每经编辑｜陈小芳    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,懒虎教练骚穴训练学员

8-10岁：孩子成(cheng)长中(zhong)的“小大人”养成(cheng)记

8至(zhi)10岁(sui)，这(zhe)个年(nian)龄(ling)段的孩(hai)子，仿(fang)佛一(yi)夜之(zhi)间就(jiu)长大(da)了(le)。他们不(bu)再是(shi)那个只会(hui)依偎(wei)在(zai)父母怀(huai)里(li)的小宝贝，而(er)是(shi)开(kai)始有了自(zi)己的想法，对(dui)周(zhou)遭的(de)世界(jie)充满(man)了好(hao)奇，也开始(shi)显露(lu)出鲜明的(de)个(ge)性。他(ta)们的语(yu)言能力(li)突飞猛(meng)进，能(neng)够理(li)解(jie)更(geng)复杂的(de)概(gai)念，逻辑思维开始(shi)萌芽，对(dui)“为(wei)什么”的(de)追问也愈(yu)发(fa)频繁(fan)。

这(zhe)是(shi)一(yi)个充(chong)满活力与变革(ge)的时(shi)期，更是家(jia)长们“蹲下(xia)来”与(yu)孩子一同成长(zhang)的绝佳契机。

一、认知(zhi)飞跃：点燃(ran)孩子(zi)求知欲的火花(hua)

这(zhe)个阶(jie)段(duan)的孩子(zi)，求(qiu)知(zhi)欲(yu)如同一团(tuan)熊熊燃烧的(de)火(huo)焰，他们渴(ke)望了解一(yi)切未知(zhi)的(de)事(shi)物(wu)。他们的(de)学(xue)习能(neng)力进(jin)入(ru)了一个(ge)快车(che)道，无(wu)论是(shi)课业(ye)知识(shi)的学习，还(hai)是对生活(huo)常识的(de)掌握，都(dou)展现(xian)出惊人的(de)吸收力(li)。

激(ji)发(fa)学(xue)习兴(xing)趣，让知识(shi)“活(huo)”起(qi)来(lai)：告(gao)别枯(ku)燥的(de)说教，让学(xue)习变得(de)有趣是(shi)关键(jian)。可(ke)以多带(dai)孩子去博物馆(guan)、科技(ji)馆、动植物(wu)园，让他们(men)在亲(qin)身体验中(zhong)感(gan)受(shou)知识(shi)的魅力(li)。利(li)用绘(hui)本、科普读物(wu)、纪录片(pian)等多(duo)元化(hua)的媒介(jie)，将(jiang)抽象的概(gai)念具象化(hua)。鼓(gu)励孩子提问，并耐心解(jie)答，即(ji)使有(you)些问(wen)题看似(shi)幼(you)稚(zhi)，也(ye)要认(ren)真(zhen)对(dui)待，这不仅是(shi)知识的传递(di)，更是(shi)对孩(hai)子探索精(jing)神(shen)的(de)呵(he)护。

培(pei)养独立(li)思(si)考，学会“举(ju)一(yi)反三(san)”：不(bu)要急于给出答案，而(er)是(shi)引(yin)导(dao)孩(hai)子自己(ji)去发现、去(qu)思考(kao)。当孩(hai)子(zi)遇(yu)到难(nan)题时，可以问(wen)他(ta)们：“你(ni)觉得应(ying)该(gai)怎么办？”“有没有(you)其他(ta)的办法？”通(tong)过启发(fa)式(shi)的提(ti)问，训(xun)练他(ta)们的(de)逻辑思维和解(jie)决问题(ti)的(de)能力(li)。鼓励他们进(jin)行(xing)小组(zu)讨(tao)论(lun)，互相学习(xi)，集思(si)广益(yi)。

拓展(zhan)阅读(du)视野(ye)，构建(jian)知识体系：阅读是孩(hai)子认识世(shi)界、丰富(fu)心灵的重(zhong)要(yao)途径(jing)。在这(zhe)个阶段，孩(hai)子(zi)可(ke)以开(kai)始接(jie)触一些(xie)更(geng)具深(shen)度的(de)书籍，如(ru)儿(er)童文(wen)学、历史故(gu)事、科(ke)学(xue)百科等(deng)。为孩子(zi)提(ti)供一(yi)个舒适的阅读(du)环境，并与(yu)他们(men)分享阅读心(xin)得(de)，可以有效(xiao)提升他(ta)们的理解能(neng)力、表(biao)达能(neng)力(li)和(he)想象力。

认(ren)识(shi)数(shu)字与(yu)世界，培养(yang)科学(xue)素养：数学(xue)不(bu)再是冰冷的(de)数(shu)字，而是(shi)解决(jue)生(sheng)活问题(ti)的工(gong)具。可以(yi)通过游戏、生活场景(jing)等(deng)方式(shi)，让(rang)孩子理(li)解数(shu)字(zi)的(de)意义，培养他们的(de)逻(luo)辑思维(wei)和数感(gan)。引(yin)导(dao)孩子观察(cha)自然，了解(jie)科学(xue)现象(xiang)，激发他们(men)对(dui)科学探(tan)索的(de)兴趣。

二、情感成(cheng)长：塑造(zao)孩(hai)子细(xi)腻而强大(da)的内(nei)心

8-10岁的(de)孩(hai)子，情感(gan)世(shi)界也变得(de)日(ri)益(yi)丰富和复杂。他(ta)们开始有(you)自己的喜怒哀(ai)乐，能够(gou)理解(jie)更(geng)细腻的情感(gan)，也(ye)更容(rong)易受(shou)到外(wai)界的影响(xiang)。这(zhe)一(yi)时期(qi)，情商的培(pei)养尤为(wei)重(zhong)要(yao)。

认(ren)知与表(biao)达情绪(xu)，做情(qing)绪(xu)的主人(ren)：教会孩子认识(shi)自己的情绪，如(ru)开心、难过、生气(qi)、害怕等(deng)，并(bing)用恰(qia)当的(de)语言(yan)表达(da)出来。当(dang)孩(hai)子出现负(fu)面情(qing)绪时(shi)，首(shou)先(xian)要接(jie)纳和(he)理解，而不(bu)是一(yi)味(wei)地批(pi)评(ping)或(huo)压(ya)抑(yi)。可以引(yin)导他(ta)们通过画画、写日记(ji)、运动等方(fang)式来疏导(dao)情绪。培养(yang)同理心，学(xue)会换位思考：鼓(gu)励孩(hai)子站在别(bie)人的角度思考问题，理(li)解他人的感受。

可(ke)以通(tong)过(guo)讲述(shu)故事(shi)、观(guan)看(kan)动画片等方(fang)式(shi)，引(yin)导孩子体(ti)会角色(se)的情感，培养(yang)他们的(de)同(tong)理心(xin)。在日(ri)常生活中(zhong)，遇到与他(ta)人发生(sheng)冲(chong)突时(shi)，引导孩子思考(kao)：“如果(guo)你是对(dui)方(fang)，你(ni)会(hui)怎么想？”建(jian)立良好(hao)的(de)人际(ji)关系，学会合(he)作(zuo)与分(fen)享：这(zhe)个年(nian)龄段(duan)的(de)孩(hai)子(zi)，社(she)交圈子开始扩(kuo)大，他们(men)会渴(ke)望(wang)与同龄(ling)人交往(wang)。

家长可(ke)以鼓励孩子参加集体活动(dong)，学习如何与(yu)人相处(chu)，如(ru)何(he)分享(xiang)玩(wan)具(ju)、经验(yan)，如何解决(jue)冲突(tu)。教导(dao)孩(hai)子(zi)尊重(zhong)他(ta)人，理(li)解差异(yi)，建(jian)立(li)健康的友(you)谊。培养规则意(yi)识，理解(jie)界限：随(sui)着独立(li)性(xing)的增强，孩子也(ye)需要更(geng)明确的(de)规则(ze)和界(jie)限。家(jia)长应(ying)与孩子(zi)一起(qi)制定家(jia)庭规则，并(bing)坚持执行。

让孩子(zi)理(li)解规则的(de)意义(yi)，知道什么(me)是可以(yi)做(zuo)的，什么(me)是(shi)不可以(yi)做的，培(pei)养(yang)他们的(de)自(zi)律性(xing)和(he)责任(ren)感。

8-10岁：点亮(liang)孩子(zi)的独(du)立(li)与创造(zao)之(zhi)光(guang)

8-10岁，是(shi)孩子(zi)探索自我、展(zhan)现个(ge)性(xing)的关键时(shi)期。他们渴望独(du)立(li)，也充满了奇(qi)思妙想。这(zhe)一阶段，培(pei)养孩子的(de)独立性(xing)、责任感(gan)和创(chuang)造(zao)力(li)，将为(wei)他们(men)未来(lai)的(de)成(cheng)长奠定(ding)坚实的基础(chu)。

三(san)、独立与责任：迈(mai)向(xiang)“小大(da)人”的(de)坚实步伐(fa)

告别了对父母(mu)的全(quan)然(ran)依(yi)赖，8-10岁(sui)的孩子开始渴(ke)望自主，他(ta)们希(xi)望(wang)自(zi)己做(zuo)决定(ding)，自己(ji)完成(cheng)任务(wu)。这是(shi)孩(hai)子(zi)成长(zhang)的必然(ran)阶(jie)段，也是家长们(men)需要(yao)精(jing)心引导(dao)的(de)关(guan)键时期。

放手与(yu)信任(ren)，给予自主(zhu)空间(jian)：在保证(zheng)安(an)全的(de)前提下，尝(chang)试放手(shou)让孩子自己(ji)做一些决定，例(li)如(ru)选择穿(chuan)什么(me)衣(yi)服，如何安排课余时间(jian)，选择哪本课外(wai)书(shu)等(deng)。相(xiang)信(xin)孩子的能(neng)力(li)，给予他(ta)们尝(chang)试(shi)和犯错(cuo)的机(ji)会。每(mei)一次的自主选(xuan)择，都(dou)是(shi)一次成(cheng)长(zhang)的(de)洗礼。分配(pei)适度(du)家务(wu)，培养责任(ren)感：让(rang)孩(hai)子参与(yu)到(dao)家庭事(shi)务(wu)中来，例(li)如整(zheng)理自己(ji)的(de)房间、洗自(zi)己的袜(wa)子、帮助(zhu)父母(mu)做(zuo)一些(xie)力(li)所能(neng)及的事情(qing)。

通过承(cheng)担(dan)家务(wu)，孩子(zi)会逐渐认(ren)识到自己的责(ze)任，学会(hui)为家(jia)庭(ting)贡献力量(liang)，并养(yang)成勤劳(lao)的(de)习惯(guan)。鼓(gu)励自(zi)主学(xue)习(xi)，规(gui)划(hua)时间：引导(dao)孩(hai)子学习如何(he)规(gui)划(hua)自己的学(xue)习(xi)时间，自(zi)主完(wan)成作业，预习和(he)复习功课。家长(zhang)可以(yi)提供必要(yao)的支(zhi)持(chi)和指导(dao)，但要(yao)避免(mian)包办(ban)代替(ti)。当孩子能够独(du)立完成学(xue)习任务时，他们(men)的(de)自信心会大(da)大增强。

培(pei)养解(jie)决问题(ti)的(de)能力(li)，学会“自己(ji)来”：当孩(hai)子遇(yu)到困难(nan)时(shi)，不(bu)要(yao)立(li)刻伸出援手，而(er)是(shi)引(yin)导他们自(zi)己分(fen)析问题，寻找解决办法(fa)。可以(yi)问(wen)他们(men)：“你(ni)觉(jue)得这个问题出(chu)在哪(na)里？”“你(ni)有(you)什(shen)么办(ban)法可以解(jie)决？”通过一(yi)次(ci)次的尝(chang)试(shi)，孩子会变(bian)得更加独(du)立(li)和坚(jian)韧。

四、创造与想象：释(shi)放孩子无(wu)限(xian)的潜能

8-10岁的(de)孩子(zi)，想(xiang)象(xiang)力是(shi)他(ta)们最宝(bao)贵的(de)财富(fu)。这个(ge)阶段(duan)，保护和激(ji)发孩子(zi)的创(chuang)造力，让(rang)他们敢于想象(xiang)，勇于创(chuang)新(xin)，将是(shi)孩子未(wei)来适应(ying)快速变(bian)化世界的关键。

鼓(gu)励(li)自(zi)由探索，拥(yong)抱“玩(wan)”的艺术：玩(wan)是孩子学习(xi)和(he)探索(suo)的重要方式。提(ti)供丰(feng)富(fu)的(de)玩(wan)具(ju)、材(cai)料和空间(jian)，让孩子(zi)自由地探(tan)索(suo)，进行搭(da)建、绘(hui)画、手(shou)工等活动(dong)。不(bu)要过(guo)分(fen)干预(yu)他们(men)的(de)玩(wan)法(fa)，而(er)是鼓励他(ta)们发(fa)挥想(xiang)象力(li)，创造(zao)出属(shu)于自己(ji)的(de)作(zuo)品。珍视(shi)奇思(si)妙(miao)想，鼓(gu)励(li)“异想天(tian)开”：孩(hai)子(zi)的想(xiang)象力往往(wang)不(bu)受(shou)现实的束缚，他们的“异想天开(kai)”是创造力的(de)萌(meng)芽。

当孩(hai)子(zi)提出(chu)一(yi)些(xie)看(kan)似不切(qie)实际的想(xiang)法时，要认真(zhen)倾听，并(bing)给予积极的回(hui)应。可以引导他(ta)们将想法付诸(zhu)实践(jian)，例如通过(guo)讲故(gu)事、画画等(deng)方式将想象(xiang)具(ju)象化(hua)。培养(yang)艺(yi)术(shu)感知(zhi)，陶冶情(qing)操：音乐、绘画(hua)、舞蹈等艺(yi)术(shu)形式，是(shi)激发孩(hai)子(zi)创造(zao)力和(he)想(xiang)象(xiang)力(li)的(de)绝佳途(tu)径(jing)。鼓励孩子接触和体验各种艺(yi)术，让(rang)他们在(zai)欣(xin)赏美(mei)的也学会(hui)表达自己的情(qing)感和(he)想法(fa)。

跨(kua)学科学(xue)习，打(da)破(po)思维定(ding)势：将不同(tong)学科的知识(shi)联系起(qi)来，鼓励孩子从(cong)多角(jiao)度(du)思考问(wen)题。例(li)如，在(zai)学习(xi)科学知识时(shi)，可(ke)以引导(dao)他(ta)们发(fa)挥想象力，构(gou)思(si)未来科技的应(ying)用(yong)场(chang)景；在阅读(du)文学(xue)作(zuo)品(pin)时，可(ke)以鼓励(li)他(ta)们发挥创(chuang)意，改编故(gu)事结局(ju)。

结(jie)语：陪(pei)伴是最(zui)长情的(de)告白

8-10岁(sui)，是孩子(zi)成长的黄(huang)金时(shi)期(qi)，也是家(jia)长们(men)最需(xu)要(yao)耐心与(yu)智慧的阶段。与(yu)其说(shuo)这是一本(ben)“指南(nan)”，不(bu)如说这(zhe)是一份与(yu)孩子(zi)共同(tong)成长的邀(yao)请。请记住，您的陪伴(ban)、理解和支(zhi)持，是(shi)孩(hai)子(zi)成长路(lu)上(shang)最温暖的光。让(rang)我们一(yi)起，用爱(ai)与(yu)智慧，为(wei)孩子(zi)铺就(jiu)一条通(tong)往美(mei)好未(wei)来(lai)的(de)康庄(zhuang)大道(dao)，让(rang)他们在“破(po)童幼稚”的(de)过程中，绽(zhan)放出最耀眼的(de)光芒(mang)！

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图片来源：每经记者 陆毫叁 摄

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