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当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,娜娜nana魅魔

初识(shi)“桨”：懵懂的(de)探索(suo)与(yu)微(wei)光初(chu)现

小雅，一(yi)个普(pu)普通(tong)通(tong)的(de)小(xiao)学(xue)生，六年(nian)级的钟(zhong)声即将敲响，她却常(chang)常感(gan)觉自(zi)己像(xiang)一艘(sou)没有(you)方向的小船，在(zai)知识的海(hai)洋里(li)随波逐流。课(ke)堂上，老师讲(jiang)的(de)像(xiang)天书，同学(xue)们举(ju)手(shou)踊(yong)跃，她却总(zong)是低着(zhe)头(tou)，生怕(pa)被点名(ming)。考(kao)试(shi)成(cheng)绩平(ping)平，甚至有(you)些科目让她头(tou)疼不已，数学里(li)的各种(zhong)公式(shi)，英(ying)语里的单(dan)词，都像一道道(dao)难以(yi)逾越的高(gao)墙。

看着同学(xue)们一个(ge)个在家长和(he)老(lao)师(shi)的赞(zan)扬声(sheng)中(zhong)闪(shan)闪发光，小雅(ya)的心里(li)既羡(xian)慕又(you)自卑(bei)。她(ta)常常(chang)问(wen)自(zi)己(ji)：“我(wo)到底(di)擅长什么？我能(neng)做些什么(me)？”

这种(zhong)迷茫(mang)，如同(tong)成长初期(qi)遇(yu)到的第(di)一(yi)片浓(nong)雾，遮蔽(bi)了前方的(de)道路(lu)。父(fu)母的关(guan)怀，老(lao)师的(de)鼓励，都在(zai)耳(er)边(bian)，但小雅总(zong)觉得，那不是(shi)属(shu)于自己的(de)声(sheng)音(yin)。她渴望找到一(yi)种(zhong)方(fang)式，一(yi)种能让自(zi)己(ji)发光(guang)发(fa)热(re)的方(fang)式(shi)。

转机(ji)，往往(wang)藏匿(ni)于意想不到的(de)角落(luo)。那是一个阳光(guang)明媚(mei)的(de)周(zhou)末，小(xiao)雅在(zai)书架上(shang)偶(ou)然翻(fan)到了(le)一本关(guan)于(yu)手工(gong)制作(zuo)的杂志(zhi)。那些(xie)用(yong)纸(zhi)张(zhang)、布(bu)料、甚至(zhi)是旧物，通过巧(qiao)妙的(de)双手变(bian)成(cheng)精美(mei)艺术(shu)品的图片(pian)，瞬(shun)间吸引(yin)了她(ta)的目光。她小(xiao)心(xin)翼翼地翻(fan)阅着(zhe)，仿佛打开了一个全新的(de)世界(jie)。她(ta)发(fa)现，原(yuan)来很(hen)多(duo)东(dong)西，都(dou)可以“自己动手(shou)，丰衣(yi)足(zu)食(shi)”。

第(di)一(yi)次(ci)尝(chang)试，是(shi)从一(yi)个简单的纸折(zhe)小船开始(shi)。她按(an)照(zhao)图(tu)解(jie)，笨拙地(di)折叠着，纸(zhi)张的(de)边缘(yuan)被她捏得(de)有些歪(wai)斜(xie)，但当(dang)那个(ge)小(xiao)小的船(chuan)身(shen)终(zhong)于成(cheng)型时(shi)，小雅(ya)的心头涌(yong)起一股前(qian)所未有的喜(xi)悦。她又(you)尝试(shi)了用(yong)彩纸(zhi)制作(zuo)小(xiao)动(dong)物，用(yong)废弃的瓶子做笔筒。每(mei)一(yi)次的(de)成功，都像在她(ta)心(xin)中(zhong)点亮了一(yi)盏(zhan)小小的(de)灯，驱(qu)散了(le)一丝迷雾(wu)。

“自己动手”的乐趣，逐(zhu)渐取代了学习(xi)上的(de)焦虑(lv)。小雅开(kai)始发现(xian)，原来(lai)学习(xi)不只(zhi)有(you)课本上的(de)知(zhi)识，还(hai)有(you)生活中(zhong)无穷的(de)创造力(li)。她(ta)开(kai)始主动去(qu)观察(cha)，去思(si)考(kao)，去(qu)尝试。她(ta)不再满(man)足于简(jian)单(dan)的折(zhe)纸，而(er)是开(kai)始学习更复杂(za)的模(mo)型制作，学(xue)习用毛(mao)线(xian)钩织简(jian)单(dan)的(de)玩(wan)偶(ou)。当她(ta)把(ba)亲手制作(zuo)的(de)礼(li)物(wu)送给(gei)妈妈时(shi)，妈妈惊讶(ya)又(you)欣(xin)慰的(de)笑(xiao)容(rong)，是给予她最好(hao)的肯(ken)定。

这(zhe)个过程，就像是(shi)小雅在(zai)自(zi)己的(de)成长(zhang)道路(lu)上，摸(mo)索(suo)着(zhe)找到(dao)了第(di)一根(gen)“桨”。这(zhe)根“桨(jiang)”不是(shi)别(bie)人(ren)给予(yu)的(de)，而(er)是她(ta)自己(ji)一点(dian)一点(dian)，用好(hao)奇心(xin)、用耐心(xin)、用(yong)坚持(chi)“扣(kou)”出(chu)来的。它或(huo)许还不够强(qiang)大，不够(gou)精细(xi)，但它已经(jing)足以让她(ta)开始(shi)尝试着(zhe)划(hua)动，去探索(suo)属于自己(ji)的(de)小(xiao)溪流(liu)。

小雅(ya)不(bu)再(zai)沉溺于(yu)和(he)别人的(de)比(bi)较(jiao)，她(ta)开始沉浸(jin)在自(zi)己的小(xiao)世(shi)界里。她发现，原(yuan)来自(zi)己也能做(zuo)成事(shi)情，而且(qie)做(zuo)得还(hai)不(bu)错。这种小小(xiao)的成就感，像一颗种子，在她心里悄悄发芽。她(ta)开始更积极地参与(yu)课堂讨论(lun)，虽然(ran)有时还是(shi)会(hui)紧张，但至(zhi)少(shao)，她敢于举手，敢(gan)于表(biao)达自(zi)己的想法了。她(ta)也开(kai)始(shi)主(zhu)动(dong)和(he)同学(xue)交流，分享自己(ji)的手(shou)工(gong)制作(zuo)，意(yi)外(wai)地收(shou)获了大(da)家的赞美和兴(xing)趣。

这个阶段(duan)的(de)“自扣(kou)出(chu)桨”，更多(duo)的是一种内在(zai)的觉醒(xing)。小雅开(kai)始意识(shi)到，自己身上蕴藏着潜(qian)力，而(er)这(zhe)种潜力，需要通过主(zhu)动(dong)的(de)探索和实(shi)践(jian)去激(ji)发(fa)。她不再(zai)是被动地(di)接受(shou)，而是(shi)主动(dong)地去(qu)发现，去(qu)创(chuang)造。她(ta)用自己的(de)双手，一点(dian)点(dian)地，为自(zi)己的(de)人(ren)生描绘(hui)出(chu)第(di)一(yi)抹亮(liang)丽(li)的(de)色(se)彩。

扬帆起(qi)航：自(zi)信(xin)的(de)涌动与(yu)快(kuai)乐的(de)绽放(fang)

六年级(ji)的(de)下半(ban)学期(qi)，小雅仿佛(fu)脱胎(tai)换骨(gu)。曾经(jing)那个(ge)羞怯、迷茫(mang)的小(xiao)女孩(hai)，如今(jin)眼(yan)神里闪烁着(zhe)自(zi)信的光芒。她不再(zai)是那个(ge)默(mo)默无闻的(de)旁观(guan)者，而是(shi)积极的(de)参与(yu)者(zhe)，甚(shen)至是(shi)某些(xie)方面的引(yin)领者(zhe)。

“自扣(kou)出桨(jiang)”的习(xi)惯，已(yi)经深(shen)深地融入(ru)了(le)小雅的(de)成(cheng)长之中(zhong)。她不再(zai)仅仅局(ju)限(xian)于手(shou)工(gong)制作(zuo)，而是(shi)将这(zhe)种探索精(jing)神(shen)，延伸到(dao)了(le)学(xue)习(xi)的(de)方方(fang)面面。她开(kai)始主(zhu)动思考，学习(xi)的(de)本(ben)质(zhi)是什么？如(ru)何(he)才能(neng)更(geng)有效(xiao)地学(xue)习？她不再(zai)死记硬背(bei)，而是(shi)尝试(shi)着去理解(jie)知识的内在联系。例如(ru)，在学习(xi)历史(shi)时，她会(hui)尝试制作时(shi)间轴(zhou)，将(jiang)事件(jian)串(chuan)联(lian)起(qi)来；在(zai)学习(xi)科学(xue)时，她会(hui)主(zhu)动去(qu)图书馆查(cha)找相(xiang)关(guan)的课外(wai)读物(wu)，了解更多有(you)趣(qu)的实(shi)验(yan)。

当(dang)同(tong)学(xue)们还在为(wei)复杂的(de)数学题(ti)挠头(tou)时，小雅(ya)已经开(kai)始尝试着举一反三，她会(hui)思考(kao)这道(dao)题(ti)的解题(ti)思路(lu)，并(bing)尝(chang)试着(zhe)举出类似的(de)例(li)子。当(dang)英语老(lao)师布置(zhi)背诵(song)单词的(de)任务(wu)时，她会(hui)自(zi)己(ji)制(zhi)作单词卡片，或(huo)者尝试(shi)用情景对话的方式(shi)来记忆，这(zhe)让她觉得(de)学习(xi)不再(zai)是(shi)枯燥的(de)任务，而(er)是一种(zhong)有趣的(de)挑战。

她(ta)的进步，自(zi)然而然地(di)吸引了老(lao)师和同学(xue)们的注意。课堂上(shang)，她(ta)敢于(yu)提(ti)出(chu)有(you)见地(di)的(de)问题(ti)，也乐(le)于分(fen)享自(zi)己的(de)学习(xi)心(xin)得(de)。同学(xue)们开始主动(dong)向(xiang)她请教问题(ti)，她(ta)也耐心地(di)给予(yu)帮(bang)助，并在帮助(zhu)他人的过(guo)程中(zhong)，更加(jia)巩(gong)固(gu)了自(zi)己的知识(shi)。

“自扣(kou)出桨”带(dai)来(lai)的，不仅仅是学业上(shang)的进步，更重要(yao)的(de)是，它让(rang)小(xiao)雅(ya)收获(huo)了(le)真正的(de)自(zi)信。她(ta)知(zhi)道，自己(ji)的成绩不是靠(kao)运气，也不(bu)是(shi)靠模仿，而是靠(kao)自己一点一滴(di)的努力(li)和探索(suo)得(de)来的。这份自信，让她(ta)在面对(dui)困难时(shi)，不再轻易退缩，而是敢(gan)于迎难而(er)上(shang)。

一(yi)次学(xue)校(xiao)举(ju)办的“创意(yi)科(ke)技展”，成为(wei)了(le)小雅(ya)展现(xian)自我(wo)的(de)绝(jue)佳舞(wu)台。她(ta)将自(zi)己平(ping)日里(li)对手工制作(zuo)的(de)热爱(ai)，与(yu)学(xue)习(xi)到(dao)的(de)科(ke)学知(zhi)识相结合(he)，设计并制作了一个(ge)简单(dan)的太阳能(neng)小(xiao)车。从最(zui)初的(de)构思(si)，到(dao)零件的(de)采购，再(zai)到(dao)组装(zhuang)调试，每(mei)一个(ge)环(huan)节，她都(dou)亲(qin)力亲为。期(qi)间，也遇到(dao)了无数(shu)的困难(nan)，线路(lu)接错了，电(dian)机(ji)不(bu)转(zhuan)，太(tai)阳能板吸收(shou)的(de)能量(liang)不(bu)足……但(dan)小雅没(mei)有放(fang)弃(qi)。

她一次(ci)次地(di)查(cha)阅资料(liao)，一(yi)次次(ci)地(di)向老(lao)师请教，一次次(ci)地调(diao)整方(fang)案。

当(dang)那辆小小(xiao)的太(tai)阳能(neng)车(che)，在阳光(guang)下缓缓(huan)启(qi)动，并(bing)向前驶(shi)去时(shi)，整(zheng)个展厅(ting)都(dou)响起了热(re)烈(lie)的掌(zhang)声(sheng)。小雅站在自(zi)己(ji)的作(zuo)品旁(pang)，脸上(shang)洋溢着(zhe)抑制不(bu)住的笑容。那一(yi)刻(ke)，她感觉自己(ji)像一艘鼓满了风的小船，正朝(chao)着远方的目标，自信满满(man)地扬(yang)帆起航。

这次经(jing)历，让小(xiao)雅(ya)更加(jia)深刻地(di)理(li)解了(le)“自扣(kou)出(chu)桨(jiang)”的(de)含(han)义。它不(bu)仅仅(jin)是(shi)动手(shou)去制(zhi)作，更(geng)是用自己的(de)智(zhi)慧和力量(liang)，去解(jie)决问(wen)题(ti)，去(qu)实现(xian)目标(biao)。这(zhe)种主动(dong)性，这种不畏艰(jian)难的勇气(qi)，才是(shi)最(zui)宝(bao)贵的(de)财富(fu)。

快乐，也(ye)如(ru)期而(er)至。当(dang)小(xiao)雅(ya)不再被(bei)学业的压力(li)和自卑感所困(kun)扰，她开始真正(zheng)地享受学习，享(xiang)受生(sheng)活。她和(he)同学们一起，在操(cao)场上奔跑，在(zai)图(tu)书(shu)馆(guan)里遨游，在(zai)周末(mo)的(de)兴(xing)趣(qu)小组里(li)，分享(xiang)彼此(ci)的喜悦。她(ta)学会(hui)了如(ru)何与人相(xiang)处，如(ru)何(he)合(he)作，如(ru)何(he)欣(xin)赏他人(ren)的优点。

六(liu)年(nian)级的毕业季，小雅不(bu)再是那个默(mo)默(mo)无闻(wen)的(de)女孩。她(ta)站在讲(jiang)台上，自信而(er)流利地讲(jiang)述着(zhe)自己的成(cheng)长故(gu)事。她感谢(xie)老师的教(jiao)导，感(gan)谢父母(mu)的支(zhi)持(chi)，但她(ta)更感谢(xie)那(na)个曾经的自己(ji)，那个勇(yong)敢地“自(zi)扣出(chu)桨(jiang)”，探(tan)索未(wei)知(zhi)，最(zui)终(zhong)收(shou)获自信与快(kuai)乐的自己。

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图片来源：每经记者 陈振江 摄

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