者。在她的学习过程中，我们可以看到现代科技手段的巧妙运用。她可能利用网络搜索资料，利用软件绘制图表，利用影音设备录制作品。她能够熟练地运用各种数字工具来辅助学习和表达，这使得她的学习效率更高，作品呈现方式也更加多元和生动。

在一个信息爆炸的时代，掌握并善用数字工具，已经成為一项基本技能。张婉莹在这方面展现出的能力，让她能够更有效地获取信息、处理信息，并进行创造性的表达，这让她在同龄人中脱颖而出，也预示着未来学习的智能化和便捷化趋势。

张婉莹的成功，离不开家庭和学校在教育理念上的支持。她的作品所展现出的深度和广度，很可能得益于家长和老师的鼓励，讓他们敢于跳出传统作业的框架，去探索更具个性和创造性的学习方式。这种支持，体现在允许学生犯错、鼓励学生质疑、欣赏学生独特的想法，并为他们提供必要的资源和指导。

当教育者能够真正理解并支持学生的个性化发展，就能激发出他们无限的学习潜能。

总而言之，張婉莹的暑假作业，不仅仅是她个人才华的展现，更是对当前教育改革方向的一次生动诠释。她的优秀作品，以其鲜明的特色和深刻的内涵，引领着一股学習的新浪潮。这股浪潮，是关于兴趣的驱动，是关于跨学科的融合，是关于实践与创新的结合，是关于数字化时代的适应，更是关于个性化和创造力被充分尊重和發掘的未来。

我们有理由相信，随着越来越多像张婉莹这样的学生涌现，学习的边界将被不断拓宽，而教育的本质也将回归到“育人”的初心——帮助每一个个体，找到属于自己的独特光芒。

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那个夏天，星辰为她点亮了人生的地图

暑假，对于大多数14岁的少年少女来说，意味着无尽的玩乐、动漫的追逐，或是偶尔的补习班。在某个平凡的夏日午后，一个名叫张婉莹的女孩，却在书堆中开启了一段不平凡的旅程。她的暑假作业，不再是枯燥的算术题或背诵古诗，而是将目光投向了更为深邃的夜空——她选择以“紫微斗数”作为自己暑假研究的主题。

这个选择，在同龄人中显得尤为独特。当别人还在为谁是“顶流”偶像争论不休时，张婉莹已经开始钻研那些刻在古籍中的星辰轨迹。她并非是出于功利的目的，更像是一个小小探险家，被古老智慧的神秘面纱所吸引。她听说，紫微斗数这门古老的学问，能够“看”出一个人一生的起伏，洞悉性格的细微之处，甚至预见未来的可能性。

这对于一个正站在人生十字路口，对世界充满好奇的少女来说，简直是打开了一扇通往未知的奇幻之门。

张婉莹的“研究”并非一蹴而就。她从最基础的入门书籍开始，小心翼翼地翻阅着那些泛黄的纸页。书中的每一个名词——紫微星、天机星、太阴星、贪狼星……这些名字对她而言，最初如同天上的繁星，遥远而模糊。她学习如何根据出生年、月、日、时，排出属于自己的“命盘”。

这个过程，本身就像是在构建一张属于自己的星空地图，每一个宫位，都代表着人生的不同领域——事业、财运、感情、健康……

“太复杂了！”这是张婉莹最初的感叹。排出命盘需要的知识点繁多，各种星曜的组合、庙旺陷落、吉凶生克，都像是一门精密的科学。但女孩骨子里的韧劲，让她没有轻易放弃。她学会了查阅万年历，精确地计算出自己的出生时间对应的星曜位置。她用彩笔在纸上勾勒出复杂的命盘，用不同颜色的笔标记出重要的星曜，仿佛在为自己的星空图上色。

在这个过程中，张婉莹对传统文化的认识也在悄然改变。她发现，紫微斗数并非迷信，而是古人通过长期观察天象，结合哲学思想，所形成的一套独特的思维体系。它不仅仅是关于“算命”，更是一种认识人、认识世界的工具。书中的许多论述，都蕴含着深刻的哲学智慧，例如“人定胜天”的某些朴素观念，或是对于人生顺境逆境的豁达态度。

她开始尝试用紫微斗数的理论去理解身边的人和事。为什么有些人生来就充满自信，而有些人则比较内敛？为什么有些人总是能抓住机遇，而有些人却屡屡错失？她将这些疑问带入到对紫微斗数的学习中，试图从中找到答案。她会偷偷观察父母的命盘，对照他们的性格和人生经历，发现许多地方竟然“不谋而合”。

这种“原来如此”的顿悟，让学习变得格外有意思。

张婉莹也发现了紫微斗数在现代社会中的一些“尴尬”。网络上充斥着各种“大师”的宣传，许多人将其妖魔化，或是将其与占卜、算命等同，失去了其原有的学术价值。这让张婉莹感到一丝惋惜。她认为，紫微斗数更像是一门“人生说明书”，它能提供一个参考框架，帮助我们更了解自己，更从容地面对人生中的种种挑战，而不是被动地接受命运的安排。

她的研究，逐渐从理论走向实践。她开始尝试记录自己的生活，将遇到的事件与命盘中的星曜变化进行比对。她发现，当某些“凶星”在流年宫位出现时，自己似乎确实更容易遇到一些小麻烦；而当“吉星”照耀时，生活似乎也更加顺遂。当然，她也明白，这并非绝对的宿命论，更多的是一种概率和趋势的提示。

在这个暑假的尾声，张婉莹的房间里，散落着厚厚的学习笔记、密密麻麻的命盘图，以及她亲手制作的关于紫微斗数星曜特质的卡片。她觉得自己像一个小小考古学家，发掘出了一件尘封已久的宝藏。而这个宝藏，不仅照亮了她对传统文化的好奇心，更在她心里埋下了一颗种子——关于认识自我、理解人生、以及探索未知世界的种子。

这颗种子，将在未来的日子里，慢慢发芽，茁壮成长。

命理的棱镜：14岁少女如何透过紫微斗数“看见”人生百态

14岁的张婉莹，当她还在探索紫微斗数的世界时，她并没有意识到，自己正透过一面古老的“命理棱镜”，折射出人生百态的万千景象。这个夏天，她的暑假作业不再仅仅是完成任务，更是一场深入的自我对话和对周遭世界的重新审视。

她开始明白，紫微斗数并非是预设好的“剧本”，而是对人生轨迹的一种“可能性”描绘。它揭示了我们与生俱来的特质，以及在不同人生阶段可能遇到的挑战和机遇。例如，她发现自己的命盘里，某个宫位有“文昌”和“文曲”星，这代表她可能在学业上有所长，并且具有一定的艺术或文学天赋。

当她将这个理论与自己平时喜欢画画、写小故事的经历联系起来时，那种“被看见”的感觉让她倍感欣喜。

更让她着迷的是，紫微斗数能够帮助她理解自己与他人的关系。通过分析父母、朋友的命盘，她开始理解他们行为背后的驱动力。为什么爸爸总是那么忙碌？为什么妈妈有时会唠叨？为什么好朋友小雅总是那么冲动？这些原本让她感到困惑的问题，在紫微斗数的框架下，似乎有了一些更清晰的解释。

她了解到，不同星曜的组合，会影响一个人的沟通方式、情绪反应，甚至是价值取向。

这并不意味着她开始用紫微斗数去“评判”他人，而是增进了一种理解和包容。当她看到小雅因为某个星曜的“冲动”特质而惹出一些小麻烦时，她不会像以前那样直接指责，而是多了一份理解，并尝试用温和的方式去引导。这种从“指责”到“理解”的转变，是紫微斗数带给她的最宝贵的礼物之一。

当然，张婉莹也并非完全沉溺于理论。她会结合自己的实际生活经验，去验证书中的观点。例如，她了解到“禄存”和“化禄”代表财运，而“擎羊”和“陀罗”则可能带来阻碍。当她在一次课外活动中，成功争取到赞助，为班级活动解决了资金问题时，她会思考，这是否与命盘中某些“吉星”的照耀有关？反之，当她因为粗心大意而弄丢重要物品时，她也会反思，这是否是命盘中某些“煞星”在作祟。

她也逐渐认识到，紫微斗数并非万能的“万灵丹”。它提供的只是一种“参考”，而最终的人生走向，仍然掌握在自己手中。她曾在书上读到，即使命盘中“主星”不那么显眼，但通过“三方四正”的辅星配合，以及“大限”的流转，依然可以走出精彩的人生。这给了她极大的鼓舞。

她明白，了解自己的“先天”格局，是为了更好地应对“后天”的挑战，并主动创造属于自己的“命运”。

张婉莹的暑假研究，不仅仅是对知识的探索，更是一次心灵的成长。她学会了用更宏观的视角看待人生中的得失，用更平和的心态面对顺境与逆境。她不再像过去那样，容易因为一时的挫折而沮丧，而是能够从中汲取经验，继续前行。

她也开始思考，如何将这门古老的智慧，以一种更现代、更易于理解的方式传播下去。她甚至萌生了一个想法，在学校里组织一个“传统文化社团”，将紫微斗数、易经等内容，用有趣的方式呈现给同学们，让更多人能够领略到中国传统文化的博大精深。

当暑假的钟声敲响，张婉莹的暑假作业，无疑是所有同学中最具深度和独特性的一份。她没有写下一堆空洞的理论，而是用自己的亲身体验和感悟，为紫微斗数注入了鲜活的生命力。她用14岁的视角，证明了即使是古老的命理学，也能在现代社会焕发新的光彩，成为照亮人生道路的一盏明灯。

她的探索，不仅完成了暑假作业，更开启了她对人生更深层次的认知和对未来更美好的期许。这个夏天，星辰为她点亮的不只是命盘，更是她心中那片关于探索与成长的广阔天空。

图片来源：每经记者 彭文正 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄