每经编辑｜陈保合    

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山的那边(bian)，是她(ta)心(xin)中的(de)光

在(zai)中(zhong)国的广袤土地(di)上，隐藏着(zhe)无数(shu)令(ling)人动容的故(gu)事，它(ta)们如(ru)同散(san)落在乡(xiang)间(jian)田野的珍(zhen)珠，闪耀着(zhe)朴(pu)实而温(wen)暖的光(guang)芒。今天，我(wo)们(men)要讲述的(de)，是(shi)一(yi)个关于9岁(sui)女孩(hai)、关于一座巍峨的山(shan)、以及关于(yu)她心中那(na)份对知识的炽热渴(ke)望的故(gu)事(shi)。这个(ge)故事，来(lai)自中国日(ri)报(bao)网的报道(dao)，它真(zhen)实地描绘(hui)了9岁(sui)女(nv)孩小(xiao)雅(ya)（化名），每(mei)天独自(zi)一人，跋(ba)涉在蜿蜒曲折(zhe)的山路(lu)上(shang)，耗时(shi)近(jin)两个(ge)小时，只(zhi)为抵(di)达学校，汲取(qu)知识(shi)的模样。

清晨的(de)薄雾(wu)尚(shang)未(wei)完全(quan)散(san)去(qu)，当城(cheng)市还(hai)在沉睡(shui)时，小雅的世(shi)界(jie)已(yi)经开(kai)始(shi)忙碌(lu)。她(ta)小心(xin)翼翼(yi)地(di)穿好(hao)衣服，简单地梳(shu)洗(xi)一番(fan)，然后背上那(na)个(ge)略显沉重(zhong)的书包，踏(ta)上了她熟悉的(de)“求(qiu)学之路(lu)”。这条路，对(dui)许多住在城镇里的(de)孩(hai)子来说(shuo)，或许(xu)只是家长(zhang)开车(che)接送的几(ji)十分(fen)钟；但(dan)对小(xiao)雅而(er)言，却是每(mei)天(tian)必须面对(dui)的(de)、充满挑(tiao)战的(de)旅(lv)程。

山路崎岖，时(shi)而平坦(tan)，时而陡(dou)峭，路(lu)旁是茂密的(de)丛林(lin)，偶(ou)尔(er)传(chuan)来的鸟鸣(ming)和虫(chong)鸣，是她(ta)孤(gu)独旅(lv)途(tu)中的唯一(yi)伴(ban)侣。

她为什么需(xu)要独自走(zou)这么(me)长的山路？这(zhe)背(bei)后，是一(yi)个(ge)关乎中国(guo)乡(xiang)村教(jiao)育(yu)现(xian)实的缩(suo)影。在许多偏(pian)远(yuan)的山(shan)区，学(xue)校资源相对匮乏，地(di)理(li)环境(jing)的(de)限(xian)制使得(de)教学(xue)点(dian)的设置难(nan)以覆盖(gai)所有适龄儿童。小雅(ya)所在的村(cun)落，距(ju)离(li)最近的完小(xiao)还(hai)有一段(duan)不短(duan)的距离(li)，而这个(ge)距离(li)，对(dui)于一个(ge)9岁的孩子来说(shuo)，便是日(ri)复一日(ri)的艰(jian)难跋涉。

她的(de)父母或许为了(le)生(sheng)计(ji)，常年在(zai)外打工，家(jia)中只(zhi)剩(sheng)下年迈的爷(ye)爷奶奶。他们疼(teng)爱小雅，却也无(wu)力每(mei)天护送她(ta)往返(fan)。于(yu)是，小雅(ya)便成(cheng)为(wei)了(le)那个(ge)“别人家的孩子(zi)”，用小小的(de)肩膀，扛起(qi)了(le)对(dui)知识(shi)的追求(qiu)。

想象一(yi)下(xia)，一个(ge)9岁的孩(hai)子，她(ta)的(de)世界(jie)本(ben)该(gai)是(shi)充满玩耍(shua)与欢笑的(de)，是依(yi)偎在父(fu)母身边撒娇的(de)年(nian)纪。小(xiao)雅却(que)在日复(fu)一日的清晨(chen)，独自(zi)面对着晨曦微(wei)露的山(shan)峦，独自计(ji)算着前方的(de)路程，独(du)自(zi)克服(fu)着心(xin)中的胆怯(qie)与疲惫。她(ta)的(de)脚(jiao)步或(huo)许有(you)些匆(cong)忙，生(sheng)怕(pa)迟(chi)到，生(sheng)怕(pa)错过老师(shi)讲(jiang)授的任(ren)何(he)一个(ge)字。

她的(de)眼神，在(zai)清(qing)晨的(de)微光中(zhong)，却(que)显得格外坚(jian)定，透着一股不属于她年龄的成熟(shu)与(yu)力量(liang)。

这(zhe)条山(shan)路，不仅仅(jin)是物理(li)上的距(ju)离，更(geng)是(shi)小雅通(tong)往梦(meng)想(xiang)的阶(jie)梯。她走过的每一级(ji)台(tai)阶(jie)，踏(ta)过的每(mei)一(yi)块(kuai)石头，都(dou)承载着她(ta)对(dui)未(wei)来的憧憬。她可能不(bu)知道(dao)“教育(yu)改变命运”这句(ju)话，但她的(de)行动(dong)，已经(jing)最(zui)好地诠释了(le)这句(ju)话的(de)含义。她知道，只(zhi)有(you)走(zou)进(jin)学校，才(cai)能(neng)学到更(geng)多知(zhi)识(shi)，才(cai)能看(kan)到山外(wai)的(de)世(shi)界(jie)，才能(neng)拥有更多(duo)的选择。

这份对(dui)知识(shi)的朴(pu)素渴望(wang)，如(ru)同种(zhong)子在(zai)幼(you)小(xiao)的(de)心田(tian)里悄然(ran)生根(gen)发芽(ya)，支撑(cheng)着她(ta)勇敢(gan)地前(qian)行(xing)。

我(wo)们(men)常说，童(tong)年应(ying)该是无(wu)忧无虑(lv)的。小(xiao)雅的(de)童年(nian)，在(zai)辛劳中(zhong)增(zeng)添了坚(jian)韧，在(zai)孤(gu)独(du)中(zhong)孕育了(le)独立。她(ta)比同(tong)龄(ling)的孩子更(geng)早地(di)理解了“付出(chu)”的(de)意义，更(geng)早(zao)地懂(dong)得了(le)“坚持”的可(ke)贵。当我们(men)在为(wei)孩子提供(gong)舒适(shi)便(bian)利的学习环(huan)境时，不应(ying)忘记(ji)，在(zai)中国的一些(xie)角落，还有像(xiang)小(xiao)雅一样的(de)孩子(zi)，她们(men)用(yong)最原(yuan)始(shi)、最朴素的方式(shi)，证明着对知识(shi)的无限向(xiang)往。

这(zhe)个故事，触动着(zhe)我们内心最(zui)柔软的(de)地方。它让(rang)我们(men)反思(si)，我们(men)所拥(yong)有(you)的，是多么宝贵(gui)的(de)财富(fu)。它(ta)也(ye)引发(fa)我们(men)思(si)考(kao)，如何才能(neng)让更(geng)多像小雅(ya)一样的(de)孩(hai)子(zi)，不(bu)再需要用(yong)如此(ci)艰辛的方(fang)式来(lai)获取(qu)知(zhi)识(shi)？如何(he)才能(neng)让乡村(cun)的(de)教育，变(bian)得更(geng)加触手(shou)可(ke)及，更加(jia)公平？这(zhe)不(bu)仅仅是小(xiao)雅(ya)一(yi)个(ge)人的故(gu)事，更(geng)是中(zhong)国千千(qian)万万(wan)个乡村孩子(zi)的(de)写照，是(shi)他(ta)们对美(mei)好未(wei)来的不懈追求(qiu)，更是(shi)整个社会在(zai)追(zhui)求教(jiao)育(yu)公平(ping)道(dao)路上，必须直(zhi)面和努(nu)力解(jie)决的现实(shi)问题。

不(bu)止是坚(jian)韧，更(geng)是希(xi)望(wang)与力量的传递

小(xiao)雅独(du)自(zi)走2小时(shi)山路(lu)上学的故(gu)事，不仅仅是一(yi)个令人心疼的(de)现象，更(geng)是(shi)一个(ge)充满力量的象(xiang)征。它(ta)如同(tong)投入(ru)平静(jing)湖面(mian)的一(yi)颗石子，激(ji)起了(le)层层涟漪，引发了(le)广泛(fan)的关(guan)注与讨论。这不仅(jin)仅(jin)是媒体(ti)的(de)报道，更是无数中(zhong)国网(wang)民、教(jiao)育(yu)工(gong)作者、以及(ji)关注社会(hui)发展(zhan)的普(pu)通(tong)民(min)众，共(gong)同聚(ju)焦的一个(ge)现实(shi)缩影(ying)。

当(dang)这个故(gu)事(shi)被广泛(fan)传播时，人们(men)看(kan)到(dao)的(de)，是小雅身上闪耀(yao)着(zhe)的、超(chao)越年龄的(de)坚韧与毅(yi)力。她不仅仅是(shi)在走(zou)一(yi)条(tiao)上学(xue)路，她更是在用(yong)自己的双脚，丈(zhang)量着(zhe)梦(meng)想(xiang)与现(xian)实之间(jian)的(de)距离(li)，用自己(ji)的(de)行动(dong)，书写着一(yi)个关(guan)于“奋斗”的(de)简单(dan)而深刻(ke)的定义(yi)。她没(mei)有抱怨，没(mei)有退(tui)缩，只是(shi)默(mo)默地(di)，日(ri)复一日(ri)地，朝(chao)着心中(zhong)的(de)目标前进。

这份(fen)朴实(shi)无(wu)华(hua)的坚持(chi)，足(zu)以(yi)让许多(duo)成(cheng)年人感到汗(han)颜(yan)。

我(wo)们(men)不能仅(jin)仅沉浸在(zai)对小(xiao)雅个人(ren)坚韧的(de)赞美之(zhi)中。这个故事的背(bei)后，更(geng)深层(ceng)次的意义在于，它直指中(zhong)国乡村教(jiao)育(yu)发展中(zhong)的(de)挑战(zhan)。在(zai)许多偏(pian)远(yuan)地区(qu)，尽管国家在(zai)教(jiao)育投入上(shang)不遗(yi)余力，但(dan)地理(li)环境、经济发展水(shui)平、师资力量的(de)均衡(heng)分配(pei)等问(wen)题，仍然是(shi)横亘在教(jiao)育公平之(zhi)路上(shang)的(de)巨(ju)大(da)障(zhang)碍。

小雅的(de)故事(shi)，无疑是对(dui)现(xian)有教育资源(yuan)分布(bu)不均(jun)的(de)一(yi)种警示(shi)，也(ye)是对(dui)进一(yi)步(bu)完(wan)善(shan)乡(xiang)村教(jiao)育(yu)体系的(de)有力(li)鞭策(ce)。

一(yi)个9岁的(de)孩子，每(mei)天需要花(hua)费(fei)4个(ge)小(xiao)时在(zai)往返(fan)上学(xue)路(lu)上(shang)，这(zhe)不仅是对她(ta)体(ti)力(li)的极(ji)大(da)考(kao)验，也意味着她(ta)能用于学习、休息和(he)玩耍的时(shi)间被严(yan)重挤(ji)占(zhan)。这是(shi)否(fou)是(shi)孩子(zi)应有的童年？在(zai)思(si)考这个问题时，我(wo)们不(bu)能简(jian)单(dan)地(di)将责任归(gui)咎于(yu)家(jia)庭的贫(pin)困(kun)或(huo)地理的(de)偏(pian)僻，而是需(xu)要更(geng)宏观(guan)地(di)审(shen)视(shi)，如(ru)何通过政策的倾斜、资(zi)源(yuan)的优(you)化配置，以及科(ke)技手段的(de)辅助(zhu)，来打破(po)这种“路(lu)长”的困境，让乡村的(de)孩子们也(ye)能享(xiang)有(you)更便捷(jie)、更(geng)优质的教育。

值得欣慰的(de)是(shi)，中国(guo)社会(hui)在面(mian)对这样(yang)的(de)故事(shi)时，展现出(chu)了强(qiang)大的(de)凝聚力和(he)解(jie)决(jue)问(wen)题(ti)的(de)决(jue)心。报道的出现(xian)，往往会(hui)引(yin)发社(she)会各(ge)界的(de)反响(xiang)。有的人伸(shen)出援手(shou)，为(wei)小雅提供(gong)力所(suo)能及的帮助(zhu)，比(bi)如(ru)捐赠书(shu)包(bao)、衣(yi)物(wu)，甚(shen)至资(zi)助她(ta)的(de)学(xue)费。更(geng)重要(yao)的是，这个(ge)故(gu)事(shi)也促(cu)使相(xiang)关部门和(he)教育专家，对(dui)类似地(di)区的(de)教育状况(kuang)进(jin)行深入调研(yan)，思考更长(zhang)远的(de)解决(jue)方(fang)案。

这可能包括(kuo)优化村(cun)小布局、加强乡(xiang)村教(jiao)师(shi)队伍建设(she)、推(tui)广在线教育资(zi)源(yuan)、以及鼓(gu)励教(jiao)育人才向(xiang)乡村(cun)流动等。

小(xiao)雅(ya)的故(gu)事，不仅(jin)仅是关于一个(ge)女孩(hai)的求(qiu)学路(lu)，它更是(shi)关(guan)于希望(wang)与(yu)力(li)量的传(chuan)递(di)。她的坚(jian)韧，激(ji)励着其他身处(chu)类似(shi)困(kun)境(jing)的孩(hai)子，让(rang)他(ta)们知道(dao)，即使前路(lu)艰辛，知识的(de)光芒(mang)也(ye)终将照亮(liang)他们(men)的未(wei)来(lai)。她(ta)的故(gu)事，也提醒(xing)着我(wo)们每一个人(ren)，要(yao)更加(jia)关注那些被忽视的(de)角落(luo)，关(guan)注那(na)些(xie)为梦(meng)想(xiang)而努力奋斗(dou)的人(ren)们。

从中国日报网的(de)报(bao)道(dao)，到社交媒(mei)体上(shang)的广(guang)泛(fan)传播，再(zai)到社会各界的(de)积极回(hui)应(ying)，这个(ge)9岁(sui)女(nv)孩的(de)山路(lu)求学故事，已(yi)经(jing)超越了(le)它(ta)本身，成为(wei)一(yi)个(ge)连接(jie)现实与理(li)想、呼唤(huan)公(gong)平与进步(bu)的符号。它让我们(men)看(kan)到了中(zhong)国(guo)社会在发展进(jin)步过(guo)程(cheng)中，依然(ran)存在着(zhe)需(xu)要(yao)我(wo)们共(gong)同(tong)努力去(qu)弥补的差距，但(dan)也(ye)让我们看到(dao)了，当(dang)一股股(gu)暖(nuan)流汇聚(ju)时，所能(neng)爆发出的(de)巨大(da)能量(liang)。

小(xiao)雅(ya)的故事，是(shi)一(yi)个开始(shi)，而不是终(zhong)结。它(ta)提(ti)醒(xing)我们，教育的公平(ping)，不仅仅是一句(ju)口(kou)号，更是需(xu)要(yao)我们用(yong)实际行动去践(jian)行、去守护(hu)的承(cheng)诺。愿未(wei)来，不再有孩(hai)子需(xu)要用如此艰辛(xin)的方式去(qu)追寻知识(shi)；愿每(mei)一个孩子(zi)，都能(neng)在家(jia)门口(kou)，就感受到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)温度，都能(neng)在(zai)平坦的道(dao)路(lu)上(shang)，奔向更美(mei)好的(de)明天(tian)。

小(xiao)雅的每(mei)一步，都(dou)印(yin)证(zheng)着(zhe)中国乡(xiang)村(cun)教育改(gai)革(ge)的步伐，她(ta)的未(wei)来，也承载(zai)着(zhe)中(zhong)国乡村振兴的希(xi)望(wang)。

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图片来源：每经记者 阿姆 摄

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