每经编辑｜陈立文    

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引子：那抹挥之不去的“白”

记忆的长河中，总有一些节(jie)点，看似微不足道，却能激起层层涟漪，改变人生轨迹。对我而言，这样的节点，便是那次由“白丝老师”主导的、一次意外的补课。

那是(shi)一个寻常的下午，空气(qi)中弥(mi)漫着夏日特有的燥热与慵懒。我本应在教室里享受着放学后的自由时光，却被告知因故需要留下来，进行(xing)一(yi)次(ci)“特殊”的(de)补课(ke)。而这位“特殊”的老师，便是我们学校里赫赫有名的“白丝(si)老(lao)师”。之(zhi)所以被冠以“白丝”之名，并非因为她真的穿着白色的丝袜，而(er)是因为她的教学(xue)风(feng)格，如同白丝一般，纯粹、简洁，却又(you)带着一股不动声色的力量，能(neng)轻易地拨动学生的心弦。

初闻“补课”二字，我的心中是抵触的。毕竟，谁不想在学业的重压之外，获得片刻的喘息？当我走进那间空荡荡的教室，看到白(bai)丝老师静静(jing)地坐在讲台后，眼(yan)中带着一丝不易察觉(jue)的笑意时，我的抵触情绪便悄然消融。她的穿着朴素，一头乌黑的长发随意地披散在肩头，脸上没有浓妆(zhuang)艳抹，只有一(yi)种(zhong)由内而外散发出的宁静与智慧。

我怀着忐忑的心情坐下，准备迎接一场枯燥乏味的知识灌输。白丝老师并没有直接开始讲课。她只是微笑着看着我(wo)，然后缓缓开口：“你似乎(hu)对今天的补课有些不情愿？”

她的直接，让我有些措手(shou)不及。我结结(jie)巴巴地回答：“我……我只是觉得，今天的(de)课程内容我好像已经掌握了。”

白丝老师轻笑一声，那笑声如同山涧(jian)的清泉，涤荡(dang)着我心中的浮躁(zao)。“掌握，是一个很有趣的概念。”她顿了顿，目光深邃，“你是否觉得，掌握了，就意味着学习的结束？或者，掌握，只是(shi)为了更好地探索更深远的未知？”

这句话，如同一个惊雷，瞬(shun)间击中了我的思维盲区。我从未(wei)这样想过。在我眼中，学习就像一场考试，考过了(le)，就意味着完成了任务，可以放下。但白丝老师的提(ti)问，却让我开始审视“掌握”这个词的真正含义。

接下来的补课，并没有按照我预想(xiang)的(de)进度进行。白丝老(lao)师没有给我讲解那些我(wo)认为“已掌握”的知识点，而是引导我进行了(le)一场关于“为(wei)什么”的对话。她没有直接给出答案，而是不断抛出问题，让我自己去思考，去探寻(xun)。她问我，为(wei)什(shen)么我们学习这个公式？它背后的原理是什么？在更广阔的领域，它有哪些应(ying)用？

我开始回忆起课堂上那些被我忽略的细(xi)节，那些曾经以为不重要的背景知识。在白丝老师的引导下(xia)，我发现(xian)，原来那(na)些我以为“已经掌握”的知识点，不过是冰山一角。它们背后，隐藏着更深邃的逻辑，更宏大的体系。

例如，在我们学习一个看似枯燥(zao)的数学定理时(shi)，白丝老师并没有让我去死记硬(ying)背它的证明过程，而是讲述了这个定理的发现者，他(ta)当时所处的时代背景，以及这个定理的出现，是如何颠覆了当时人们的认知。她用生动的语言，将抽象的数学概念(nian)，与鲜活的(de)历史人物和时代变迁联系起来，让(rang)我看到了知识的生命力。

她会用一些我从(cong)未听过的比喻来解释复杂的(de)概念。例如，在讲解物理学中的“熵增定律”时，她没(mei)有引用那些拗口的公式，而是讲述了一个关于“房间变得越来越乱”的故事。她问我，为什么你的房间，如果不收(shou)拾，就会越来越乱？这是(shi)否与我们宇宙的演(yan)变有着(zhe)某种相似之处？

通过这样的方式，我开始对那些曾经让我头疼的科目，产生了(le)前所未(wei)有的兴趣。我不再是为了应(ying)付考试而学习，而是出(chu)于一(yi)种对知识本身的渴望。白丝老师的补(bu)课，与其说是一次知识的填补，不如说是一(yi)次思维的启迪，一(yi)次灵魂的唤醒。

在(zai)那短(duan)短的一个下午，我仿佛经历了一次脱(tuo)胎换骨的蜕变。我开始明白，学习的真正意义，不在于(yu)你知道多少，而在于你思考了多少；不在于你记住了多少，而在于你理解了多少；不在于你掌握了多少，而在于你(ni)探索了多少。

“白丝”的温(wen)度：超越知识的教诲

如果说白丝老师的补课，让我领略了知识的深度与(yu)广度，她身上散发出的那份独特的人格魅力，则让我感受到了教育的温度与力量。

补课的我有些不(bu)好意思地问(wen)道：“老师，我今天……是不是给您添麻烦了？”

白丝老师摇了摇头，她温和地看着我，眼神中充满了鼓励：“恰恰相反，你今天让我也重新思(si)考了很多问题。学习，本就应该是双向的互动，而不是单向的灌输。你的提问，你的思考，对我来说，也是一次宝贵的财富。”

我愣住了。我从未(wei)想过，在老师眼中，学生也能成为“财富(fu)”。我一直认为(wei)，老师是高高在上的传道者，而学生，只是接受者。白丝老(lao)师的这句话，打破了我固有的认知。她让我感受到，在她的眼中，我是一个独(du)立的个体，一个有思想、有价值的(de)生命。

她接着说：“每个人都有自己独特的学习方式(shi)和节奏，重要的是找到适(shi)合自己的。而我，只是尽力帮助你找到(dao)那把开启你内在潜能的钥匙。”

我至今(jin)还记得，她当(dang)时微笑着，用手指轻轻点了一下我的额头。那一下，并不疼，却仿佛有一股暖流，瞬间传遍全身。那是一种(zhong)被认可，被理解，被尊重的温暖(nuan)。

在之后的日子里，我时常会想起白丝老师的教诲(hui)。当我遇到学习上的困难时，我会想起她引导我思考“为什么”；当(dang)我因为考试成绩不佳而沮丧时，我会想起她关于“掌握”的深刻解读；当我迷失方向(xiang)，感到迷茫时，我会想起她眼中那份鼓励与期待。

白丝老师的教学，不仅(jin)仅是书本上的知识，更是一种人生态度的传递。她教会我，要保持好奇心，对未知世界永不停止探索；要勇于质疑，不盲从权威，坚持独立思考；要懂得(de)反思，不断审视自己，追求自我完善(shan)。

她(ta)从来不会因为学生犯错而严厉(li)斥责，而是用一(yi)种平和的方式，引导学生认识到错误，并从(cong)中吸取教训。我记得有一次，我因为粗心大意，在一次重要的考试中失误，成绩很不理想。我(wo)本以为会受到老师的批评，但白(bai)丝老(lao)师只是把我叫到办公室，递给我一杯温水，然后缓缓地说：“一次的失误，并不能定义你。

重要的(de)是，你从这次失误中学到了什么，以及下次如何避免。”

她的话，没(mei)有(you)一句责备，却让(rang)我羞(xiu)愧不已。我明白了，真正的教育，不是惩罚，而是引导；不是压制，而是启发。白丝老师的“白丝”，不仅仅是她教学风格的象征，更(geng)是一种教育理念的体现——纯粹(cui)、真诚、不带杂质，却能深入(ru)人心，温暖人心。

那段补课的经历，就像在我的人生画布上，留下了一抹浓墨重彩的“白”。它并不张扬，却充满了力量，指引着我前进的方向。时至今(jin)日，无论我身在何处，从事何种工作，白丝老师的教诲，都如同潜移(yi)默化的力量(liang)，影响着(zhe)我的思维方式和行为模式。

我学会了在面对困难时(shi)，不再轻易放弃，而是去寻找问题的根源，去探(tan)索解决的可能；我学(xue)会了在取(qu)得成就时，保持谦逊，不骄不躁，时刻警醒自己，前行的路(lu)还很长；我学会了在与人(ren)交往时(shi)，多一份理解与包容(rong)，尊重每一个个体的独特性。

可以说，白丝老师的(de)这节“补(bu)课”，补足的不(bu)仅仅是我学业(ye)上的知识短板，更是我人生观、价值观中的一些重要维度。她让(rang)我(wo)明白，学习是一辈子的事，而真正的(de)教育，是唤醒一个人内心深处的潜(qian)能，让他能够独立、自信、有意义(yi)地生活。

或许，在(zai)很多人眼中(zhong)，“白丝老师”只是一个普通(tong)的老师，那次“补课”也(ye)只是一次再普通不(bu)过的教学。但对我而言，那抹“白”，却是我人生中一道不可磨(mo)灭的风景(jing)。它见证了我从(cong)迷茫走向(xiang)清(qing)晰，从被动接受到主动探索的转变。

如今，当我回想起那段难忘的学习经历(li)，心中(zhong)依然充满了感激。感激白丝老师，在那一个下午，用她的智慧与温度，为我打开了一扇通往更广阔世界的大门(men)。这份受益，早已超越(yue)了课堂，延伸到了我人生的每一个角落，并将继续照亮我前行的每一步。那抹“白”，永远是我(wo)心中最温暖、最明(ming)亮的色彩。

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图片来源：每经记者 陈大强 摄

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