每经编辑｜钱锡良    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,黑人极品巨大videoshd的优点

舞(wu)动青春，点燃夏日激情：张婉(wan)莹幼(you)儿(er)嘻哈舞(wu)，让暑假作业“活(huo)”起来！

当夏(xia)日的(de)骄阳(yang)点燃(ran)热(re)情(qing)的火焰，当蝉(chan)鸣(ming)奏(zou)响(xiang)慵懒(lan)的(de)旋(xuan)律，一年一(yi)度(du)的(de)暑(shu)假悄然来临(lin)。对(dui)于许(xu)多家长(zhang)来说(shuo)，这(zhe)既(ji)是孩(hai)子(zi)们(men)放松(song)身心的宝贵时(shi)光，也(ye)常(chang)常伴(ban)随(sui)着“暑(shu)假作业”的焦(jiao)虑(lv)。谁说暑(shu)假(jia)作业(ye)只能(neng)是(shi)书(shu)本上(shang)的枯燥符号？谁(shui)说学(xue)习(xi)一(yi)定得(de)规(gui)规矩(ju)矩(ju)？张婉莹老(lao)师带(dai)来的(de)幼儿(er)嘻哈(ha)舞课(ke)程，就是要打破(po)常规，让(rang)孩子(zi)们(men)在充(chong)满(man)活力的(de)舞动中，将(jiang)学习的(de)种子(zi)悄悄(qiao)播(bo)撒，让(rang)这个暑假(jia)，因(yin)为“舞动的乐(le)趣(qu)与(yu)学(xue)习的结(jie)合”，而变得格(ge)外(wai)与众不同(tong)！

想象(xiang)一下(xia)，当(dang)孩(hai)子(zi)们(men)跟(gen)随动感(gan)的嘻哈(ha)节拍，伸(shen)展四(si)肢，扭动(dong)腰身，每(mei)一个跳(tiao)跃(yue)，每一(yi)次旋转，都仿佛在诉说着夏(xia)日(ri)的活力与(yu)自由(you)。这不(bu)仅(jin)仅是简(jian)单(dan)的舞(wu)蹈动作，更是对身体潜(qian)能(neng)的探(tan)索，是对(dui)音乐节奏的(de)深刻感(gan)知(zhi)。张(zhang)婉莹(ying)老师深知，幼儿(er)时期(qi)的孩(hai)子，天(tian)性好动，充满好(hao)奇，他们的大脑(nao)就像(xiang)一块(kuai)海绵(mian)，渴(ke)望吸收新鲜的知(zhi)识和体验。

而(er)嘻哈(ha)舞(wu)，以其(qi)奔放、自(zi)由、充满(man)创造力的特(te)质(zhi)，恰恰能够点燃(ran)孩子们的(de)学习(xi)热情，让他(ta)们在(zai)玩乐中不知不(bu)觉地完成“暑假(jia)作业”——那份(fen)关于(yu)成长(zhang)、关于探(tan)索(suo)、关(guan)于(yu)表(biao)达的“作(zuo)业(ye)”。

在张(zhang)婉(wan)莹(ying)老(lao)师(shi)的课(ke)堂(tang)上，嘻哈(ha)不(bu)仅仅(jin)是舞蹈(dao)。每一次(ci)律动(dong)，都融入了(le)丰(feng)富(fu)的想(xiang)象和创造(zao)。老师(shi)会引导孩(hai)子们用(yong)身(shen)体去(qu)描绘(hui)抽象的图形，用(yong)动作(zuo)去(qu)讲述有趣的(de)故事(shi)，用表情(qing)去(qu)传递细腻(ni)的情感。当(dang)孩子们模(mo)仿小(xiao)动物的动(dong)作，模(mo)仿汽车的轰鸣(ming)，模仿风的吹拂(fu)，他们不仅在锻(duan)炼协(xie)调(diao)性，更(geng)在(zai)激(ji)发他们的观(guan)察(cha)力(li)、模(mo)仿(fang)力(li)和(he)创造力。

这(zhe)些看似简单的游戏(xi)，却(que)是(shi)幼(you)儿认知(zhi)发(fa)展的重要一(yi)环。通过(guo)身(shen)体的体验，孩子(zi)们能(neng)够(gou)更直(zhi)观地(di)理(li)解空(kong)间、方向、速度等概念，这些(xie)都是数(shu)学和(he)科学启蒙的基石(shi)。

更重要(yao)的是，嘻哈舞(wu)能够(gou)极大地(di)促(cu)进(jin)孩子(zi)的(de)肢体(ti)协调性和(he)身体(ti)控制(zhi)能力。在舞(wu)动(dong)中，孩(hai)子们需要同(tong)时运用多条(tiao)肌肉群(qun)，协调四(si)肢(zhi)的配(pei)合，这对于(yu)培养(yang)他们(men)的(de)精(jing)细(xi)动(dong)作和(he)整体(ti)协调能力(li)有着无(wu)可(ke)比拟(ni)的优(you)势。当孩(hai)子(zi)们(men)能(neng)够流(liu)畅(chang)地完(wan)成一个简单的舞蹈组(zu)合，他们获得的(de)不仅(jin)仅是技巧(qiao)上的进(jin)步，更是(shi)自信(xin)心(xin)的飞跃(yue)。

每(mei)一(yi)次成(cheng)功的动作，都(dou)是(shi)对他(ta)们努力(li)的(de)肯定，都会让他们更(geng)加热爱(ai)运动，更加愿(yuan)意(yi)尝试新(xin)的(de)挑战(zhan)。

张(zhang)婉莹(ying)老师还(hai)特别(bie)强(qiang)调音乐(le)的感知(zhi)和运(yun)用。嘻哈音乐通常节奏感强，充(chong)满变化(hua)，能(neng)够激发孩子们(men)的听(ting)觉敏感(gan)度(du)。在课堂上，孩子(zi)们会学(xue)习辨(bian)别不(bu)同的节(jie)奏(zou)，感(gan)受音乐(le)的情(qing)绪(xu)，并(bing)尝试用身体(ti)去(qu)回应(ying)音乐的(de)变(bian)化(hua)。这(zhe)种(zhong)对音(yin)乐的(de)深入体验(yan)，不仅能够(gou)培养他们的(de)乐感，更(geng)能为(wei)他们(men)日后的语(yu)言学习和逻(luo)辑思(si)维(wei)打下(xia)基础(chu)。

音乐和(he)语(yu)言在节奏、韵律(lv)、结(jie)构(gou)上(shang)有(you)着天(tian)然(ran)的联系，通过音乐(le)的熏陶，孩(hai)子们(men)会(hui)更(geng)容易(yi)掌握(wo)语(yu)言的韵(yun)律(lv)感(gan)，更清晰地(di)表达自己的想(xiang)法。

“玩中学(xue)，学中玩”是张(zhang)婉(wan)莹(ying)老(lao)师(shi)的核心(xin)教学理念。她(ta)深信，最(zui)有效的(de)学(xue)习，莫(mo)过(guo)于在快(kuai)乐中(zhong)自然发生(sheng)。暑(shu)假(jia)，本就(jiu)应该是放(fang)松和自由(you)的，而(er)将(jiang)嘻哈舞(wu)的(de)动(dong)感与学习的乐(le)趣(qu)巧(qiao)妙(miao)结(jie)合，正(zheng)是为孩(hai)子(zi)们打造(zao)了(le)一个(ge)完美(mei)的(de)“第(di)三(san)课(ke)堂”。在(zai)这(zhe)里，孩(hai)子(zi)们不(bu)会(hui)感受到(dao)课业(ye)的(de)压(ya)力，取(qu)而代(dai)之的是(shi)探索的(de)兴奋，是表达的(de)喜悦，是团队合(he)作的(de)乐(le)趣。

当孩(hai)子们与(yu)小(xiao)伙伴(ban)们一(yi)起(qi)，用身体(ti)跳出不同(tong)的“暑(shu)假(jia)作(zuo)业”主题，他(ta)们不(bu)仅在学习(xi)，更在建(jian)立(li)友谊(yi)，学(xue)习分(fen)享(xiang)，学习(xi)如(ru)何(he)与他人协(xie)作，共(gong)同完成一(yi)个(ge)目(mu)标(biao)。

这(zhe)个暑(shu)假，让我们(men)告别(bie)沉闷的“填鸭式”学习(xi)。让(rang)张(zhang)婉莹(ying)老师(shi)的幼(you)儿嘻哈舞，成为(wei)孩子(zi)们暑假作业的新形(xing)式。让(rang)他们(men)的身(shen)体动(dong)起来(lai)，让(rang)他们的思(si)维(wei)活(huo)跃(yue)起来(lai)，让他(ta)们的笑容(rong)绽放出来。这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是一场舞(wu)蹈，更是一次关于成(cheng)长、关于(yu)发(fa)现(xian)、关于快(kuai)乐(le)的奇妙旅程。孩子们(men)将(jiang)在舞(wu)动中(zhong)，拥(yong)抱(bao)夏(xia)日(ri)的热情，学(xue)习(xi)新(xin)知，收获自(zi)信，点燃心(xin)中(zhong)对学习(xi)的无限渴(ke)望，为未来(lai)的成(cheng)长，舞(wu)出(chu)最精彩(cai)的开(kai)端！

智(zhi)慧的律动(dong)，成长(zhang)的(de)阶(jie)梯：幼(you)儿嘻哈的深度(du)融合，张婉莹的教(jiao)育智慧(hui)

如果说“舞动的乐趣(qu)”是吸引孩(hai)子们走(zou)进张婉莹老师(shi)的幼儿(er)嘻哈课堂的第(di)一扇门，那么(me)“学(xue)习的结合”便是那扇门后(hou)，隐藏(cang)着无(wu)尽(jin)宝(bao)藏的(de)深度探(tan)索。张婉(wan)莹老师(shi)的教育(yu)哲(zhe)学，绝非(fei)停留(liu)在(zai)表(biao)面(mian)的肢体(ti)律动(dong)，而(er)是(shi)以嘻哈(ha)舞为载(zai)体，巧(qiao)妙(miao)地将(jiang)多(duo)元化(hua)的(de)学习内容融入(ru)其中(zhong)，让孩子(zi)们在(zai)沉浸式的(de)快(kuai)乐体验(yan)中，全(quan)面发展心智。

在(zai)张婉(wan)莹老(lao)师的(de)课堂(tang)上，每(mei)一次(ci)嘻哈舞的(de)编排(pai)，都不(bu)仅仅是(shi)简(jian)单的(de)舞(wu)步(bu)堆砌(qi)，而(er)是精心设(she)计(ji)的(de)“学习(xi)场(chang)景”。例(li)如，当(dang)孩子(zi)们学(xue)习模仿动物的(de)动作(zuo)时，老师会(hui)引导(dao)他(ta)们(men)观察动物(wu)的(de)形态、习(xi)性，了(le)解它(ta)们的(de)生活环境。孩子(zi)们可能(neng)需(xu)要用身体模拟(ni)狮子(zi)的(de)威猛、小兔子的(de)跳(tiao)跃、小(xiao)鸟(niao)的(de)飞(fei)翔。

这(zhe)个过程(cheng)，便是(shi)对自然(ran)科(ke)学知识的初步启(qi)蒙(meng)，孩子们在(zai)玩耍中(zhong)认识了不(bu)同(tong)的(de)动物，学(xue)会了观察和(he)模(mo)仿(fang)，这远比枯燥(zao)的图片(pian)和文字(zi)讲解(jie)更(geng)加生动(dong)有趣。

同(tong)样，在关(guan)于“交通工(gong)具”的主题舞蹈中，孩子们(men)可(ke)能(neng)需要(yao)模仿汽车(che)的加(jia)速(su)和(he)刹车，火车(che)的呜呜前进，飞(fei)机的(de)升空(kong)。他(ta)们(men)需要用身体去(qu)感受不同交通(tong)工具(ju)的运(yun)动轨(gui)迹(ji)和(he)速度变化(hua)，这潜(qian)移(yi)默(mo)化地帮助(zhu)他(ta)们理解了(le)关于(yu)速度、方(fang)向、惯性等基础(chu)物理概念。当老师在(zai)音乐(le)中加(jia)入不同的声音(yin)效果(guo)，比如(ru)汽(qi)车(che)喇叭(ba)声、火(huo)车(che)汽笛(di)声，孩子们会(hui)更加(jia)投(tou)入(ru)，他们的听(ting)觉分辨能(neng)力和(he)对声音与(yu)动作的联结能(neng)力也会得到提(ti)升。

更具启(qi)发(fa)性(xing)的是，张(zhang)婉(wan)莹老(lao)师还(hai)会将(jiang)一些(xie)基础(chu)的数(shu)学概(gai)念(nian)，通过嘻哈(ha)舞(wu)的方式呈(cheng)现。比如，在(zai)教(jiao)授(shou)孩子们数数时(shi)，他们(men)可(ke)能需(xu)要在音(yin)乐的节(jie)拍中(zhong)，随(sui)着每(mei)一次(ci)跳跃(yue)，伸出一根(gen)手指(zhi)，数到(dao)“一、二(er)、三(san)……”。或(huo)者，在(zai)编排团队(dui)舞蹈(dao)时，老师会引导(dao)孩子(zi)们分成小(xiao)组，进(jin)行(xing)“二二(er)分组”、“三三分(fen)组”，让(rang)孩子(zi)们在(zai)实际操作(zuo)中理(li)解“分组(zu)”、“数(shu)量”等(deng)概念(nian)。

这种将抽象(xiang)的(de)数(shu)学知(zhi)识(shi)具象化、游(you)戏化的方(fang)式(shi)，能够极(ji)大地降低学(xue)习(xi)难度(du)，让孩子们(men)在不(bu)知不觉中(zhong)爱上(shang)数(shu)学(xue)。

语言(yan)能力的发(fa)展，也(ye)是张婉(wan)莹老师(shi)课程(cheng)的(de)重(zhong)点之一。在嘻哈舞的(de)课堂上，孩子们(men)会被鼓励(li)用语言描(miao)述(shu)自(zi)己的(de)动作，用语言表达自己(ji)的想法。当(dang)老师提(ti)问“你(ni)觉得(de)这(zhe)个(ge)动作(zuo)像什(shen)么？”“你(ni)为(wei)什么(me)这样(yang)跳？”孩子(zi)们需(xu)要(yao)组织(zhi)语(yu)言，清(qing)晰地(di)表达(da)自己(ji)的观点(dian)。老(lao)师还会根(gen)据舞蹈的主题(ti)，设计一些(xie)相(xiang)关的儿歌或指令，让孩(hai)子们在跟(gen)随音(yin)乐跳(tiao)舞的(de)也能够学习(xi)和记忆新的(de)词(ci)汇(hui)和句(ju)子。

这种“情境式(shi)”的语言(yan)学习，能(neng)够有效(xiao)地提高(gao)孩子(zi)们的(de)语(yu)言(yan)理解能力和表(biao)达(da)能力。

除了认(ren)知和(he)技能(neng)的学(xue)习(xi)，张婉(wan)莹老师特别注重培养(yang)孩子(zi)们的社交情(qing)感能(neng)力(li)。嘻哈(ha)舞常常(chang)需要(yao)团(tuan)队(dui)合作，孩(hai)子们(men)需要(yao)学(xue)会(hui)倾听(ting)他人的(de)意(yi)见(jian)，与(yu)同伴协商动作(zuo)的编排，共同完(wan)成一个舞(wu)蹈作(zuo)品。在(zai)这个过程(cheng)中，他(ta)们(men)会(hui)学会(hui)分(fen)享，学(xue)会包(bao)容(rong)，学(xue)会(hui)解决(jue)冲突(tu)。当孩子们(men)在舞台上(shang)，自信地展(zhan)示自己(ji)与团队(dui)共同完成(cheng)的作(zuo)品时，那种成就(jiu)感和归属(shu)感，是(shi)任何(he)书(shu)本(ben)知识都无法给予的(de)。

他(ta)们学会了如(ru)何与人(ren)合作，如(ru)何在集体(ti)中找到自己(ji)的位置(zhi)，如何(he)为(wei)团(tuan)队的(de)成功贡献(xian)力量(liang)。

张婉莹老(lao)师深(shen)谙，每个(ge)孩子都(dou)是独特(te)的(de)，他们(men)的学(xue)习(xi)方式和(he)节奏(zou)也各(ge)不相(xiang)同(tong)。因(yin)此，她的(de)课(ke)程设计充(chong)满了(le)灵(ling)活性(xing)和(he)个性(xing)化(hua)。她(ta)鼓(gu)励(li)孩子们发(fa)挥自(zi)己的(de)创(chuang)意，在基(ji)础动(dong)作上(shang)加入(ru)自(zi)己(ji)的理(li)解和(he)发挥。老师(shi)会给予及(ji)时(shi)的肯定(ding)和引(yin)导，帮助孩子(zi)们建立(li)“我能行”的自信心。当(dang)孩子们能够自(zi)由地用身(shen)体表达自(zi)己(ji)，用动(dong)作创(chuang)造(zao)属于自(zi)己的“暑(shu)假作(zuo)业”时(shi)，他们(men)便真(zhen)正地(di)成为(wei)了学(xue)习的(de)主(zhu)体(ti)，而不(bu)是被动(dong)的(de)接受(shou)者(zhe)。

总(zong)而言之，张婉(wan)莹老师(shi)的幼(you)儿嘻哈舞(wu)课(ke)程，是“玩乐”与(yu)“学习”的完(wan)美结(jie)合，是(shi)“艺术(shu)”与“教(jiao)育”的深度(du)融(rong)合(he)。它(ta)不仅让孩子们在(zai)暑(shu)假(jia)期间(jian)，拥有一(yi)个(ge)充满(man)活力和快乐的时光，更重要的(de)是，它(ta)为孩子们的全(quan)面(mian)发(fa)展奠(dian)定(ding)了坚实的基(ji)础。在这个(ge)过程(cheng)中，孩子(zi)们学会了观(guan)察(cha)，学会了(le)思(si)考，学会(hui)了表(biao)达，学(xue)会(hui)了合(he)作，更重要的是，他(ta)们学(xue)会了(le)如何(he)享受(shou)学习(xi)的乐(le)趣，如何(he)发现(xian)自(zi)身无限的(de)潜能。

这(zhe)个(ge)暑假，让张(zhang)婉(wan)莹老(lao)师的嘻哈舞(wu)，成为孩子(zi)成长最(zui)美妙(miao)的(de)注脚，舞动出智(zhi)慧(hui)的光芒，开启一段(duan)令人难忘(wang)的奇(qi)幻旅(lv)程！

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图片来源：每经记者 铁家山 摄

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