每经编辑｜陈耕徐    

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第一章：初见的“禁(jin)锢”与(yu)暗生的“光”

那年我七岁，像(xiang)一棵刚破土的嫩苗，对世界充满了好奇，也充满了懵懂。我的小学生活，在一间陈旧却充满书卷气的教室里徐徐展开。而她，王老师，就是那个掌管着我幼小心灵的“魔法师”。她的名字，至今想来，依然带着一(yi)股清冷又温和的气息。

初(chu)见王老师，我印象最深的是她那双总是带着(zhe)审视目光的眼睛，以及她那总是习惯性地，用一种近乎严苛的力度，去“夹”住(zhu)我们的视线。那时候，我们这些小豆丁，常常是坐不住的，东张西望，嬉笑打闹，像一群刚出笼的小鸟。而王老师，她不会大声呵斥，也不会体罚。她的(de)“夹”是一种无声的命令，是一种眼神的锁定。

当她用(yong)那双明亮的眼睛“夹(jia)”住你时，你便会不由自主地收敛起玩闹的心思，乖乖坐好，仿佛被一种无形的力量定住。

这些“夹”的动作，在(zai)我的童年(nian)记忆里，构成了(le)一种独特的符号(hao)，一种属于王老师的、不容置疑的存在感。

我清晰地记得，有一次，我因为过于沉迷(mi)于窗外的蝴蝶，错过了老师讲解(jie)一道复杂的(de)数学题。当她发现我的走神时，并没有像其他老师那样严厉地批评，而是走到我的座位旁，伸出她那略带修长手指的手，轻轻地“夹”住了我想要继续往外瞟的目光。她的动作很轻(qing)柔，但那份力度却准确无误地传(chuan)递了她的意图：你，应该在这里，而不是那里。

那一刻，我感到一(yi)种莫名的羞愧，但更(geng)多的是一种被关注的温暖。她没有放弃(qi)我，她用她的方式，将我从“走神”的泥潭中“夹”了出来。

她还喜欢(huan)用一种特别的方式“夹”住我(wo)们的作业。每一次的作业，她都会(hui)认真批改，然后用红笔，在那些写得特别棒的句(ju)子旁，轻轻地“夹”上一个鲜红(hong)的“优”。有时，如果句子写得尤其精彩，她甚至会(hui)用(yong)她的钢笔，在旁边画一个可爱的小星星，再用笔尖，小(xiao)心翼翼地“夹”住这个星星，仿佛在郑重其事地赋予它生命。

那(na)时候，我最大的愿望，就是(shi)我的作业本上，能被她用这样特别的方式，“夹”上那颗闪闪发光的小星星。

这种“夹”，并非简单的控制，而是一种引导。她(ta)用她的(de)方式，教会我们集中注意力，教会我们认识到知(zhi)识的(de)重要性，教会我们珍惜每一次被肯定的机会。她的“夹”，像是一种细致入微的雕琢，一点点地，将我们这些粗糙的璞玉，打磨出最初的光泽。我开始期待她的“夹”，期待那份来自她(ta)目光的注视，期待那份来自她手势的鼓励，甚至期待那份被她用红笔“夹”上的肯定。

渐渐地，我发现，那些曾(ceng)经让我感到不适(shi)的“夹”，其实是在为我的(de)成长“夹”出空间。她“夹”住了我的坏习惯，为我“夹”出了学习的专(zhuan)注；她“夹”住了我(wo)的畏缩，为我(wo)“夹”出了表达的勇气；她“夹”住了(le)我(wo)的迷茫，为我“夹”出了对知(zhi)识的渴望。她的“夹”，是一种无形的力量，却像一张温柔的网，将(jiang)我牢牢地守护在成长的轨道上，让我不至于偏离方向。

有时候，我会在夜深人静时回想，王老师的那(na)双“夹”住我的手，她的目光，她细微的动作，似乎不仅(jin)仅是在教育一(yi)个学生，更像是在呵护一株即(ji)将绽放(fang)的花朵，小(xiao)心翼翼(yi)地，却又充满力量地，为它“夹”出最适宜的生长(zhang)环境。那些童年的“夹”，在我心底，早已不(bu)再(zai)是束缚，而是化作了一道道温暖(nuan)的光，照亮了我最(zui)初的求知之路。

第二章：“夹”出(chu)飞翔的(de)翅膀与不灭的(de)烙印

随着时间的推(tui)移，我的成长如同脱(tuo)缰的野马，视野变得更加开阔，对世界的认知也逐渐加深。王(wang)老师的“夹”，也随(sui)之演变，从最初的“束缚”与“引(yin)导”，升华为(wei)一种更深层次的“塑造”与“激励”。

我记得，在我进入初中后，开(kai)始面临(lin)各种(zhong)各样的选择和(he)挑战。学业的压力，青春期的迷茫，以及对未来的不确定，常常让我感到焦虑。在我最彷徨的时候，王老师并没有直接给我答案，而是用她特有的方(fang)式，再次“夹”住了我的思(si)绪。她会约我放学后，坐在操(cao)场边的长椅上，静静地听我倾诉。

然后，她会用她富有磁性的声音，缓缓地讲述一些她年轻时的经历，那些关于她如何克服困难，如何坚持梦想的故事。

她讲述时(shi)，常(chang)常会用手，轻轻地“夹”住我想要说出“我做(zuo)不到”的冲动。她会用眼神，坚定地“夹”住我对未来的担忧，然后用一种充满智慧的肯定，将我的(de)目光引向远方。她不会说“你应该这样做”，而是用一种更巧妙的方式，为我“夹”出思考的(de)空间。她会问我：“如果你换一个角度看，会怎么样？”或者“有没有一种(zhong)可(ke)能，这(zhe)条路走不通，但另一(yi)条路(lu)却为你打开了？”

她的提问，就像一把精准的手术刀(dao)，一点点地，“夹”走了我内心的杂念，为我“夹”出了清晰的思路。她教(jiao)会我，真正的成长，不是被他人告诉你该怎么做，而是自己去寻找答案。她用她的“夹”，帮助我“夹”断了依赖，为我“夹”出了独立思考的能力。

尤其令我难忘的是，在我准备第一次参加全市的作文比赛时，我写了一篇自(zi)认为(wei)还(hai)不错(cuo)的文章，但内(nei)心总(zong)觉得缺少(shao)了点什么。我忐忑不安地将稿件交给王老师。她看了很久，然后，她用她那支熟悉的钢笔，在文章的几个关键(jian)段落旁，轻轻地“夹”上了一行又一(yi)行的批注。她的批注，并非简单的修改(gai)错别字，而是深入地剖析了文(wen)章的立意，情感的表达，以及(ji)语言的锤炼。

她在那篇文章的结尾(wei)，写下了一句话：“你的文字(zi)，已经开始有了温度。请(qing)继续用你的心，去‘夹’住那些能打动人心的瞬间。”这句“用你的心，去‘夹’住那些能打动人心的瞬间”，深深地烙印在了我的脑海(hai)里。我明白了，她的“夹”，不仅仅是教育的(de)手段，更是一种对生命的热爱，一种对(dui)美好事物的追求。

她希(xi)望我，也能拥有(you)这样一双能够“夹”住生活中的闪光点，能够用文字去捕捉并传递这份美好的“心”。

比赛结果出来，我果然获奖了。捧着奖状(zhuang)的那一刻，我脑海里浮现的，不是荣誉，而是(shi)王老师那双曾经“夹”住我童年、也“夹”住我青春的手。我突然意识到，她那些看似严厉或细微的“夹”的(de)动作，其实都在为我“夹”出更广阔的天空。她“夹”住了我的叛逆，为我“夹”出了对规(gui)则的尊重；她“夹”住了我的肤浅，为我“夹”出了对深(shen)层意义的探究；她“夹(jia)”住了我的畏惧，为我“夹”出了面对挑战的勇气。

长大后，我曾无(wu)数次回想，如果当初没有王老师的那些“夹”，我是否(fou)会成为今天(tian)的我？那些“夹”，像是一道道看不见的轨迹，为我的生命“夹”出了坚实的根基，也为我“夹”出了向上的力量。它们不(bu)是(shi)限制，而是成长的支撑；不是束缚，而是飞翔的(de)羽(yu)翼。

如今，我已步入社会，也接触了许多形形色色的人。但每(mei)当遇到困难，每当迷(mi)失方向时，我总会想起王老师。想起她那双曾经“夹”住我的眼睛(jing)，想起她那份不容置疑的温暖，想起她用她的方式，为我“夹”出了生命中最宝贵的品质。

那双“夹”住我童年的手，那双“夹”住(zhu)我青春的目光，早已成为我生命中最深刻的烙印。它们是我成长的见证，是我前进的动力，更是我对那位塑造了我人生轨迹的伟大女性，最真挚、最深沉的怀念。王老师，她用她的“夹”，为我(wo)“夹”出了一个更美好的世界，也为我的(de)生命，“夹”出了一段永不褪色的璀璨篇章。

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图片来源：每经记者 陈洪亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄