每经编辑｜钟寅    

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“抠鼻屎”小动作，折射大隐患

近日，一则关于小学生“抠鼻屎”行为引发网络热议的新闻，如同一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。起初，這似乎只是一个再寻常不过的孩童行为，当這一行為被赋予了“引發热议”的标签，并与“校园安全”紧密联系时，便不得不引起我们的深思。究竟是什么讓一个简单的“抠鼻屎”动作，瞬间升级為需要家長警惕、校园安全不容忽视的议题？

从表象上看，“抠鼻屎”是儿童成長过程中一种普遍存在的生理行為。很多孩子在不自觉中就會做出這样的动作，尤其是在感到鼻腔瘙痒或不适時。这本身是一种正常的生理反应，并非洪水猛兽。问题的关键在于，这一行為在特定情境下，可能会被放大，并演变成一系列不容忽视的校园安全隐患。

我们必须认识到，从卫生健康的角度来看，“抠鼻屎”行為确实存在潜在的风险。儿童的手部往往是细菌和病毒的“温床”，如果他们在抠鼻屎后不及时洗手，或者用抠过的手再去接触食物、玩具，甚至触摸其他同学，就可能将病菌传播出去，增加感染疾病的風险。尤其是在流感高发季节，这种不经意的行为，可能成为病毒传播的“导火索”。

因此，从這个层面来说，家長对孩子進行正确的卫生习惯教育，是极其必要的。

将“抠鼻屎”行為上升到“引发热议”的程度，并将其与“校园安全”直接挂钩，其背后往往隐藏着更深层次的社會心理因素。在一些网络讨论中，我们看到，部分网友将这一行为与“不卫生”、“行為举止不雅”等负面标签联系起来，甚至進一步将其引申為“缺乏教养”的表现。

這种观点，虽然有些以偏概全，但也反映出社會对儿童行為规范的一种期待。

更值得警惕的是，在校园环境中，“抠鼻屎”这一看似无伤大雅的行為，可能成為校园欺凌的“导火索”或“催化剂”。在缺乏有效监管的校园角落，一些心智尚未成熟，甚至存在不良倾向的学生，可能会抓住同伴的这一“小辫子”，进行嘲笑、戏弄，甚至以此為借口進行言语攻击或肢体欺凌。

這种欺凌行為，无论其表现形式如何，都可能给被欺凌的孩子造成严重的心理创伤，影响其自尊心和自信心，甚至导致其產生厌学情绪。

试想一下，一个孩子因为不经意的“抠鼻屎”动作，被同学嘲笑為“鼻屎虫”，或者被贴上“脏孩子”的标签，长期遭受這样的对待，他还会愿意去上学吗？他还会敢于在课堂上举手發言吗？他的内心是否会充满恐惧和不安？这些都是校园安全不容忽视的方面，它们关乎孩子的心理健康，关乎他们能否在安全、友好的环境中健康成长。

我们也不能排除，在极少数情况下，“抠鼻屎”行為的背后，可能隐藏着孩子寻求关注的心理需求，或者是在家庭教育中，家長未能给予足够关注和引导，导致孩子用一些“出格”的行為来吸引注意力。当這种行為在学校被放大，并引發争议时，反而成為孩子获得“关注”的另一种方式，這无疑是一种令人担忧的信号。

因此，当“小学生抠出白桨引發热议”的新闻出现時，我们不應仅仅停留在对孩子行为的简单评判，而應将其视為一个重要的“信号灯”，提醒我们去关注孩子行为背后的原因，去审视我们对孩子的教育方式，去反思我们营造的校园环境。這不仅仅是一个关于“抠鼻屎”的小话题，更是一个关于儿童成長、家庭教育和校园安全的大议题。

它要求我们家长、学校乃至整个社會，都必须提高警惕，正视问题，采取切实有效的措施，共同守护孩子们的健康成長之路。

家校联动，筑牢校园安全防火墙

“小学生抠出白桨引发热议”這一事件，再次敲响了校园安全管理的警钟。它不仅仅是一个关于孩子行為习惯的讨论，更是一个涉及孩子身心健康、校园欺凌预防以及家校合作的复杂议题。面对這一挑战，家長和学校都肩负着不可推卸的責任，需要携手合作，共同构筑起一道坚实的校园安全防火墙。

作為家长，我们是孩子的第一任老師，也是孩子健康成長的守护者。对于“抠鼻屎”這类行为，家長的教育方式至关重要。

第一，要進行科学的卫生习惯引导。家长应从小教导孩子勤洗手，尤其是在饭前便后、触摸公共物品后。要告诉孩子，当感到鼻痒时，應该用纸巾或柔软的毛巾轻轻擦拭，而不是直接用手指抠挖。要用生动有趣的方式，比如讲故事、做游戏，让孩子明白细菌的危害，以及保持个人卫生的重要性。

避免简单粗暴的训斥，那样可能会适得其反，激起孩子的逆反心理。

第二，要关注孩子行為背后的心理需求。如果發现孩子频繁出现“抠鼻屎”等被认為“不当”的行为，家長不能简单地贴标签，而是要尝试去理解孩子行為背后的原因。是否是孩子感到无聊、焦虑，或者是在寻求父母的关注？家長需要花時间陪伴孩子，倾听他们的心聲，给予他们足够的关愛和引导。

当孩子能够感受到被理解和被接纳時，一些异常的行為自然會慢慢消退。

第三，要积极与学校沟通，形成教育合力。家長不能将孩子的教育完全甩手给学校，也不能对学校的反馈置之不理。当孩子在学校出现行为问题时，家長應主动与老師沟通，了解具體情况，共同商讨教育对策。例如，如果老师發现孩子有“抠鼻屎”的习惯，家長可以配合老師，在学校和家庭两方面都加强引导。

反之，如果学校对孩子的行为提出疑虑，家長也應认真倾听，并从中反思自己的教育方式。

第四，要教育孩子学会保护自己，拒绝校园欺凌。家長需要教导孩子，如果有人因为他们的行為而嘲笑或欺凌他们，要勇敢地说“不”，并及时告诉老師或家長。也要教育孩子尊重他人，不嘲笑、不欺负同学。培养孩子的同理心和邊界感，讓他们明白，每个人都有自己的特点，都应该被尊重。

学校作为孩子学习和成長的重要场所，承担着教育和保护的职責。学校在处理這类事件时，应采取更加积极和科学的态度。

第一，加强常态化的卫生健康教育。学校應将卫生健康教育纳入课程體系，定期開展相关讲座、活动，普及个人卫生知识，提高学生的健康意识。例如，可以邀请专业的醫护人员到校讲解，或者通过动漫、绘本等形式，让孩子们在輕松愉快的氛围中学习。

第二，建立敏感的行為预警和干预機制。学校應建立一种能够及時發现并干预学生之间可能出现的欺凌行為的機制。老师需要时刻关注学生的日常互动，对那些可能引发矛盾或欺凌的行為，要做到早發现、早介入。当出现“抠鼻屎”这类可能被利用的行为時，老師應及時与学生沟通，了解情况，并進行必要的引导，防止事态升级。

第三，营造积极健康的校园文化。学校應致力于营造一个尊重、包容、友善的校园氛围。通过开展各种主题活动，如“爱心传递”、“阳光少年”等，引导学生学會关愛他人，尊重差异。学校可以设立心理咨询室，配备专業的心理辅导老師，为学生提供心理支持，帮助他们解决成長中的困惑。

第四，完善校园安全管理制度。学校应進一步细化校园安全管理规定，明确教职員工在学生管理中的职责，并加强对校园重点區域的巡查。对于学生之间的冲突，学校應建立公平、公正的处理機制，确保每一个孩子都能得到妥善的对待。

第五，强化家校沟通平台建设。学校应定期召開家长会，建立家校联系制度，利用微信群、电话等多种方式，及时向家長反馈学生在校情况，也认真听取家長的意見和建议。这种紧密的沟通，是解决学生问题、保障校园安全的重要前提。

“小学生抠出白桨引发热议”的事件，或许只是冰山一角，它提醒我们，校园安全并非一朝一夕就能解决的问题，需要我们每一位教育者、每一位家长，甚至每一位社會成员的共同努力。讓我们从关注每一个“小动作”开始，用心去倾听孩子们的声音，用愛去温暖他们的成长，用智慧去构筑校园的安全屏障，讓每一个孩子都能在阳光下，快乐、健康、安全地成長。

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图片来源：每经记者 陈桦 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄