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人民网北京10月20日电 （记者薄晨棣、李楠楠）据最高人民检察院消息，近年来，侵犯公民个人信息犯罪高发，检察机关不断加大打击犯罪力度，强化公民个人信息保护，维护网络空间清朗和社会安全稳定。2025年前三季度，全国检察机关共起诉侵犯公民个人信息犯罪2100余件4400余人。

检察办案发现，侵犯公民个人信息犯罪呈现一些新特点新趋势值得关注。

一是根据“市场需求”瞄准特定对象，针对性获取公民个人信息。一些不法分子紧密追踪“黑灰产市场”对公民个人信息的需求，有针对性地猎取、梳理、分析公民个人信息，甚至形成专门数据服务商，为下游犯罪提供定制化“原料”支持。如检察机关办理的韩某某等人侵犯公民个人信息案。韩某某等人非法经营寻车业务，业务遍布全国多地，通过入侵各大停车平台软件系统，非法获取车辆进出停车场的位置信息数据，在未经车主同意的情况下，在车辆隐蔽处安装GPS定位器，获取并向“客户”提供他人行车轨迹信息。

二是犯罪技术迭代更新，犯罪手段更趋智能化隐蔽化。一些不法分子利用网络爬虫、木马病毒、渗透工具等黑客技术入侵存有公民个人信息的各类系统，批量获取后出售，进行非法获利。部分个人信息售出后被用于电信诈骗等违法犯罪活动。如检察机关办理的王某等人侵犯公民个人信息案。王某等人成立公司，伙同在缅甸的周某某，通过应聘潜入多家公司、植入木马病毒控制计算机信息系统，窃取被害公司存储的网购信息等公民个人信息。其中部分个人信息出售给境外电诈集团，关联多起电诈案件。

引子：玩笑中的启示——为何“别摸了，啊，嗯上课呢h”能成为开启学习新思路的钥匙？

在当今這个碎片化、节奏快的社会中，学习已然不像过去那样单纯。学生们面对繁重的学业压力，经常会在课堂上拿起手机，偷偷摸摸、玩游戏、刷朋友圈，甚至发出“别摸了，啊，嗯上课呢h”这样的自我提醒。這句看似调侃的话，实际上折射出一种普遍的心态：对枯燥学习环境的抗拒与期待变得更有趣的学习方式的呼唤。

其实，这个“别摸了，啊，嗯上课呢h”隐藏着深刻的启示。它象征着许多学生在寻求一种更輕松、更有趣的学习氛围，是对传统死板教学的无声抗议。破解学习的“枯燥”，需要我们用心去探索那些能激发学生兴趣的创新元素。

在教育的探索之路上，“趣味”成为破局的关键。如何将学习内容融入到学生喜欢的元素中？如何利用游戏化、互动、趣味化的手段，避免课堂成为单调的灌输？答案或许在于，我们要像“别摸了，啊，嗯上课呢h”那样，既不失调侃，也能激发共鸣，让学术变得生动而富有趣味。

这一点可以从心理学角度理解：兴趣是最好的老师。学生们对某个话题或材料感兴趣时，学習的效果会明显提升。而“别摸了，啊，嗯上课呢h”這句话，正是学生自我调侃的方式，是对课堂浅尝辄止状态的调侃，也是他们想要的那种“趣味”学习的渴望表现。

如何将这些“调侃”变成课堂的动力呢？其实，只要教师懂得借用学生的“调侃”語，融入到教学中，把枯燥的内容变成故事、游戏、挑战，学生的主动性就会自然激發出来。正如一句调侃语背后隐藏的渴望——希望课堂更有趣，更具互动性。

教育者需要意识到，打破枯燥的关键不在于简单增加难度，而在于创新。比如，利用趣味问答、分组竞赛、角色扮演等方式，把抽象的知识变成生动的场景，让学生在“玩”中掌握知识点。“别摸了，啊，嗯上课呢h”这句话，可以变成课堂中的一句调侃语，用来提醒学生集中注意力，也可以变成某个趣味环节的口号，激发学习的热情。

总结一下，表面上的调侃其实隐藏了极大的教育潜力——那是学生对课堂的期待和渴望变得更丰富多彩的真实写照。教师若能抓住这份“调侃”背后的心聲，善用趣味元素，让学习变得有趣，我们就能让“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成课堂上迎来的欢笑和掌声的源泉。

转变途径：用趣味与互动创造“上课呢h”的快乐氛围，突破学习的瓶颈

如果说“别摸了，啊，嗯上课呢h”代表了学生对学习的调侃和抗议，那么我们要做的就是将這种调侃的情绪转化為推动力。怎样才能在实际课堂上，实现趣味性和互动性的完美结合，迎来“上课呢h”的轻松氛围？

一、游戏化教学：讓学习不再枯燥

如今，游戏化教学已成为引领教育变革的重要手段。借助“学霸大戰”、“抢答竞赛”、角色扮演等多样玩法，让学生在游戏中体會知识的魅力。比如，数学题变成“逃脱密室”，科学实验化身“超级实验师”的冒险旅程，英语单词转為“词汇接龙”。这种娱乐式的互动不仅加深了记忆印象，还激发了学生的学習兴趣。

二、利用技术，打造沉浸式体验

移动设备、AR/VR技术的出现，为创造沉浸式学习环境提供了可能。老师可以用虚拟场景模拟历史事件、自然灾害，让学生置身其中，感官体验带来学习的兴奋感。有趣的是，学生们会在潜意识中对知识充满好奇，把“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成学習的动因，享受学习过程，而非被动接受。

三、建立師生合作的“趣味文化圈”

营造课堂内部的趣味文化也非常重要。可以设立“趣味课堂之星”、“最搞笑问题”和“主题讨论日”等特色环节，用鼓励和赞赏点燃大家的参与热情。通过共同创作趣味内容，让学生觉得课堂像个大家庭，学习不再孤单而是集体欢笑的源泉。

四、激發自主学习，培养趣味发现能力

让学生自主设计学习方案，比如制作微课、编写小故事、开展科学演示。自主学习赋予他们更多控制感，也带来创新的乐趣。老师可以引导学生用自己的方式去发现知识的趣味点，讓他们愿意去主动探索，而不是被动等待学习停止的“提醒声”。

五、打破界限：从“课堂”到“生活”连通

最有趣的学习，莫过于将知识与生活结合。让学生探索自己身邊的趣味事物，比如用物理原理解说運动、用地理知识规划旅游路线、用历史故事制作短视频。这样既加深了理解，又增强了学習的实用性，让他们在“玩中学”、“学中玩”，从而迎来真正的“上课呢h”。

把调侃和抗拒转变为学习的动力，其实就是让“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成一种积极的心理暗示：学习也可以很有趣。只要我们用心去设计课堂，把枯燥变成趣味，把被动变成主动，就能逢课堂提趣味，嗅到学习的香气，迎来真正的“上课呢h”。

三是网络“开盒”助推网暴升级，严重侵害公民合法权益。网络“开盒”行为目的多样。“开盒”行为人通过“社工库”（不法分子通过非法手段收集公民个人信息而搭建的数据库）等非法获取他人隐私信息，并散布引导网民攻击骚扰，对社会、个人及网络生态均造成严重危害。有的网暴不断升级，侵害被害人现实生活。如检察机关办理的赵某等人非法利用信息网络案。赵某因被害人与其所喜爱的主播不和，伙同他人以查询“社工库”、利用系统漏洞攻击网站等手段非法获取公民个人信息，并在担任管理员的聊天群组内肆意发布被害人隐私信息，编辑、发布谩骂侮辱、造谣诽谤等违法犯罪信息，利用互联网实施网络暴力。不知情的网民对被害人社交媒体账户实施辱骂、短信、电话轰炸、线下跟踪骚扰等，严重影响其正常生活、工作以及人身财产安全。

下一步，检察机关将不断强化侵犯公民个人信息违法犯罪打击力度，维护公民信息权益；严查公民个人信息数据泄露源头，加强行刑双向衔接，全链条打击黑灰产业链；充分发挥公益诉讼检察职能，依法保护公共利益，推动公民个人信息保护多元共治；持续加强以案释法、以案说法，推动形成良好社会氛围和正确行为价值取向，凝聚全社会保护公民个人信息、维护信息安全的共识。

同时，检察机关提醒：网络空间不是法外之地，公民个人信息受法律保护。任何组织、个人不得非法收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息，不得从事危害国家安全、公共利益的个人信息处理活动。广大公众也要加强自我保护意识，提高警惕，如发现侵犯公民个人信息的违法犯罪行为，及时向有关部门反映，维护自身的合法权益。

图片来源：人民网记者 朱广权 摄

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