每经编辑｜敬一丹    

当地时间2025-11-05,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,小马拉大车男孩和妈妈的故事

暮色四合，一笔10元的“巨款”

时值深秋，北风渐起，染红了层林尽染的山岗。在这片远离尘嚣的深山老林里，70岁的李大爷正缓缓地收拾着自己的行囊。他的背篓里，除了几件自家做的木质小玩具，就是一些晒干的野菜和几把山里特有的草药。夕阳的余晖洒在他饱经风霜的脸上，勾勒出深深的皱纹，却也映照出眼底的一抹安详。

李大爷是这片大山里的土生土长的居民，他的一生都与這片森林息息相关。年轻時，他在這里砍柴、狩猎，养育儿女；如今，虽然儿女早已成家立業，在城里有了自己的居所，但他却依然选择守着这片生他养他的土地。他熟悉这里的每一棵树，每一条溪流，仿佛它们都是他最亲密的伙伴。

今天，李大爷约了镇上的一个年轻的林业管护员小张，进行一次例行的“交易”。说是交易，其实更像是一种约定俗成的模式。李大爷常常会上山采摘一些稀有的草药，或者制作一些精美的木雕小玩意，他会以非常低廉的价格卖给小张，而小张也会在不打扰他生活的前提下，偶尔给他带一些城里才有的生活用品，比如盐、酱油，或者是一些孩子寄回来的点心。

这次，李大爷拿出的是几只栩栩如生的木雕小鸟，还有一小包他采摘的、据说是止咳化痰的山林野草。小张一如既往地准备好零錢，笑着走上前。“李大爷，您这手艺是越来越精湛了！”他接过木雕，由衷地赞叹道。李大爷只是憨厚地笑了笑，递过他准备好的草药，说道：“小张啊，这些草药，我瞧着您咳嗽好几天了，这可是我专门给您配的，可别嫌弃。

”

小张看着李大爷淳朴的笑容，心中涌起一股暖流。他知道，李大爷不是为了那10块钱，也不是为了什么“交易”，他只是单纯地想用自己的方式，表达一份心意。这10元錢，对于小张来说，可能只是他一顿午饭的钱，但对于李大爷来说，却是他辛勤劳作一天的回报，是他对这份邻里情谊最真挚的表达。

“哪能啊，李大爷，您这是宝贝！”小张接过草药，小心翼翼地放進自己的口袋，然后从钱包里拿出10元钱，递给了李大爷。“這是说好的价钱，您可得收下。”李大爷推辞了几下，但見小张坚持，也就不再多言，颤巍巍地接过那10元钱，眼神里闪烁着一种满足和欣慰。

这10元钱，是他们之间一种无声的默契，是一种超越物质的温暖。在物欲横流的时代，這样一份纯粹的情感，显得格外珍贵。小张想起自己小时候，李大爷还经常背着他在这片山林里玩耍，给他讲关于山神的传说。那时候，李大爷还是一个壮实的小伙子，而他，只是一个懵懂的孩童。

如今，李大爷已是年过七旬，他依然用自己的方式，温暖着周围的人。

小張看着李大爷慢慢走远的身影，心里暗自想，这样的老人，这样的故事，值得被更多人知道。在这个快节奏的社會里，人们常常被焦虑和压力所裹挟，却忽略了身边那些朴实而动人的情感。李大爷与小张之间的“10元交易”，就像是一股清泉，悄悄地流淌，滋润着干涸的心田。

这片古老的森林，见证了太多的变迁。从原始的刀耕火种，到如今的生态保护，森林的面貌在改变，但生活在这片土地上的人们，那份淳朴善良的心，似乎从未改变。李大爷和他那笔10元的“交易”，不仅仅是一次简单的买卖，它更像是一个时代的缩影，一种传统美德的体现，一个关于爱与传承的温馨故事的序章。

小张将那几只精美的木雕小鸟带回了家，他知道，这不仅仅是几件摆件，而是李大爷用双手和心血雕刻出来的真情。他把其中一只放在了书桌上，每当看到它，就会想起李大爷那慈祥的笑容，想起那片充满生机与活力的森林，想起那份沉甸甸的10元钱所承载的，远比金钱更贵重的温暖。

他下定决心，要把这个故事讲出去，让更多人感受到这份来自山林的朴实与真挚。

10元背后的深情：跨越岁月的温情接力

李大爷与小张的“10元交易”，在当地早已不是什么秘密。许多人并不知道，这背后隐藏着一段更深沉、更感人的故事，一段关于感恩、关于传承、关于人性中最美好品质的接力。

故事要从几十年前说起。那时，李大爷还是一名年轻力壮的樵夫，常年在山林里劳作。一次，他上山砍柴时，意外发现了一个被遗弃在路边的小婴儿，啼哭不止。在那个年代，弃婴的出现，往往意味着一个家庭的贫困和无奈，也可能是一个孩子悲惨命运的開始。李大爷的心软了，他没有犹豫，将孩子抱回了家。

那一年，李大爷的妻子刚刚去世不久，他独自一人抚养着几个年幼的孩子，生活本就十分艰难。但是，他看着怀里这个noch尚无一丝气息的小生命，他觉得，不能就这样放弃。他咬紧牙关，将孩子收养了下来，取名“小石头”，因为他觉得，这个孩子就像一块顽石，坚韧而有生命力。

小石头在李大爷的家中长大，虽然生活清贫，但从未感到缺少父爱。李大爷省吃俭用，把最好的都留给了孩子们，也包括这个捡来的孩子。他教小石头认识森林里的植物，教他如何辨别方向，教他如何做一个正直善良的人。小石头也懂事，从小就跟着李大爷一起上山干活，帮他分担家务，孝顺无比。

生活总有不期而遇的艰难。小石头成年后，身体一直不太好，经常生病。李大爷为了给他治病，几乎花光了所有的积蓄，甚至欠下了不少外债。看着父親日渐佝偻的背影和鬓角的白发，小石头的心里无比愧疚。他发誓，一定要报答父亲的养育之恩，一定要让父亲过上好日子。

几年后，小石头身體稍有起色，便决定去城里打工，希望能多赚些钱，让父亲和弟妹们过上更好的生活。他临行前，李大爷将自己年轻時参加森林管护工作时，留下的一些老物件——几把斧头，一套工具，还有一些记录着森林状况的手写笔记——全部交给了小石头，并嘱咐他：“好好干，不要辜负了這份林子的情谊。

”

小石头带着父亲的期望，踏上了北上的列车。他在城里做过各种各样的工作，搬过砖，送过货，也曾受尽白眼和歧视。但每当想起父亲在山林里的嘱托，想起那份沉甸甸的父愛，他就咬牙坚持了下来。终于，凭借着自己的勤劳和智慧，他慢慢地在一家建筑公司站稳了脚跟，还成为了小有名气的工程師。

成功之后，小石头没有忘记自己的根。他省下大部分工资，寄回了家，帮助父亲还清了债务，为弟妹们盖了新房，还帮助村里修建了道路和学校。他知道，这一切的改变，都源于父亲当年的不离不弃，源于父亲那份无私的爱。

回到家乡后，小石头看到父亲依然不舍得离開这片森林，依然过着简朴的生活，他的心里既心疼又欣慰。他知道，父亲对这片森林有着特殊的感情，这片森林承载了他一生的记忆，也承载着他对生命的理解。

所以，当小石头得知自己可以成為一名林業管护员时，他毫不犹豫地选择了这个岗位。他想用自己的行动，守护這片父亲用一生守护的森林，回报父亲的养育之恩，也将这份恩情传递下去。

而李大爷，虽然身体已经大不如前，但他依然每天都会上山走走，采摘一些山货，制作一些小玩意。他喜欢這种与森林亲近的感觉，更喜欢用这种方式，与小张这样的年輕人建立联系。他知道，小张和小石头一样，都是年轻一代的代表，都是充满活力和希望的。

那10元钱的交易，其实是李大爷和小張之间的一种“传承”。李大爷用10元的价格，把自己的手工艺品和小山货卖给小张，这不仅仅是换取一点生活费，更是他一种“分享”的姿态。而小张，在接受这份“交易”的也默默地承担起了守护森林的责任，就像当年小石头继承父亲的“林子情谊”一样。

有一次，小张在整理李大爷留下的笔记时，无意中发现了关于小石头早年的一些记录。他这才明白，原来李大爷和小石头之间，有着这样一段刻骨铭心的往事。他为李大爷的善良和无私感到深深的敬佩，也为小石头的不易和孝顺而感动。

从那时起，小张对李大爷更加尊敬，也更加理解了那笔10元錢的重量。他知道，这10元錢，不仅仅是交易的金额，更是跨越了岁月、跨越了身份、跨越了贫富的一种情感的连接。它是李大爷对生命的热爱，对自然的敬畏，对年轻一代的期许。它也是小石头对父亲的深深眷恋，对故乡的眷顾，对社会的回报。

小张决定，要将这个故事讲给更多人听。他相信，在这个充满挑战的时代，这样的故事，能够像一盏明灯，照亮人们心中的温暖，唤醒人们内心深处的善良。10元钱，在物质的世界里微不足道，但在情感的世界里，它承载着一个老人一生的积淀，一段跨越时空的深情，一份对未来永恒的期盼。

如今，每当有人问起李大爷和小张的那笔“交易”，小张总是会微笑着说：“那不是交易，那是爱，是传承，是世间真情在延续。”他的话语，就像一阵温暖的风，吹过人们的心田，讓每个人都感受到，在這个世界上，总有那么一些朴实而动人的力量，让我们相信，真情，永不老去。

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唤醒名字背后的灵魂：教育的温度与力量

在浩瀚的教育星空中，每一个名字都承载着一个独一无二的生命故事，一段尚未展开的旅程，一个充满无限可能的未来。在日复一日的教学实践中，我们是否真正看见了那些名字背后闪烁的灵魂？“我们的故事，叫出每一个学生的名字”，这不仅仅是一句口号，它是一种教育理念的升华，一种对生命尊严的深刻敬意，更是一种触及教育本质的温度与力量。

想象一下，在一个宽敞明亮的教室里，老师走上讲台，不是开始滔滔不绝地讲授知识，而是微笑着，看着台下几十双求知的眼睛，然后，用清晰而充满感情的声音，一个一个地唤出他们的名字：“李明，今天你的头发很精神！”“王芳，看到你充满期待的眼神，老师很开心。

”“张伟，昨天我们讨论的问题，你有什么新的想法吗？”这种看似微小的举动，却能瞬间打破学习的冰冷感，点燃学生内心深处的火焰。名字，是区分个体最基本的方式，但当这个名字被老师带着关注、带着了解、带着情感呼唤出来时，它就拥有了超越符号的意义。它意味着“我看见你”，意味着“我认识你”，意味着“你在这个集体中被看见、被接纳、被珍视”。

在传统的教育模式中，我们常常习惯于将学生视为群体，用统一的标准去衡量，用公式化的教学去灌输。在这种模式下，学生很容易感到自己只是一个编号，一个被淹没在数字洪流中的“小透明”。久而久之，他们可能会丧失学习的动力，甚至对自己的价值产生怀疑。教育的真谛，恰恰在于发现和培养每一个个体的独特光芒。

而“叫出每一个学生的名字”，正是实现这一目标最直接、最有效的方式之一。它是一种最朴素的情感表达，却能产生最深刻的心理效应。当一个学生被老师记住并点名时，他会感受到被关注、被认可，从而获得一种强烈的归属感和安全感。这种安全感是学习的基石，是他们敢于探索、敢于提问、敢于犯错的勇气来源。

更进一步说，记住并呼唤学生的名字，实际上是教育者主动去了解学生、走进学生内心的过程。这背后需要的是细致的观察、耐心的倾听和真诚的互动。老师需要留意学生的发型、穿着、表情，需要了解他们的家庭背景、兴趣爱好、甚至是近期遇到的烦恼。每一次名字的呼唤，都可能伴随着一次细微的互动，一次善意的提醒，一次鼓励的眼神。

这些点滴的积累，如同春风化雨，滋润着学生的心田，让他们感受到被理解和被支持。它让学习不再是单向的知识传递，而是双向的情感交流，是共同成长的旅程。

“我们的故事，叫出每一个学生的名字”，它也在挑战我们对教育的认知。教育不应该仅仅是知识的传授，更应该是人格的塑造，情感的培养，以及潜能的激发。当老师能够记住并呼唤每一个学生的名字时，他就已经开始在学生心中播下自信和尊重的种子。这种尊重是相互的，学生也会因此更愿意尊重老师，尊重同学，尊重学习本身。

一个被名字赋予了生命和温度的课堂，自然会成为一个充满活力、充满创造力、充满爱的学习场域。

在追求教育公平和素质教育的今天，“叫出每一个学生的名字”更具有深远的意义。它提醒我们，无论学生的成绩如何，无论他们的背景怎样，每一个孩子都值得被看见，值得被尊重。教育的本质是“育人”，而“育人”的前提是“认识人”。记住并呼唤学生的名字，就是认识他们的第一步，也是最重要的一步。

它是一种对教育初心的坚守，一种对生命价值的肯定，一种让每一个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长的美好愿景。当教育回归对每一个生命的关注，当每一个名字都能被温暖地呼唤，我们的教育故事，才真正开始闪耀出动人的光芒。

从名字到人：构建有温度的教育生态

“我们的故事，叫出每一个学生的名字”，这句话的背后，是教育者对“人”的深刻理解和承诺。它不仅仅是老师记住学生的名字，更是通过名字这个载体，去看见、去理解、去关怀每一个独一无二的生命。这是一种从“名字”到“人”的转变，是构建一个真正有温度、有活力的教育生态的关键。

当一个老师能够叫出每一个学生的名字时，他实际上已经打开了一扇通往学生内心世界的大门。这个过程绝非简单地记忆几个音节，它需要老师投入时间、精力，去观察、去交流、去了解。一个名字背后，可能是一个家庭的故事，一段成长的经历，一个隐藏的梦想，或者一个亟待解决的困惑。

例如，当老师注意到一个平日里活泼的学生突然变得沉默寡言，并能准确地呼唤他的名字，带着关切地询问：“小强，最近是不是遇到什么事情了？感觉你有点不开心。”这样的问话，比泛泛的“你怎么样？”更能让学生感受到被真正的关心和重视。学生知道，老师不仅仅是在履行职责，而是真正地把他当作一个独立的个体在对待。

这种情感连接，是任何冰冷的知识灌输都无法比拟的。

这种“记住名字”的行为，对于提升学生的学习积极性和自信心有着立竿见影的效果。当学生知道自己在老师心中是“被看见”的，是“有存在感”的，他们就更愿意参与到课堂互动中来，更愿意表达自己的想法，更愿意挑战自己。一个被名字点名的学生，会觉得老师在关注他，在期待他，这种心理暗示会极大地激发他的内在驱动力。

反之，一个总是被忽略、被淹没在群体中的学生，很容易产生“我学不好”、“我不重要”的消极认知，进而导致学习的懈怠和行为的偏差。所以，“叫出每一个学生的名字”，也是一种最直接、最有效的“看见”和“赋权”。

将这个理念推而广之，它不仅适用于课堂教学，更应该渗透到学校的每一个角落，成为一种普遍的教育文化。从校长到保安，从班主任到任课老师，甚至到食堂阿姨、清洁工，如果每个人都能努力记住并呼唤学生的名字，那么整个学校就构成了一个充满关怀和尊重的网络。当学生走出教室，在校园的各个角落都能感受到自己被熟悉、被认可，这种归属感和安全感会让他们更加热爱学校，更加积极地参与到校园生活中。

这种“人人参与、人人关怀”的教育生态，能够有效地预防校园欺凌、冷漠等负面现象，营造一种积极向上的校园氛围。

“我们的故事，叫出每一个学生的名字”，这同样是对“因材施教”理念的生动实践。当老师了解了每一个学生的名字及其背后的故事，他就能更好地根据学生的个体差异，调整教学策略，提供个性化的指导。他会知道哪个学生擅长什么，哪个学生需要额外的帮助，哪个学生的潜力尚未被发掘。

这种基于深刻了解的教学，才能真正做到“因材施教”，让每一个学生都能在适合自己的轨道上，最大限度地发挥自己的潜能。这需要教育者具备高度的敏感性和专业性，但其核心，依然是源于对每一个学生生命最真挚的尊重和热爱。

最终，当“叫出每一个学生的名字”成为一种教育的自觉和习惯，我们的教育故事，就不仅仅是关于知识的传递，更是关于生命的成长，关于人格的塑造，关于尊严的守护。它意味着我们不再将学生视为简单的学习单元，而是视他们为一个个鲜活的个体，拥有独特的价值和无限的可能性。

每一个名字被呼唤的瞬间，都是一个微小的教育奇迹的发生，都在点亮一个生命的火种，都在构建一个更温暖、更美好、更富有生命力的教育未来。这，就是“我们的故事，叫出每一个学生的名字”所蕴含的，最深刻、最动人的教育力量。

图片来源：每经记者 谢颖颖 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄